參加班主任培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得體會(huì)

參加班主任培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得體會(huì)

4月1日下午和2日下午兩個(gè)半天的時(shí)間根據(jù)學(xué)校的安排，我有幸參加了在區(qū)政府報(bào)告廳舉行的班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認(rèn)真聽取和記錄了段惠民、高金英兩位教授的精彩講座，使我深刻認(rèn)識(shí)到新時(shí)期做好小學(xué)教育，班主任工作應(yīng)具備的技巧和素質(zhì)，學(xué)習(xí)的時(shí)間雖短，但受益匪淺，現(xiàn)將我個(gè)人通過參加這次學(xué)習(xí)，談?wù)勔韵聨�點(diǎn)不成熟的體會(huì)。

我深深認(rèn)識(shí)到班主任是班級(jí)學(xué)生的組織者、教育者和倡導(dǎo)者，是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，其基本任務(wù)是帶好班級(jí)、教好學(xué)生，就像段惠民教授所講的“教就是教做人，育就是育心靈�！卑嘀魅喂ぷ鞯年P(guān)鍵詞是責(zé)任、愛心、細(xì)心、耐心、熱心、慧心、誠(chéng)心和信心。而班主任工作還要講求一定的藝術(shù)效應(yīng)，我想主要應(yīng)該體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、語言的幽默藝術(shù)

班主任工作要做到靜下心來教書，潛下心來育人，而語言的幽默是一束花，美麗可愛，班主任如果適時(shí)恰當(dāng)?shù)氖褂谜Z言幽默藝術(shù)，會(huì)收到意想不到的良好效果，一個(gè)不愛聽講、學(xué)習(xí)差的學(xué)生，班主任用幽默語言去批評(píng)，不但會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，而且會(huì)讓學(xué)生受到教育啟迪的效果。有時(shí)候，語言的諷喻，但它不同于批評(píng)，而是給學(xué)生以愉悅，結(jié)果會(huì)引起學(xué)生更冷靜的思考。

二、冷處理的藝術(shù)

教授、專家教導(dǎo)我們班主任要有觀察能力、識(shí)別能力、談話能力、組織能力、管理能力、協(xié)調(diào)能力、家訪能力、指揮學(xué)生的能力、自我控制能力、創(chuàng)造能力，總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)的能力，要具備以上這些能力，班主任就要認(rèn)真做事，用心做好自己的本職工作，教學(xué)生一些做人的道理，才能成為學(xué)生喜歡的班主任，很多班主任在學(xué)生犯錯(cuò)誤后總是趁熱打鐵，進(jìn)行不厭其煩的說教活動(dòng)，可是收效不佳，冷處理就是要在學(xué)生犯錯(cuò)誤之后，不是立刻批評(píng)教育，而是暫時(shí)放下來，使學(xué)生自己去感覺，一段時(shí)間后再找學(xué)生進(jìn)行處理，有的學(xué)生還會(huì)自覺認(rèn)識(shí)自己的不對(duì)，主動(dòng)來找班主任。冷處理的方法，即讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，又不傷害學(xué)生的自尊，從而在不知不覺中成長(zhǎng)進(jìn)步。

三、角色轉(zhuǎn)換藝術(shù)

做一位合格班主任，它就需要班主任不斷轉(zhuǎn)換角色來了解、適應(yīng)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生受到委屈時(shí)，班主任應(yīng)該是能說知心話的朋友；當(dāng)學(xué)生生病，需要人關(guān)心照顧時(shí)，班主任應(yīng)是慈愛的父母；當(dāng)學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)有所困惑時(shí)，班主任應(yīng)帶他們走出迷霧的偶像；當(dāng)學(xué)生有疑問時(shí)，班主任就是傳道受業(yè)解惑的良師；只有這樣學(xué)生才會(huì)服氣你、尊重你、理解你，他們才會(huì)從內(nèi)心接受你。

四、潛移默化藝術(shù)

“其身正、不令則行；其身不正，雖令不行�！闭f的就是潛移默化的藝術(shù)，一些學(xué)生，在犯錯(cuò)誤時(shí)，可能都知道那樣做不對(duì)，但他們還是做了。班主任如果批評(píng)說教，他們可能還會(huì)產(chǎn)生逆反心理。如果班主任從自身做起，時(shí)刻注意潛移默化的教育，學(xué)生自然就悔改。比

如：要求學(xué)生在升、降國(guó)旗時(shí)肅我穆、莊嚴(yán)，那么班主任也要做到。只要國(guó)歌聲一響，不論自己在哪兒做什么，保持衛(wèi)生清潔，班主任就應(yīng)該首先帶頭，看到一片紙把它撿起來，放在垃圾箱，學(xué)生還會(huì)亂扔果皮紙屑嗎？

總之，通過這次參加班主任的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我真正感受到作為新時(shí)期、新形勢(shì)下的小學(xué)班主任，不僅要關(guān)心學(xué)生的智，還要關(guān)心學(xué)生的德，在今后的工作中我要做到活到老，教到老，還要重視學(xué)到老，用科學(xué)發(fā)展觀的要求，在百忙的日常工作中擠出時(shí)間，多看書學(xué)習(xí)、多學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷更新和改進(jìn)教學(xué)方法，使自己永不落后，爭(zhēng)做優(yōu)秀教育工作者。

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班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

博濟(jì)橋第一小學(xué)田海彥

認(rèn)真觀看了余國(guó)良、段惠民、華林飛三位教授的精彩講座，使我深刻認(rèn)識(shí)到新時(shí)期做好小學(xué)教育，班主任工作應(yīng)具備的技巧和素質(zhì)，學(xué)習(xí)的時(shí)間雖短，但受益匪淺，現(xiàn)將我個(gè)人通過參加這次學(xué)習(xí)，談?wù)勔韵聨�點(diǎn)不成熟的體會(huì)。

我深深認(rèn)識(shí)到班主任是班級(jí)學(xué)生的組織者、教育者和倡導(dǎo)者，是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，其基本任務(wù)是帶好班級(jí)、教好學(xué)生，就像段惠民教授所講的“教就是教做人，育就是育心靈�！卑嘀魅喂ぷ鞯年P(guān)鍵詞是責(zé)任、愛心、細(xì)心、耐心、熱心、慧心、誠(chéng)心和信心。而班主任工作還要講求一定的藝術(shù)效應(yīng)，我想主要應(yīng)該體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、語言的幽默藝術(shù)

班主任工作要做到靜下心來教書，潛下心來育人，而語言的幽默是一束花，美麗可愛，班主任如果適時(shí)恰當(dāng)?shù)氖褂谜Z言幽默藝術(shù)，會(huì)收到意想不到的良好效果，一個(gè)不愛聽講、學(xué)習(xí)差的學(xué)生，班主任用幽默語言去批評(píng)，不但會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，而且會(huì)讓學(xué)生受到教育啟迪的效果。有時(shí)候，語言的諷喻，但它不同于批評(píng)，而是給學(xué)生以愉悅，結(jié)果會(huì)引起學(xué)生更冷靜的思考。

二、冷處理的藝術(shù)教授、專家教導(dǎo)我們班主任要有觀察能力、識(shí)別能力、談話能力、組織能力、管理能力、協(xié)調(diào)能力、家訪能力、指揮學(xué)生的能力、自我控制能力、創(chuàng)造能力，總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)的能力，要具備以上這些能力，班主任就要認(rèn)真做事，用心做好自己的本職工作，教學(xué)生一些做人的道理，才能成為學(xué)生喜歡的班主任，很多班主任在學(xué)生犯錯(cuò)誤后總是趁熱打鐵，進(jìn)行不厭其煩的說教活動(dòng)，可是收效不佳，冷處理就是要在學(xué)生犯錯(cuò)誤之后，不是立刻批評(píng)教育，而是暫時(shí)放下來，使學(xué)生自己去感覺，一段時(shí)間后再找學(xué)生進(jìn)行處理，有的學(xué)生還會(huì)自覺認(rèn)識(shí)自己的不對(duì)，主動(dòng)來找班主任。冷處理的方法，即讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，又不傷害學(xué)生的自尊，從而在不知不覺中成長(zhǎng)進(jìn)步。

三、角色轉(zhuǎn)換藝術(shù)

做一位合格班主任，它就需要班主任不斷轉(zhuǎn)換角色來了解、適應(yīng)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生受到委屈時(shí)，班主任應(yīng)該是能說知心話的朋友；當(dāng)學(xué)生生病，需要人關(guān)心照顧時(shí)，班主任應(yīng)是慈愛的父母；當(dāng)學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)有所困惑時(shí)，班主任應(yīng)帶他們走出迷霧的偶像；當(dāng)學(xué)生有疑問時(shí)，班主任就是傳道受業(yè)解惑的良師；只有這樣學(xué)生才會(huì)服氣你、尊重你、理解你，他們才會(huì)從內(nèi)心接受你。

四、潛移默化藝術(shù)

“其身正、不令則行；其身不正，雖令不行。”說的就是潛移默化的藝術(shù)，一些學(xué)生，在犯錯(cuò)誤時(shí)，可能都知道那樣做不對(duì)，但他們還是做了。班主任如果批評(píng)說教，他們可能還會(huì)產(chǎn)生逆反心理。如果班主任從自身做起，時(shí)刻注意潛移默化的教育，學(xué)生自然就悔改。比如：要求學(xué)生在升、降國(guó)旗時(shí)肅穆、莊嚴(yán)，那么班主任也要做到。只要國(guó)歌聲一響，班主任不論自己在那兒做什么，首先就要肅穆、莊嚴(yán)，學(xué)生自然也就不再是嘻嘻哈哈的了；再者，老師要求學(xué)生保持衛(wèi)生清潔，班主任就應(yīng)該首先帶頭，看到一片紙把它撿起來，放在垃圾箱，學(xué)生還會(huì)亂扔果皮紙屑嗎？

總之，通過這次參加班主任的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我真正感受到作為新時(shí)期、新形

勢(shì)下的小學(xué)班主任，不僅要關(guān)心學(xué)生的智，還要關(guān)心學(xué)生的德，在今后的工作中我要做到活到老，教到老，還要重視學(xué)到老，用科學(xué)發(fā)展觀的要求，在百忙的日常工作中擠出時(shí)間，多看書學(xué)習(xí)、多學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷更新和改進(jìn)教學(xué)方法，使自己永不落后，爭(zhēng)做優(yōu)秀教育工作者。

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