教師教學(xué)工作階段性反思201*.12
教師教學(xué)工作階段性反思
基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮滾滾而來(lái),新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理等方面都較原來(lái)的課程有了重大創(chuàng)新和突破,這次課程改革所產(chǎn)生的更為深刻的變化普遍反映在教師的教育觀念、教育方式、教學(xué)行為的改變上。通過(guò)課改,使我充分認(rèn)識(shí)到了這些變化。教學(xué)反思是教師置身于整體的教育情景中,從更寬廣的社會(huì)、倫理及教育層面激發(fā)自我意識(shí)的覺(jué)醒,深究教學(xué)活動(dòng)中所涉及的教學(xué)策略、教學(xué)流程和教學(xué)反饋等。體育新課程創(chuàng)設(shè)了充滿時(shí)代氣息的教學(xué)情境,你該如何使用?又該怎樣上課?怎樣發(fā)揮教師的作用?怎樣挖掘?qū)W生的潛能?需要體育教師冷靜、積極地不斷反思,才能適應(yīng)新課程下的體育課教學(xué)。
一、教師的角色發(fā)生了變化
我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)形成的傳統(tǒng)師生關(guān)系,實(shí)際上是一種不平等的關(guān)系,教師不僅是教學(xué)過(guò)程的控制者,教學(xué)活動(dòng)的組織者,教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)判者,而且是絕對(duì)的權(quán)威者。多年來(lái),教師已經(jīng)習(xí)慣了根據(jù)自己的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行教學(xué),他們總是千方百計(jì)地將學(xué)生雖不大規(guī)范、但卻完全正確,甚至是有創(chuàng)造的見(jiàn)地,按自己的要求“格式化”。新課程實(shí)施后,教師由傳授者轉(zhuǎn)化為了促進(jìn)者,由管理者轉(zhuǎn)化為了引導(dǎo)者,由居高臨下轉(zhuǎn)向了“平等中的首席”。師生互教互學(xué),彼此形成了一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。二、教學(xué)策略產(chǎn)生了變化
根據(jù)新課程觀念,教學(xué)由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變,由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變,由結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變,由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。教師根據(jù)教學(xué)觀念的變化,逐步改進(jìn)了教學(xué)策略,使其與課改理念高度統(tǒng)一,緊密結(jié)合。
現(xiàn)代教師所面臨的挑戰(zhàn),要求教師們隨時(shí)對(duì)自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)行評(píng)估,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),保持開(kāi)放的心態(tài),把學(xué)校視為自己學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。在實(shí)踐中學(xué)習(xí),不斷對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思,對(duì)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組,才能不斷適應(yīng)新的變革。
新一輪的課改正在全國(guó)各地如火如荼地進(jìn)行,作為新時(shí)期的體育教師,我也在課改精神的指引下摸索前進(jìn),在新大綱頒布以后,我牢固樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想,以快樂(lè)教學(xué)為宗旨,時(shí)刻都在想如何在體育教學(xué)中讓學(xué)生充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè),把快樂(lè)帶入課堂,變要我學(xué)為我要學(xué),提高學(xué)生的健康水平。在體育教學(xué)改革中,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的一個(gè)重要因素,它不但能使學(xué)生主動(dòng)完成教學(xué)任務(wù),而且對(duì)于培養(yǎng)人才及養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣,使之終身受益有著重要的作用。
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的興趣
情境教學(xué)是教師運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言進(jìn)行講解,來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生體驗(yàn)體育的快樂(lè)。體育教學(xué)是一種藝術(shù),其效果好壞與教師的語(yǔ)言表達(dá)有直接關(guān)系,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使課上得生動(dòng)活潑,我運(yùn)用了生動(dòng)活潑的語(yǔ)言來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生投入體育教學(xué)。2、競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生對(duì)體育課有無(wú)興趣,關(guān)鍵在于教師的誘導(dǎo)和培養(yǎng),根據(jù)中學(xué)生的年齡特征及好勝心強(qiáng),將教學(xué)內(nèi)容融入到生產(chǎn)勞動(dòng)中,而學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)直接的興趣來(lái)源于豐富多彩的游戲與競(jìng)賽活動(dòng),無(wú)論多大的學(xué)生都如此,教學(xué)時(shí)學(xué)生自主地進(jìn)行游戲競(jìng)賽活動(dòng),情緒特別高漲,競(jìng)爭(zhēng)特別激烈,對(duì)其生理機(jī)能有良好的提高作用,使活動(dòng)結(jié)束后讓學(xué)生還意猶未盡,這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)生的鍛煉意志,使學(xué)生在體育活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
如此教學(xué),不僅是讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)和享受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣,也是讓教師從教學(xué)實(shí)踐中充分展示自己的才干,獲得教學(xué)成功的喜悅?傊己玫捏w育教學(xué)是讓學(xué)生更扎實(shí)地學(xué)好技術(shù),在活動(dòng)中更充分地享受到樂(lè)趣和成功感,進(jìn)而使學(xué)生得到更全面和更生動(dòng)活潑地發(fā)展,讓我們共同攜起手來(lái),在洋溢著快樂(lè)與愉悅的課堂氣氛中體驗(yàn)成功的快樂(lè),感受快樂(lè)的神奇!
孫春朋201*年12月
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教師教學(xué)工作階段性總結(jié)
課改理念鎖定了課程改革實(shí)驗(yàn)的方向,并為其指明了圖景,提供了方式和方法,因此在改革實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,我們首先把學(xué)習(xí)、理解、貫徹和實(shí)施這一理念作為課改的重中之重,在各年級(jí)、各學(xué)科教學(xué)中深植這一理念,勿有稍縱疏忽,為課改實(shí)驗(yàn)打造了一個(gè)良好的開(kāi)局。課改伊始,我校從領(lǐng)導(dǎo)到教師,深入學(xué)習(xí)了課改新理念,對(duì)它在當(dāng)今教育教學(xué)中的突顯地位和重要意義做了縱深上的挖掘。至此,形成了上下的統(tǒng)一認(rèn)識(shí),做到了人心思進(jìn),人心思改,人心思創(chuàng),爭(zhēng)做第一個(gè)吃螃蟹的人,已是眾志所向,奉全校之力,為原本不想為之為,做觸之陌生之做的課改實(shí)驗(yàn)中。魯迅先生說(shuō)過(guò):“原本這世上并沒(méi)有路,但走的人多了便成了路!闭n改實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐真切地告訴我們一個(gè)真理,那就是:路是人走出來(lái)的,而且是越走越寬廣。憶當(dāng)初被束縛住手腳的、我們這些應(yīng)試于教的忠實(shí)信徒們或在其中各領(lǐng)風(fēng)騷十?dāng)?shù)年的高手們,當(dāng)雙腳剛踏入實(shí)驗(yàn)這片嶄新的園地還真是有點(diǎn)手腳找不到要放的位置。但是教育的未來(lái)、孩子們的未來(lái)在昭示我們,我們的天地良心和責(zé)任在召喚我們,我們就不能坐以待斃,只有進(jìn)才是出路,只有創(chuàng)才有生門。
“摸著石頭過(guò)河”是對(duì)我們實(shí)驗(yàn)給予的最好啟示,于是一場(chǎng)本照實(shí)踐理念的課改實(shí)踐就在摸索和闖蕩的背景下轟然推進(jìn)開(kāi)來(lái)。開(kāi)掘?qū)W生生活,引入孩子已有經(jīng)驗(yàn)的舉措坦蕩蕩的步入課堂,顯示出了課堂教學(xué)的活脫;多元多樣的評(píng)價(jià),引來(lái)了學(xué)生源頭活水、派生出了課堂教學(xué)的欣然生機(jī);重過(guò)程、輕結(jié)論的探討與實(shí)踐,促生了孩子們對(duì)知識(shí)形成的切身體驗(yàn),求知、求法、求得了孩子們主動(dòng)活潑的健康發(fā)展;生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的信息傳遞中創(chuàng)下了探究式的合作空間,人際融洽、親密無(wú)間和諧氛圍托出了知識(shí)構(gòu)建的嶄新平臺(tái);主動(dòng)參與、人人開(kāi)口、各個(gè)動(dòng)手,想象和創(chuàng)造的枝蔓爬上孩子們的心頭我們要做得太多太多,我們好去的實(shí)踐和精力同樣是太多太多,但我們無(wú)悔無(wú)怨,因?yàn)槲覀兩蠲骼语炇遣粫?huì)從天而降下的這句話的內(nèi)涵。在全體員工集思廣益、區(qū)測(cè)群里的血,課改的曙光在我校閃現(xiàn)成果初現(xiàn)端倪;課改豐滿了教師的羽翼,讓學(xué)生得到了最大的實(shí)惠。
孫春朋201*年12月
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