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“先學后教 當堂訓練”教學心得體會

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-29 14:50:28 | 移動端:“先學后教 當堂訓練”教學心得體會

“先學后教 當堂訓練”教學心得體會

“先學后教當堂訓練”教學心得體會

通過學習“先學后教,當堂訓練”的課堂教學結(jié)構(gòu),對我影響很

大。學習這種先進教學經(jīng)驗,根本在于改變觀念,要實實在在的學,根據(jù)學生的具體情況,打造高效優(yōu)質(zhì)課堂。

課堂是學校進行教育活動的重要場所,學校的教學任務(wù)主要通過課堂教學去完成,學生的在校時間80%在課堂里,學生在課堂里的生活是學生在學校中的主要生活。因此,學校課堂生活的質(zhì)量關(guān)系著學生生活的質(zhì)量和學校教育成效。

通過本次學習,對這一教學模式便有了全新的理解,其心得體會主要有如下幾點:

一、對“先學”環(huán)節(jié)的理解認識:“先學”不是單純地讓學生去看書、理解。而是在教師事先給出的“自學指導”下,讓學生先明確任務(wù),在一定的時段下自學相關(guān)內(nèi)容,完成相關(guān)檢測題。自學知道一般包括自學時間、內(nèi)容、學法,要達到的要求,驗收辦法等,并不是幾句簡單地提示語,或幾道難度適中的訓練習題。這里要求老師要事先認真研讀教材,切實把握好教材重難點知識,并結(jié)合學生實際認真制度好每節(jié)課的自學指導方案。

二、對“后教”環(huán)節(jié)的理解認識:該環(huán)節(jié)是課堂教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié),是學生提高認識、形成方法、提升能力的主陣地。“后教”不是教師漫無目的的教,是在學生通過先學畫環(huán)節(jié)紕漏出問題的基礎(chǔ)上進行的,就相關(guān)問題先讓大部分學生談?wù)J識理解,闡述自己的觀點,分布自己的答案和結(jié)果,讓學生從中類比異同,尋求最好的方法、思路。多讓學生說一說為什么錯,使知識得到細化,學生明白了

為什么?便從中選擇適合自己的方案。該環(huán)節(jié)教師安全利用優(yōu),中,差三個層次的學生解決問題。凡是他們能講明白的觀點,教師絕對參與,只做解釋、更正。只講解學生難以理解的問題。

三、對“當堂訓練”環(huán)節(jié)的認識:該環(huán)節(jié)是鞏固基礎(chǔ),形成能力的主陣地。是建立在教師靜心設(shè)計訓練題的基礎(chǔ)上,要求教師每節(jié)課必須有一套高質(zhì)量,有難度、高絕密的信和訓練題。教師安排好學生的學法教導,做題技巧的知道,要求學生限時按時完成,像考試一樣真正認真,并要求學生平時訓練中一定做到有錯必改,這樣才能真正達到訓練應(yīng)有的效果。

四、今后實際中的努力方向:

1、教師要進一步解放思想,轉(zhuǎn)變觀念,相信學生,大膽放手,學生能做的教師堅持不講。

2、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),提高課堂效率,課堂教學要突出一個實子,不擺花架子。教師講解一般控制在10分鐘左右。訓練時間努力得證在20分鐘以上。教師不要就題講題,對每個問題要多問幾個為什么?

3、重視對知識的落實,“四清”就是體現(xiàn)。4、重視學生研究和學法指導。

擴展閱讀:先學后教,當堂訓練教學模式的心得體會

“先學后教-當堂訓練”心得體會

周春綺

“先學后教、當堂訓練”的教學模式在我縣已開展了一年多了,在這一年的教學實踐中,我學到了很多,以前,老師在教學中是“填鴨”式教學,對學生滿堂灌,老師照本宣科,并沒有考慮學生的發(fā)展,“先學后教,當堂訓練”是洋思人敢于改革、敢于探索、敢于創(chuàng)新的結(jié)果。他們構(gòu)想了以學生為主體“先學后教,當堂訓練”的課堂教學結(jié)構(gòu)。我認為學習洋思經(jīng)驗,構(gòu)建高效課堂其根本在于改變觀念,要實實在在的學,根據(jù)學生的具體情況,結(jié)合起來學洋思的經(jīng)驗。

課堂是學校進行教育活動的重要場所,學校的教學任務(wù)主要通過課堂教學去完成,學生的在校時間80%在課堂里,學生在課堂里的生活是學生在學校中的主要生活。因此,學校課堂生活的質(zhì)量關(guān)系著學生生活的質(zhì)量和學校教育成效。

通過這一年的實踐,我發(fā)現(xiàn)自己在教學上存在一些問題,在以后的教學中自己應(yīng)該在以下幾方面去努力:一、進一步轉(zhuǎn)變教育觀念

1、“先學后教-當堂訓練”教學模式不能學形式。如果不看自己所教班級的實際情況,把整個“引導--學練--堂堂清”教學模式的形式的一切照搬過來,可以說,您的收獲一定大不了,甚至會出現(xiàn)退步,可能要出現(xiàn)成語中“雞飛蛋打”的效果。要把“先學后教-當堂訓練”教學模式的實質(zhì)和所教班級、學情聯(lián)系起來,取其精華,這樣才會取得較大的成績。遵循的原則:凡是能使學生學習變好、能使學生習慣好轉(zhuǎn)的方法、要求都可以強化,但千萬不要在原方法和制度的基礎(chǔ)上動作過大,否則學生、老師都吃不消,循序漸進,使這些方法和制度逐漸加強。

2、“先學后教-當堂訓練”教學模式,有利于培養(yǎng)學生的自學能力,更有利于分層推進,這就需要教師一步一步地扔掉原來的不好的方法和經(jīng)驗!跋葘W后教-當堂訓練”教學模式最主要的就是:學生是主體,在知識的學習中主要以學生自學、學生講解為主。但有的老師總認為自己不講講,學生不會,不自己講講,學生總結(jié)不全面,這就錯了。如果學生總結(jié)的深度不夠或者各方面不全,那是老師“引導”這個工作沒有做好。就需要我們在“引導”的內(nèi)容上下功夫。只要引導得當,學生可能比老師想得全面。3、“先學后教-當堂訓練”教學模式。無論是備課還是上課、無論是自習還是作業(yè)批改,要真正按照“先學后教-當堂訓練”教學模式去教學,工作量是特別繁重的。課前預(yù)習你一定要分析清課程的知識點、重點、難點,還要把引導的內(nèi)容和過程設(shè)計一下,即使在上課時的設(shè)計和實際不一定相吻合也要認真設(shè)計好,因為這是有的放矢的步驟。課上的巡回指導和提問會使感到勞累。課下的輔導和作業(yè)更需要的細心和奉獻。

4、“先學后教-當堂訓練”教學模式。如果學生從來沒有自己預(yù)習過課本、從沒有自己總結(jié)過知識點、從沒有自己講過課、沒有養(yǎng)成認真聽講的習慣,那在開始時就要有個思想準備:設(shè)計教學的每一個環(huán)節(jié)都可能出現(xiàn)失敗,這就需要教師嚴格落實“一絲不茍的學習態(tài)度、一滴不漏的學習要求、始終如一的學習習慣”的學風訓練,執(zhí)行好學習常規(guī)。

5、“先學后教-當堂訓練”教學模式。不能是教師只學模式的形式,不研究教學實質(zhì),第二就是不能持之以恒。只要認準了目標,就一定要走下去,不管在學習、教學的道路上有多少阻力和挫折,只有執(zhí)著地追求、探索,就一定會成功。如果能正確地分析學習中的各個環(huán)節(jié),并把已經(jīng)成功的目標教學、創(chuàng)新教學應(yīng)用到教學中去,成績肯定比現(xiàn)在還要好,課堂教學水平肯定有質(zhì)的飛躍。

二.在以后的教學工作中1、培養(yǎng)學生的自學能力

“先學后教-當堂訓練”教學模式要求:每節(jié)課剛一上課,老師就把當堂課應(yīng)該掌握的知識,用語言的形式告訴同學們,同時提出3-5個問題讓同學們看書后解決,接著同學用6-15分鐘的時間看課本。在這個過程中,數(shù)學老師可能還要在黑板上出幾個準備板演的練習?赐陼,或者先讓同學進行板演,或者先解決提出的問題。

對于我所教班級現(xiàn)學時還會有一部分同學看不出應(yīng)該掌握什么、什么內(nèi)容是重點、自己什么地方還是薄弱環(huán)節(jié)。這就要求我們老師在學生自學前為同學們寫出引路提綱,引路提綱就是把與教學要求相關(guān)的提綱都寫出來,只讓學生根據(jù)提綱在書中找答案,逐步培養(yǎng)學生的自學能力。2、高效率發(fā)揮提問的應(yīng)用

“先學后教-當堂訓練”教學模式要求:上課提問是學生集中注意力和學好知識的必用方法了。在提問過程中,一個相同的問題可能要同時問四五個同學,有時一個問題通過幾個同學像成語接龍一樣共同完成。這些對學生們認真讀課本也有積極的促進作用。在提問時,提問的對象要因題而異,對于學習差些的同學,我們可以提問一些比較簡單的問題,讓原來不愛學的同學通過自學,能完成這些任務(wù),老師就要及時地進行鼓勵和表揚。對于復(fù)雜的、容易出錯的問題,可以叫成績較好的同學回答,回答完畢后,再讓其他同學再評判正確與否。學生沒有養(yǎng)成3、對于學生學習習慣的培養(yǎng)

“先學后教-當堂訓練”教學模式要求:無論是什么學科,幾乎都要討論,因為通過看書,還有許多總是沒有解決。通過問題討論先要讓同學們幾個一組進行討論,比較后,再提問或到黑板上演練,會使許多同學的思路比老師還寬,有時還會彌補老師沒有想到的情況或方法。所以教師根據(jù)課本內(nèi)容、班級或個人實際情況,應(yīng)該有意識地設(shè)計或組織學生盡可能多的對實際的問題討論解決,而不是老師直接說了答案。4、對練習和當堂達標題的操作

“先學后教-當堂訓練”教學模式要求:練習有講前板演練習,講后書面作業(yè)或者小考。這是同學們形成能力,把知識和應(yīng)用聯(lián)系起來的過程。盡量避免出現(xiàn)以講帶練,以練代測。第二類練習是同學們在學了解題方法后,進行的作業(yè)或當堂達標。我雖沒有身臨其境的去感受洋思模式,但通過這段時間的學習、聽課,我知道,只有認真學習、運用,讓他們積極的成為課堂的主人。只要老師和同學們共同努力,一定會改變當前教育中存在的問題。

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