蒙氏五大領(lǐng)域課程安排

蒙氏五大領(lǐng)域課程安排

生活教育：

（1）基本動作：走線（穿鞋與不穿鞋）站立坐（盤腿坐和坐椅子）抬椅子抬椅子放入桌子內(nèi)地毯的使用（取、鋪、卷、放）倒（固體液體）舀抓穿折剪切敲貼按縫撕擠擰撈端

（2）照顧自己：穿脫衣服穿脫襪子疊衣服和褲子洗手和插手擦嘴

（3）照顧環(huán)境和別人：掃地擦桌子和凳子整理教具整理書架整理書包

文明禮儀：教室的規(guī)則、打招呼、答謝、道歉、請求他人幫助、參與別人工作、打電話、開關(guān)門、剪刀圖釘及危險物品的使用方法、書的使用方法。感官教育：

粉紅塔棕色梯帶插座圓柱體紅棒彩色圓柱體色板幾何圖形示范框幾何圖形櫥柜幾何圖形卡片幾何學(xué)立體組幾何學(xué)立體組及投影板長方形盒1長方形盒2三角形盒子大六邊形盒小六邊形盒二倍數(shù)三倍數(shù)二項式三項式（視覺教具）觸覺板重量板溫覺板神秘袋（觸覺教具）肅靜游戲音筒（聽覺教具）嗅覺筒（嗅覺教具）味覺瓶（味覺教具）

數(shù)學(xué)教育：

數(shù)棒砂數(shù)字板數(shù)棒與數(shù)字卡紡錘棒箱0的游戲數(shù)字與籌碼數(shù)字游戲彩色串珠階梯金黃色串珠組9的危機(jī)數(shù)字卡片與金黃色串珠的對應(yīng)塞根板（1）（2）一百串珠鏈一百板一千串珠鏈加法蛇游戲減法蛇游戲識數(shù)游戲數(shù)字卡片1900數(shù)字和數(shù)量（串珠與卡片的組合）數(shù)字與數(shù)量串珠與卡片的對應(yīng)銀行游戲（加乘減除）郵票游戲（加乘減除）點的游戲加法板加法表減法板減法表乘法板乘法表畢達(dá)哥拉斯板除法板除法表小計算架大計算架分?jǐn)?shù)小人分?jǐn)?shù)嵌板

擴(kuò)展閱讀：蒙氏教育如何與五大領(lǐng)域整合

蒙氏教育如何與五大領(lǐng)域整合

國家教育部將在201*年對藝術(shù)教育開展改革，提升藝術(shù)教育的權(quán)重和份額，為了加強(qiáng)幼兒音樂、體能、語言等方面的培養(yǎng)，幼兒園必須深入地探索蒙氏教育與五大領(lǐng)域的整合，從內(nèi)容、形式、時間上進(jìn)一步規(guī)范，從而促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的提高。

一是蒙氏教育與音樂教育的整合。為了加強(qiáng)幼兒音樂素養(yǎng)教育，其中包括唱歌、律動、舞蹈、音樂游戲、音樂欣賞等方面。在內(nèi)容的選擇上，本著幼兒園自選的原則，以《滲透式課程》和《省編教材》為資源進(jìn)行選擇，在制訂音樂教育計劃時，多種音樂教育形式都要有所體現(xiàn)，并列入教學(xué)計劃之中。在課時的安排上，蒙氏班主要利用下午的時間組織教學(xué)，托、小、中班每周兩節(jié)，大班1-2節(jié)。音樂教育活動采用常規(guī)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。各幼兒園在房舍較大的情況下，可以開辟音樂表演區(qū)，為幼兒提供表演材料，培養(yǎng)幼兒展示自我、大膽表演的能力。

二是蒙氏教育與體能教育的整合。為了培養(yǎng)幼兒良好的身體素質(zhì)和意志品質(zhì)，加強(qiáng)幼兒體能教育。所有教學(xué)班在體育活動中都要豐富內(nèi)容、創(chuàng)新形式，通過幼兒體操、小器械活動、體育游戲、大器械活動等方式發(fā)展幼兒走、跑、跳等多項運(yùn)動技能和堅強(qiáng)勇敢、遵守規(guī)則等良好的意志品質(zhì)。蒙氏班主要利用戶外活動時間開展體能教育，包括全園集體活動和班級自選體育游戲。體育游戲以《蒙氏主題用書》、《滲透式課程》和“省編教材”中的《運(yùn)動》一書為資源選取教學(xué)內(nèi)容，并將每日體育活動的具體內(nèi)容列入教學(xué)計劃之中。夏季，要保證充足的戶外活動時間，冬季可在戶外集體活動后進(jìn)入室內(nèi)開展體育游戲。另外，在體育器械方面，各幼兒園要挖掘自身資源，利用廢舊材料制作大量的體育游戲教具，為幼兒開展體能教育提供保證。

三是蒙氏教育與語言教育的整合。為了進(jìn)一步提高幼兒的語言表達(dá)能力，也要加強(qiáng)幼兒語言能力培養(yǎng)。在蒙氏閱讀的基礎(chǔ)上，通過幼兒創(chuàng)編、看圖講述、語言游戲、文學(xué)欣賞等多種形式發(fā)展幼兒的詞匯量、達(dá)到想說、敢說、喜歡說的目標(biāo)。蒙氏班語言教學(xué)以《蒙氏主題用書》為內(nèi)容，在下午的時間進(jìn)行教學(xué)，并列入教學(xué)計劃之中。托、小、中班每周兩節(jié)語言活動。教師在組織語言教學(xué)時，要有意識地創(chuàng)設(shè)一個開放的說的環(huán)境，在每個教學(xué)環(huán)境中鼓勵支持幼兒表達(dá)想法和愿望，房舍較大的園所可以單獨(dú)創(chuàng)設(shè)“語言表演區(qū)”，培養(yǎng)幼兒大膽表達(dá)的能力。

四是蒙氏教育與幼小銜接教育的整合。對于大班幼兒來說開展好“幼小銜接”教育十分重要。中心已經(jīng)研究了一套“幼小銜接”課程，今年，要將這一研究成果充分運(yùn)用起來，做好大班幼兒的能力培養(yǎng)。蒙大班每天上午開展蒙氏教學(xué)活動，下午通過常規(guī)教學(xué)模式進(jìn)行幼小銜接教育。由于幼小銜接課程主要分為數(shù)學(xué)、語言和習(xí)慣培養(yǎng)三部分，所以要將蒙氏教學(xué)內(nèi)容與中心的幼小銜接課程進(jìn)行有機(jī)的整合，各取精華、互相補(bǔ)充。數(shù)學(xué)部分以蒙氏數(shù)學(xué)領(lǐng)域為主開展教學(xué)，教師可在“幼小銜接”課程中選擇蒙氏數(shù)學(xué)沒有的內(nèi)容列入教學(xué)計劃，并按照常規(guī)教學(xué)的模式開展。語言部分以“幼小銜接”課程中的語言內(nèi)容為主開展教學(xué)，可選擇蒙氏語言中的精華部分進(jìn)行補(bǔ)充。幼小銜接的習(xí)慣養(yǎng)成教育要按照中心自編的《幼小銜接》課程有計劃地實施培養(yǎng)。同時，中心將對所有大班教師進(jìn)行“幼小銜接”課程的培訓(xùn)，把課程的理念、精華宣傳到位、指導(dǎo)教師更好地運(yùn)用該課程，更好地向家長進(jìn)行宣傳。

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