五年級上學(xué)期數(shù)學(xué)集體備課總結(jié)(201*、12)

五年級上學(xué)期數(shù)學(xué)集體備課總結(jié)

一個(gè)學(xué)期在忙碌而有序的工作中接近尾聲。一個(gè)學(xué)期以來，我們五年級數(shù)學(xué)備課組一直在踐行著“有效備課，快樂教學(xué)”的理念，認(rèn)真扎實(shí)地開展每一次集體備課，為努力構(gòu)建簡明靈動(dòng)的課堂而努力著。無論是開學(xué)初的計(jì)劃制定，還是實(shí)施過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，組內(nèi)老師都付出了很多，力爭讓集體備課做實(shí)、做細(xì)，使集體備課真正成為增強(qiáng)課堂效果，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教師自我成長的有效途徑。

在平時(shí)的工作中，我們有以下幾點(diǎn)認(rèn)識：

1.對教材內(nèi)容及特點(diǎn)的研究是有效完成集體備課任務(wù)的重要前提。

教材是教師完成教學(xué)任務(wù)的主要文本和載體，是教師對所教內(nèi)容升華和拓展的支撐點(diǎn)。在教之前，教師對教材內(nèi)容及特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的研究是教學(xué)工作必不可少的環(huán)節(jié)。因此，每次集體研討前，我們組的全體老師都能夠做到通覽教材。并在集體研討時(shí)，由每次的中心發(fā)言人對下周教學(xué)內(nèi)容包含什么，教材中知識點(diǎn)的分布，教學(xué)內(nèi)容與前后教材內(nèi)容的承接關(guān)系，及具體內(nèi)容的相關(guān)特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)地解讀。

2.對教學(xué)實(shí)施中存在共性問題解決方法研究是集體備課實(shí)效性的重要體現(xiàn)。

“認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，以達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化”一直是我們不懈追求的目標(biāo)，也是衡量課堂教學(xué)成功與否的重要標(biāo)志。因此如何讓自己的教學(xué)設(shè)計(jì)簡明而高效就成了每周一次集體備課的重頭戲。我們組在集體討論時(shí)采用“解讀提問討論歸納”相結(jié)合的備課形式。即由中心發(fā)言人對下周的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行具體地分析并精心選擇一節(jié)課進(jìn)行重點(diǎn)解讀。分析時(shí)，首先闡述教學(xué)中的目標(biāo)預(yù)設(shè)。目標(biāo)就是導(dǎo)向，目標(biāo)決定行動(dòng)。只有目標(biāo)設(shè)定準(zhǔn)確，才能把握教學(xué)的重點(diǎn)，避免使課堂出現(xiàn)偏差，真正做到務(wù)實(shí)高效。緊接著依據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。并闡述突破重難點(diǎn)的方法和依據(jù)。怎樣設(shè)計(jì)教法學(xué)法和教學(xué)環(huán)節(jié)來分散難點(diǎn)、突出重點(diǎn)?中心發(fā)言人解讀結(jié)束后，由組內(nèi)其他老師進(jìn)行“問難”，提出有價(jià)值的問題，發(fā)表有個(gè)性的見解。討論的主題一般有：如何尋找日常生活中與教材內(nèi)容密切相關(guān)的課程資源？結(jié)合哪些內(nèi)容進(jìn)行數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的教育？在練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)如何處理基本和提高的關(guān)系，以滿足不同學(xué)生的需求？這種討論追求的就是在爭論和辨析中碰撞出智慧的火花，使集體備課最大限度地為教學(xué)做出正確指引，從而達(dá)成共識。最后組織專人及時(shí)整理。整理的方案要留有空白，以便其他老師從自己的實(shí)際出發(fā)，再作個(gè)別修改，使其成為充滿集體智慧而又富有個(gè)性的參考資料。記得一個(gè)星期四的下午，我們又開始了每周一次的集體備課。那天精備的課題是《平行四邊形面積》。這是一節(jié)典型課例。如何導(dǎo)課才能真正做到干干凈凈，直入主題？為此，我們展開了大討論。課前，我先從網(wǎng)上搜集了一則故事，創(chuàng)設(shè)故事情境（小白兔玩七巧板）從比較平行四邊形面積大小中引出新知。胡小麗老師不太贊同：都是五年級的孩子了，小白兔的故事情境恐怕不能對他們產(chǎn)生太大的吸引力，不太符合五年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。不妨采取直接出示兩張紙片，引導(dǎo)學(xué)生直接比較大小。曹麗萍老師聽后，馬上反駁道：這樣的導(dǎo)課沒有實(shí)際意義，也不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此時(shí)，夏茵產(chǎn)生了這樣的想法：能否就地取材？直接利用教材中的情境圖，創(chuàng)設(shè)一個(gè)五年級學(xué)生爭議班級清潔區(qū)面積大小這樣一個(gè)情境，提出如何求平行四邊形面積的問題。話一出口，立即獲得了大家的認(rèn)可。我們一致認(rèn)為，這樣導(dǎo)課，既貼近學(xué)生實(shí)際，又直入主題。后來實(shí)踐證明這樣的導(dǎo)課簡潔高效。

當(dāng)然，我們也不能否認(rèn)：目前我們的集體備課只注重“課前”卻忽視了“課后”。如果說課前的精心準(zhǔn)備能保證上好一堂課，那課后的教學(xué)反思則能幫助我們一輩子上好課。然而這一點(diǎn)常常被忽視。在以后的日子里，我們要養(yǎng)成認(rèn)真反思的習(xí)慣。及時(shí)捕捉課堂教學(xué)中的感悟，這其實(shí)也是在備課。我們將這些教學(xué)感受及時(shí)地記錄下來，既可以及時(shí)糾正錯(cuò)誤、傳播經(jīng)驗(yàn)，也可以為今后的研究提供素材。使教學(xué)活動(dòng)在縱向上形成“認(rèn)識實(shí)踐現(xiàn)認(rèn)識”的螺旋式上升通道，從而使集體備課更具實(shí)效性。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索�！奔�體備課任重而道遠(yuǎn)。我們相信，在經(jīng)過學(xué)校的大力推行和正確指導(dǎo)下，這一活動(dòng)將會(huì)對我們的教學(xué)提供最有力的幫助，讓“備課胸有成竹上課隨機(jī)應(yīng)變課后反思提高”成為我們的自覺行動(dòng)，使我們的課堂真正成為教師教育智慧充分展現(xiàn)的場所，成為師生之間交往互動(dòng)的舞臺(tái)！這個(gè)過程也正是我們體驗(yàn)幸福人生，獲得專業(yè)成長的必經(jīng)之路

五年級數(shù)學(xué)備課組201*.12.

擴(kuò)展閱讀：五年級數(shù)學(xué)集體備課總結(jié)

嘎灑鎮(zhèn)嘎棟小學(xué)201*-201*學(xué)年上學(xué)期五年級數(shù)學(xué)組集體備課總結(jié)

這個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)集體備課是在開學(xué)后第五周我們開展了第一次活動(dòng)。在第一次的活動(dòng)中，我們強(qiáng)調(diào)了集體備課的重要性，集體備課的目的，集體備課的計(jì)劃，展開了討論，比如教案的流程，教案的格式，集體備課的時(shí)間，每個(gè)人承擔(dān)的任務(wù)，如何合理使用集體備課的教材�？傮w有如下幾點(diǎn)。一-制定制度，進(jìn)行操作

1.固定時(shí)間、地點(diǎn)、人員：以年級組為單位，固定每兩周一次，備課組長做好考勤記錄。

2、安排人員整理，確定了每位老師備課的內(nèi)容，以及上交時(shí)間。負(fù)責(zé)人進(jìn)行初審。

3.固定各次備課內(nèi)容：為了減少盲目性，開學(xué)初，各科組長就組織一次全科性集體備課，主要討論本學(xué)期的教學(xué)方向、重點(diǎn)研討內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間的調(diào)配等宏觀性的問題，再根據(jù)教材編排體系，制定好本科集體備課計(jì)劃。各年級根據(jù)科計(jì)劃制定年級備課計(jì)劃，安排好備課內(nèi)容和中心發(fā)言人，讓每個(gè)教師都心中有數(shù)。這樣，每次集體備課都有目的性、針對性、實(shí)效性。

集體備課時(shí)，我們主要討論下周上課內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯(cuò)的地方、教學(xué)策略等等，大家有備而來，發(fā)言踴躍，不管是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師，都自覺把個(gè)體納

入到群體中去，集思廣益，個(gè)人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。4.結(jié)合本班實(shí)際修改：各教師領(lǐng)到資料后，必須根據(jù)本班具體情況，對教案進(jìn)行修改補(bǔ)充，甚至再創(chuàng)造，力求體現(xiàn)一種共性和個(gè)性完美的結(jié)合。

5.及時(shí)反饋改進(jìn)：人總是在不斷的反思中進(jìn)步的。為了吸取經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教訓(xùn)，我們要求老師一課一反思，記下課堂發(fā)生的事件，每次集體備課時(shí)首先討論交流上周教后感，必要時(shí)請有關(guān)專家解難釋疑。二、重視理論聯(lián)系實(shí)際，備課為課堂服務(wù)

提高集體備課的實(shí)效集體備課只是形式，目的在于提高教師的專業(yè)水平，把“教科研為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)”的工作落到實(shí)處。理論聯(lián)系實(shí)際，我們不僅停在紙上，我們在集體備課中還進(jìn)行了自已的得意片段教學(xué)，在集體備課中展現(xiàn)自已的特色，14周時(shí)一年級的備課組長江金鳳老師上了一個(gè)的教學(xué)片段，儒堂的袁斌老師上了一個(gè)的教學(xué)片段，這樣更加提高發(fā)集體備課的質(zhì)量，又提升了老師的水平。16周時(shí)我們開展了集體備課研討活動(dòng)，一，五年級備課組集體備好了一節(jié)課，并定好由玉融小學(xué)張莉，鄭萍老師承擔(dān)上課的任務(wù)。上完課后，老師們進(jìn)行了熱烈的討論，充分肯定了這兩節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)提出了意見。從這兩節(jié)課來看，集體備課是有質(zhì)量的，集合了大家的智慧，同時(shí)也展現(xiàn)了個(gè)人的特色。我們每次的活動(dòng)都有影像資料，同時(shí)也有文字記錄。三、在集體備課中老師成長了。

通過一個(gè)學(xué)期的集體備課，老師們認(rèn)真鉆研教材，自已先獨(dú)立編

寫教案，然后給大家一起審核，老師們你一言，我一語，互相交流，積極討論，在爭議中成長了，有了收獲，然后帶到課堂去，自已再進(jìn)行加工，這樣一來二去，你看從來沒有在大型場合開課的鄭萍老師都開了課，用他自已的話說，這是他幾十年來的一次突破。而且通過這樣的活動(dòng)，老師有了更多交流的機(jī)會(huì)，提供了鍛煉的平臺(tái)。而且也帶動(dòng)了很多中年老師學(xué)習(xí)電腦的積極性。他們都主動(dòng)去學(xué)習(xí)電腦，也有一些從來沒有摸過電腦的中老年老師，也表示要去培訓(xùn)電腦。這就是活動(dòng)中老師們成長了。四、及時(shí)總結(jié)反思，得到提升

這個(gè)學(xué)期結(jié)束了，每個(gè)參與集體備課的老師進(jìn)行及時(shí)總結(jié)反思，撰寫了自已的案例與反思，寫出了這個(gè)學(xué)期來自已集體備課中的困惑，還認(rèn)真寫出了自已的體會(huì)和總結(jié)。五、不足之處

一、五年級集體備課中五年級的教師年輕人多，而一年級的教師中，老教師偏多，而這些老教師中很多不會(huì)用電腦，他們打印材料比較麻煩，有時(shí)不能及時(shí)上交，不能及時(shí)打印材料，有的又要處處去麻煩學(xué)校的其它老師，增加了學(xué)校的一些負(fù)擔(dān)。怎么解決這些麻煩，這也是我們下學(xué)期重點(diǎn)要解決的問題。爭取做得更好。

201*年2月

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