聚焦課堂教學(xué) 有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

聚焦課堂教學(xué)，提升內(nèi)涵素質(zhì)

虎林市第一小學(xué)首屆教師課堂教學(xué)大賽總結(jié)于秀華

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

為了全面落實(shí)雞西市教育局《關(guān)于在全市中小學(xué)構(gòu)建有效課堂的指導(dǎo)意見》精神，展示我校課堂教學(xué)成果，實(shí)施好有效課堂教學(xué)，我校依據(jù)教學(xué)計劃，于201*年4月7日4月16日，利用兩周的時間，舉辦了虎林市第一小學(xué)首屆教師課堂教學(xué)大賽，本次參賽教師共計23人，其中語文學(xué)科11人，數(shù)學(xué)學(xué)科6人，其余學(xué)科6人，大賽采取提前一天按教學(xué)進(jìn)度抽取內(nèi)容，抽講課順序，也就是說，準(zhǔn)備時間均為一天，起點(diǎn)相同，教師們獨(dú)立備課、走進(jìn)課堂，真可謂“八仙過海，各顯神通”。

這次大賽的評委由校級領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，工作非常辛苦，但領(lǐng)導(dǎo)們很認(rèn)真，每天聽課基本上是3節(jié)以上，在這里我代表自己謝謝陳校長、李書記、孫校長、王主任的鼎力相助。

下面我從四個方面對大賽進(jìn)行總結(jié)，如有不當(dāng)之處，敬請校領(lǐng)導(dǎo)、老師們批評、指正。

一、驚喜：

驚喜1.報名教師數(shù)量之多，學(xué)科也較全。驚喜2.教師的綜合素質(zhì)有明顯提高

參賽教師能夠運(yùn)用新課程理念，駕馭課堂的能力顯著增強(qiáng)。能引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。由艷春老師剛剛參加工作3年，教學(xué)流程自然流暢；劉銀萍老師憑著對教學(xué)工作的滿腔熱忱，很好地把握了三類課文的尺度，課上的恰到好處；王紅梅老師的課堂體現(xiàn)了師生情感交融，激情互動，恰恰符合當(dāng)代教師應(yīng)具備最飽滿、最陽光、最有激情的精神風(fēng)貌的要求。唐春艷老師在極其特殊的情況下，用了半天的時間備課，課上得如此瀟灑自如，可見功夫在平時，宋麗麗老師的課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，體現(xiàn)了教學(xué)上的簡約，王坤老師的課堂上師生互動默契、教師設(shè)問巧妙，語文基礎(chǔ)知識夯實(shí)到位，教學(xué)基本功扎實(shí)過硬，給聽課教師留下了深刻的印象；明光老師在課堂上勇于承擔(dān)責(zé)任，潤物細(xì)無聲地對學(xué)生進(jìn)行情感教育，讓學(xué)生們知道了無論是誰，負(fù)責(zé)是每一個人應(yīng)有的品質(zhì)，東萍的課堂教學(xué)在有意識地體現(xiàn)學(xué)生是教育的主體，注重學(xué)生自主、合作、探究的能力培養(yǎng)，韓鳳青的課堂教學(xué)設(shè)計思路清晰、并關(guān)注學(xué)困生，任立瑋第一次講課我沒有聽到，據(jù)說緊張的不得了，而這次在課堂上那么自然，絲毫沒有緊張感，我想說這就是進(jìn)步，姜玉宇老師的教學(xué)設(shè)計遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)，王淑珍老師的教學(xué)基本功非常過硬，語言流暢、板書漂亮。劉海燕的閱讀課思路清晰，王瑩老師的課堂注重培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，周麗娟老師的課不溫不火，在閱讀課教學(xué)中交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。申玲老師不但課堂教學(xué)有明顯進(jìn)步，而且課件做得也很精彩，可以和戈、景、張等專業(yè)水準(zhǔn)相媲美。孔令華的課注重學(xué)科整合，夏歡的課思路清晰，趙楊的課通過唱一唱、創(chuàng)一創(chuàng)、編一編在教歌曲的同時教音樂知識。張志強(qiáng)老師寓教學(xué)于興趣之中：從學(xué)生興趣入手，傳授知識。姜紅的課設(shè)計合理，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度較高。楊帥剛剛參加工作一年多，教態(tài)那么自然、語言那么親切、流暢，出乎聽課教師的預(yù)料。

驚喜3.有效教學(xué)模式已見雛形

參賽教師能夠認(rèn)真領(lǐng)會有效課堂標(biāo)準(zhǔn)，更加關(guān)注學(xué)困生。尊重學(xué)生的人格，關(guān)注他們的感受。劉銀萍、王紅梅都善于抓住機(jī)遇，及時鼓勵、幫助學(xué)困生增強(qiáng)自信，越來越多的教師善于創(chuàng)設(shè)寬松、自由、愉悅、和諧的課堂教學(xué)氛圍我們不時地在課堂上會聽到：某某同學(xué)多有進(jìn)步呀，大家鼓勵鼓勵他吧。

驚喜4.教師開始從課程的執(zhí)行者轉(zhuǎn)化為課程的設(shè)計者

這個變化比較顯著，表現(xiàn)在參賽教師既尊重教材，更尊重教學(xué)實(shí)際，合理開發(fā)有效教學(xué)資源，豐富課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

換詞練習(xí)、課外學(xué)習(xí)資源的運(yùn)用驚喜5.教學(xué)方法趨于合理優(yōu)化

教師們把多種方法有機(jī)結(jié)合起來，運(yùn)用肢體語言化繁為簡，使教學(xué)內(nèi)容直觀化、形象化、趣味化

驚喜6.學(xué)生學(xué)習(xí)方法趨于完備

在課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、討論、探究二、感動

感動1.聽課教師積極、踴躍：其中聽課節(jié)數(shù)較多的教師有：張曉娜、王紅梅、萬海艷、姜春艷、畢連杰、姜紅、楊帥、明光、魏良芳、劉海艷、孔令華、朱曉玲。特別是魏良芳老師，真正是體現(xiàn)了一名老教師的風(fēng)范：活到老、學(xué)到老，精神可貴、向您致敬。

感動2.團(tuán)隊(duì)精神得以體現(xiàn)：科任教師講課，班主任都積極為講課教師帶學(xué)生、課堂上坐在學(xué)生中間，幫助組織學(xué)生。另外同學(xué)年組的教師也合作得很好，聽課、評課。

感動3.教師們重視此項(xiàng)工作，帶病堅(jiān)持上課，敢于超越自我：明光的課堂教學(xué)水平我們都特別清楚，在各級各類競賽中成績優(yōu)異，這次大賽正趕上他生病，嗓子啞的說不出話來，滿可以不講，但他把這次活動當(dāng)成自己的學(xué)習(xí)的機(jī)會。帶病堅(jiān)持上講臺，雖然由于生病課堂上有些遺憾，但明光這種對學(xué)校工作極端支持，對自己發(fā)展及其負(fù)責(zé)的態(tài)度值得大家學(xué)習(xí)。

感動4.導(dǎo)師時刻關(guān)注徒弟

本次大賽，雖然是獨(dú)立備課，但徒弟的課牽動著導(dǎo)師的心，他們時刻關(guān)注徒弟的課。

感動5.校長極其重視教學(xué)工作

本次大賽得到了陳校長的大力支持，除特殊情況有公務(wù)纏身外，帶頭認(rèn)真做評委還給了獲獎教師豐厚的獎勵，在這里請?jiān)试S我代表全體獲獎教師向校長表示感謝。

三、遺憾

1.個別教師教學(xué)基本功不過硬

表現(xiàn)在對教學(xué)內(nèi)容理解較膚淺，不能融會貫通，教材鉆研不透，知識點(diǎn)出現(xiàn)錯誤，或知識講不透、不敢上伸下延，板書、語言基本功也不過硬。

2.提問缺少思維含金量

問題設(shè)計中難度、坡度不合適，缺乏針對性，啟發(fā)性，提問隨意、無序、要么問題空間帶大、詞不達(dá)意，造成學(xué)生不知要回答什么。

3.課件這一輔助手段不恰當(dāng)

課件用完之后，忘記關(guān)掉，干擾學(xué)生讀書或一邊放課件，一邊要求學(xué)生讀書，學(xué)生不知如何是好。還有的課件出現(xiàn)錯誤文字上的（表達(dá)不清或有錯別字）

4.個別教師上課無激情，不能夠很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致學(xué)生回答問題聲音小，語氣平淡。

5.課堂預(yù)設(shè)的多，生成的少

本次教師大賽，有多個教師由于預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容沒有完成，致使超時，最長達(dá)5分鐘，有的教師預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)完成而未到下課時間，由于缺乏教學(xué)智慧，又不知講什么，則提前2-3分鐘下課。

6.語文課學(xué)生朗讀能力有待提高

教師不敢范讀，學(xué)生朗讀能力不強(qiáng)，聲音小，技能低。7.低年級養(yǎng)成習(xí)慣要培養(yǎng)8.個別教師課堂上牽得多四、建議

1.要扎實(shí)苦練教學(xué)基本功

教學(xué)基本功是一個教師教學(xué)能力的最基本體現(xiàn)，也是上好課的必要條件。

教師的語言、教態(tài)、板書直接影響教學(xué)效果，而如何設(shè)計好一堂課則涉及到更廣泛的基本功，你學(xué)歷再高，再有一定的專業(yè)理論知識，但是，知識不等于能力，必須把基本功訓(xùn)練作為一項(xiàng)長期的任務(wù)，日積月累，持之以恒。從語言表達(dá)、板書開始下功夫逐項(xiàng)提高，逐項(xiàng)過關(guān)，有扎實(shí)過硬的基本功，你將受益終身。

2.勤于鉆研，勇于探索，不斷提高自己的教學(xué)能力

通過大賽要進(jìn)行自我反思，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，實(shí)現(xiàn)自我提高，形成良好循環(huán)。

3.腳踏實(shí)地，勤奮工作，愛崗敬業(yè)

希望老師們工作踏實(shí)，專心致志，勤勤懇懇，從最平常的事情做起，做好最平常的事。

因?yàn)榻逃�本無所謂驚天動地的壯舉，每天面對的無非是上班備課上課、批作業(yè)，平常事做好，做到位，把每一步邁扎實(shí)。

各位老師：

我們搞一次活動只是一個展示和引領(lǐng)，只能給你一些思索和借鑒，你只有深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐，你才能使自己不斷成長和進(jìn)步。讓我們共勉：在平凡的工作中，辛勤耕耘、收獲喜悅。

擴(kuò)展閱讀：聚焦課堂教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會

《聚焦課堂教學(xué)》學(xué)習(xí)心得體會對“高效、有效課堂”的理解與感悟

二中張小強(qiáng)

有的人說：“高效課堂”就是教師在相對短的時間里，讓學(xué)生得到更多更深的知識與能力，獲得更豐富的經(jīng)驗(yàn)；又有人說：“高效課堂就是在有效的空間里，采取恰當(dāng)?shù)男纬桑�激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，讓學(xué)生參與教學(xué)過程，獲取有效的知識與能力”；還有的說：“高效課堂就是在堅(jiān)守人類基本價值取向的基礎(chǔ)上，同時充分利用本節(jié)課的資源，讓學(xué)生明白丑與美，惡與善的客觀真實(shí)，”等等，而我的理解就是：“教師在單位時間空里里，將教學(xué)目標(biāo)最大化和最優(yōu)化�！币簿褪菍⑿抡n程標(biāo)準(zhǔn)中的“知識與技能，方法與過程，情感態(tài)度，價值觀”三維目標(biāo)最大化，最優(yōu)化。

怎樣打造“高效課堂”？我認(rèn)為“打造高效課堂”，教師應(yīng)具備以下三個條件：1、要有充分的課前準(zhǔn)備。2、要有較強(qiáng)的課堂駕馭能力。3、要有真摯的情感。這三點(diǎn)是打造高效課堂的保證。

第一點(diǎn)，充分的課前準(zhǔn)備是打造“高效課堂”的前提基礎(chǔ)。開始第一步是教師個人提前精研一組教材。在自已反復(fù)研讀教材以及其他有關(guān)的背景知識的前提下，再讀教學(xué)用書。以此形成自己對文本的獨(dú)特理解，并將理解以批注或圈點(diǎn)的方式記錄在書上。第二步是教研組集體備課。這個步驟是在個人精研的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。主講人進(jìn)行單元備課分析，并就其中的一節(jié)進(jìn)行精備、精講；過程中或者講完后，老師們展開充分的討論，以此彌補(bǔ)個人理解可能出現(xiàn)的粗淺或者偏差的現(xiàn)象。第三步是教師形成個性化教案的過程。在個人精研，集體討論的基礎(chǔ)上，個人就其中的一節(jié)課進(jìn)行精備課，形成自己的個性化教案。然后教研組之間再互相聽課，共同探討每節(jié)課，直到達(dá)成共識。第二點(diǎn)：教師要有很強(qiáng)的課堂駕馭能力。因?yàn)檫@是課堂高效運(yùn)行的必要條件。要做到這點(diǎn)，我認(rèn)為教師必須具備三種過硬的基本功：1、語言。2、板書。3、嚴(yán)密的邏輯思維。課堂是師生互動的場所，教師怎樣才能將學(xué)生的注意力牢牢地吸引�。吭囅虢處煕]有抑揚(yáng)頓挫，幽默風(fēng)趣的語言，怎么吸引學(xué)生的聽覺？沒有一手漂亮的板書，又怎能吸引學(xué)生的視覺？沒有對知識嚴(yán)密的邏輯分析，又怎能給學(xué)生的智慧的光芒，給學(xué)生以心智的啟迪？學(xué)生的能力又從何而來？所以我認(rèn)為教師具備了這三點(diǎn)，學(xué)生才會欣賞你，佩服你，才會對你的課興趣濃厚。

第三點(diǎn)：教師要有真摯的情感。如果說前面的兩條是打造“高效課堂”的硬件的話，那么這一條就是“打造高效課堂”的軟件保障。這里所說“真摯情感”有二層含義：第一層意思是說，教師要用真情向?qū)W生傳授知識，教師的課首先要感動自己，之后方能感動學(xué)生。我所說的“真摯情感”第二層意思是，教師要真心關(guān)愛學(xué)生，當(dāng)今強(qiáng)調(diào)要構(gòu)建和諧校園、和諧師生關(guān)系。什么樣的師生關(guān)系才是和諧的師生關(guān)系呢？我認(rèn)為：它應(yīng)該是平等的、友好的、在學(xué)習(xí)過程合作中非常愉快的師生關(guān)系。首先教師要用平等的心態(tài)對待他們，當(dāng)他向你求知時，你要用更大的耐心與心細(xì)去幫助他，上課時，要尊重學(xué)生的個體差異，真正做到因材施教，明知這部分學(xué)生認(rèn)識能力有限，就不要用深難的問題去為難他，這樣會讓他難堪、自尊心也會受到傷害。假如用一些淺易的問題去鼓勵這類同學(xué)回答，就會讓其產(chǎn)生成就感，提高其學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他參與學(xué)習(xí)的積極性、甚至可以幫助他樹立或找回一些學(xué)習(xí)的自信。要關(guān)心他，找出他一些細(xì)微的閃光點(diǎn)，鼓勵他進(jìn)步。只有這樣，他才會認(rèn)為你是真心對他，而把你當(dāng)真朋友，愿意與你相處。信任你、依賴你。如果我們能與學(xué)生建立起這樣一種和諧的師生關(guān)系，那我們就一定能將我們的課堂打造成“高效課堂”。

友情提示：本文中關(guān)于《聚焦課堂教學(xué) 有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，聚焦課堂教學(xué) 有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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