201*年7月重慶融合教育推廣班學(xué)習(xí)心得

201*重慶融合教育推廣班

學(xué)習(xí)心得

雙流縣特殊教育學(xué)校文靜

本次為期五天的融合教育推廣培訓(xùn)班在重慶五指山舉行，來自全國各地的三十八名融合教育相關(guān)老師參加了本次培訓(xùn)。本次培訓(xùn)由重慶師大特殊教育系主辦，邀請了來自臺灣、香港和內(nèi)地的多名融合教育專家給學(xué)員們進(jìn)行了融合教育觀，融合教育教師職業(yè)道德修養(yǎng)，融合教育班級管理，資源教室的建設(shè)，融合教育的現(xiàn)場問題，積極行為支持，融合教育展望等相關(guān)主題的講座（講座名并不與上述一致，講座主題為歸納后的，后文采用歸納后的說法）。

重慶師大的張文京教授給我們講座的主題是《生態(tài)理念下的融合教育觀》和《融合教育教師職業(yè)道德修養(yǎng)》。所謂的生態(tài)理念下的融合教育觀，就是用生態(tài)的眼觀看待社會，看待環(huán)境，看待教育。生態(tài)也就是常態(tài)。何為常態(tài)？常態(tài)是萬態(tài)皆有，有且平等，平等不僅是體現(xiàn)在機會上，更是體現(xiàn)在品質(zhì)上。而教育的現(xiàn)代化，就是在力求回歸教育的常態(tài)既然常態(tài)，那么就又說到一個老生常談的話題：特殊教育問題�，F(xiàn)今我國的特殊教育學(xué)生安置形式正朝向融合教育迅猛發(fā)展，在這個發(fā)展的同時，必須在源頭就把握好融合教育的觀念，才能引導(dǎo)我國的融合教育朝正確的方向行進(jìn)。在融合教育中，有一個關(guān)鍵點就是如何看待隨班就讀學(xué)生，是看成負(fù)擔(dān)還是看成資源，這個至關(guān)重要。這不僅僅是看法問題，看法的起源來源于社會對生態(tài)理念的認(rèn)知，教師對教學(xué)策略的把握，來自方方面面的儲備，而這些儲備，正是我們現(xiàn)今在融合教育推廣的工作上還必須曠日持久地加強的，沒有這些，任何一種眼光都不是一種積極應(yīng)對融合教育的合適的眼光，都是沒有底氣的。張教授說，（我理解歸納的）我們正在以這樣的一個方式在推進(jìn)我們的特殊教育事業(yè)，一步一步地來，不急于求成，先可以是追求表面上的平等的，然后再追求內(nèi)在平等，再給予特殊教育專業(yè)的支持與輔助，這便是我們目前很長時期內(nèi)想要達(dá)到的融合教育目標(biāo)了。張老師說，普通教育和特殊教育各自改變一點點，就能慢慢協(xié)調(diào)以達(dá)平衡了。我很是贊同，迂回戰(zhàn)術(shù)不失一種推動教育僵局的良術(shù)。（個人意見）。融合教育是漸近的，先進(jìn)入，在調(diào)整，再磨合，最后才是融合互通。融合教育也應(yīng)該是每個層面都受益的：對社會而言，融合教育是社會文明進(jìn)步和諧的需要和證明，使社會走向成熟，并且引發(fā)社會的良善；對家庭而言，融合教育促進(jìn)了公平和尊重，并能促進(jìn)家長對學(xué)校教育的理解、配合和推動；對學(xué)校而言，融合教育體現(xiàn)了學(xué)校的接納度和教育教學(xué)能力，體現(xiàn)了學(xué)校的價值觀，豐富課程論；對班級而言，融合教育給了班級環(huán)境以豐富性；對學(xué)生而言，融合教育給了學(xué)生（隨讀生）模仿、共同成長、平等參與的機會，給學(xué)生（普生）理解、幫助、包容、溝通欣賞、合作的機會；對教師而言，融合教育能檢驗教師的教育教學(xué)能力，促進(jìn)教師的不斷學(xué)習(xí)，和教師間的協(xié)同和合作當(dāng)然，這一切有益于，都是建立在人們?yōu)槿诤辖逃�努力的背景下。為了這些有益于，我們也應(yīng)該共勉。

張教授在總結(jié)我國隨班就讀工作三十年時，說到了成果，也提出了目前存在的問題和可以改進(jìn)的地方以及建議：支持系統(tǒng)需要加強；融合教育學(xué)校，學(xué)生數(shù)量也應(yīng)增多；觀念與意識還需要更新；隨班就坐現(xiàn)象亟待改變；領(lǐng)導(dǎo)層觀念普遍不足；支持系統(tǒng)發(fā)揮實效還需努力；特教資源還未充分整合融入進(jìn)融合教育；專業(yè)話語權(quán)嚴(yán)重不夠，功力也不夠；隨班就讀評價缺乏規(guī)定性指標(biāo)，未進(jìn)入學(xué)校的評價指標(biāo)或者力度不夠；對學(xué)生持續(xù)性生涯關(guān)注不夠，缺乏跟進(jìn)，無疾而終；對教師的培訓(xùn)是重點更是難點；融合教育的職前培養(yǎng)不夠。這些問題在不同地方不同學(xué)校需要因地制宜地納入重點解決，依次解決的目標(biāo)中，以推進(jìn)融合教育的長足發(fā)展。

在講《融合教育教師職業(yè)道德修養(yǎng)》的時候，張老師引用了李寶珍老師的一句話，“做人的工作必須高尚”。張老師自己說，老師就要有老師的范兒，就要有師道尊嚴(yán)。這里不是說，老師多么崇高，只是說老師也是人。人，是一個內(nèi)涵太深刻的字。人敬人高，張老師如是說。張老師在這個講座就變得更加人文和文藝了，不僅僅是在融合教育教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，更加關(guān)注的是全中國，甚至全人類的所謂“倫理”各行各業(yè)的責(zé)任。而我這里不能偏題，還是說回我們作為融合教育教師的職業(yè)修養(yǎng)

愛與良心；尊嚴(yán)與羞恥感；責(zé)任感與義務(wù)感（你自己應(yīng)該看見了你自己）；幸福與榮譽感（倦怠不倦怠全在自己，不用研究）；意志與意志培養(yǎng)（人，總要有念想）；自我道德修養(yǎng)（追一追“心”黃炎培，梁漱溟、陶行知、盧作孚）。

關(guān)于融合教育工作者的基本素養(yǎng)熱情！熱情��！熱情�。。。还�正，公平（你不上心的，都用刀刻在孩子們的心上)；尊重，尊嚴(yán)（對于特殊教育“性教育”的思考）；溝通，合作（調(diào)動社會資源）；負(fù)責(zé)任，敢擔(dān)當(dāng)（三思方舉步，百折不回頭）；堅守（你的撤退和無望是家長的絕望）；行動力（有人看見的要做，沒有人看見的也要做）；創(chuàng)新，反思果真，我們特殊教育是多么要求通識和全能，總算能稍微領(lǐng)會一點張老師當(dāng)時給我們講“通識”的苦心，而幼稚的我們，當(dāng)時只懂得傻傻地笑張老師對我們的培養(yǎng)目標(biāo)是多么的可笑，原來笑的是我們當(dāng)時的年輕和稚嫩不明白特殊教育的深沉（可能對張老師有一些偏執(zhí)的崇敬，所以幾乎把張老師的話都記錄了下來就作為以后在工作中時刻的勉勵吧�。�

《融合教育班級管理》由經(jīng)驗豐富的老校長曹校長和蔡校長給我們系統(tǒng)講解了融合教育班級管理在新津的實做情況，介紹了“體系完備，專家引領(lǐng)，科研支撐，項目推動”的新津融合教育模式。這讓我看到，融合教育教師必須具有強大的行動力，讓理念不至于漂浮于空中而得不到實施然后悲嘆理念與實踐的脫節(jié)，只要我們肯行動，專家們的理念我們聽起來用起來也不是那么陌生。反過來，專家的理念不正是得自于實踐指導(dǎo)實踐嗎？甚至有時候，我們覺得專家講出來的理念不過就是對我們一線所做的總結(jié)和提煉，感覺真的就想那么擊掌一呼說，就是那么做的，并且效果不錯！所以，把心中抑郁寡歡的抱負(fù)化作行動力吧�！顿Y源教室的建設(shè)與運作》由重慶師大向友余教授主講，系統(tǒng)講解了融合教育的最關(guān)鍵的強大支撐資源教室，其相關(guān)的建設(shè)和運作方法。講座精要都可以在華夏出版社出版的《資源教室的建設(shè)和運作》一書中找到，相關(guān)人員可以細(xì)細(xì)閱讀此書。

來自臺灣的“教育部”特殊教育工作小組執(zhí)行秘書林坤燦教授給我們帶來了《融合教育現(xiàn)場教師行動方案》的精彩講座，講座內(nèi)容涵蓋很廣，都是關(guān)于融合教育現(xiàn)場實做的經(jīng)驗和成果分享。這里必須稱贊林教授對于資源的無私分享。在強調(diào)版權(quán)的時代，在特殊教育同行非常需要資源整合的時期里，林教授沒有保留，這才是真正的大家，為了教育事業(yè)，無私分享自己的教育成果，并不局限于成果私有，而是致力于推廣，更好地更多地服務(wù)于教育事業(yè)。說起來簡單的資源共享，其實是沒有幾個人能真正無私地做到的幾個人能拋棄掌聲，鮮花，金錢，榮譽呢？而我們的教育，不是為了掌聲，鮮花，金錢，和榮譽。如果教育都是為了這些，那么哪里還有一片清明呢？這里不是要將教育和教師神圣化，又回到開篇說到的，人。

言歸正傳，林教授這次給我們帶來了特殊教育的一個嶄新的視角。教育的一切還是要回歸到教育的現(xiàn)場。教育現(xiàn)場所面臨的問題有行為問題，有教育問題，有關(guān)于接納、關(guān)懷、互助、行動的人際問題。融合教育的現(xiàn)場問題要求課程經(jīng)過調(diào)整能適應(yīng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)。臺灣在前年已經(jīng)廢除所有分類的殘疾課程綱要，改之為調(diào)整的課程綱要；并且將行銷學(xué)的觀點帶入融合教育，關(guān)注問題，關(guān)注心理，尋求各方廣泛的關(guān)注和支持參與，了解在融合教育現(xiàn)場的相關(guān)人員最關(guān)心什么，關(guān)注什么，會什么。在這樣的背景下，形成了融合教育的現(xiàn)場學(xué)。目前的臺灣特殊教育形成了這樣的特色：走多元安置，朝向融合教育。在這里，林教授對我們平常易混淆的兩個概念做了解析：回歸主流，是先分后合；融合教育，則是合的大環(huán)境下，又有尊重個體差異和特殊需要的分。根據(jù)融合教育的現(xiàn)場問題，臺灣正在形成一個新的IEP，新的IEP簡化為五大項，評估團隊著眼于現(xiàn)場的能力評估，環(huán)境評估和功能的表現(xiàn)以及限制，來評估學(xué)生的特殊需要。值得著重指出的是，新的IEP加入了行為的功能評量，更加體現(xiàn)對“支持”這一概念的重視。支持，也是要先做自然支持，再是考慮其他的支持。我們一直在說“最少受限制的環(huán)境”，其實就是無障礙的環(huán)境配合輔助技術(shù)，配合相關(guān)服務(wù)，增進(jìn)輔具的最有效使用，如此，才能達(dá)到最大意義上的最少受限制。林教授還澄清了一個觀點，轉(zhuǎn)銜教育的服務(wù)應(yīng)該是無時無刻不在進(jìn)行的，而非只在升學(xué)前期進(jìn)行，并且在臺灣，關(guān)于轉(zhuǎn)銜教育的信息在兩周內(nèi)都必須上“教育部”通報網(wǎng)，然后各地相關(guān)部門組織下載，開相應(yīng)的轉(zhuǎn)銜會議。林教授的講座，有一個關(guān)鍵詞就是“調(diào)整”。調(diào)整基于一個“通用”的概念：大家皆適用，大家皆受益。對于現(xiàn)行課程來講，就是用最少最精簡的標(biāo)準(zhǔn)，然后根據(jù)這個標(biāo)準(zhǔn)自我修正調(diào)整，再因地制宜因應(yīng)需要創(chuàng)造出最精彩的內(nèi)容。調(diào)整包括了普校的課程調(diào)整和特教校的課程調(diào)整。（這里必須對特殊教育的課程類別做一個說明，特殊教育課程包括了普通教學(xué)課程，調(diào)整性普通教育課程，生活技能課程（功能性課程）和調(diào)整溝通課程與表達(dá)方式課程，再加入IEP與課程的適配結(jié)合。）普校的課程調(diào)整包括了對學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)歷程、學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)評量方式的調(diào)整；特校的調(diào)整包括課程與教材內(nèi)容調(diào)整，教學(xué)與學(xué)習(xí)方法調(diào)整。就對學(xué)習(xí)內(nèi)容內(nèi)容的調(diào)整而言，有這幾種策略：簡化，替代，補救，使用，矯治，充實。具體做法就是加深，加廣，重整，簡化，減量，分解，和替代。這些策略在實際應(yīng)用中具有重要的指導(dǎo)意義。

香港的陳美玉博士給我們帶來的講座是《積極行為支持》基于對行為問題的分析給予積極行為支持（PBS)。在對行為進(jìn)行分析的時候，有一個簡易的分析表格：分析學(xué)生的資產(chǎn)（特點，可利用的），分析學(xué)生的缺失的行為，分析學(xué)生過量的行為。此外就是我們經(jīng)常用到的行為功能（ABC）分析，進(jìn)行針對性的積極行為支持。這里需要強調(diào)的是一個支持之中的反饋：要多著眼于付出的贊賞而非著眼于能力的贊賞，引導(dǎo)學(xué)生積極正向的歸因，因為積極行為支持的理念就是，最終讓學(xué)生提升自主自決社交和適應(yīng)行為。

本次培訓(xùn)最后的一個講座是北京聯(lián)合大學(xué)的許家成教授帶來的《特殊教育與通用學(xué)習(xí)設(shè)計我國特殊教育發(fā)展的新策略》。許教授指出，我國特殊教育正在形成這樣一個新的格局：特殊教育學(xué)校作為骨干系統(tǒng)，普通學(xué)校的隨班就讀安置作為擴展系統(tǒng)，資源中心與資源教室作為骨干系統(tǒng)和擴展系統(tǒng)的聯(lián)系紐帶，這也是今后特殊教育學(xué)校突圍的一個趨勢，以資源中心為載體。而IEP（個別化教育計劃）也應(yīng)該轉(zhuǎn)型為ISP（個別化支持計劃），有限地，有力度地使用資源，讓視野更加拓寬。這也就是將通用設(shè)計的理念引入特殊教育的基由。通用設(shè)計（UD)就是盡最大可能讓所有人都可以使用，無需做出調(diào)整或特別設(shè)計的產(chǎn)品、環(huán)境、方案，和服務(wù)設(shè)計，通用設(shè)計不排除在必要時為某些殘疾人群提供輔助用具�；�由通用設(shè)計的理念，結(jié)合我們的支持性教育，我們形成了通用學(xué)習(xí)設(shè)計（UDL）的理念，也形成了我國特殊教育發(fā)展的新策略基于UDL的個別支持學(xué)習(xí)。（學(xué)者對通用學(xué)習(xí)設(shè)計的定義：是有關(guān)學(xué)習(xí)、教學(xué)和測評的新教學(xué)取向，建立在腦科學(xué)和新媒體技術(shù)基礎(chǔ)上的個別差異教學(xué)。Cast(201*)）

UDL有三個重要原理：提供多樣化的表現(xiàn)方式，促進(jìn)認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)（什么是學(xué)習(xí)）的功效；提供多樣化的行為和表達(dá)方式，提升策略網(wǎng)絡(luò)（怎么樣學(xué)習(xí)）的效應(yīng)；提升多樣化的參與方式，提升意向網(wǎng)絡(luò)（為什么學(xué)習(xí)）的功能。三個原則引領(lǐng)下，形成了通用學(xué)習(xí)設(shè)計的三個模塊下九個策略八個步驟七大評價原則。三模塊：多樣化的表現(xiàn)方式；多樣化的行為和表達(dá)方式；多樣化的參與方式。九策略：提供多樣化的感知方式；提供多種可選擇的語言、教學(xué)用語和符號；提供多樣化的理解方式；允許多種肢體行為方式；提供多樣化的表達(dá)和交流方式；提供多樣化的執(zhí)行功能；提供多樣方式增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣；提供多樣化的鼓勵學(xué)習(xí)的激勵機制；提供多樣化的自律方式。八步驟：了解每個學(xué)生；設(shè)定清楚的學(xué)習(xí)目標(biāo)；分析班級教學(xué)結(jié)構(gòu)與生態(tài)；組織及準(zhǔn)備要使用的教材；使用最具效果的教學(xué)技巧；運用可利用的資源；將期望傳給學(xué)生；將各個學(xué)生的不同的能力狀況與教學(xué)活動連結(jié)。七大評價原則：公平，彈性，簡單直覺，信息容易覺知，容忍錯誤，低負(fù)擔(dān)，適當(dāng)?shù)拇笮『涂臻g。

本次融合教育推廣培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)內(nèi)容安排緊湊，并且切合了融合教育一線教師的需要，注重務(wù)實的經(jīng)驗，在將最新的理念融入講座的同時，更傳達(dá)了如何做，為什么這樣做的寶貴經(jīng)驗。仔細(xì)想想這些講座之間的聯(lián)系，其實有另一個角度的收獲：特殊教育要更加注重教育現(xiàn)場的問題，在現(xiàn)場中進(jìn)行調(diào)整，這些調(diào)整需要包納資源教室的重要作用和通用學(xué)習(xí)設(shè)計、積極行為支持，而做到這些需要良好的教師職業(yè)道德修養(yǎng)和正確的融合教育觀。特殊教育的走向就是如此。本次學(xué)習(xí)總結(jié)地不夠及時，希望在實際運用這些現(xiàn)今理念和做法的時候能夠有更深的感悟吧。

201*年7月

擴展閱讀：201*年7月三都縣黨外干部培訓(xùn)班學(xué)習(xí)體會

三都縣黨外干部培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得體會

三都民族中學(xué)楊承廣

201*年7月10日至16日，本人有幸在貴州省社會主義學(xué)院參加三都縣黨外干部培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，此期間先后聆聽了省社院副院長王國麟主講的中發(fā)【201*】4號文件精神，省社院副院長吳學(xué)愿主講的‘同心’思想探索與實踐，省社科院科研處副處長、副教授張發(fā)貴主講的如何發(fā)揮民主黨派作用，樹立參政黨新形象，省社院教研室主任、副教授杜懷亮主講的有關(guān)民族的幾個問題等專題講座，通過名師指點，和學(xué)員們認(rèn)真討論，以及幾天的考察觀摩學(xué)習(xí)，本人受益匪淺，現(xiàn)就本次學(xué)習(xí)所得談點自己體會。

一、關(guān)于同心思想的理解

同心思想是胡錦濤總書記在201*年1月30日下午在中南海召開的黨外人士迎春座談會上提出的。它既揭示了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一戰(zhàn)線和多黨合作的本質(zhì)特征，又為新時期國家各項工作持續(xù)、健康、快速發(fā)展提供了思想保障和理論依據(jù)，具有十分重要的理論價值和實踐意義。中國亟待在深化政治體制改革、加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式和創(chuàng)新社會管理方式等方面邁出較大步伐。在這種形勢下，迫切需要全國上下以及統(tǒng)一戰(zhàn)線各界力量團結(jié)一致，共同奮斗，因此，學(xué)習(xí)同心思想，弘揚同心傳統(tǒng)，踐行同心思想，就變得非常重要和迫切。

作為黨外人士，我們要弘揚和踐行同心思想，自覺以中國共產(chǎn)黨為圓心，在推動十二五規(guī)劃的實施、開創(chuàng)中國特色社會主義事業(yè)

新局面中譜寫新的篇章！一是要有強烈的事業(yè)心，身在其位，要謀其政，有為才有位。學(xué)會樂于奉獻(xiàn)，勤于工作，勤于付出。二是要擺正位，學(xué)會干事。向?qū)嵺`學(xué)，向群眾學(xué)，學(xué)習(xí)別人在實踐中創(chuàng)造出來的好經(jīng)驗、好做法。三是要盡心盡力，多干實事。結(jié)合本職工作和本地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的實際需要，樹立正確的政績觀，力求決策的科學(xué)化和民主化，力求所做的事讓群眾滿意，不做表面文章。

二、關(guān)于統(tǒng)一戰(zhàn)線黨外人士作用的再認(rèn)識。

通過學(xué)習(xí)我對新世紀(jì)黨外人士、愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線在構(gòu)建和諧社會過程中的地位和作用，有了更深層次的了解和認(rèn)識，統(tǒng)一戰(zhàn)線是構(gòu)建和諧社會，全面發(fā)展小康社會的重要法寶，必須進(jìn)一步堅持和完善中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)多黨合作和政治協(xié)商制度，為構(gòu)建社會主義和諧社會提供堅實的政治保障，把發(fā)展作為參政議政的第一要務(wù)，為構(gòu)建和諧社會創(chuàng)造豐富的物質(zhì)基礎(chǔ)。在新的歷史時期下，建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量充足的黨外代表人士后備隊伍，直接關(guān)系到黨與黨外人士合作的水平，關(guān)系到中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度的堅持和完善，關(guān)系到統(tǒng)一戰(zhàn)線的持續(xù)發(fā)展，是發(fā)展中國特色社會主義與全面建設(shè)小康社會戰(zhàn)略大局的需要。建設(shè)一支高素質(zhì)的黨外代表人士后備隊伍，也是民主黨派順利實現(xiàn)新老交替、政治交接的需要；是繼承和發(fā)揚民主黨派長期以來與中國共產(chǎn)黨團結(jié)合作形成的政治綱領(lǐng)、優(yōu)良傳統(tǒng)和高尚風(fēng)范的需要；是增強接受中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的自覺性和堅定性，堅持走中國特色社會主義政治發(fā)展道路的需要；是加強參政黨建設(shè)，提高參政黨履行職能的能力和水平的需要。

三、關(guān)于民族問題的理解

通過學(xué)習(xí)深刻領(lǐng)會到：國家統(tǒng)一、民族團結(jié)，則政通人和、百業(yè)

興旺；國家分裂、民族紛爭，則喪權(quán)辱國、人民遭殃。毛澤東同志早就指出：國家的統(tǒng)一，人民的團結(jié)，國內(nèi)各民族的團結(jié)，這是我們的事業(yè)必定要勝利的基本保證。我們一定要進(jìn)一步做好民族工作，鞏固和發(fā)展社會穩(wěn)定、民族和睦的局面，為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和改革開放事業(yè)提供強有力的保證。黔南是民族自治地區(qū)，三都是水族自治縣，我們必須尊重各民族宗教信仰，尊重民族習(xí)慣，理解他們過不同節(jié)日，積極做好民族團結(jié)，促進(jìn)社會穩(wěn)定工作，作為黨外人士、政協(xié)委員本人應(yīng)該積極為政府撰寫提案獻(xiàn)計獻(xiàn)策，謀求社會各方面均衡發(fā)展，實現(xiàn)各民族共同繁榮富強。

四、關(guān)于畢節(jié)試驗區(qū)的思考

畢節(jié)試驗區(qū)是1988年6月由時任中共貴州省委書記的胡錦濤同志親自倡導(dǎo)、報經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)建立的開發(fā)扶貧、生態(tài)建設(shè)綜合改革試驗區(qū)。位于貴州省西北部，分別與云南、四川兩省和本省的貴陽、遵義、安順、六盤水等市接壤。全區(qū)國土面積26853平方公里，201*年總?cè)丝?40余萬，轄畢節(jié)、大方、黔西等7縣1市1區(qū)。在中央統(tǒng)戰(zhàn)部、各民主黨派中央、全國工商聯(lián)及試驗區(qū)專家顧問組的傾情幫扶和省委、省政府的正確指導(dǎo)下，經(jīng)過20年的奮力拼搏，畢節(jié)試驗區(qū)的經(jīng)濟社會發(fā)展取得了顯著的階段性成效，為加快畢節(jié)崛起創(chuàng)造了良好的條件。

通過考察畢節(jié)試驗區(qū)，深刻認(rèn)識到黨外人士、統(tǒng)戰(zhàn)工作的重要作用。畢節(jié)試驗區(qū)的功勞與黨外人士、統(tǒng)戰(zhàn)部門、政協(xié)委員的積極參與是分不開，10年來畢節(jié)地區(qū)，招商引資、中央扶持獲得了上千個億的資金大力發(fā)展，貴州既不是延邊也不是沿海，也不屬于中部崛起之列，可是

他們抓住了西部大開發(fā)的歷史性發(fā)展機遇，定位發(fā)展為貴州第二大城市，建造了大型的汽車制造廠，逐步實現(xiàn)了工業(yè)強省的戰(zhàn)略思想。此外畢節(jié)地區(qū)重新整合教育資源，加大力度投資教育，取得了歷史性跨越，從中我領(lǐng)會到了畢節(jié)地區(qū)各級領(lǐng)導(dǎo)的開闊視野，勇于改革創(chuàng)新后來居上的奮斗精神。

總之，參加本次培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，在名師的指導(dǎo)下，通過和學(xué)員們溝通研討及外出考察，本人對統(tǒng)戰(zhàn)、政協(xié)工作政策理論有了進(jìn)一步的認(rèn)識，思想覺悟得到較大提高，工作藝術(shù)、協(xié)調(diào)能力得以進(jìn)一步提升，本人將在今后的工作中，理論聯(lián)系實際，勇于改革，大膽創(chuàng)新，轉(zhuǎn)換工作思維方式，踐行科學(xué)發(fā)展觀，力求在自己本職崗位上做出新的成績。

201*年7月28日

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