作文教學(xué)心得體會(huì)

作文教學(xué)心得體會(huì)陽光小學(xué)高俠

語文教學(xué)需要語文老師在與學(xué)生交流的過程中培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，而張老師這一個(gè)有關(guān)作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的介紹，恰恰告知我們作為一名一線的語文教師，怎樣抓住適時(shí)的機(jī)會(huì)提高學(xué)生語言表達(dá)能力和寫作能力。

一、用愛激發(fā)寫的興趣

陶行知先生說：“教育是教人化人，化人者也為人所化。教育總是互相感化的，互相感化，便是互相改造。”“真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打到心靈深處�！睂W(xué)生有極大的可塑性，作為教師我們必須滿懷信心去關(guān)心他們，用愛心去撥動(dòng)他們的心弦，用智慧，去叩開品德不良學(xué)生的窗戶，為他們錯(cuò)奏的青春旋律正音，幫助他們重新譜寫一曲優(yōu)美動(dòng)聽的青春之歌。張老師對(duì)于作文有難度的同學(xué)便降低要求，只要這樣的同學(xué)的文章中有一個(gè)好段，一個(gè)好句，哪怕一個(gè)好詞，張老師都會(huì)及時(shí)給予鼓勵(lì)，極大激發(fā)學(xué)生作文的興趣。再聽張老師面對(duì)學(xué)生有進(jìn)步的學(xué)生給予的話語“你真是一個(gè)小才女”“你怎么能想出這樣的詞，真是太棒了”……作為一個(gè)孩子當(dāng)他聽到從老師嘴里發(fā)出肺腑的激勵(lì)語怎能不開心，怎能不愿意作文呢？二、用心創(chuàng)設(shè)寫的情境

大部分學(xué)生害怕作文、應(yīng)付作文、抄襲作文，面對(duì)作文無可奈何，對(duì)寫作不感興趣，帶著一種抵觸、無可奈何的情緒去寫的，這種情況長期下去就會(huì)使學(xué)生厭惡作文，寫出的文章干巴巴的，從而永遠(yuǎn)失去學(xué)習(xí)作文和提高寫作能力的機(jī)會(huì)。歸其原因就是這樣的學(xué)生的內(nèi)心是空的，一個(gè)內(nèi)心是空的學(xué)生怎么又能寫出感人至深的文章呢？張老師作文經(jīng)驗(yàn)介紹里所說的小游戲、品食品、做積累……又給我們提供激發(fā)學(xué)生寫作的平臺(tái)，同時(shí)也使我知道只要我們愿意給孩子搭設(shè)一個(gè)感興趣的平臺(tái)，他們便會(huì)在作文中書寫中給我們意想不到的驚喜。三、豐富寫得內(nèi)容

葉圣陶老先生說：“訓(xùn)練學(xué)生作文，必須注重于傾訴他們的生活積蓄。”凡是緊密貼近學(xué)生生活實(shí)際的作文題，功底再差的學(xué)生都能有話可寫，甚至有的學(xué)生還會(huì)有超常的表現(xiàn)，相反，寫作內(nèi)容若是學(xué)生比較陌生的，學(xué)生的寫作就只能是憑空捏造、生搬硬套，作文效果也就可想而知了。張老師引導(dǎo)學(xué)生會(huì)作文的一妙法便是適時(shí)利用現(xiàn)時(shí)生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的時(shí)機(jī)：一場雨、一場雪、班級(jí)突發(fā)事件、班級(jí)和學(xué)校組織的活動(dòng)……引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)隨地作文，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下怎能不學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)表達(dá)呢？

讓學(xué)生愛寫作文，會(huì)寫作文是每一位語文教師的追求，今天的張老師運(yùn)用短短的四十分鐘幫我們更清新地明確從事此項(xiàng)工作實(shí)施策略，今后我會(huì)將所聽、所感、所想于自己實(shí)踐相結(jié)合，引領(lǐng)我的學(xué)生共創(chuàng)愛寫更會(huì)寫的藍(lán)空。

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小學(xué)生作文教學(xué)心得體會(huì)

中圖分類號(hào)：g62文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a文章編號(hào)：1002-7661（201*）05-0131-01

在小學(xué)語文教學(xué)中，小學(xué)生普遍感到的“作文難”，很多學(xué)生都怕寫作文，每每提起筆來，腦袋里空空如也，沒有幾句要寫的話。那么，如何提高學(xué)生的作文興趣呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手。一、以輕松幽默的語言創(chuàng)設(shè)愉快的寫作氛圍

教師的教學(xué)語言與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是呈正比的，特別是幽默的藝術(shù)語言，則更能大大提高教學(xué)效果。心理學(xué)家追蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生最大的愿望就是老師語言生動(dòng)形象、風(fēng)趣、有幽默感；學(xué)生最不喜歡的就是沒有幽默感的老師。有幽默感的老師是隨和又理性的，有幽默感的老師會(huì)運(yùn)用智慧巧妙教化學(xué)生，所以幽默的老師通常是受歡迎的。因此，教師要傾注自己滿腔的熱情，力求用語言的魅力黏住學(xué)生，喚醒學(xué)生作文的熱情與興趣。誘導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與寫作過程、并在修改過程學(xué)會(huì)寫作。例如：小學(xué)課本中要求寫一個(gè)最熟悉的人，我是這樣說的：“同學(xué)們，你們覺得跟老師很熟悉，可以寫老師，不過，老師有一個(gè)小小的要求，你們看，老師只是一個(gè)普通人，你們可不要把老師寫成一個(gè)頭頂生角身長六腿的怪物呀。同學(xué)們聽我講都笑了。接著我順勢引導(dǎo)同學(xué)們怎樣抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行描寫自己最熟悉的人。實(shí)踐的結(jié)果也證明，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的熱情高漲，學(xué)習(xí)的效率奇高。課堂與教材是交往的媒介與渠道，最好的教學(xué)策略就是在課堂上找到二者交往的最

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