班主任工作經驗交流會總結
班主任經驗交流會總結
在本次召開的班主任培訓會議暨班主任工作經驗交流會議中,全體教師總結了自己從事班主任工作的切身感受、工作中的酸甜苦辣、成敗得失;深刻剖析了班主任工作的責任、作用和影響;談到了班主任工作及班級管理中的一些寶貴經驗,并分析了不足和今后努力的方向。畢業(yè)班老師談到了班級管理的經驗,非畢業(yè)班老師談到了評星晉級的開展,他們聲情并茂、結合實際的發(fā)言,讓我們每一位與會者都深有感觸。這次班主任經驗交流會雖然時間短,卻讓我們進一步明確了責任,轉變了一些觀念,對自身教育教學工作充滿了信心。
在這次交流會上,李鴿老師認為“深愛學生是育人的法寶”,“愛是三月的春風”,“進行正面引導是激勵前進的動力”;郭曉斐老師以“一片赤誠,情愛勝天”為中心,強調班主任工作要以“愛工作、愛學生、愛自己”為主旋律開展工作,做了精彩的演講。
我認為,本次班主任經驗交流會取得的成果是多方面的:一、1、培養(yǎng)學生“愛班級”、“愛學生”、“愛老師”的情感。培養(yǎng)三個自信心。2、做到四勤,用三心,幫助學生明確學習目的,積極開展第二課堂。3、為人師表,率先垂范,抓住教育時機,促進品德養(yǎng)成。熱愛尊重學生與嚴格要求學生,善于表揚,巧妙批評,以典型為榜樣。注重班干部的組建和培養(yǎng)。安全教育隨機滲透。4、三勤是做好班主任工作關鍵,優(yōu)良的學風是班級的生命線,建立得力的班干部隊伍,學生管理寬嚴適度,班主任有一顆公仆之心。
一、班主任角色觀念的轉變1、靈魂塑造者2、文化知識的傳遞者3、班級集體的領導者4、學生心理的保健者5、示范者的角色6、人際關系的協(xié)調者二、班主任的素質1、鮮明正確的思想觀點。
2、優(yōu)良的思想作風。即實事求是、教育民主、批評與自我批評、謙虛謹慎、嚴于律己、為人師表。
3、優(yōu)良的道德素質是班主任教育學生的精神力量。4、熱愛學生,誨人不倦的道德情感。5、關心集體,團結協(xié)作的集體主義精神。6、廣泛健康的興趣。7、輕松愉快的心境。8、堅強的意志。9、良好的性格。三、知識素質
1、要有精深扎實的專業(yè)知識。2、要有廣博的相關學科知識。四、能力素質1、敏銳的觀察力。
2、利用信息進行教育的能力。一、獲取信息的能力;二、篩選和控制信息的能力;三、加工信息的能力。3、比較全面的組織管理能力4、多種表達能力。5、自我調控能力。6、較強的創(chuàng)造能力。
有人說,一名合格的科任教師會影響學生一生對這個學科的學習興趣;一位合格的班主任會影響一個班級學生終生的成長和發(fā)展。在現(xiàn)實生活中,我們越來越多地看到,不少家長不僅要選擇學校,更注重選擇好的班級,即好的班主任,這些說法做法,讓我們進一步認識到了社會上對班主任的地位、作用、崗位的認同。班主任工作既是一門科學,也是一門藝術,又是一種文化。我們的班主任每時每刻都在向學生們傳承著科學、演繹著育人藝術、傳播著先進文化。班主任是班級的核心,也是學校教育的骨干。班主任是班級工作的組織者,班主任要做好學生的引導工作和班級管理工作,就要具有較強的組織能力;班主任是班集體建設的指導者,班主任要指導好班集體活動,就
要有指導班級活動的基本知識和方法,熟悉學生身心發(fā)展規(guī)律;班主任是學生健康成長的引領者,要關注每位學生的全面發(fā)展,就要具有符合素質教育要求的教育面和高尚師德;班主任是溝通家長和社會的橋梁,班主任不僅僅協(xié)調好各科任教師,還是溝通學校、家庭和社會紐帶,要具有良好的人際溝通能力。班主任既要上好課又要做好班主任工作,從這一意義上講,不是所有的教師都能當班主任,沒有一定的專業(yè)素養(yǎng)的教師是不能勝任班主任工作的。班主任工作是一項特別艱苦的工作,是一個專業(yè)性很強的崗位。為了履行工作職責,你們付出了幾倍于他人的努力,付出了幾倍于他人的勞動和汗水,甚至是淚水。這是用任何華麗的語言所不能表達的。
總而言之,本次的工作經驗交流會是圓滿的,成功的。我們要以此為契機,認真研究,勇于實踐,把自己的工作做的更好。我相信正因為有各位班主任老師的辛勤付出,我們羅山教育的明天一定是光輝的,燦爛的。
201*.9.26
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班主任經驗交流會總結
各位班主任:
大家好!
剛才班主任在會上作了精彩深入、熱情洋溢的發(fā)言。他們總結了自己從事班主任工作的切身感受、工作中的酸甜苦辣、成敗得失;深刻剖析了班主任工作的責任、作用和影響;談到了班主任工作及班級管理中的一些寶貴經驗,并分析了不足和今后努力的方向。他們聲情并茂、結合實際的發(fā)言,讓我們每一位與會者都深有感觸。這次班主任經驗交流會雖然時間短,卻讓我們進一步明確了責任,轉變了一些觀念,對自身教育教學工作充滿了信心。
在這次交流會上,安秀晗老師認為“深愛學生是育人的法寶”,“愛是三月的春風”,“進行正面引導是激勵前進的動力”;牟菲菲老師以“一片赤誠,情愛勝天”為中心,強調班主任工作要以“愛工作、愛學生、愛自己”為主旋律開展工作,做了精彩的演講。
我認為,本次班主任經驗交流會取得的成果是多方面的:一、1、培養(yǎng)學生“愛班級”、“愛學生”、“愛老師”的情感。培養(yǎng)三個自信心。2、做到四勤,用三心,幫助學生明確學習目的,積極開展第二課堂。3、為人師表,率先垂范,抓住教育時機,促進品德養(yǎng)成。熱愛尊重學生與嚴格要求學生,善于表揚,巧妙批評,以典型為榜樣。注重班干部的組建和培養(yǎng)。安全教育隨機滲透。4、三勤是做好班主任工作關鍵,優(yōu)良的學風是班級的生命線,建立得力的班干部隊伍,學生管理寬嚴適度,班主任有一顆公仆之心。
一、班主任角色觀念的轉變1、靈魂塑造者2、文化知識的傳遞者3、班級集體的領導者
4、學生心理的保健者5、示范者的角色6、人際關系的協(xié)調者二、班主任的素質1、鮮明正確的思想觀點。
2、優(yōu)良的思想作風。即實事求是、教育民主、批評與自我批評、謙虛謹慎、嚴于律己、為人師表。
3、優(yōu)良的道德素質是班主任教育學生的精神力量。4、熱愛學生,誨人不倦的道德情感。5、關心集體,團結協(xié)作的集體主義精神。6、廣泛健康的興趣。7、輕松愉快的心境。8、堅強的意志。9、良好的性格。三、知識素質
1、要有精深扎實的專業(yè)知識。2、要有廣博的相關學科知識。四、能力素質1、敏銳的觀察力。
2、利用信息進行教育的能力。一、獲取信息的能力;二、篩選和控制信息的能力;三、加工信息的能力。3、比較全面的組織管理能力4、多種表達能力。5、自我調控能力。6、較強的創(chuàng)造能力。
我們各位班主任在實際工作中,從不同方面積累了許多寶貴的經驗,本應做全方位,多角度的交流,但由于人員多,時間短不能一一交流,今后我們要逐步探討其它的交流方式,做更廣泛、更細致的交流。
有人說,一名合格的科任教師會影響學生一生對這個學科的學習興趣;一位合格的班主任會影響一個班級學生終生的成長和發(fā)展。在現(xiàn)實生活中,我們越來越多地看到,不少家長不僅要選擇學校,更注重選擇好的班級,即好的班主任,這些說法做法,讓我們進一步認識到了社會上對班主任的地位、作用、崗位的認同。班主任工作既是一門科學,也是一門藝術,又是一種文化。我們的班主任每時每刻都在向學生們傳承著科學、演繹著育人藝術、傳播著先進文化。班主任是班級的核心,也是學校教育的骨干。班主任是班級工作的組織者,班主任要做好學生的引導工作和班級管理工作,就要具有較強的組織能力;班主任是班集體建設的指導者,班主任要指導好班集體活動,就要有指導班級活動的基本知識和方法,熟悉學生身心發(fā)展規(guī)律;班主任是學生健康成長的引領者,要關注每位學生的全面發(fā)展,就要具有符合素質教育要求的教育面和高尚師德;班主任是溝通家長和社會的橋梁,班主任不僅僅協(xié)調好各科任教師,還是溝通學校、家庭和社會紐帶,要具有良好的人際溝通能力。班主任既要上好課又要做好班主任工作,從這一意義上講,不是所有的教師都能當班主任,沒有一定的專業(yè)素養(yǎng)的教師是不能勝任班主任工作的。班主任工作是一項特別艱苦的工作,是一個專業(yè)性很強的崗位。為了履行工作職責,你們付出了幾倍于他人的努力,付出了幾倍于他人的勞動和汗水,甚至是淚水。這是用任何華麗的語言所不能表達的。
各位老師,我們的工作是勤懇的,效果是顯著的,但也有許多現(xiàn)實的情況和課題需要我們不斷的思考、深入的研究、大膽的創(chuàng)新、積極的實踐和發(fā)展。
我們諸多學生的學習基礎薄弱,致使他們表現(xiàn)出領會知識的能力差,對自己的學習缺乏信心,學習不主動,成績提不上去,形成了不良循環(huán)。這些情況迫切需要我們班主任協(xié)同各科任教師,給予學生以極大的耐心、充分的賞識、堅持不懈的鼓勵,探索提高他們成績的途徑和方法。有這樣一個真實的例子:
我們學生遵守紀律的自覺性,良好的社會道德修養(yǎng),文明的禮儀素養(yǎng),團結、和諧、奮進的班風也有待于深入的培養(yǎng)和提高,需要我們用和風細雨般的愛去感化和美化他們的心靈。雨果說:“世界上最廣闊的是海洋,比海洋更廣闊的是天空,比天空更廣闊的是人的靈魂!蔽覀兪庆`魂的工程師,是人類智慧的開拓者。如果學生是禾苗,我們就是園丁,就是那壟上的耕者,我們應有蠟燭的精神,春蠶的風格,要一心一意撲在學生的健康成長上。書山指路,盡職盡責;學海導航,無怨無悔。我們要像對待自己的兄弟姐妹、子女和朋友一樣,不但給他們物質關懷,還要給他們文化關懷,讓他們真切地感受到我們的真誠與關愛。管好一個班級,猶如搞好一個系統(tǒng)工程,我們要在培養(yǎng)學生高尚情操,塑造學生美好心靈上下功夫!芭踔活w心來,不帶半棵草去”,只要我們對學生充滿執(zhí)著的愛,一定會獲得豐碩的教育之果。
另外,后進生轉化和特殊學生的幫扶工作是一項長期復雜和細致的工作,是班主任工作的關鍵,也是素質教育中值得研究和探討的重要課題,需要班主任有責任心、有愛心、有信心、有耐心、有恒心。愛,是師德的重要內容,是老師職業(yè)道德的核心,是打開學生心靈的鑰匙。班主任要把真誠的愛融入在整個班級之中,不僅要愛那些好學
生,更要愛那些缺點較多的學生,要讓每一個學生都得到一份愛的瓊漿,從中汲取奮發(fā)向上的力量,更加自愛、自尊、自信和自強。下面給大家講個故事,你們可能早都已聽說過。
有三個這樣的孩子:一個孩子4歲才會說話,7歲才會寫字,老師對他的評語是:“反應遲鈍,思維不合邏輯,滿腦子不切實際的幻想。”他曾經還遭遇到退學的命運。
一個孩子曾被父親抱怨是白癡,在眾人的眼中,他是毫無前途的學生,藝術學院考了三次還沒考進去。他叔叔絕望地說:“孺子不可教也!”
一個孩子經常遭到父親的斥責:“你放著正經事不干,整天只管打獵,捉耗子,將來怎么辦?”所有教師和長輩都認為他資質平庸,與聰明沾不上邊。
這三個孩子分別是愛因斯坦、羅丹和達爾文。
這個答案也許讓大家感到很意外,可我們是否也做過類似的傻事呢?曾被我們“預言”不成器的學生中,雖然沒有像“愛因斯坦、羅丹和達爾文”那樣的著名人物,但也不乏活得滋潤、幸福、事業(yè)小有成績的人。其實,每個學生都心存一個夢想,都有一座屬于自己的天堂,我們不能發(fā)現(xiàn)它,那是我們缺少一雙智慧的眼睛,是我們對他們的關心和培養(yǎng)還不夠。心與心對話,情與情相融,我們要堅持“以人為本”,給他們情感關懷、成就關懷、人格關懷、自我認識關懷,促進學生的全面發(fā)展。
我們都聽說過“雕刻家和佛像的故事”,我們班主任不但是學生的“雕刻家”,還是學生的“欣賞家”。因為每個學生都是一件值得雕琢的“石材”,值得欣賞的“藝術品”。對學生,我們不但要“錘子砸,鋼鋸鋸,刻刀刻,紗布磨”嚴格管教,還要放大他們美好的一面,積極上進的一面,鼓勵他們積極地面對人生,對自己負
責,做自己命運的掌握者。讓我們虔誠地把故事牢記在心,用心思考,用心感悟。讓教育智慧升華,煉就一雙慧眼,發(fā)現(xiàn)孩子“那一點點光!敝灰覀兣θプ,總會有那么一個瞬間,一顆流星、一點流螢,在廣袤的夜空,成為亮麗的風景,讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同。讓我們一起努力!讓“管教”和“呵護”永存心中,作為我們教育行為的準則。
總而言之,本次的工作經驗交流會是圓滿的,成功的。我們要以此為契機,認真研究,勇于實踐,把自己的工作做的更好。我相信正因為有你們,我們福渡教育的明天一定是光輝的,燦爛的。
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