[高考必看]小學(xué)美術(shù)雙語教學(xué)之心得體會
小學(xué)美術(shù)雙語教學(xué)之心得體會
封浜中心校陸軼
目前雙語教育方興未艾,我作為美術(shù)教師參與其中,最大的感觸是在教學(xué)過程中,既提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,也充實(shí)了自己的英語知識。非英語專業(yè)教師特別是美術(shù)教師,如何順利的開展雙語教學(xué),我的體會有以下幾點(diǎn):
一、小學(xué)美術(shù)實(shí)施雙語教學(xué)的優(yōu)勢
專家認(rèn)為雙語教學(xué)適宜在小學(xué)美術(shù)、音樂、自然和勞動等課程進(jìn)行試點(diǎn),這些課程直觀形象、操作性強(qiáng),學(xué)生可通過教具、借助教師的表情、姿態(tài)、演示體會英語的意義。我校采取分年級、分學(xué)科進(jìn)行雙語教學(xué),學(xué)生興趣極高,高年級學(xué)生對語言感知力較好,有一定的適應(yīng)性,在美術(shù)等學(xué)科開設(shè)雙語教學(xué),為小學(xué)生此后的英語再學(xué)習(xí)鞏固基礎(chǔ),全面的學(xué)好英語作好充分的準(zhǔn)備。這學(xué)期,我校就專門在小學(xué)二年級和六年級開設(shè)了美術(shù)雙語教學(xué),讓學(xué)生從小就接受整體的雙語教學(xué)訓(xùn)練。
二、營造良好的英語氛圍
雙語授課不是簡單的加法,增加一些英語的課堂規(guī)范用語,也不是將內(nèi)容翻譯成全英文,全部用英語上課這成了另一種單語教學(xué),而不是雙語教學(xué)了。用兩種語言講課,在用母語的基礎(chǔ)上,盡可能多地穿插、夾雜、并用一些英語單詞、英語短句幫助學(xué)生掌握知識點(diǎn),尤其是本學(xué)科的專用名詞和術(shù)語等,這是雙語教學(xué)的標(biāo)志。課堂上評價(jià)或指令性語言的英語會話,這在平時(shí)的英語教學(xué)或活動中就能學(xué)到,它并不是雙語教學(xué)的主要內(nèi)容。雙語教學(xué)是要?jiǎng)?chuàng)造一種學(xué)英語的氛圍,將這種氛圍延伸、拓展并滲透到各門學(xué)科(母語除外)。
如:我在上雙語美術(shù)課“動物朋友”時(shí),要求學(xué)生對著范畫找出動物,“Thisisanelephant”;“Thatisabear”在接下來的“drawandplay”活動中,我給孩子們發(fā)指令,如:“Drawamouse’sface”、“Drawarabbit’sface”畫好并制成頭飾,戴在頭上,一起與動物聚會,做游戲。在做游戲中鼓勵(lì)人人開口說英語,消除“金口難開”的緊張情緒,通過擴(kuò)大英語的使用頻率來達(dá)到課堂教學(xué)中語言的高濃度,促使學(xué)生在這種“雙高”語境中更多地習(xí)得英語,達(dá)到實(shí)際運(yùn)用英語語言的效果!皢“陀⒄Z”的形成是因?yàn)闆]有聽、說的機(jī)會,雙語教學(xué)正是創(chuàng)設(shè)這樣良好的英語氛圍,在英語學(xué)科之外的其他學(xué)科,在課堂內(nèi)外學(xué)英語、說英語、用英語。當(dāng)我們創(chuàng)設(shè)了一定的語言環(huán)境條件(主要是學(xué)習(xí)者周圍的人使用該種外語的比例)使英語經(jīng)過一定的積累,逐漸成為日常交流用的語言之一,會使英語教學(xué)從ForeignLanguage(外語)變?yōu)镾econdLanguage(第二語言)甚至是Bilingual(雙語)。
三、運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段
盡可能使兒童在英語語言環(huán)境中自然而然、有意無意地習(xí)得英語。有關(guān)實(shí)驗(yàn)表明學(xué)生接觸英語的機(jī)會越多,自然習(xí)得的英語語言量就會越大,語言的“自我生成”能力就會越高。教師應(yīng)善于將語言表達(dá)和實(shí)物直觀結(jié)合起來,通過表情、手勢、肢體、實(shí)物教具、多媒體等手段幫助學(xué)生達(dá)到理解的目的,切忌圖方便而直接采用母語進(jìn)行解釋和說明。在教學(xué)過程中要積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境,積極為學(xué)生創(chuàng)造說英語的機(jī)會,鼓勵(lì)學(xué)生使用英語表達(dá)思想。
在實(shí)際的雙語教學(xué)中較突出的問題是,一些學(xué)科專業(yè)性較強(qiáng)的生僻詞匯。例如:我在講授美術(shù)雙語“畫漫畫”這節(jié)課,遇到“personification”(擬人化)等諸如此類的詞時(shí),可以說得簡單些:“someanimalsactasaperson”,再進(jìn)一步舉例“forexample:amousecanspeak,laughetc”,并配合課件中“Mickeymouse”的造型和實(shí)際生活中老鼠的圖片,視覺上產(chǎn)生形象的感受,形象的理解到“personification”這個(gè)單詞的含義。這樣由教師講解到學(xué)生聽,再到看說的過程,學(xué)生得到全面的訓(xùn)練,同時(shí)課件的輔助提供了生動的畫面和豐富的素材,如此圖文并茂的語言教學(xué)內(nèi)容,能使學(xué)生在真切的情景中學(xué)習(xí)語言。這種充分利用掛圖、課件、原聲錄像等多種媒體設(shè)備的手段,并且合理地交替使用,解決部分詞匯不足或理解上的困難,最終刺激學(xué)生的感官系統(tǒng),讓學(xué)生有事可感,有話可說,課堂氣氛非常活躍,學(xué)生也得到了充分的聽說訓(xùn)練。更重要的是讓學(xué)生在無意識的情況下接觸到要學(xué)習(xí)的英語,由于視聽說的需要,學(xué)生自然會產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)和興趣,而這種目的和興趣比在單純的語言課程上容易產(chǎn)生和持久。
四、自身水平的再提高作為非英語專業(yè)教師,我自感英語功底不深,語言能力不強(qiáng),用英語進(jìn)行教學(xué)的能力較弱,從而造成師生交流上有一定的難度,這就需要教師英語知識的擴(kuò)充和再學(xué)習(xí)。實(shí)踐告訴我,要用什么就學(xué)什么,這樣學(xué)起來比較快,比較容易記住。此外,上網(wǎng)瀏覽英文網(wǎng)站,與網(wǎng)友進(jìn)行英語筆談式的交流也是一種不錯(cuò)的嘗試,另外多閱讀英文報(bào)紙也會令你大有長進(jìn)。
雙語教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)語言興趣的一種手段,但從目前實(shí)施情況看雙語教學(xué)任重而道遠(yuǎn),不是一朝一夕就能達(dá)到的,作為青年教師當(dāng)肩負(fù)重任,要勇于實(shí)踐,在雙語實(shí)踐中走好每一步。
擴(kuò)展閱讀:雙語教學(xué)心得體會
雙語教學(xué)的重要意義及心得體會
----拜城縣三中阿曼古麗〃海維爾
我從201*年工作至今,一直從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作,通過短短一年來的初步雙語教學(xué)實(shí)踐,我深深體會到雙語教學(xué)的好處,但同時(shí),我也領(lǐng)悟到雙語教學(xué)不是簡單的學(xué)科+漢語,而是學(xué)科與漢語相輔相成的,即漢語與學(xué)科教學(xué)是自然的融合在一起的,漢語的引入應(yīng)該為學(xué)科教學(xué)服務(wù),而不是單純的把母語換成漢語就行了,更要符合學(xué)生的實(shí)際情況而采取相應(yīng)的教學(xué)模式。雙語教學(xué)對我來說,實(shí)際上是一個(gè)在實(shí)踐中慢慢地摸索,應(yīng)該說是“摸著石頭過河”的困難過程,有小心翼翼,但更多的是打破常規(guī)與勇往直前;有困難重重,但更多的是喚來欣慰與繼續(xù)努力;我也有不知所措,但經(jīng)常是一切迎刃而解。我們一直在努力著,爭取多一點(diǎn)的收獲。
一年多的時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝,我們雙語班的學(xué)生進(jìn)步都非常大,真不敢想剛是由雙語授課時(shí)他們的樣子,那時(shí)的確很難,可是也有有很少一部分孩子的適應(yīng)能力非常強(qiáng),他們很快就進(jìn)入了角色;學(xué)生們的進(jìn)步就是我們的驕傲!一、教學(xué)與常規(guī)的關(guān)系
既然學(xué)生們一時(shí)無法適應(yīng)正規(guī)的雙語學(xué)習(xí),我們就讓他們更自由一些:輕松愉快的教學(xué)方式贏得了孩子們的喜愛,一改傳統(tǒng)的教學(xué)模式,讓課堂更加有趣味性,適合學(xué)生們的特點(diǎn)。
對于剛接觸漢語的學(xué)生來說,需要老師提出一定的要求,應(yīng)該知道作為學(xué)生所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn),每一堂課,我都會先抓緊常規(guī),給每一位學(xué)生講清楚該怎樣做才是最好的;每一天孩子們都在努力,都在進(jìn)步,我很欣慰!
二、教學(xué)與生活的關(guān)系
作為教師,從學(xué)生們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的培養(yǎng)訓(xùn)練抓起。尤其注意到了教學(xué)與生活的銜接,只有這樣才能更好地進(jìn)行教學(xué)!一個(gè)學(xué)期以來,孩子們的進(jìn)步非常大。尤其在生活中,不用再為他們擔(dān)心,不會這,又不會那的。更讓人欣喜的是,許多孩子都懂得在生活中應(yīng)該怎樣去幫助別人,去關(guān)心別人。三、教學(xué)與雙語的關(guān)系
對于一直生活在母語環(huán)境下的學(xué)生來說,一下子去適應(yīng)雙語環(huán)境,在我們看來的確很困難。然而,出乎意料的是,學(xué)生們的語言接受能力極強(qiáng),他們很快接受了。與之相配合,我們這些教師自然也應(yīng)該與學(xué)生共同努力,努力去適應(yīng)孩子們在雙語語言上的發(fā)展。我們堅(jiān)持去聽漢語課,去把握孩子們一段時(shí)間內(nèi)所掌握的漢語,并為雙語思維能力的培養(yǎng)做好鋪墊工作。在雙語課中,要把握住其中的基本原則:重點(diǎn)就是建立雙語思維,一定要培養(yǎng)學(xué)生的雙語思維。應(yīng)該說要一直在適應(yīng)學(xué)生們的語言變化,同他們一起交流、教學(xué),其實(shí)在這個(gè)過程中師生都很快樂!
也許,在這一年多的時(shí)光中,我的工作仍有不盡人意的地方,但我有我所期望的獲得:學(xué)生們都進(jìn)步了!在今后的工作中,我仍然會承接著前一階段的工作,一步一個(gè)腳印,一步一個(gè)臺階,不斷努力。讓咱們學(xué)校的雙語試驗(yàn)教學(xué)更好!下面我想重點(diǎn)就雙語教學(xué)的重要意義談一談自己的體會和看法。我有幸參加了為期一年的自治區(qū)"雙語"強(qiáng)化培訓(xùn),原來我是一名一直使用母語授課、但具備一定漢語水平的少數(shù)民族教師,在一年集中培訓(xùn)過程中,我的HSK水平在原有的基礎(chǔ)上有了較大提高,基本達(dá)到使用漢語授課的基本素質(zhì)和能力。當(dāng)然,這種合格是一個(gè)低水平、低層次的要求,與真正"雙語"教師的標(biāo)準(zhǔn)還差得很遠(yuǎn),這需要我繼續(xù)嚴(yán)格要求自己,不斷努力學(xué)習(xí),提高"雙語"水平,并帶動其他少數(shù)民族教師學(xué)習(xí)漢語、掌握漢語、使用漢語,形成學(xué)習(xí)漢語的濃厚氛圍,為增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)、維護(hù)祖國統(tǒng)一、保持社會穩(wěn)定發(fā)揮自己的作用。目前,我縣推進(jìn)"雙語"教學(xué)的熱情高漲,少數(shù)民族群眾要求子女接受"雙語"教學(xué)的愿望十分迫切,而少數(shù)民族聚居地區(qū)漢語言學(xué)校建設(shè)相對較為薄弱,辦學(xué)規(guī)模較小,與教育需求之間產(chǎn)生了脫節(jié)現(xiàn)象,致使一些漢語言學(xué)校班額一擴(kuò)再擴(kuò),教師負(fù)擔(dān)沉重,不利于學(xué)生的健康成長。我們民語言學(xué)校要積極主動,取得漢語言學(xué)校的幫助和支持,實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn),共同提高。
我認(rèn)為,我縣缺乏"雙語"教師,但缺的是"真正頂用的""雙語"教師,如果學(xué),F(xiàn)在的"雙語"教師達(dá)不到"雙語"教學(xué)的基本要求,再怎么搞培訓(xùn),教師整體素質(zhì)的提高都是一句空話,低素質(zhì)"雙語"教師"以其昏昏,使人昭昭"的現(xiàn)象將無法得到遏制,這樣做的惡果,最終將使我們的"雙語"教學(xué)陷入惡性循環(huán)的怪圈,誤人子弟,少數(shù)民族教育質(zhì)量難以提高。
雖然推進(jìn)"雙語"教學(xué)是趨勢,但也要看到在相當(dāng)長的時(shí)期內(nèi),將會是"雙語"教學(xué)與民語教學(xué)并存的局面,由于受教師資源所限,"雙語"教學(xué)班的擴(kuò)展也是一個(gè)漸進(jìn)的過程。所以,在大力推進(jìn)"雙語"教學(xué)過程中,還要注意抓好民語教學(xué),不斷提高民語教學(xué)質(zhì)量,尤其是理科民語教學(xué)質(zhì)量,同時(shí)加授好漢語課,為推動"雙語"教學(xué)打好基礎(chǔ)。在新疆這樣一個(gè)少數(shù)民族聚居的邊遠(yuǎn)貧困地區(qū),能否實(shí)現(xiàn)中央提出的戰(zhàn)略目標(biāo),關(guān)鍵取決于科技教育的發(fā)展,取決于我們能否為自治區(qū)各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者和科技創(chuàng)新人才,特別是培養(yǎng)德才兼?zhèn)、民漢兼通的高素質(zhì)的少數(shù)民族勞動者和科技創(chuàng)新人才。推進(jìn)中小學(xué)"雙語"教學(xué)是面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化建設(shè),提高少數(shù)民族教育質(zhì)量,提升各民族綜合素質(zhì)的根本性措施,是我區(qū)少數(shù)民族教育發(fā)展的歷史選擇,是廣大人民群眾融人現(xiàn)代社會生活的客觀現(xiàn)實(shí)需要,是各民族共同發(fā)展、共同進(jìn)步、共同繁榮必由之路。我們要從實(shí)踐"三個(gè)代表"重要思想的高度堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的教育發(fā)展觀,真正理解和把握"雙語"教學(xué)的深刻內(nèi)涵,真正把思想認(rèn)識統(tǒng)一到自治區(qū)2號文件精神上來,真正樹立起大局意識、責(zé)任意識、陣地意識,肩負(fù)起歷史的重任,克服困難,迎接挑戰(zhàn),扎扎實(shí)實(shí)地做好推進(jìn)"雙語"教學(xué)的每一項(xiàng)工作,為自治區(qū)少數(shù)民族教育事業(yè)的跨躍式發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
我們要堅(jiān)決貫徹落實(shí)《自治區(qū)黨委、自治區(qū)人民政府關(guān)于大力推進(jìn)"雙語"教學(xué)工作的決定》,深化少數(shù)民族教育改革,為少數(shù)民族中小學(xué)全面實(shí)施"雙語"教學(xué)奠定基礎(chǔ),加強(qiáng)少數(shù)民族"雙語"教育的指導(dǎo)思想。以鄧小平理論和"三個(gè)代表"重要思想為指導(dǎo),以辦好人民滿意的教育為宗旨,寓"雙語"教育于各項(xiàng)活動之中,不斷強(qiáng)化少數(shù)民族"雙語"教育,促進(jìn)義務(wù)教育階段"雙語"教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展,不斷提高少數(shù)民族教育質(zhì)量,為培養(yǎng)“民漢兼通"的少數(shù)民族人才夯實(shí)基礎(chǔ)。對深化我區(qū)少數(shù)民族教育教學(xué)改革、提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量和水平產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。
為此,我們一定要統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識,進(jìn)一步增強(qiáng)做好中小學(xué)"雙語"工作的責(zé)任感和緊迫感
教育是現(xiàn)代文明的基石,是一項(xiàng)關(guān)系全局、影響未來的事業(yè)。少數(shù)民族教育是整個(gè)國家教育事業(yè)的重要組成部分,是黨和國家民族工作的重要方面,也是自治區(qū)教育發(fā)展的重點(diǎn)。加強(qiáng)中小學(xué)"雙語"教學(xué)工作,是提高少數(shù)民族教育質(zhì)量的重要舉措,對于促我區(qū)教育事業(yè)發(fā)展,提高少數(shù)民族素質(zhì),實(shí)現(xiàn)各民族共同團(tuán)結(jié)與同繁榮發(fā)展,具有十分重要的意義。
第一、大力推進(jìn)中小學(xué)"雙語"教學(xué),是落實(shí)"三個(gè)代表"重思想的具體體現(xiàn)。踐行"三個(gè)代表"重要思想,是辦好人民滿意育事業(yè),不斷開創(chuàng)教育工作新局面的根本保證。在新的歷史時(shí)期,大力發(fā)展教育事業(yè),體現(xiàn)了先進(jìn)生產(chǎn)力的要求,代表了先進(jìn)文的發(fā)展方向,也充分體現(xiàn)了最廣大人民群眾的根本利益,在新疆這樣一個(gè)多民族聚居的地區(qū),大力推進(jìn)中小學(xué)"雙語"教學(xué)是高少數(shù)民族質(zhì)量的突破口,是少數(shù)民族群眾獲取更多知識信息,得更多發(fā)展機(jī)遇的"通行證"。正因?yàn)槿绱耍覅^(qū)少數(shù)民族群眾對"雙語"教學(xué)的需求從來沒有像今天這樣強(qiáng)烈,他們不僅希望己學(xué)會、學(xué)好漢語,借助漢語吸收先進(jìn)的科學(xué)知識和現(xiàn)代信息,縮小同其他民族在經(jīng)濟(jì)、文化方面的差距,而且更寄希望于下一代“民漢兼通",成為能夠面向全國、面向世界、面向未來的新型人。努力滿足各族群眾教育需求,大力推進(jìn)申小學(xué)"雙語"教學(xué)工作是實(shí)踐"三個(gè)代表"重要思想,實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好各族眾根本利益的具體體現(xiàn)。
第二,大力推進(jìn)中小學(xué)"雙語"教學(xué),是加快全面小康社會進(jìn)程,構(gòu)建和諧新疆,實(shí)現(xiàn)各民族共同繁榮進(jìn)步的戰(zhàn)略舉措。當(dāng)今世界,語言文字作為信息和重要載體,在推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步過程申發(fā)揮著越來越重要的作用,任何國家、任何地區(qū)、任何民都不可能不與周圍的國家、地區(qū)和民族交往。只要交往,語言就為第一需要。我國是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國家,從政治與法律的度講,各民族都有使用本民族語言文字的權(quán)利,不同民族語言地位是平等的。但是語言的使用范圍及社會交際作用不同,決定了不同的語言具有不同的社會功能。漢語是我國的通用語言,是各民族人民交流的主要語言。我國科技文化經(jīng)濟(jì)等主要信息體是漢語,在獲取傳播信息方面具有絕對優(yōu)勢。隨著我國經(jīng)濟(jì)展和國際地位的提升,漢語正逐步成為國際通用語言。在經(jīng)濟(jì)全球化、科技飛速發(fā)展、知識更日新月異的今天,不學(xué)漢語就無法面向全國,不學(xué)外語就無法走向世界,這已成為一個(gè)不爭的事實(shí)。新疆是我國一個(gè)多民族聚居的地區(qū),要加快我區(qū)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)步伐,實(shí)現(xiàn)與全國同步進(jìn)入全面建設(shè)小康社會,需要各族人民和衷共濟(jì),共同奮斗;需要各民族和諧發(fā)展,繁榮進(jìn)步!半p語”教學(xué)作為民族教育的重要組成部分,是新疆少數(shù)民族經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要,是促進(jìn)各民族繁榮進(jìn)步的"金鑰匙"。大力推進(jìn)中小學(xué)"雙語"教學(xué),使各少數(shù)民族熟練掌握和使用漢語言文字,實(shí)現(xiàn)民漢兼通。不僅能夠縮小各民族之間的教育差距虛高少數(shù)民族素質(zhì),而且能夠增進(jìn)各民族之間的交通,進(jìn)一步鞏固平等、團(tuán)結(jié)、互助、和諧和社會主義新型民族關(guān)系,推動民族地區(qū)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展,促進(jìn)各民族共同繁榮進(jìn)步,對全面建設(shè)小康社會、構(gòu)建和諧新疆具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。第三,大力推進(jìn)中小學(xué)"雙語"教學(xué),是提高少數(shù)民族教育質(zhì)量,培養(yǎng)少數(shù)民族新型人才的有效途徑。少數(shù)民族教育是我區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展的關(guān)鍵。長期以來,國家和自治區(qū)始終堅(jiān)持把發(fā)展少數(shù)民族教育事業(yè)擺在重要位來抓,采取傾斜與扶持政策,不斷加大教育投入,從根本上改變了少數(shù)民族教育基礎(chǔ)薄弱、發(fā)展滯后的狀況。在少數(shù)民族教育發(fā)展過程中,我們積累了許多成功經(jīng)驗(yàn),其中至關(guān)重要的一條就是加強(qiáng)中小學(xué)"雙語"教學(xué),不斷提高少數(shù)民族教育質(zhì)量。實(shí)踐反復(fù)證明,只有高質(zhì)量的少數(shù)民族教育,才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的少數(shù)民族人才。大力加強(qiáng)中小學(xué)"雙語"教學(xué),是提高少數(shù)民族教育質(zhì)量最直接、最有效的途徑,是實(shí)現(xiàn)民漢兼通"少數(shù)民族人才培養(yǎng)目標(biāo)的根基,關(guān)系到新疆經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展,關(guān)系到新疆的未來和前途,對于提高各族人民群眾的綜合素質(zhì),維護(hù)邊疆安定團(tuán)結(jié)的政治局面具有特殊重要的意義。自治區(qū)六屆十次全委(擴(kuò)大)會議功我區(qū)"十一五"的發(fā)展描繪了宏偉藍(lán)圖,明確提出要加快實(shí)施優(yōu)勢資源轉(zhuǎn)換戰(zhàn)略、全方位開放戰(zhàn)略、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略以及科教興新和人才強(qiáng)區(qū)戰(zhàn)略,努力構(gòu)建社會主義和諧社會。這對"雙語"教學(xué)工作提出了新的更高的要求,提供了千載難逢的機(jī)遇。必須立足我縣加快發(fā)展的需要,大力培養(yǎng)少數(shù)民族新型人才。"十一五"期間,是我縣落實(shí)發(fā)展觀、構(gòu)建社會主義和諧社會的關(guān)鍵時(shí)期。要加快發(fā)展,實(shí)現(xiàn)既定的發(fā)展目標(biāo),并為拜城長遠(yuǎn)的發(fā)展奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),必須始終把教育放在優(yōu)先發(fā)展的位,高度重視少數(shù)民族教育工作。學(xué)校一定要從實(shí)現(xiàn)各民族共同團(tuán)結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展的高度,堅(jiān)持把推進(jìn)中小學(xué)"雙語"教學(xué)作為教育工作的重點(diǎn)來抓,為培養(yǎng)千千萬萬適應(yīng)我縣發(fā)展需求的少數(shù)民族新型人才奠定基礎(chǔ)。要認(rèn)真貫徹自治區(qū)關(guān)于少數(shù)民族教育特別是中小學(xué)"雙語"教學(xué)工作的戰(zhàn)略部署,優(yōu)化配教育資源力加強(qiáng)中小學(xué)"雙語"師資隊(duì)伍建設(shè)不斷提高少數(shù)民族教育質(zhì)量。要把中小學(xué)"雙語"教學(xué)作為學(xué)生開闊視野,學(xué)好科學(xué)文化知識,實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的一個(gè)重要切入點(diǎn)。
讓少數(shù)民族中小學(xué)生在學(xué)好母語的基礎(chǔ)上熟練掌握漢語,不斷提高漢語水平。通過"雙語"教學(xué),使少數(shù)民族學(xué)生獲取信息的渠道不斷拓展,視野不斷開闊,科學(xué)文化素養(yǎng)不斷增強(qiáng)倔早成為“民漢兼通"型人才。要加強(qiáng)對少數(shù)民族學(xué)生思想品德教育;重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展和健康成長,為我區(qū)各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)輸送大批有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的高素質(zhì)新型人才。堅(jiān)持"從自己抓起",進(jìn)一步提高思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)。百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本。目前,我校"雙語"教師存在"一缺二低",即數(shù)量缺乏和漢語水平低、教學(xué)能力低的現(xiàn)象,嚴(yán)重制約了"雙語"教學(xué)的改革與發(fā)展。為此,國家和自治區(qū)采取了一系列重大措施,各級教育部門、培訓(xùn)院校也做了大量艱苦細(xì)致的工作,取得了初步的成效,一大批經(jīng)過培訓(xùn)的中小學(xué)"雙語"教師成為"雙語"教學(xué)的重要力量。但總體來看,我校"雙語"教師不足的問題仍然十分突出,還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足"雙語"教學(xué)工作,在搞好集中培訓(xùn)的同時(shí),積極挖掘自身潛力,依托遠(yuǎn)程教育資源,大力推進(jìn)普及性"雙語"培訓(xùn),切實(shí)提高培訓(xùn)質(zhì)量。要積極想辦法,多渠道籌措資金,利用各種形式,盡快提高"雙語"教師的漢語言水平和教學(xué)能力。要廣泛宣傳動員,積極協(xié)調(diào)各有關(guān)方面,保障經(jīng)費(fèi)投人,提供政策指導(dǎo),開展督導(dǎo)檢查,努力形成全社會共同關(guān)心支持中小學(xué)"雙語"教學(xué)工作的良好局面。
堅(jiān)持社會主義教學(xué)方向,加強(qiáng)自己和學(xué)生的思想政治教育,做好"雙語"教學(xué)工作。要旗鮮明地在學(xué)生中深入進(jìn)行馬克思主義國家觀、民族觀、歷史觀、宗教觀、文化觀教育和無神論教育,大力宣傳黨的民族政策,加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育,使各民族同呼吸、共命運(yùn)、心連心和"三個(gè)離不開"的思想更加深人人心。用科學(xué)理論和知識武裝頭腦,加強(qiáng)教學(xué)研究工作,重在提高學(xué)生素質(zhì)上下功夫,不斷提高"雙語"授課水平。努力營造組織實(shí)施"雙語"教學(xué)的班內(nèi)環(huán)境,形成班級教育、學(xué)校教育、家庭教育、社會教育齊抓共管的教育格局。
堅(jiān)持用科學(xué)態(tài)度,因地制宜地看待"雙語"教學(xué)推進(jìn)質(zhì)量問題。有的教師的漢語水平低,學(xué)生聽起來有困難;還有有的學(xué)生的漢語水平低,教師教起來有困難;"雙語"教學(xué)的模式多樣,教學(xué)要求、目標(biāo)不明確,教材不統(tǒng)一等。對于這些問題一定要及時(shí)加以研究和改進(jìn)。只要我們用心去搭建"雙語"教學(xué)的發(fā)展平臺,我校的"雙語"教學(xué)推進(jìn)工作就一定會取得成效。
堅(jiān)持科學(xué)的態(tài)度,還要從各民族情況不同、地方情況不同和使用語言情況不同的實(shí)際出發(fā),堅(jiān)持因地制宜、分類指導(dǎo)的原則,合理做好"雙語"教學(xué)工作,不搞"一刀切"。另外要加強(qiáng)對"雙語"教育與"雙語"教學(xué)的宣傳工作,對"雙語"教學(xué)模式進(jìn)行深入研究,實(shí)事求是,科學(xué)規(guī)劃,統(tǒng)籌安排,確保教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)"雙語"教學(xué)的連貫統(tǒng)一,使"雙語"教學(xué)在科學(xué)理論指導(dǎo)下,協(xié)調(diào)健康向前推進(jìn)。三要防止"雙語"教學(xué)片面化傾向,強(qiáng)調(diào)文理科課程漢語授課,以提高漢語言水平為突破口,促進(jìn)"雙語"教學(xué)向縱深發(fā)展;要大力提高學(xué)生參加內(nèi)地高中班和初中班考試工作,充分發(fā)揮內(nèi)高班、內(nèi)初班在推進(jìn)"雙語"教學(xué)中的導(dǎo)向作用,不斷拓展"雙語"教學(xué)模式,拓寬“民漢兼通"人才培養(yǎng)渠道。在"雙語"教學(xué)問題上,沒有任何捷徑可走,也絕不可能一蹴而就需要一種“咬定青山不放松”的精神。用一句通俗的話講,抓“雙語"教學(xué)"松不得、等不得、急躁不得",要想從根子上解決”雙語"教學(xué)問題,實(shí)現(xiàn)"雙語"教學(xué)質(zhì)量的突破,探索建立符合少數(shù)民族學(xué)生身心特點(diǎn)的"雙語"教育體系進(jìn)行漢語訓(xùn)練,為推進(jìn)"雙語"教學(xué)奠定基礎(chǔ)。推進(jìn)"雙語"教學(xué),必須做出科學(xué)規(guī)劃,而科學(xué)的規(guī)劃,必須尊重教育規(guī)律,尊重地區(qū)實(shí)際。雖然各地在"雙語"教學(xué)工作方面做了大量工作,制定了整體推進(jìn)規(guī)劃,但在新情況、新問題層出不窮的情況下,先期制定的規(guī)劃需要適時(shí)予以調(diào)整,使之與不斷發(fā)展變化的教育教學(xué)實(shí)際相吻合,與"雙語"教學(xué)的整體發(fā)展趨勢相適應(yīng)。因此,科學(xué)調(diào)整和完善"雙語"教學(xué)發(fā)展規(guī)劃,是確!半p語"教學(xué)走向規(guī)范化、科學(xué)化發(fā)展軌道的前提和保證,要開拓創(chuàng)新,探索新理念、新思路、新辦法,又要實(shí)事求是,注重實(shí)效。開拓創(chuàng)新不等于盲目求快,因地制宜不等于消極等待。推進(jìn)"雙語"教學(xué)是一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù),既要從現(xiàn)在做起,加大推動力度,又要樹立長期作戰(zhàn)思想,不可能一蹴而就。所以,消極等待和急于求成,只能阻礙"雙語"教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程,影響和耽誤一代人甚至幾代人的健康成長。我們要爭當(dāng)"雙語"教學(xué)的改革者和實(shí)踐者,要堅(jiān)決貫徹落實(shí)自治區(qū)的總體部署,從學(xué)前教育階段抓起,把"雙語"教學(xué)延伸到各個(gè)學(xué)段;從理科教學(xué)起步,把"雙語"教學(xué)輻射到各個(gè)學(xué)科。要認(rèn)真制定"雙語"教學(xué)的計(jì)劃及措施,考慮不同學(xué)段、不同學(xué)科之間的相互協(xié)調(diào),兼顧學(xué)校的均衡發(fā)展,對"雙語"課程設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)段銜接、升學(xué)政策等問題,及時(shí)制定切實(shí)可行的措施和辦法,嘗試"雙語"新的教學(xué)改革和發(fā)展。
抓住關(guān)鍵,確保質(zhì)量,積極參加"雙語"培訓(xùn)工作。積極參加遠(yuǎn)程漢語培訓(xùn)、"雙語"教師的培訓(xùn)和再培訓(xùn)、教師基礎(chǔ)培訓(xùn)和校本培訓(xùn)工作,盡快地達(dá)到更高的HSK水平,落實(shí)民漢學(xué)校教師交流制度,積極爭取到漢語言授課學(xué)校(班級)實(shí)習(xí)機(jī)會。
我們正處在全面建設(shè)小康社會、構(gòu)建社會主義和諧社會的重要時(shí)期,也是大力提高少數(shù)民族教育質(zhì)量的關(guān)鍵時(shí)期。讓我們以黨的十六屆五中全會精神為指導(dǎo),以科學(xué)的發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教育工作全局,在自治區(qū)黨委、人民政府領(lǐng)導(dǎo)下,緊密地團(tuán)結(jié)在以胡錦濤同志為總書記的黨中央周圍,高舉鄧小平理論和"三個(gè)代表"重要思想偉大旗,振奮精神,扎實(shí)工作,肩負(fù)起歷史的責(zé)任,樹立長期作戰(zhàn)的思想,堅(jiān)定信心,持之以恒,苦抓十年、二十年、甚至更長的時(shí)間切實(shí)把"雙語"教學(xué)工作抓出成效,不斷開創(chuàng)我校"雙語"教學(xué)工作新局面,把我校"雙語"教學(xué)工作提高到一個(gè)新的水平,實(shí)現(xiàn)我縣教育事業(yè)跨越式發(fā)展,為推進(jìn)我縣經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展、全面建設(shè)小康社會進(jìn)程做出更大的貢獻(xiàn)!
拜城縣三中阿曼古麗〃海維爾
201*年4月28日
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