班級(jí)特色總結(jié)

201*學(xué)年第二學(xué)期丫丫一班班級(jí)特色活動(dòng)總結(jié)

本學(xué)期我們班的班級(jí)特色是編織活動(dòng)，通過一學(xué)期的練習(xí)和培養(yǎng)，我們班的孩子進(jìn)步還是非常多的，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、日常培養(yǎng)的各種方式（一）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣1、欣賞作品、引發(fā)關(guān)注

讓孩子們欣賞一些難易不同的編織作品，讓孩子們感受到編織作品的美。通過視頻的欣賞，讓孩子們欽佩視頻中編織的藝術(shù)家，在孩子們不斷的贊嘆聲中激發(fā)孩子們關(guān)注編織活動(dòng)。

2、創(chuàng)設(shè)情境、樂于參與

為了讓孩子們喜歡上編織活動(dòng)，我特意創(chuàng)設(shè)了一個(gè)區(qū)域編織屋，給孩子們足夠的空間和時(shí)間去練習(xí)去學(xué)習(xí)。第一次要開設(shè)編織屋了，我給孩子們以故事的情境引入到編織屋中：小朋友，你們都聽過：《白雪公主》的故事吧,今天我們班請(qǐng)來了白雪公主和七個(gè)小矮人，他們打算在我們班里住下來了，所以我給他們?cè)炝艘蛔�房子，叫做“編織屋”。小矮人說了，他們要在編織屋里面編織很多很多的東西，然后掛起來貼起來，這樣，黑心的王后就進(jìn)不去傷害白雪公主了。你們?cè)敢鈳椭�他們嗎？愿意的小朋友他們都非常的歡迎。經(jīng)過這樣的引入，孩子們都非常喜歡進(jìn)入編織屋進(jìn)行編織活動(dòng)。每一次的區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，孩子們都搶著要進(jìn)入幫助白雪公主趕跑皇后。

（二）能力差異、調(diào)整難易

經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，孩子們的能力存在著差異。有的孩子比較感興趣，所以在家也經(jīng)常練習(xí)，因此比別的孩子要進(jìn)步的很快。根據(jù)每個(gè)孩子不同的水平和掌握程度，把孩子分成了三類，并且設(shè)置了不同的進(jìn)度表。

第一類孩子能力較弱，有的孩子可能繞的方法還沒有完全掌握，那么就請(qǐng)孩子們繼續(xù)練習(xí)單色毛線繞，主要為了掌握方法；而有的孩子可能方法已經(jīng)掌握了，但是有的時(shí)候繞著繞著就會(huì)亂掉，因此，這一類孩子單色毛線繞是為了讓孩子們養(yǎng)成持之以恒的品質(zhì)，讓他要學(xué)會(huì)更加專心和細(xì)致，并且學(xué)習(xí)把紋路繞的更加緊致更加美觀。

第二類孩子能力比第一類稍強(qiáng)一些，于是讓這一類孩子學(xué)習(xí)用多色的毛線進(jìn)行編織活動(dòng)，有了新的刺激出現(xiàn)，孩子們的興趣將進(jìn)一步被激發(fā)出來，否則，孩子們會(huì)了以后就會(huì)失去對(duì)編織的信心。第三類孩子是能力最強(qiáng)的一批。他們很早就掌握了編織的方法，而且纏繞的很緊致美觀。也嘗試過了多色毛線繞。因此，這一類孩子開始學(xué)習(xí)自己打中心結(jié)合兩色毛線相接時(shí)候的結(jié)。并且讓孩子自己設(shè)計(jì)搭配毛線的顏色，自己去感受美、創(chuàng)造美。

（三）變換內(nèi)容、興趣提升1、內(nèi)容轉(zhuǎn)變、興趣頗高

經(jīng)過一長段時(shí)間的練習(xí)，幾乎所有的孩子都掌握了方法之后，我就給孩子們換了一個(gè)編織的內(nèi)容編手鏈。孩子們的興趣又一次被提升了。有了新鮮的內(nèi)容，孩子們的積極性非常的高�，F(xiàn)在班里所有的孩子都已經(jīng)對(duì)編織活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，手指的靈活性也提高了很多。當(dāng)手鏈學(xué)會(huì)了以后，大家又嘗試編最簡(jiǎn)單的中國結(jié)。

2、循序漸進(jìn)、層層遞進(jìn)

從編魚身體編十字型手鏈中國結(jié)，內(nèi)容在不斷的變換著，其實(shí)難度也在不斷增加著。但是給孩子增加的難度都是建立在循序漸進(jìn)的基礎(chǔ)之上。讓孩子們?cè)跐撘颇�化之中達(dá)到了一個(gè)高度，過一段時(shí)間又到了另一個(gè)高度。能力的培養(yǎng)都是梯形而上，沒有給孩子設(shè)置隱形的壓力。因此，孩子們都是在快樂的情緒中學(xué)習(xí)本領(lǐng)。漸漸地，也習(xí)慣了安靜的編織活動(dòng)。

（四）持之以恒、熟能生巧

我們利用不同的時(shí)間段讓孩子們進(jìn)行練習(xí)。保證每一位孩子每一天都有練習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)。只有每一天的練習(xí)才能做到熟能生巧。

1、區(qū)域活動(dòng)顯身手

每天區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，利用“編織屋”讓孩子們進(jìn)行練習(xí)。我們每一天都會(huì)安排區(qū)域活動(dòng)，上午或者是下午。因此，孩子們一周下來肯定有機(jī)會(huì)進(jìn)入“編織屋”幫助白雪公主趕走壞皇后。

2、早晚接送強(qiáng)鍛煉

我們充分利用早上來園或者下午離園的時(shí)間，讓孩子們自己進(jìn)行編織活動(dòng)的練習(xí)。因?yàn)樗�有的編織材料都是人手一份，放在自己的柜子里，練�?xí)的時(shí)候就自己拿自己的很方便。

有的時(shí)候早上來園遇到下雨不能進(jìn)行晨間活動(dòng)，因此孩子們就主動(dòng)拿出自己的材料進(jìn)行編織。晚上離園的時(shí)候，孩子們也很主動(dòng)很樂意拿材料出來練習(xí)。我們班的笑笑小朋友每天幾乎都是最后一個(gè)來接。她對(duì)編織活動(dòng)已經(jīng)非常的熱愛了。聽媽媽了她在家里有事沒事就拿著材料進(jìn)行編織，還要求爸爸媽媽一起學(xué)習(xí)。有時(shí)候我們離園活動(dòng)是安排看書或者是玩玩具等，她總是提出來要進(jìn)行編織。有一次我問她：“笑笑，要不老師陪你去樓下玩一會(huì)兒滑滑梯，順便在樓下等媽媽好不好？”她搖搖頭說：“不用了，我不無聊，我喜歡換繞毛線呢�！彼�的這份喜歡這份興趣是發(fā)自內(nèi)心的。看著孩子們的進(jìn)步和對(duì)編織活動(dòng)的熱愛，我也很感動(dòng)。

3、餐后點(diǎn)后小練習(xí)

平時(shí)我們會(huì)利用午餐后，孩子們一起練習(xí)繞毛線。孩子們?cè)谧呃壬吓懦梢慌�，一個(gè)個(gè)認(rèn)真的繞著，這架勢(shì)讓別的班的老師和孩子看了很是羨慕。有的時(shí)候吃完點(diǎn)心，雖然只有短短幾分鐘時(shí)間，但是吃的比較快的孩子也會(huì)主動(dòng)拿出毛線進(jìn)行編織活動(dòng)。

（五）特色時(shí)間、集體練習(xí)

編織活動(dòng)是我們班級(jí)本學(xué)期的特色活動(dòng)，因此在每一周的周計(jì)劃中我們安排某一天的下午定為我們的特色活動(dòng)時(shí)間。創(chuàng)設(shè)了特色練習(xí)時(shí)間，保證每位孩子每周一次半小時(shí)的充分練習(xí)和提升，來提高孩子們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（六）作品展示、感受成功1、來自父母的肯定

孩子們的進(jìn)步都想得到大家的認(rèn)可和肯定，但是光有班上老師的認(rèn)可還是不夠的。平時(shí)早上接送的時(shí)候也都比較匆忙，怎么樣讓家長也感受到孩子們的進(jìn)步呢？于是我想了一個(gè)辦法，把孩子們編織的過程和作品拍成照片及錄像的形式放在群共享里，讓家長們自行下載，并且及時(shí)肯定孩子們的進(jìn)步，并鼓勵(lì)和表揚(yáng)孩子們?cè)谙乱浑A段繼續(xù)努力。很多孩子得到父母的支持和鼓勵(lì)之后，在幼兒園編織活動(dòng)的時(shí)候特別的認(rèn)真和投入，完成作品以后還要求老師拍了個(gè)照給爸爸媽媽看，或者帶回家給爸爸媽媽欣賞。、

2、來自眾人的肯定

我們把每一位孩子的作品都放在一塊展板上，然后放在班級(jí)醒目的地方進(jìn)行展示。每當(dāng)孩子們的作品得到眾人的肯定的時(shí)候，我們的孩子特別開心，對(duì)于編織活動(dòng)更加充滿了自信和信心。

二、孩子們真正的進(jìn)步與提升（一）興趣濃厚、主動(dòng)性強(qiáng)

現(xiàn)在我們班的孩子對(duì)編織活動(dòng)都產(chǎn)生了濃厚的興趣，幾乎每一位孩子都喜歡上了編織這個(gè)特色活動(dòng)。除了老師的集體安排時(shí)間以外，孩子們?cè)诳沼嗪蜆I(yè)余的時(shí)間都主動(dòng)愿意練習(xí)編織。

（二）手藝巧妙、心思靈活

孩子們的小手經(jīng)過一學(xué)期的精心練習(xí)和培養(yǎng)，一雙雙都變得非常靈巧。特別是男孩子的進(jìn)步非常大。原先手指頭動(dòng)動(dòng)都顯得不靈活，轉(zhuǎn)不起來似的，現(xiàn)在能一下編織出好看的作品。有研究表明，每一根手指頭的運(yùn)動(dòng)，都促動(dòng)著大腦的每一根神經(jīng)。手指動(dòng)的越多，孩子們的大腦發(fā)展越好，而且越聰明。現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)班里孩子的心思都變得非常細(xì)膩和靈活，聰慧可人。

（三）更具耐心、不急不躁1、增強(qiáng)耐心

一開始孩子們剛接觸編織活動(dòng)的時(shí)候，稍微繞了一會(huì)兒毛線，就有很多孩子打退堂鼓了：“老師，我累了�！薄袄蠋�，什么時(shí)候可以結(jié)束啊�！苯�(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)之后，當(dāng)我說孩：“孩子們，時(shí)間到了，請(qǐng)你們把材料都放進(jìn)自己的柜子里吧�！钡�是沒有想到孩子們都太投入了，似乎沒有聽到我的話一樣，一個(gè)個(gè)依然用心的編織著。他們很想一次性能把作品完成，似乎都停不下來了。

2、由“動(dòng)”轉(zhuǎn)為“靜”

在平時(shí)的日常生活中，我也發(fā)現(xiàn)孩子們“靜“了很多。原先很好動(dòng)喜歡跑來跑去的孩子不再那么風(fēng)風(fēng)火火的跑動(dòng)了；玩玩具的時(shí)候孩子們也變得會(huì)耐心的等待，因此因?yàn)橹�急不�?huì)等待而發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的事件越來越少了。

3、學(xué)習(xí)更專注

在教學(xué)中，特別是數(shù)學(xué)活動(dòng)和科學(xué)活動(dòng)中，需要孩子們自己操作。以往孩子們都沒有什么耐心，現(xiàn)在孩子們一個(gè)個(gè)都很投入很有耐心的聽講和操作。三、我們的展望

雖然孩子們進(jìn)步非常大，能力也真正得到了提升，肯定他們的同時(shí)我們也應(yīng)該給孩子們創(chuàng)設(shè)更大的發(fā)展空間，把重心移植到孩子們的創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)和發(fā)展上。

丫丫一班

201*-7-

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特色班級(jí)建設(shè)工作總結(jié)

天津市南倉中學(xué)盧珍

沒有人的獨(dú)立性和自主性就沒有個(gè)性。教育家陶行知說：“最好的教育是教學(xué)生自己做自己的先生�！眰鹘y(tǒng)的班級(jí)管理中經(jīng)常出現(xiàn)見“事”不見“人”，以“事”為本，是教師強(qiáng)制管理的弊病。這種班級(jí)管理是讓學(xué)生服從于“事”，順應(yīng)于“活動(dòng)”，把自主和有活力的人，僵化為按“號(hào)令”行動(dòng)的一種工具。眾所周知，缺乏獨(dú)立自主精神的人是不可能具有創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)的，因此在班級(jí)管理中關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主精神�，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求要有：團(tuán)隊(duì)合作能力；自信心和毅力；自理、自立能力和人際交往能力，如果學(xué)生總是處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)和管理中，就很難從根本上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主動(dòng)性和積極性，更談不上成為社會(huì)所需要的人才。

在這方面我們學(xué)校的學(xué)生管理工作順應(yīng)了形勢(shì)的需要，成立了能夠充分發(fā)揮學(xué)生才能的各種組織機(jī)構(gòu)，并開展了豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)。在這個(gè)大好形勢(shì)下，在班級(jí)管理中，我進(jìn)行了深深的思考：我覺得實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理，使教育目標(biāo)自我內(nèi)化，是使學(xué)生實(shí)現(xiàn)道德思想目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要方式。

如開學(xué)初，我組織學(xué)生制訂班規(guī)，每們同學(xué)都參與，提出自己的建議，通過集中制訂出：“教師在與不在一個(gè)樣，班主任課與課任課一個(gè)樣”這兩條班規(guī)。并在班主任的指導(dǎo)下，由學(xué)生干部帶領(lǐng)全班同學(xué)制訂和落實(shí)班級(jí)工作計(jì)劃，并由學(xué)生及時(shí)驗(yàn)收計(jì)劃的完成情況，認(rèn)真填寫各項(xiàng)工作計(jì)劃完成情況記錄表。

班級(jí)自治并非對(duì)學(xué)生放任自流，而是要把握好班主任管理和學(xué)生自治二者之間的關(guān)系，班主任做好宏觀指導(dǎo)、個(gè)體輔導(dǎo)，學(xué)生做好內(nèi)部管理和監(jiān)督。這是實(shí)施班級(jí)自治的關(guān)鍵和基本原則，否則會(huì)適得其反，帶成亂班和差班。為此，我做好了班主任和學(xué)生的職責(zé)分工，分階段逐步進(jìn)行，并不斷深化。為此實(shí)行了以下工作措施：

首先我制定了達(dá)成目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生擁有正確的理想、信念、價(jià)值觀、世界觀等21世紀(jì)人才所必備的道德人格。2.實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理、自我鍛煉、自我教育，并養(yǎng)成終身自我教育的能力。3.強(qiáng)化集體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生集體的榮辱意識(shí)，學(xué)會(huì)相互監(jiān)督與合作，學(xué)會(huì)優(yōu)勢(shì)共享，實(shí)現(xiàn)班級(jí)同化意識(shí)，促成班級(jí)歸屬感、認(rèn)同感的形成。4.創(chuàng)建成南倉中學(xué)在德、智、藝體勞等方面的優(yōu)秀班集體。其次，我詳細(xì)制定了實(shí)施方案，分三個(gè)階段進(jìn)行：第一階段：

任務(wù):初建班級(jí)，班主任直接管理，逐步形成內(nèi)聚集體（“他律”階段）。措施：

1.班主任通過多種渠道，科學(xué)分析學(xué)情（包括生源、男女生比例、思想、身心，學(xué)習(xí)情況等）。班內(nèi)40名學(xué)生中，有20人的父母從事個(gè)體，5人出自工人家庭，4人家庭條件較好，其余11名學(xué)生出自農(nóng)民家庭�？傮w出自一般家庭，學(xué)習(xí)改變命運(yùn)的欲望強(qiáng)烈；另外在男女生比率中，女生18人，男生22人，男生比女生的多。

2.實(shí)行階梯式任命班級(jí)組織成員：班主任任命班委，班委組織成立值日小組、學(xué)習(xí)小組、課代表。

3.每周投票評(píng)選在衛(wèi)生、儀表、學(xué)習(xí)、藝體等方面的優(yōu)秀生，作為同學(xué)們學(xué)習(xí)的楷模。定期表揚(yáng)在不同方面進(jìn)步的學(xué)生，形成良好的班風(fēng)導(dǎo)向。

4．以班委為核心，集體制定班訓(xùn)：“勤奮、篤學(xué)、陽光、奮發(fā)”、班規(guī)：“目標(biāo)越大，責(zé)任感越強(qiáng)，成就越大”。班歌：《相信自己》。制定的班徽的寓意如下：翅膀上的長城代表了我們的堅(jiān)強(qiáng)與團(tuán)結(jié)，恰如數(shù)字“八”是兩個(gè)翅膀代表了我們的熱情，借助翅膀的力量飛翔于書海之上，從而營造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。

5.穆迪、張振等同學(xué)征集班內(nèi)每一位同學(xué)的建議，對(duì)教室內(nèi)的墻壁進(jìn)行了裝飾，融入了“光榮榜、教師寄語、留言板、學(xué)習(xí)園地”等多元形式，力求每一面墻壁都會(huì)說話，增添了班級(jí)的積極向上、團(tuán)結(jié)互助、爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)的良好風(fēng)氣。

6.協(xié)調(diào)任課教師、家長、學(xué)校等多方力量，做好“育心”工作，尤其是暫差生的思想轉(zhuǎn)化工作，重點(diǎn)對(duì)一些學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等人進(jìn)行心理疏導(dǎo)，采取感化式和震撼式、德治與法治相結(jié)合的策略，逐步改變他們的缺點(diǎn)，進(jìn)而抓好常規(guī)管理，優(yōu)化“班風(fēng)”與“學(xué)風(fēng)”。第二階段：

任務(wù)：建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，班主任輔助管理，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。（班主任引導(dǎo)，學(xué)生“互律”階段）

措施：1.學(xué)生投票選出監(jiān)督委員會(huì)和仲裁委員會(huì)各一名，與班委、小組長、課代表平行，再由委員長各任命兩名委員。班長、監(jiān)督和仲裁委員長為首的三個(gè)部門協(xié)商解決班內(nèi)出現(xiàn)的問題：如張?chǎng)瓮瑢W(xué)遲到，三個(gè)部門達(dá)成一致，由該生義務(wù)為班級(jí)做貢獻(xiàn)。監(jiān)督委員會(huì)及時(shí)做好處理記錄及實(shí)施情況，從而強(qiáng)化了學(xué)生的互律和自律意識(shí)。

2.加強(qiáng)管理，強(qiáng)化優(yōu)秀班風(fēng)：學(xué)生間互查儀表，督促學(xué)生保持健康向上的中學(xué)生形象；每周由班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想動(dòng)向跟蹤調(diào)查，對(duì)情緒波動(dòng)的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助同學(xué)們解除心中的疑難。

3.在學(xué)習(xí)上，實(shí)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，成立各科“學(xué)習(xí)俱樂部”，每科以較優(yōu)秀的學(xué)生為領(lǐng)導(dǎo)的十名會(huì)員實(shí)行“優(yōu)帶差”的學(xué)習(xí)模式，幫助弱科學(xué)生提高成績，工作流程如下：每天由兩科的學(xué)科部長與任課教師交流，找出要輔導(dǎo)的知識(shí)點(diǎn)，由十名會(huì)員各幫助三名學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，再由學(xué)習(xí)委員統(tǒng)計(jì)完成情況，隨時(shí)與任課教師交流解決。在課間，隨處可見各俱樂部成員幫助同學(xué)們解決學(xué)習(xí)上的問題，學(xué)習(xí)氛圍非常濃厚，并取得了良好的效果。第三階段：

任務(wù)：實(shí)行崗位輪換制，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，創(chuàng)建優(yōu)秀班集體。（班主任引導(dǎo)，學(xué)生“自律”階段）

措施：

1.優(yōu)化組織機(jī)構(gòu)，讓“先進(jìn)”成為習(xí)慣：定期進(jìn)行班組織機(jī)構(gòu)投票選舉，選出在崗位中盡職盡責(zé)的學(xué)生，形成一條“流動(dòng)的彩虹”，帶領(lǐng)班集體向更好、更強(qiáng)的方向發(fā)展。

2.增設(shè)班級(jí)崗位：桌長、圖書管理員、考勤主席、紀(jì)律檢查長等，讓人人參與班級(jí)管理，增強(qiáng)民主意識(shí)和主人翁意識(shí)，強(qiáng)化自律，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理。

通過各項(xiàng)措施的實(shí)施，我班已形成了民主、團(tuán)結(jié)、奮斗，積極向上的良好氛圍，學(xué)習(xí)氣氛極為濃厚，集體使命感、榮譽(yù)感極強(qiáng)。形成了“以違反校風(fēng)校紀(jì)為恥，以為個(gè)人、集體爭(zhēng)光為榮”的良好班風(fēng)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、生活，自我管理等能力不斷提升：原來自私自利的學(xué)生開始學(xué)會(huì)了理解、尊重他人；性格內(nèi)向、孤僻的學(xué)生開始敞開心扉，學(xué)會(huì)了與教師、同學(xué)的團(tuán)結(jié)合作；學(xué)習(xí)刻苦但收效甚微的學(xué)生學(xué)會(huì)了取長補(bǔ)短，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效果不斷提升；經(jīng)常遲到、儀表不合格的學(xué)生學(xué)會(huì)了自我約束與管理，違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象逐漸減少；更多的學(xué)生在管理班級(jí)事務(wù)中得到了充分的鍛煉，組織管理能力不斷提高。

我班在學(xué)校組織的班級(jí)量化考核中多次獲優(yōu)秀班集體流動(dòng)紅旗；在歷次月考和期中、期末考試中均獲第一名；在校團(tuán)隊(duì)組織工作、文體比賽中獲得多項(xiàng)榮譽(yù)。

經(jīng)過不懈地努力，同學(xué)們已形成了良好的班級(jí)歸屬感，均以八班為榮，以南倉中學(xué)為榮，初步實(shí)現(xiàn)了管理目標(biāo)。

當(dāng)然在學(xué)生成長和班主任管理工作中，隨時(shí)會(huì)產(chǎn)生一些新問題，難免在管理中有不足之處，為此我還要繼續(xù)探索，將班級(jí)建設(shè)推向更高的水平，真正使學(xué)生終身受益，長足發(fā)展。

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