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此論文獲信息技術年會一等獎

創(chuàng)意無限

輔導學生電腦創(chuàng)作心得

東莞市竹溪中學趙文生

論文摘要：“全國中小學電腦制作活動”已舉行了七屆，全國上下已超過三百萬學生參加此項活動。在這活動蓬勃發(fā)展的過程中，部分學生出現(xiàn)創(chuàng)意枯竭現(xiàn)象；針對此現(xiàn)象，本文以電腦繪畫和電腦動畫為例，結合自己輔導經(jīng)驗用個案分析的方法對如何構思作品創(chuàng)意進行闡述，為我們電腦制作輔導教師提供可借鑒的方法。

關鍵詞：電腦繪畫電腦動畫創(chuàng)意輔導心得

隨著科技的不斷發(fā)展，信息技術取得了令人瞠目的發(fā)展，信息技術正影響和改變著人們生產(chǎn)和生活方式，甚至思想觀念，成為現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展的重要推動力量。如今，各領域以信息技術為基礎開展的社會活動數(shù)以萬計；如在教育領域里，以推動全國中小學信息技術教育，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，推進素質教育為目的的全國中小學電腦制作活動就是其中之一。

電腦繪畫和電腦動畫創(chuàng)作不是單純的電腦技巧操作，而是一種藝術創(chuàng)造性活動。它們必須以藝術文化素養(yǎng)為創(chuàng)作之本，美學為基礎，熟練的電腦技巧作保證。創(chuàng)作任何作品都取決于好的創(chuàng)意，作品的靈魂來自于巧妙的創(chuàng)意，所以說，作品創(chuàng)意的好壞是作品成功與否的關鍵。

隨著信息技術課程的普及，全國上下都在舉行各種各樣的中小學電腦制作活動，各校學生的電腦創(chuàng)作水平得到較大的提高，信息技術課程在學校得到無限延伸和發(fā)展。就拿全國中小學電腦制作活動來說，共已舉行六屆，縱觀獲得全國大獎的作品，不但制作水平一屆比一屆高，作品所涉及的知識領域一屆比一屆廣，而且從選題和藝術表現(xiàn)形式上，指導教師和學生都積極地探索和創(chuàng)新。在這種形勢下，對我們指導教師，提出了更高的要求，我們必須具備較高的綜合能力，以更好地對學生進行各個方面輔導。如：如何確立作品思想和主題、如何選取藝術表現(xiàn)形式、如何選擇電腦軟件等。普遍指導教師說得最多的就是“技術不是問題，問題是沒有創(chuàng)意”。如何構思作品創(chuàng)意，正是本文要闡述的內(nèi)容。

我們?nèi)粘Ｉ�活中，聽到最多的是廣告創(chuàng)意，為了更好地理解“創(chuàng)意”，有必要對意念做一下解釋�！耙饽睢敝改铑^和想法，在藝術創(chuàng)作中，意念是作品所要表達的思想和觀點，是作品內(nèi)容的核心。在電腦作品創(chuàng)意中，意念即作品主題，它是指作品為了達到某種特定目的而要說明的觀念。它是無形的、觀念性的東西，必須借助一定有形的東西才能表達出來。任何藝術活動必須具備兩個方面的要素：一是客觀事物本身，即藝術表現(xiàn)的對象；二是以表現(xiàn)客觀事物的形象，即藝術表現(xiàn)的手段。將兩者有機地聯(lián)系在一起的構思活動，就是創(chuàng)意。怎樣才能構思一個好的創(chuàng)意呢？筆者結合幾年的實踐，認為可以從如下四個方面進行：

一、培養(yǎng)高尚的審美情趣①，提高藝術修養(yǎng)②和文化素養(yǎng)③大詩人陸游曾告誡自己的孩子：“汝果欲學詩，功夫在詩外�！彪娔X繪畫和電腦動畫，都是借助于電腦手段來表現(xiàn)的一種視覺藝術。創(chuàng)作電腦繪畫和電腦動畫，必須提高學生的藝術文化素養(yǎng)，這是指導教師和學生必須重視的，因為計算機只是一種工具，它永遠不能代替人們的藝術創(chuàng)造思維。繪制什么，采用何種藝術形式，如何表達個人思想感情、審美感受，需

①

審美情趣：審美是一種積極主動的價值取向活動或者說價值實現(xiàn)活動，其內(nèi)涵是領會事物或藝術品的美。它既不是感性認

識，也不是理性認識。它是人類（主體）對世界（客體）的一種特殊體驗，是主體與客體的溝通，是一種有意識的一體化�！督逃�大辭典》

②③

藝術修養(yǎng)就是指人們在藝術創(chuàng)作和藝術欣賞中進行的努力鍛煉，以及經(jīng)過長期實踐所達到的一定藝術鑒賞水平。

文化素養(yǎng)，通俗的理解是：一個人在文化知識方面的素質和文學理論方面的修養(yǎng)，其中包括文學理論知識，語言閱讀、理解與寫作能力，數(shù)學、歷史、地理、外語、政治理論與哲學等方面的學識水平。要作者本身的藝術直覺及對信息技術知識的靈活應用。作者的藝術直覺，必須建立在對藝術的感悟能力以及一定美學基礎上；而對思想感情、審美感受的表達和作品主題的確立，則更多的依靠作者的文化素養(yǎng)。我們指導教師在輔導學生創(chuàng)作電腦作品時，也要學學大詩人陸游，讓學生意識到一個作品的成功不只是在電腦技術上去如何完善它，而更重要的是在創(chuàng)意構思上深化它。這好比寫議論文，如果論點都是老調重彈或者不符合邏輯的話，不管論據(jù)再怎樣充足、豐富多彩，都不能起到好的成效。

201*年，在第四屆全國中小學電腦制作活動中獲得一等獎的動畫作品《UFO》，作品描述了一位“太空探訪者”的太空冒險，他駕駛UFO在一個“不明地域”著陸，小心翼翼地爬下UFO，四處打探之后，大膽地在這荒涼的不毛之地胡作非為。他滿心喜悅，好不高興，甚至飛翔起來作品的成功之處在于通過簡潔的畫面和簡練的線條表達出深邃的哲理，如圖13所示。該作品沒有完全點透所要表達的哲理，而是讓讀者從主人公得意忘形時，而招來滅頂之災的情形中，感悟“人外有人，天外有天”的哲理，留給讀者更多思考的空間，令人回味。作品巧妙的構思，讓讀者在其中意猶未盡，留連忘返。

圖（1）圖（2）圖（3）

201*年，學校安排我輔導學生參加團市委、教育網(wǎng)絡管理中心主辦的“東莞市青少年網(wǎng)絡知識應用大賽”，活動主題是表現(xiàn)東莞在改革開放以來，物質文明和精神文明取得了蓬勃發(fā)展、東莞青少年朝氣蓬勃和青春活力的精神面貌。經(jīng)過二十多天的努力，學生創(chuàng)作了《陽光搏》，借用CorelDRAW、PHOTOSHOP軟件使畫面呈現(xiàn)浮雕的藝術效果。作品以東莞“籃球之鄉(xiāng)”作為切入點，夸張其籃球人物形象，背景是象征東莞現(xiàn)代城市繁榮面貌的色塊組合而成。畫面上夸張的藝術形象和節(jié)奏感極強的色塊，使得整幅作品洋溢著現(xiàn)代氣息，該作品獲得了東莞市一等獎，如圖4所示。

圖（4）

這個作品的成功在于挖掘出東莞人文特色，找到巧妙的切入點，以東莞籃球隊員頑強拼搏、勇爭第一的體育精神，來體現(xiàn)東莞人們勇于拼搏、奮發(fā)向上的精神。作者從人文角度把握主題，提升作品思想的高度和深度，采用恰當?shù)乃囆g表現(xiàn)形式浮雕，更很好地為表現(xiàn)作品主題服務。

在創(chuàng)作中，只有作者具備高尚的審美情趣、藝術文化修養(yǎng)，才能在生活中抓住問題的實質，才能在生活中挖掘出深刻的創(chuàng)意，才能在生活中提煉出鮮明的主題，這樣創(chuàng)作出的作品才能與觀眾在思想上產(chǎn)生共鳴。古語曰：“不積跬步，無以致千里”，我們只有在平時多看書，從文學、藝術書籍中汲取營養(yǎng)，日積月累，審美情趣、藝術文化修養(yǎng)自然而然地得到提升。

二、從優(yōu)秀文學作品中，激發(fā)創(chuàng)作靈感

文學作品是社會生活在作家頭腦中反映的產(chǎn)物，是作家對現(xiàn)實生活進行審美把握、藝術創(chuàng)造的。優(yōu)秀的文學作品，能活躍人們的思維，啟發(fā)人們的藝術想象力和創(chuàng)造力。

201*年，我輔導學生參加全國中小學電腦制作活動時，學生對我說想不出什么創(chuàng)意，好創(chuàng)意都給前幾屆參賽者做完了，我對學生說你去看看書，自己覺得很受感動的或者是感受特別深刻的，摘抄下來給我看看。第二個星期，那位學生拿來一本《讀者》指著說，這篇文章所寫的跟她學習體會挺相似的，我看了一遍，這篇文章的主題帶有一定的哲理性，大概的意思是“在人生歷程中，目光決定不了位置，但位置卻永遠因為目光不同而不同”。它所闡述的哲理挺深刻的，貼近學生的學習生活和社會實踐，就由此作為腳本，采用了既簡潔又相對比較容易的藝術手法白描，制作成動畫作品。最終該作品由廣東省選送到全國參賽，獲第六屆廣東省中小學電腦制作活動一等獎、東莞市特等獎，如圖5-7所示。

圖（5）圖（6）圖（7）

上半年，兩位女生制作了一幅連環(huán)畫，作品腳本雛形也是從文學故事中來的。大概的故事情節(jié)是：剛解放不久，在一個邊遠的小村莊，連續(xù)幾年沒下過一滴雨。村民的飲用水必須靠邊防戰(zhàn)士用車到幾百公里外運回來，按人頭分配。村民的家畜不可能得到飲用水。有一天，村里一頭最忠實的老黃牛，攔住運水車，不肯離開的老黃牛給主人打得傷痕累累，滿身是血，被感動的小戰(zhàn)士讓出自己那份飲用水。當小戰(zhàn)士把水端到老黃牛面前時，老黃牛叫喚出躲在小山丘后的小牛犢，深情地望著小牛犢喝光全部的水，最后，領著牛犢回家。故事原來講述動物之間的原始母子之情，經(jīng)改編后，作品主題歌頌了人類母愛，提升到對民族、祖國的熱愛和一切無私而偉大的愛，從而升華了主題變成一個非常不錯的創(chuàng)意。作者是在FLASH軟件中完成作品，根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展匹配了故事腳本的朗誦和合適的背景音樂。使得作品突破常規(guī)電腦繪畫的界線，讓讀者耳目一新。最終，該作品獲第七屆廣東省中小學電腦制作活動二等獎、東莞市一等獎，如圖8-10所示。

圖（8）圖（9）圖（10）

國內(nèi)外，大部分動畫電影都是直接改編文學作品而來的，特別是早期的動畫片。如：世界上第一部動畫電影《白雪公主》、迪士尼公司的《花木蘭》；有資料顯示，日本的動畫片90％取材于已有的文學作品或者連環(huán)畫；中國的動畫片中那些可稱為“佼佼者”的作品，從《大鬧天空》到《寶蓮燈》，從《哪吒鬧�！返健段饔斡洝�，幾乎無一例外地改編歷代名著或者神

話故事。

優(yōu)秀的文學作品是經(jīng)過作者藝術提煉而成，其優(yōu)美的文字、巧妙的構思、感人的情節(jié)和鮮明的主題等都能激發(fā)人們的創(chuàng)作欲望。國內(nèi)外，有許多優(yōu)秀電腦作品都是直接改編文學作品而成，有不計其數(shù)的電腦作品是從文學鮮明的主題、感人的情節(jié)中受到啟發(fā)，得到靈感。作者創(chuàng)作《愛的故事》，是被那感人的情節(jié)所激發(fā)的，而構思作品《位置》，創(chuàng)意來源于令人深思的哲理。

三、拓展藝術視野，挖掘地方特色，從中汲取藝術精華中國有句俗話，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。借鑒成功作品是最好的學習方法，而對他人作品的評判又有助于提高自己的鑒賞能力。而鑒賞能力正是創(chuàng)作能力的基礎和前提。偉大科學家牛頓說：“我之所以比別人看得更遠，是因為站在巨人的肩膀上�！蓖瑯樱�我們在繼承優(yōu)秀電腦繪畫和電腦動畫的基礎上，更應該站在藝術這個巨人的“肩膀”上，汲取營養(yǎng)，融會貫通，豐富自己，提高自己，發(fā)展自己。

曾引起國際動畫界矚目的中國水墨動畫片，是中國美術電影中民族風格杰出作品。代表作品有《小蝌蚪找媽媽》、《牧笛》，就是汲取了中國水墨畫景色柔和，筆調細致的優(yōu)點，表現(xiàn)出中國畫水墨淋漓的渲染效果。由著名編劇包蕾撰寫劇本，漫畫家詹同造型設計，胡進慶、陳正鴻、錢家辛等創(chuàng)作人員投入試驗的《豬八戒吃西瓜》，就是汲取了中國皮影藝術和民間窗花、剪紙等藝術特色，從此開創(chuàng)了中國美術片的一個新品種剪紙片動畫。

東莞市玉蘭中學，曾獲中小學電腦制作全國一等獎的動畫作品《陜西十怪》，用快板形式講述了陜西改革開放發(fā)生的巨大變化，作品給人耳目一新、眼前一亮的感覺。這個作品能給人“新”的原因有以下兩方面：（1）作品在內(nèi)容上，采用了中國傳統(tǒng)快板藝術形式；（2）作品在人物表現(xiàn)上，借鑒了陜西民間剪紙藝術。作者的成功，正是作者在借鑒、汲取其它藝術表現(xiàn)手法基礎之上，加于融會貫通，變成自己的東西，從而提升了自己，形成自己獨一無二的特色，如圖11-13所示。

圖（11）圖（12）圖（13）

縱觀我國早期動畫發(fā)展過程，從中能明白，“剪紙片”動畫和水墨動畫片的誕生，是前人在借鑒、汲取中國國畫、皮影、窗花、剪紙等藝術開始的，經(jīng)過他們的努力探索誕生而來。對創(chuàng)作而言，開闊的藝術眼界是非常必要的，因為借鑒別的藝術形式，首先必須了解它，然后結合自身的特點，取其長處，成為自己的特色。作品《陜西十怪》成功的兩個方面，正是暗合了全國中小學電腦制作活動以“探索與創(chuàng)新”為作品主題的核心。電腦繪畫和電腦動畫的創(chuàng)新必須繼承優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的基礎上，進行創(chuàng)新，才是有根之木，有源之水。創(chuàng)新，必須根植于“中國優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術”土壤中，“創(chuàng)新”之樹才能常青；創(chuàng)新，必須以“中國優(yōu)秀傳統(tǒng)繪畫藝術”為源頭，“創(chuàng)新”之水才能常流。

四、在生活中，培養(yǎng)敏銳的洞察力，辨析時事動態(tài)，突出學生的個性

從生活出發(fā)，提煉主題，并從生活中收集各種素材，這一環(huán)節(jié)往往被大家所忽視的，但這正是決定作品水平高低的最重要的環(huán)節(jié)。只有從生活中挖掘的題材，作品才顯得自然、真切，才能引起讀者的思想共鳴！藝術大師羅丹有一句名言：“美是到處都有的。對于我們的眼

睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！笔聦嵣�，我們的生活中到處存在美，我們必須做一個善于發(fā)現(xiàn)美、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意的有心人。

今年2月份，我去廣州參加廣東省中小學電腦制作活動指導教師的培訓，期間看了一個獲全國大獎的動畫作品《課間十分鐘》，講述某些學校的老師下課時拖堂，就連僅有課間十分鐘，都被老師無情地霸占。動畫作品中，教師侃侃而談的情景與學生心不在焉地想象課間十分鐘活動安排產(chǎn)生鮮明對比。此作品給人非常深刻的印象，如圖14-16所示。

圖（14）圖（15）圖（16）

上半年，我校初二的一位學生，創(chuàng)作了一幅電腦繪畫名叫《栽培》。作者在復習數(shù)學時，發(fā)現(xiàn)課本上的一題練習，還有一種比老師所講得更簡單的解題方法時，就去告訴老師，后來老師在班上表揚了作者這種善于思考、肯于鉆研的精神，使作者受到及大鼓舞。這使作者想起讀小學時，同樣的一次經(jīng)歷但結果卻是完成不一樣，當作者向小學數(shù)學老師闡述完他自己的解題思路時，老師發(fā)現(xiàn)這方法跟自己所講得沒有更簡單時，就對他說老師和課本上所講得是最簡單的方法，不用花時間去思考其它解題方法，如有空就去預習下節(jié)課的內(nèi)容。當時，作者覺得像給人潑了一盆冷水。作者想通過這個電腦作品來提醒我們老師，在教學中要注重學生個性發(fā)展。該作品獲廣東省第七屆中小學電腦制作活動二等獎、東莞市二等獎，如圖17所示。

圖（17）

東莞市低涌中學的一個電腦繪畫作品《天凈沙》，作者把馬致遠的詩句“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯”賦予其新的內(nèi)涵，根據(jù)詩意，畫面上有“被砍伐的樹樁、孤零零烏鴉、沙漠化的古道、污染的河水”，作品反映人們肆意破壞生態(tài)環(huán)境的狀況，給讀者心靈上的很大的震撼。作品構思巧妙，以新解古詩意的表現(xiàn)形式顯得非常新穎。11月份，該作品獲廣東省第七屆中小學電腦制作活動三等獎、東莞市二等獎。

上述三個作品，所反映的問題教師占用課間時間、人們在生活和工作中肆意破壞生態(tài)環(huán)境，都是我們生活中經(jīng)常發(fā)生的現(xiàn)象，這就看學生對身邊發(fā)生的事是否留心觀察，是否對此積極地思考，是否主動發(fā)表自己的看法。而作者對自己所經(jīng)歷的事情和觀察到的現(xiàn)象都積極主動地表達自己的觀點、見解。請看看這些作者倡導的觀點：反對不顧學生身心健康，片面追求升學率的辦學思想，提倡素質教育；呼吁教育關注學生的個性發(fā)展；反對破壞生態(tài)環(huán)境，提倡環(huán)保。而素質教育、環(huán)保等，這些都是當今社會最為關注的焦點問題。由此可以

看出，作者不但在生活中善于觀察，而且關注社會時事。作者在仔細觀察身邊發(fā)生的事物同時，還能聯(lián)系生活實際進行分析、思考，更加顯得難能可貴。這些獲獎的作者所表現(xiàn)出的各種綜合能力，正是中小學電腦制作活動以“鼓勵廣大中小學生結合實際，積極探索、勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的綜合能力”為作品主題的具體體現(xiàn)。

綜上所述，結合自己的實踐經(jīng)驗，總結如下：

1、培養(yǎng)高尚的審美情趣，提高藝術修養(yǎng)和文化素養(yǎng)。平時給學生多參加一些文藝鑒賞活動，如：音樂會、畫展、科普展覽和文物展覽等；從而提高學生的藝術鑒賞水平和綜合素質。

2、提高文學修養(yǎng)，從優(yōu)秀文學作品中激發(fā)創(chuàng)作靈感。讓學生多讀多看古今中外的文學名著和名人傳記，了解中外各國文化、歷史，在人類深厚的文化底蘊中，挖掘創(chuàng)意、深化主題。

3、拓展藝術視野，從中汲取藝術精華。多鼓勵學生學習中國博大精深的民族文化，了解各國民族特色、風土人情、古今中外的藝術作品。同時，進行一些美術創(chuàng)作訓練，提高繪畫水平和美學理論水平。

4、向生活學習，培養(yǎng)敏銳的洞察力，辨析時事動態(tài)，挖掘地方特色。做一個觀察生活、善于思考的有心人。生活是最好的老師，學會觀察，善于思考，在生活中你會發(fā)現(xiàn)許多真善美，也會發(fā)現(xiàn)些假丑惡，這需要一雙敏銳的眼睛和善于思辨的大腦。

5、提高信息素養(yǎng)④。通過學習信息技術和積極參加信息技術性的綜合活動，提高學生的信息素養(yǎng)和信息實踐能力。

如上闡述了在創(chuàng)作中如何構思一個好的作品創(chuàng)意，希望輔導教師在今后的教學、輔導中，不但要重視信息技術技巧的學習，而且要提高學生自身的藝術文化修養(yǎng)。通過我們指導教師辛勤努力，希望我們的學生能創(chuàng)作出更多優(yōu)秀電腦作品；希望通過這些電腦作品，能體現(xiàn)學生的視野，反映學生的心聲；希望通過電腦制作活動，鼓勵廣大中小學生積極參與到探索創(chuàng)新的隊伍中來。

這是我?guī)啄暌詠�，輔導學生參與電腦創(chuàng)作和結合自己教學實踐總結的一些心得體會，以供同行交流，希望能起到拋磚引玉的作用。

參考文獻：

[1]《全國中小學電腦制作活動指導》/顧問：王曉蕪主編：烏美娜陳莉201*.8出版社：清華大學出版社

[2]《信息素養(yǎng)新時代人類的新要求》/許世紅[3]《論廣告創(chuàng)意》/作者未知中國大學生網(wǎng)[4]《現(xiàn)代廣告學》/汪濤編著武漢大學出版社

[5]《美術教學參考》/楊蓉李建軍林怡201*.1出版社：嶺南美術出版社

④

信息素養(yǎng)：包含了技術和人文兩個層面的意義：從技術層面來講，信息素養(yǎng)反映的是人們利用信息的意識和能力；從人文

層面來講，信息素養(yǎng)也反映了人們面對信息的心理狀態(tài)，也可以說面對信息的修養(yǎng)。

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