關(guān)于書(shū)頁(yè)里的課堂的作文 本文簡(jiǎn)介:
蔡熙媛對(duì)于我們來(lái)說(shuō),課堂也許是一間窗明幾凈的教室,一面一塵不染的黑板,一位語(yǔ)重心長(zhǎng)的老師。但對(duì)于我來(lái)說(shuō),課堂不僅僅局限于教室里,它更在昏夜青燈下,在泛黃的書(shū)本中,在靜默的文字里……書(shū)頁(yè)里有文技每次讀茨威格的《名人傳》,我總有一種身臨其境的感慨。茨威格號(hào)稱(chēng)是“靈魂的捕手”,他對(duì)寫(xiě)人總有自己獨(dú)特的見(jiàn)解,
關(guān)于書(shū)頁(yè)里的課堂的作文 本文內(nèi)容:
蔡熙媛
對(duì)于我們來(lái)說(shuō),課堂也許是一間窗明幾凈的教室,一面一塵不染的黑板,一位語(yǔ)重心長(zhǎng)的老師。但對(duì)于我來(lái)說(shuō),課堂不僅僅局限于教室里,它更在昏夜青燈下,在泛黃的書(shū)本中,在靜默的文字里……
書(shū)頁(yè)里有文技
每次讀茨威格的《名人傳》,我總有一種身臨其境的感慨。茨威格號(hào)稱(chēng)是“靈魂的捕手”,他對(duì)寫(xiě)人總有自己獨(dú)特的見(jiàn)解,在文章中大量使用了鋪陳的手法,令人物活靈活現(xiàn)。例如他寫(xiě)貝多芬,寫(xiě)他有獅子一般雄壯的臉龐,高高的顴骨,紅褐色的皮膚,似乎真的讓人感覺(jué)到這位聞名世界的音樂(lè)天才的樸實(shí)、狂熱與粗壯,我深深地沉醉于這段文字,爛熟于心。以后寫(xiě)人用到這樣的手法,竟得了高分,欣喜之余,不禁感慨正是閱讀這位老師,教會(huì)了我真正的技巧。
書(shū)頁(yè)里有文情
汪曾祺是一位十分隨性的作家,他的散文總有一種自然、家常的味道。我曾讀過(guò)他寫(xiě)的《昆明的雨》一文,文中的語(yǔ)言是一貫的自然,但感情卻沉甸甸地埋在了那句“我想念昆明的雨”中了,文中所寫(xiě)的時(shí)隔四十年后的回憶,是我無(wú)法品嘗到的,可現(xiàn)在我卻通過(guò)文字體會(huì)到了。我想,也許文字也是一位情感的分享家,它描述出我沒(méi)體會(huì)過(guò)的感情,讓我更早體會(huì)人世的炎涼。
書(shū)頁(yè)里有文理
一次因?yàn)閷W(xué)業(yè)受挫,心情十分煩悶,我郁郁寡歡坐著,百無(wú)聊賴(lài)翻開(kāi)一本書(shū),目光落在蘇軾《記承天寺夜游》文末那句“何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳!蔽以谛睦锇底钥嘈,難道蘇軾其時(shí)跟我一樣也成了閑人?細(xì)讀,卻發(fā)現(xiàn)蘇軾當(dāng)時(shí)雖貶官黃州,卻仍抱著樂(lè)觀(guān)、豁達(dá)的處世態(tài)度,我心中不禁暢快許多,這時(shí),書(shū)頁(yè)似乎又跟我闡明了“笑對(duì)人生”的道理,無(wú)形之中又給我上了一課。
閱讀,現(xiàn)在已成了我生活中不可缺少的部分,在那書(shū)頁(yè)靜默的字里行間,我沒(méi)有找到“黃金屋”,也沒(méi)有注意“顏如玉”,卻發(fā)現(xiàn)處處都是課堂。
點(diǎn)評(píng):這是一篇寫(xiě)得極好的讀書(shū)體驗(yàn)的隨筆,作者從文技、文情、文理三方面談閱讀的感受與收獲,結(jié)構(gòu)布局精巧(小標(biāo)題片段式組合),內(nèi)容選取精當(dāng),文字流暢靈動(dòng),全文有敘有議有感。
關(guān)于書(shū)頁(yè)里的課堂的作文 本文關(guān)鍵詞:作文,書(shū)頁(yè),課堂
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