小學(xué)語(yǔ)文教師外出學(xué)習(xí)體會(huì)

心得體會(huì)

誦讀中心小學(xué)花石綱

這個(gè)學(xué)期，我聽(tīng)了金秋十月名師送教活動(dòng)，還有小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，當(dāng)然還有自己學(xué)校的一堂好課，老師們的授課，各具特色，亮點(diǎn)紛呈，充分體現(xiàn)了先進(jìn)的教學(xué)水平，設(shè)計(jì)精巧，語(yǔ)言精練。這些課，無(wú)論是在知識(shí)結(jié)構(gòu)、授課方式上都體現(xiàn)了新課程提倡的素質(zhì)教育觀念，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的新型教育理念。

綜合這些教師的教學(xué)方式，我覺(jué)得以下幾點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)借鑒：一、善于營(yíng)造和諧的課堂氛圍上課不僅是知識(shí)信息的傳播過(guò)程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。如果教師和學(xué)生在情感上沒(méi)有溝通，一堂課的效果將是不會(huì)很好的。我所聽(tīng)的每節(jié)課的開(kāi)始，都有一項(xiàng)師生情感交流的活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅拉近了教師和學(xué)生之間的情感，而且有的滲透了語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，有的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的情感。

二、為評(píng)價(jià)的有效而評(píng)價(jià)

在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們不能奢望學(xué)生的每一次回答都能準(zhǔn)確、全面，甚至有創(chuàng)新，但也要保護(hù)他們的積極性，給他們指出錯(cuò)在哪里及今后的努力方向。在以往的授課中，教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生盡情發(fā)揮，而我們的回答卻經(jīng)常是千篇一律，都是“很好”，不能指出學(xué)生答案的不足，不能給學(xué)生指明應(yīng)向哪個(gè)方面努力，甚至根本不顧學(xué)生的回答，只是說(shuō)出自己的答案了事。假如我們能以“你是個(gè)愛(ài)思考的小男生”，或“你很會(huì)預(yù)習(xí)”，或“你太細(xì)心了”，或“你說(shuō)得非常準(zhǔn)確、全面”，或“你回答得雖然簡(jiǎn)練，但不太全面”等等來(lái)加以評(píng)價(jià)，效果將會(huì)更好。試想，聽(tīng)到“你太細(xì)心了”，學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中能不細(xì)心嗎？聽(tīng)到“你是個(gè)愛(ài)思考的小男生”，他在以后能不愛(ài)思考嗎？聽(tīng)到“但不太全面”，他再回答問(wèn)題時(shí)能不考慮從多角度看問(wèn)題嗎？我想在這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)中，學(xué)生怎能不為之振奮呢。

三、引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感

“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！苯處熞�把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們潛心讀書(shū)，深入思考，讓學(xué)生真正地與文本對(duì)話，與文本交流。我所聽(tīng)到的每堂課都做到了上面所提到的這一點(diǎn)。進(jìn)行欣賞性閱讀，讓學(xué)生讀出情感。通過(guò)啟發(fā)想象，喚起學(xué)生已有的生活體驗(yàn)和已有的情感積淀，啟動(dòng)情感，學(xué)生讀起課文來(lái)才能找到感覺(jué)，讀出味道。讓學(xué)生充分地感受，全身心地誦讀，讓語(yǔ)言所抒發(fā)的情感溢出紙面，引起學(xué)生心靈的震撼和情感的共鳴，這正是我們語(yǔ)文教師努力達(dá)到的語(yǔ)文課堂的美好境界。

四、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。誰(shuí)能將它運(yùn)用得恰到好處，就能把學(xué)生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處

五、課件制作精美，實(shí)用性強(qiáng)。

語(yǔ)文閱讀材料往往采用優(yōu)美的語(yǔ)言文字來(lái)表現(xiàn)事物。而事物不僅可以通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)，而且還可以通過(guò)圖片、影像、聲音和動(dòng)畫(huà)等多種媒體來(lái)表達(dá)。運(yùn)用多媒體手段將真切的聲音、生動(dòng)的圖像、躍動(dòng)的影像和形象的動(dòng)畫(huà)展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生就會(huì)很容易地感受到語(yǔ)言文字的美。本次參加講課的教師都充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的重要作用。老師們的課件都經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)，實(shí)用有效，不花哨，不雜亂。無(wú)論從課題材料的搜集上還是從視聽(tīng)效果上，都富有創(chuàng)意。

總之，在每節(jié)課中，都能感覺(jué)每位授課教師的獨(dú)具匠心、周密細(xì)致，因而每堂課都有自己的閃光點(diǎn)供我學(xué)習(xí)、借鑒。所以我會(huì)吸取其中的精華，并嘗試運(yùn)用到以后的教學(xué)過(guò)程中，來(lái)逐步地提高和完善自己的語(yǔ)文教學(xué)，讓我們的語(yǔ)文課堂真正成為高效實(shí)用的教育平臺(tái)，讓學(xué)生在寬松和諧的氛圍中，去探索學(xué)習(xí)對(duì)自己終身有用的語(yǔ)文。

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關(guān)于"赤峰市第十一屆小學(xué)語(yǔ)文青年教師閱讀教

學(xué)基本功大賽"的學(xué)習(xí)體會(huì)

古魯板蒿小學(xué)--王東子

201*年4月16日至4月19日，我有幸參加了在平莊舉行的赤峰市小學(xué)語(yǔ)文青年教師課堂教學(xué)基本功大賽的聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)。本次活動(dòng)為期四天半，共27節(jié)課，從低段到高段的課程都有。使我收獲頗多，受益匪淺。此次外出不僅讓我領(lǐng)略到了我市各旗縣出類(lèi)拔萃的語(yǔ)文教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺(jué)到了在課堂教學(xué)方面自身的欠缺與停滯。針對(duì)這次的活動(dòng)，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

這次比賽活動(dòng)中，有一年級(jí)的識(shí)字、四年級(jí)的觸摸春天她是我的朋友，三年級(jí)的可貴的沉默，還有六年級(jí)的將相和等

上課的教師大多是各旗、縣的優(yōu)秀青年教師，因?yàn)槟贻p，所以有很多新理念；因?yàn)槭谴�表，所以有很多特色。每一位上課的老師都以全新的形式演繹語(yǔ)文課堂教學(xué)中生命的對(duì)話，真可謂"八仙過(guò)海，各顯神通"。置身于會(huì)場(chǎng)中，傾聽(tīng)著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。

一、本次活動(dòng)的研討重點(diǎn)為:1、落實(shí)年段的學(xué)習(xí)目標(biāo)

就是在閱讀教學(xué)中必須增強(qiáng)課標(biāo)意識(shí)，目標(biāo)意識(shí)，年段意識(shí)，使所上的課時(shí)那個(gè)年段，符合那種課型，符合那種課型，符合那種文體特點(diǎn)的閱讀課文，要做到既得意又得言得法得能。

2、夯實(shí)寫(xiě)字識(shí)字教學(xué)

識(shí)字寫(xiě)字是低年級(jí)的重點(diǎn)，大量的加強(qiáng)寫(xiě)字識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字寫(xiě)字是小學(xué)階段的任務(wù)，每一位小學(xué)語(yǔ)文教師都要重視這項(xiàng)工作，關(guān)注寫(xiě)字過(guò)程，真正的提高寫(xiě)字水平。3、加強(qiáng)語(yǔ)言文字的運(yùn)用。4、呈現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。二、本次活動(dòng)的突出重點(diǎn)

本次活動(dòng)的突出特點(diǎn)是課堂情境設(shè)計(jì)合理，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中注重新課標(biāo)的落實(shí)加強(qiáng)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的力度。寧城縣三座廟中心學(xué)校的在趙明輝老師在教學(xué)可貴的沉默時(shí)，合理巧妙地穿插了教學(xué)場(chǎng)景，在學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生用一個(gè)詞語(yǔ)概括并質(zhì)疑學(xué)生為什么這樣高興，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)起來(lái)。松山區(qū)文鐘鎮(zhèn)的褚志杰老師在講授一年級(jí)識(shí)字六時(shí)，把游戲和精美的幻燈片貫穿于教學(xué)始終，并且傳授給學(xué)生各種識(shí)字方法，和多種的朗讀方法使學(xué)生的識(shí)字興趣大大提高。林西縣二小的李小多老師在做課將相和時(shí)利用了史記中的廉頗傳和藺相如傳使歷史人物更加鮮明，活靈活現(xiàn)。

每一位做課教師的共同特點(diǎn)是：無(wú)論是高年級(jí)還是低年第一課時(shí)還是第二課時(shí)都把寫(xiě)字教學(xué)納入重點(diǎn)，每次上課都在強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字的姿勢(shì)，方法。從識(shí)字方法到分析字形在到板書(shū)生字都一絲不茍的展示給學(xué)生，使每一位學(xué)生從小喜歡寫(xiě)字，樂(lè)意識(shí)字，養(yǎng)成好的寫(xiě)字習(xí)慣。

在每一節(jié)課上老師們都采用了多種方法的朗讀教學(xué)，比賽讀，范讀，小組讀，開(kāi)火車(chē)讀，等把朗讀充分發(fā)揮在課堂之中。

每天的課堂展示結(jié)束后，是老師們朗讀背誦大賽，他們那朗朗的讀書(shū)

聲，和聲情并茂的背誦讓每一位在坐的老師都陶醉在課文之中。同時(shí)在本次活動(dòng)中，大多數(shù)教師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷。如"你真細(xì)心""你真聰明""你知道的可真多""你收集的資料很有價(jià)值"等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對(duì)于整個(gè)教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。尤其是參賽教師特別關(guān)注小組合作的實(shí)效性，沒(méi)有把小組合作這一環(huán)節(jié)流于形式。而且老師的數(shù)學(xué)語(yǔ)言也規(guī)范到位，這也是語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)之一。

精彩的片斷還有很多，無(wú)法一一說(shuō)清和展現(xiàn)了。在這些精彩的課堂中讓我感受了語(yǔ)文教學(xué)的魅力與藝術(shù)，同時(shí)也在與同行老師的交流中讓我有了更多的認(rèn)識(shí)。學(xué)生們的精彩表現(xiàn)也讓人印象深刻,流利的語(yǔ)言，豐富的想像，意想不到的回答，讓所有在場(chǎng)的老師們?yōu)樗麄児恼坪炔省?/p>

四天的聽(tīng)課雖然有些辛苦，但每堂課細(xì)細(xì)地聽(tīng)下來(lái)后，感覺(jué)每位教師都為自己的課作了精心而細(xì)致的準(zhǔn)備，所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒，俗話說(shuō)有比較就會(huì)有鑒別。通過(guò)四天的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到教育方面的改革體現(xiàn)為新的學(xué)習(xí)理念，也就是將學(xué)習(xí)看作是通過(guò)積極的活動(dòng)參與建立自己的理解的過(guò)程，因此，在以后的教學(xué)中我將從這一思路出發(fā)，在自己的課堂教學(xué)中體現(xiàn)探究、合作和對(duì)話的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念。在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)，將知識(shí)與技能維度的目標(biāo)立足于讓學(xué)生學(xué)會(huì)，過(guò)程與方法維度的目標(biāo)立足于讓學(xué)生會(huì)學(xué)，情感、態(tài)度與價(jià)值觀維度的目標(biāo)立足于讓學(xué)生樂(lè)學(xué)。

學(xué)習(xí)是一種享受，反思則是進(jìn)步的最好方法。讓我也在自己的教學(xué)中慢慢的嘗試吧！

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