綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展情況總結(jié)

綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展情況總結(jié)201*201*學(xué)年度第一學(xué)期

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確，綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生的自身生活和社會(huì)生活，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)，是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程。此門(mén)課程是基礎(chǔ)教育階段的一門(mén)必修課程。正是基于此，本學(xué)期我校全體教師積極研究，共同推動(dòng)了我校綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)展。一、綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課的總體情況

全面落實(shí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課開(kāi)設(shè)的具體要求。本學(xué)期我校嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及上級(jí)文件精神的要求，開(kāi)設(shè)綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。信息技術(shù)課深入開(kāi)展，學(xué)生的微機(jī)操作技能全面提高，從而極大的增加了學(xué)生獲取信息的途徑。勞動(dòng)技術(shù)課使我校學(xué)生獲得了更多的勞動(dòng)技能，從而通過(guò)學(xué)生來(lái)影響學(xué)生的家長(zhǎng)，充分的帶動(dòng)了本地經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。學(xué)生的綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，一方面極大的豐富了學(xué)生的課余生活，使學(xué)生的生活變得更加豐富多彩，另一方面學(xué)生的創(chuàng)新精神品質(zhì)得以更快形成，學(xué)生的創(chuàng)造能力得到發(fā)展，通過(guò)綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成果展覽等學(xué)生作品的展示平臺(tái)，使其充分的獲得成功的體驗(yàn)。通過(guò)綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課的體驗(yàn)感悟，一方面增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)生的探究和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐能力。另一方面，也增強(qiáng)了學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)、法律意識(shí)，提高了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。二、本學(xué)期綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)展所取得的成績(jī)1、

教師的觀念得以更新。課程改革初期，在我校有很多教師對(duì)此門(mén)課程的認(rèn)識(shí)，在思想上一段時(shí)間內(nèi)曾存在很大的誤區(qū)，認(rèn)為它不是中考的考試科目，這門(mén)課的開(kāi)設(shè)會(huì)耽誤了學(xué)生的時(shí)間，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，不利于我校教學(xué)質(zhì)量的提高。但通過(guò)本學(xué)期綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)設(shè)后的成效，全體教師看到了學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中所取得的突出成績(jī)，體會(huì)到了學(xué)生身上所具有的巨大潛能，看到了此門(mén)課程開(kāi)設(shè)后，校園所展示出的勃勃生機(jī)。從而使我校教師在思想觀念上得以徹底更新，每位教師不僅積極的在自己所教課程中設(shè)計(jì)豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，而且深入學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識(shí)，提升自身的素質(zhì)。2、

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性空前高漲。學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望是學(xué)生獲取科學(xué)文化

知識(shí)的原動(dòng)力，只有欲望的存在，積極性才能被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生知識(shí)的掌握與技能的形成才會(huì)變得水到渠成。本學(xué)期通過(guò)綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生真正的利用自己所學(xué)的知識(shí)與技能，去解決現(xiàn)實(shí)生活中所遇到的實(shí)際問(wèn)題，去關(guān)愛(ài)自己的生活環(huán)境，去到社會(huì)實(shí)踐中展示自己的才華，從而在社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)一步的激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。最終形成了我校學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性空前高漲的好局面。3、

學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成果顯著。通過(guò)本學(xué)期綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課的

開(kāi)展，學(xué)生在活動(dòng)中創(chuàng)造性的創(chuàng)造出一大批優(yōu)秀成果。如：在我校創(chuàng)新成果展覽中展出的的肖海松同學(xué)創(chuàng)作的根雕作品《蛇》；李海歌同學(xué)創(chuàng)造的改進(jìn)型污水處理器；崔子量同學(xué)制作的氣體反沖車(chē)；丁儀同學(xué)的電腦制作作品《風(fēng)華正茂》等優(yōu)秀作品。所有的這些作品無(wú)不展示出了時(shí)代中學(xué)生的才能。4、

學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感得到升華。通過(guò)學(xué)生親身參與社會(huì)活動(dòng)，學(xué)生深

刻的體會(huì)到了自己身邊的變化。通過(guò)了解身邊的典型問(wèn)題，學(xué)生學(xué)會(huì)

了如何處理與同學(xué)家長(zhǎng)老師的關(guān)系；通過(guò)調(diào)查身邊環(huán)境的變化，學(xué)生深刻的體會(huì)到了我們的不良行為所帶來(lái)的嚴(yán)重后果；通過(guò)自己親身的勞動(dòng)體會(huì)到了父母的艱辛，增強(qiáng)了努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的欲望�？傊�，通過(guò)綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課的有效開(kāi)展學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、法律意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、合作意識(shí)得以加強(qiáng)。三、本學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)課開(kāi)展的不足1、

對(duì)綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課的評(píng)價(jià)機(jī)制有待進(jìn)一步的完善。我校的綜合

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課雖開(kāi)展的有聲有色，但要想長(zhǎng)期的這種良好的發(fā)展勢(shì)頭，綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課的評(píng)價(jià)機(jī)制是重要的保障，但我校的評(píng)價(jià)機(jī)制仍不健全，這在一定程度上制約了我校綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課的進(jìn)一步展開(kāi)。評(píng)價(jià)機(jī)制需我校全體教師共同探討，形成完善的評(píng)價(jià)機(jī)制。2、

學(xué)校仍需為學(xué)生搭建更多的成果展示平臺(tái)。學(xué)生作品被老師和同學(xué)

充分的認(rèn)可，這將使學(xué)生獲得更多的成功體驗(yàn)，進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的潛能。為此，學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步的為學(xué)生搭建更多形式的展示平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠更多的展示自己才能。

擴(kuò)展閱讀：綜合實(shí)踐開(kāi)展情況

淺談綜合實(shí)踐在我校的開(kāi)展情況

普通高中數(shù)學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)綜合實(shí)踐課題結(jié)題報(bào)告

大寧一中綜合實(shí)踐組段敏

當(dāng)今社會(huì)，是一個(gè)經(jīng)濟(jì)全球化、知識(shí)化是當(dāng)今時(shí)代的潮流。在此條件下對(duì)人才培養(yǎng)提出了新的要求,而以信息技術(shù)為代表的產(chǎn)業(yè)革命向傳統(tǒng)的觀念發(fā)起了強(qiáng)有力的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教育模式已很難滿(mǎn)足新世紀(jì)的青少年對(duì)知識(shí)、能力、交往的渴求與希冀。而教育工作者的任務(wù)是創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育，不是選擇適合教育的學(xué)生。綜合實(shí)踐課的開(kāi)設(shè)，就是關(guān)注所有的學(xué)生，培養(yǎng)興趣、發(fā)展特長(zhǎng)，在每個(gè)過(guò)程中，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功。綜合時(shí)實(shí)踐課作為一門(mén)不同于傳統(tǒng)分科主義課程，它是將學(xué)生把各個(gè)單純的學(xué)科知識(shí)和社會(huì)之間聯(lián)系起來(lái).學(xué)生可以在老師的引導(dǎo)下,提出問(wèn)題,進(jìn)行實(shí)驗(yàn),或者進(jìn)行調(diào)查,得出結(jié)論.通過(guò)同學(xué)之間的討論,合作來(lái)完成.綜合實(shí)踐課的課題研究包括研究性學(xué)習(xí),社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等三大塊,并滲透信息技術(shù)教育，綜合實(shí)踐課,除了能鍛煉學(xué)生的提出問(wèn)題,解決問(wèn)題,動(dòng)手的能力以外,還能讓學(xué)生在于同學(xué)之間的交流合作中,懂得合作的重要,加強(qiáng)于人溝通的能力.在于社會(huì)接觸的過(guò)程中,增強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)之間的聯(lián)系,使學(xué)生思考問(wèn)題的角度,高度與以往不同,增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感.這是以往的傳統(tǒng)教學(xué)中所無(wú)法體現(xiàn)的.這也是社會(huì)發(fā)展所需要的.傳統(tǒng)的分科主義課程是一種“目標(biāo)成就評(píng)價(jià)”的課程編程模式，而綜合實(shí)踐課是“主題探究（經(jīng)驗(yàn)）表達(dá)”的課程生成模式�；�于我們傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)前者更多的是對(duì)已有知識(shí)“習(xí)得”，其弊端是學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)過(guò)分狹窄。后者以“建構(gòu)主義”理論為基礎(chǔ)，認(rèn)為知識(shí)是基于興趣和經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的獲得應(yīng)立足于實(shí)踐，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，它更注重知識(shí)的創(chuàng)新。在大寧這樣一個(gè)國(guó)家級(jí)的貧困縣教育的發(fā)展會(huì)是一個(gè)什么樣的一個(gè)情況，大家可想而知。在這樣的一個(gè)貧困地區(qū)基于學(xué)校、教師、家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)上的差距導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)綜合實(shí)踐課的漠視和學(xué)校教師對(duì)綜合實(shí)踐課的敷衍。

在許多老師及家長(zhǎng)、學(xué)生當(dāng)中，他們的思想深處依舊是傳統(tǒng)應(yīng)試教育的思維模式，這一傳統(tǒng)思維的模式引導(dǎo)著我們對(duì)待所有問(wèn)題的態(tài)度和處理問(wèn)題的方式。而應(yīng)試教育多看重的是短期效應(yīng)，而素質(zhì)教育更注重人的終身發(fā)展，所以當(dāng)這兩種不同的思維模式在產(chǎn)生不可調(diào)和的矛盾時(shí)，我們更多的傾向與前者，從而給我們解決問(wèn)題帶來(lái)一系列的困難。

一、綜合實(shí)踐課程在我校的開(kāi)展困難

首先一方面壓力來(lái)源于家長(zhǎng)，許多家長(zhǎng)對(duì)于開(kāi)設(shè)這一門(mén)課持懷疑態(tài)度，許多學(xué)生上網(wǎng)查資料、到社區(qū)服務(wù)、到社會(huì)上做調(diào)查、到各行各業(yè)去體驗(yàn)生活這于傳統(tǒng)意義上的學(xué)習(xí)產(chǎn)生沖突。

第二方面壓力來(lái)源于學(xué)生本身因?yàn)橐婚_(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)就要使得學(xué)生本身走出學(xué)校到社會(huì)上參加活動(dòng)，當(dāng)然就要耽誤一部分學(xué)習(xí)書(shū)本上知識(shí)的時(shí)間這于傳統(tǒng)意義上的學(xué)習(xí)時(shí)間產(chǎn)生沖突。

第三方面來(lái)源于學(xué)校本身的條件，在大寧這樣的一個(gè)貧困地區(qū)每年的財(cái)政收入有限，學(xué)校缺少必要的實(shí)驗(yàn)基地，很多情況下無(wú)法組織學(xué)生親自到實(shí)驗(yàn)基地體驗(yàn)勞動(dòng)、體驗(yàn)基中的奧秘，更多的是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行參觀而這基中必然要受到時(shí)間、地點(diǎn)、交通、安全等到方面的問(wèn)題，學(xué)校本身也缺少一些必要的硬件設(shè)備以及實(shí)驗(yàn)室的設(shè)立，例如學(xué)生制作室等等。針對(duì)這些問(wèn)題，我們校領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)全校教師大會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)以及學(xué)生大會(huì)，從各方面來(lái)協(xié)調(diào)教師、家長(zhǎng)學(xué)生這三方面的關(guān)系，克服各方面的困難使得我們學(xué)校全體師生對(duì)綜合實(shí)踐這門(mén)課程從什么也不知道到現(xiàn)在紅紅火火的開(kāi)展有了日新月異的變化。

二、下面就我們學(xué)校綜合實(shí)踐的開(kāi)展情況作一介紹：一學(xué)校方面的動(dòng)態(tài)

首先學(xué)校成立專(zhuān)門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)小組來(lái)負(fù)責(zé)這一活動(dòng)的開(kāi)展情況以及學(xué)生家長(zhǎng)的來(lái)訪問(wèn)題，家長(zhǎng)不懂的可以直接到學(xué)校進(jìn)行詢(xún)問(wèn)。

第二全校開(kāi)教師大會(huì)讓老師們明白什么是綜合實(shí)踐，綜合實(shí)踐課產(chǎn)生的背景、綜合實(shí)踐課要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生以及綜合實(shí)踐課有如何來(lái)開(kāi)展。

第三學(xué)校制定一系列科學(xué)的、有可行性的計(jì)劃

第四組織專(zhuān)職教師給學(xué)生上課讓學(xué)生明白什么是綜合實(shí)踐課，綜合實(shí)踐課要做什么有如何提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)以及他們自個(gè)的個(gè)人能力。

第五學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立了學(xué)生機(jī)房，這樣可以方便學(xué)生集中查資料，減少了學(xué)生受到網(wǎng)吧等一些地方查資料的危險(xiǎn)性。學(xué)生就綜合實(shí)踐的開(kāi)展專(zhuān)門(mén)購(gòu)置了一批器材，如照相機(jī)等。

第六由于學(xué)生一開(kāi)始對(duì)綜合實(shí)踐這門(mén)課認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)開(kāi)展活動(dòng)比較怠慢，經(jīng)過(guò)校領(lǐng)導(dǎo)多次開(kāi)全校教師大會(huì)以及全體學(xué)生大會(huì)作思想工作，從而使教師和學(xué)生在認(rèn)識(shí)上達(dá)到了一個(gè)質(zhì)的飛躍。

三、綜合實(shí)踐的開(kāi)展計(jì)劃原則

（1）積極借鑒外校的經(jīng)驗(yàn)，校領(lǐng)導(dǎo)積極聯(lián)系臨一中、平遙中學(xué)等兄弟學(xué)校的開(kāi)展情況密切聯(lián)系本校實(shí)際情況因地制宜的開(kāi)展活動(dòng)。（2）創(chuàng)造為學(xué)生提供一個(gè)課堂學(xué)到的知識(shí)加以綜合和實(shí)踐運(yùn)用的機(jī)會(huì)但是不要求學(xué)生刻意追求課程以外的知識(shí)領(lǐng)域，考慮到綜合實(shí)踐這門(mén)課程是第一次開(kāi)設(shè)，本學(xué)期主要是以課內(nèi)知識(shí)為主。從課本知識(shí)中發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題或就某一方面知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，例如學(xué)生學(xué)習(xí)了封建社會(huì)，可以讓學(xué)生就封建社會(huì)的一個(gè)產(chǎn)物“科舉制”進(jìn)行討論，從它的產(chǎn)生、發(fā)展、滅亡作一個(gè)科學(xué)的歸納總結(jié)，從而達(dá)到使學(xué)生強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)的目的，從而有利于生本身素質(zhì)、能力的提高。

（3）把握課程實(shí)施過(guò)程中的著眼點(diǎn)，即：不要求所有學(xué)生都獲得理想滿(mǎn)意的成果，但是要求激發(fā)學(xué)生積極參與和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式。

（4）每個(gè)班以68人為一小組分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組選一名組長(zhǎng)來(lái)統(tǒng)籌本小組的具體任務(wù)。

四、綜合實(shí)踐活動(dòng)具體實(shí)施

（1）全員參與要求全體同學(xué)積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。（2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)小課題組成員都有明確的目標(biāo)任務(wù)。

（3）形式多樣性充分利用多種形式開(kāi)展小課題的研究活動(dòng)。（4）課內(nèi)外結(jié)合要充分利用節(jié)假日的有利時(shí)機(jī)開(kāi)展活動(dòng)。五、類(lèi)型和組織形式

（1）研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要組成部分。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)具有開(kāi)放性、探究性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，是師生相互合作、共同探索、解決問(wèn)題的過(guò)程。依據(jù)研究?jī)?nèi)容不同，主題可分為課題探究與實(shí)際應(yīng)用設(shè)計(jì)兩大類(lèi)。課題探究以認(rèn)識(shí)和解決某一問(wèn)題為主要目的具體包括調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究、文獻(xiàn)研究等類(lèi)型。（2）社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的組成部分，它服從于綜合活動(dòng)課程的總目標(biāo)，更為注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、社會(huì)參與意識(shí)、社會(huì)實(shí)踐能力以及社會(huì)責(zé)任感。社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容主要包括：社會(huì)各行各業(yè)的體驗(yàn)性活動(dòng)；學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)，社團(tuán)、俱樂(lè)部活動(dòng)；外出參觀、考察、訪問(wèn)；社區(qū)民俗活動(dòng)等。社區(qū)服務(wù)的內(nèi)容主要包括：公益活動(dòng)、宣傳教育、幫助貧困戶(hù)、孤寡老人以及敬老院等。

（3）組織形式：綜合實(shí)踐課活動(dòng)的組織形式可以靈活多樣，研究性學(xué)習(xí)主要是以小組形式進(jìn)行研究探索。社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)是以個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)、年級(jí)活動(dòng)等組成。

六、一般程序

（1）活動(dòng)設(shè)計(jì)：是供實(shí)施活動(dòng)時(shí)參照備忘的總方案。它包括：①、主題的確立：即根據(jù)學(xué)校或社會(huì)中發(fā)現(xiàn)的某一問(wèn)題，考慮通過(guò)這一活動(dòng)，提高學(xué)生的認(rèn)知水平，主題產(chǎn)生的原因。

②、活動(dòng)目標(biāo)：活動(dòng)要達(dá)到的教育目的。可包括能力目標(biāo)、方法目標(biāo)、情感目標(biāo)。

③、調(diào)查方法：查資料、上網(wǎng)、動(dòng)手操作等。④、實(shí)施過(guò)程

：分組方式：根據(jù)每位同學(xué)對(duì)某一課題的興趣愛(ài)好作為分組原則小組成員高中低互補(bǔ)，確定每組具體實(shí)施的課題，選好組長(zhǎng)。

：階段目標(biāo)：讓學(xué)生去圖書(shū)館、上網(wǎng)等一些方法獲得事實(shí)材料，從而使學(xué)生搜集、整理信息的能力得到提高。

：資料查詢(xún)：獲得有借鑒的資料及有這方面特長(zhǎng)的專(zhuān)家的建議。

：交流匯總：統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)得出好或壞的結(jié)論，探討新方法，提出合理建議或新的認(rèn)識(shí)，寫(xiě)出報(bào)告。

：評(píng)議總結(jié)：對(duì)學(xué)生所收集到的材料、得出的結(jié)論、理論成果、想法、實(shí)踐活動(dòng)及小組實(shí)踐報(bào)告成果給予評(píng)價(jià)，總結(jié)本次活動(dòng)的成果、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)及下次開(kāi)展課題研究的努力方向，并提出希望。

、預(yù)期成果：（1）研究報(bào)告（2）標(biāo)本（3）教學(xué)具（4）著述、作品（5）圖片等。

（2）小組活動(dòng)記錄（重點(diǎn)說(shuō)明活動(dòng)內(nèi)容）：基本上按計(jì)劃過(guò)程去寫(xiě)，其中學(xué)生發(fā)言?xún)?nèi)容要點(diǎn)要記錄下來(lái)，特別是學(xué)生收集到的信息、典型事例，讓結(jié)論從事實(shí)得出。

（3）個(gè)人搜集資料

（4）小組成果報(bào)告：應(yīng)寫(xiě)清查閱了多少種資料有何收獲體會(huì)。（5）學(xué)生評(píng)價(jià)表：在老師指導(dǎo)下進(jìn)行。（6）總結(jié)報(bào)告

1、背景簡(jiǎn)介：與主題的確立基本相同，但要比設(shè)計(jì)上的要稍詳些。

2、實(shí)施情況：對(duì)階段實(shí)施過(guò)程進(jìn)行簡(jiǎn)要的總結(jié)說(shuō)明，一是學(xué)生活動(dòng)情況，二是家長(zhǎng)等社會(huì)的支持與否。

3、結(jié)果分析

根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)、事例等材料進(jìn)行分析，說(shuō)明實(shí)際情況，闡明自己的觀點(diǎn)。4、感悟與反思（包括建議、心得體會(huì)等）（1）學(xué)生哪些能力得到提高；（2）通過(guò)實(shí)踐學(xué)生在知識(shí)的獲得上、學(xué)習(xí)方法的改善上等都有哪些可取的地方；（3）有何好的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)、建議；（4）存在不足等。

八、結(jié)合本校的實(shí)際情況制定操作步驟：

1、學(xué)生參加軍訓(xùn)活動(dòng)完成社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的吃苦能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神。

2、安排學(xué)生上理論課讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么叫綜合實(shí)踐又有那些內(nèi)容組成，同時(shí)讓全校教師出研究性課題.

3、學(xué)生自主選題，自由組合搭配小組并確定指導(dǎo)教師。4、學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告

5、進(jìn)行開(kāi)題答辯（從課題的科學(xué)性、可行性作一個(gè)簡(jiǎn)單分析）

6、完成初稿各課題小組同學(xué)在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下進(jìn)行階段小結(jié)，并寫(xiě)出階段小結(jié)報(bào)告。

7、最后定稿

8、課題完成結(jié)果答辯。

9、組織學(xué)生項(xiàng)目作業(yè)的展示、觀摩和評(píng)比活動(dòng)。10、在綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中作好圖片、文字等信息的記錄以方便以后改進(jìn)方法，提高活動(dòng)質(zhì)量及效果。

11、發(fā)放學(xué)生社區(qū)服務(wù)表單讓學(xué)生假期完成

八、結(jié)合本校的特點(diǎn)我們現(xiàn)階段所完成任務(wù)的過(guò)程

1、學(xué)生參加軍訓(xùn)開(kāi)始時(shí)，由校長(zhǎng)作動(dòng)員講話宣布軍訓(xùn)開(kāi)始，軍訓(xùn)結(jié)束時(shí)舉行會(huì)操表演，校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行觀摩，軍訓(xùn)期間由校領(lǐng)導(dǎo)同一安排，班主任具體負(fù)責(zé)。（發(fā)放軍訓(xùn)服裝、學(xué)生身體意外情況等）

2、學(xué)生在作研究性學(xué)習(xí)開(kāi)題報(bào)告時(shí)校長(zhǎng)首先發(fā)言，講開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要性，宣布開(kāi)題報(bào)告答辯開(kāi)始。

3、課題完成答辯時(shí)校領(lǐng)導(dǎo)參加年級(jí)組統(tǒng)一安排（年級(jí)組、校領(lǐng)導(dǎo)及全本指導(dǎo)教師當(dāng)評(píng)委）。

4、利用星期六和天分批帶領(lǐng)學(xué)生去農(nóng)民的果園、魚(yú)塘等地進(jìn)行參觀并作好筆記增加知識(shí)了解農(nóng)民的生產(chǎn)勞動(dòng)過(guò)程，回來(lái)以后讓學(xué)生寫(xiě)觀后感，小組討論所見(jiàn)所聞提出一些建議等。

5、例如學(xué)生研究了科舉制開(kāi)始、發(fā)展、滅亡過(guò)程可以讓學(xué)生感悟我國(guó)科舉制度對(duì)世界產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。正確認(rèn)識(shí)科舉制在當(dāng)時(shí)具有很大的進(jìn)步性，但隋唐統(tǒng)治者實(shí)行科舉制的根本目的是為了控制人才鞏固其統(tǒng)治。隨著時(shí)間的推移，科舉制的弊端和危害也越來(lái)越突出。讓學(xué)生學(xué)習(xí)的書(shū)本知識(shí)更加系統(tǒng)，增強(qiáng)了學(xué)生自主探索知識(shí)的能力，讓學(xué)生變得更加喜歡學(xué)習(xí)。

6、在綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中差不多每個(gè)環(huán)節(jié)我們都作好了圖片記錄。九、最后評(píng)價(jià)

①、正面評(píng)價(jià)。主要對(duì)學(xué)生開(kāi)展項(xiàng)目作業(yè)的積極態(tài)度、興趣、運(yùn)機(jī)等方面去評(píng)價(jià)。重視過(guò)程。著重評(píng)價(jià)學(xué)生開(kāi)展項(xiàng)目作業(yè)具體過(guò)程式的內(nèi)心感受、實(shí)踐能力和操作技能

②強(qiáng)調(diào)應(yīng)用。著重學(xué)生的項(xiàng)目作業(yè)的實(shí)際應(yīng)用。③關(guān)注體驗(yàn)。重在學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程的內(nèi)心感受。④評(píng)價(jià)的特點(diǎn)、評(píng)價(jià)多元化。、評(píng)價(jià)內(nèi)容的豐富和靈活性：參與綜合實(shí)踐課活動(dòng)的態(tài)度；在綜合實(shí)踐課活動(dòng)所獲得的體驗(yàn)情況；對(duì)學(xué)習(xí)和研究認(rèn)識(shí)方法、技能的掌握情況；學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況。

、評(píng)價(jià)手段和方法的多樣性.成果形成各課題組同學(xué)在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，通過(guò)理論鉆研、實(shí)踐訪談、社會(huì)調(diào)查、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等形式開(kāi)展小課題研究，以類(lèi)似于課題研究的形式積極參與，重在學(xué)生內(nèi)心感受。形式可以是小論文、調(diào)查報(bào)告、訪談錄、圖片、實(shí)物或模型、一項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案等。

總之，綜合實(shí)踐課作為我們國(guó)家新開(kāi)展的一門(mén)新型科目，沒(méi)有現(xiàn)成的路子可走，只有我們通過(guò)自己的摸索和嘗試，并不斷的將這一經(jīng)驗(yàn)加以總結(jié)完善，才能走出適合自己的特色道路。

友情提示：本文中關(guān)于《綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展情況總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展情況總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問(wèn)題，請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。

《綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展情況總結(jié)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)整理提供,轉(zhuǎn)載分享請(qǐng)保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://m.hmlawpc.com/gongwen/728323.html

• 上一篇：大一的生活總結(jié)
• 下一篇：社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)201*-201*