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使用班班通心得體會(huì)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時(shí)間:2019-05-29 14:42:26 | 移動(dòng)端:使用班班通心得體會(huì)

使用班班通心得體會(huì)

使用“班班通”心得體會(huì)

六(2)班教師楊芬

我們班使用“班班通”已經(jīng)兩個(gè)多月了,“班班通”的使用實(shí)現(xiàn)了教師備課資源的共享,它集文字、圖像、動(dòng)畫等信息功能于一體,實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)大容量、多信息、多趣味和課堂教學(xué)的高效率,使課堂教學(xué)更直觀、更生動(dòng)。下面就我在使用中談幾點(diǎn)我自己的體會(huì):

一、應(yīng)用“班班通”教學(xué)更好的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

首先,利用“班班通”更好的營造了數(shù)學(xué)課的氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在以往的課堂教學(xué)中,我采取的方法大多數(shù)是給學(xué)生講故事、實(shí)物展示、或用書上的情景圖輔助等教學(xué)。但是這些方法都難免容量小、手段單一。而以計(jì)算機(jī)為核心的“班班通”有效地激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

二、應(yīng)用“班班通”符合學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律

運(yùn)用“班班通”教學(xué)技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)手段和教學(xué)方法的重大變革,使學(xué)生能以探索者、研究者的主體角色參與到教學(xué)過程中來,從而使學(xué)生的思維得到鍛煉、潛能得到開發(fā)、創(chuàng)新能力得到提升。在教學(xué)過程中要“以學(xué)生為中心”,就是要讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中去,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,由原來的“被動(dòng)接受、模仿再現(xiàn)、封閉讀書”改變成“主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流”等等。

但是,在享受這些設(shè)備帶來的便利的同時(shí),我在使用中也產(chǎn)生了很多困惑。第一、在實(shí)際教學(xué)中,由于對(duì)“班班通”的使用不十分熟悉,致使我在教學(xué)中出現(xiàn)幾次“死機(jī)”狀態(tài),當(dāng)然,也不排除“機(jī)子”本身的原因,從而中斷教學(xué)。

第二、在教學(xué)中,不知屏幕還是主機(jī)愛出故障,致使教學(xué)無法進(jìn)行。有時(shí)開機(jī)都要開很多次。

第三、使用課件輔助教學(xué)時(shí),由于多數(shù)課件是從網(wǎng)上下載的,和自己的教學(xué)設(shè)計(jì)不是很吻合,用起來也不是得心應(yīng)手。因此,就需要我自己花費(fèi)更多的

時(shí)間去設(shè)計(jì)、去改動(dòng)它;就覺得自己精力不夠,怎樣解決這個(gè)問題,是我一直思考的。

針對(duì)以上問題,為了下學(xué)期更好的使用好“班班通”,我用幾點(diǎn)建議:1、希望多組織培訓(xùn),讓每個(gè)教師都能熟練操作;2、組織教師編寫教學(xué)課件,讓課件資源共享;3、每個(gè)教室如能配上實(shí)物投影機(jī),讓學(xué)生的操作實(shí)物展現(xiàn),效果更好;4、每星期檢查一次主機(jī)及大屏幕,出現(xiàn)問題及時(shí)修理。

總之,“班班通”這一現(xiàn)代教育的紐帶促進(jìn)了遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)資源與數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合,促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的成長,促進(jìn)了學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣去選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法,有效地提高了課堂教學(xué)效率,促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的不斷提高。

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班班通使用心得體會(huì)

本學(xué)期以來,上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給我們配備了“班班通”設(shè)備。給過去生硬的課堂注入了新的生機(jī)和活力,促進(jìn)學(xué)生積極思考,主動(dòng)參與,從而有效提高了課堂教學(xué)效率。通過半年的課堂實(shí)踐,談?wù)勎覀(gè)人的體會(huì):一、使用班班通資源,方便了我的教學(xué)。

在課堂上,我可以為學(xué)生呈現(xiàn)更多的學(xué)習(xí)資源,無論是相關(guān)視頻還是相關(guān)資料,都方便快捷,而且資源呈現(xiàn)的方式是大屏幕,教室里的學(xué)生都可以看到,字體大,學(xué)生看得更清晰,動(dòng)態(tài)的教學(xué)設(shè)計(jì)更代替老師干巴巴的語言描述。直觀展示更有效,對(duì)學(xué)生的視覺、聽覺都有很大的沖擊力。而我也利用班班通這一有效的資源,向?qū)W生展示一個(gè)有用、有效的學(xué)習(xí)空間,讓學(xué)生了解如何通過網(wǎng)絡(luò)查找資料、整理資料,可以很有效的幫助學(xué)生有效的使用網(wǎng)絡(luò)、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí),而不是利用網(wǎng)絡(luò)來玩游戲。2、激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)過程中對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)問題,可以利用“班班通”使抽象的教學(xué)內(nèi)容具有聲形并茂、生動(dòng)活潑的表現(xiàn)形式,使教學(xué)活動(dòng)情理交融,使學(xué)生置身其中,引發(fā)他們多種感官共同參與,更準(zhǔn)確生動(dòng)地感知所學(xué)知識(shí),同時(shí)也更有利于學(xué)生理解掌握知識(shí)。在教學(xué)“軸對(duì)稱圖形”這一課時(shí),就可以應(yīng)用多媒體的鮮艷色彩、優(yōu)美圖案,直觀形象地再現(xiàn)事物,給學(xué)生以如見其物的感受。教師可以用多媒體設(shè)計(jì)出多幅圖案:如:等腰三角形、飛機(jī)、幾幅古建筑圖片等,一一顯示后,用紅線顯現(xiàn)出對(duì)稱軸,讓學(xué)生觀察。圖像顯示模擬逼真,渲染氣氛,創(chuàng)造意境,使學(xué)生很快掌握了軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn),有助于提高和鞏固學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)求知欲,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。再例如:在講授“圓的周長”這一節(jié)時(shí),教師可以讓學(xué)生通過演示周長的兩種測(cè)量方法,然后讓學(xué)生按照演示的方法進(jìn)行小組測(cè)量,可見這樣的情景給學(xué)生留下多么深刻的印象。這樣通過聲情并茂的電教媒體對(duì)學(xué)生形成刺激,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需要,進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過動(dòng)畫、聲音、色彩等來創(chuàng)設(shè)情境,渲染氣氛,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

三、化抽象為直觀,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力數(shù)學(xué)是從實(shí)際生活和具體事物中抽象出來的,具有高度的概括性和抽象性。小學(xué)生生活知識(shí)面窄,感性知識(shí)少,因此,小學(xué)生對(duì)抽象的數(shù)學(xué)問題很難理解,這就需要利用多媒體將抽象的數(shù)學(xué)問題具體化,可以給學(xué)生身臨其境的感覺,為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)架起一座由抽象到具體的橋梁。

在《圓的畫法》的教學(xué)中,可先讓學(xué)生觀察一條線段繞一個(gè)端點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn),直至另一個(gè)端點(diǎn)掃成一個(gè)圓,讓學(xué)生初步感知圓的形成過程。接下來將畫圓的步驟分解展示給學(xué)生,使學(xué)生獲得畫圓的完整信息。這樣,學(xué)生會(huì)記住畫圓的每一個(gè)步驟和要領(lǐng)。借助課件可以將那些看似靜止的、孤立的事物活動(dòng)起來。從而找出事物之間的來練習(xí),促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解。四、化靜為動(dòng),讓學(xué)生感受知識(shí)的形成過程數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系動(dòng)態(tài)變化的自然科學(xué),而這種動(dòng)態(tài)變化的關(guān)系在教材中是以靜態(tài)的方式呈現(xiàn)的,在教學(xué)中如何如何將這種動(dòng)態(tài)變化的數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系再現(xiàn)出來呢?借助于班班通進(jìn)行教學(xué)就會(huì)達(dá)到理想的目的。例如在教學(xué)“圓的面積”時(shí),我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出課件,在教學(xué)中進(jìn)行圓的分割、組合動(dòng)態(tài)的演示,讓學(xué)生通過觀看演示過程,從而理解從圓演變?yōu)殚L方形的過程,知道圓和長方形之間關(guān)系,從而推導(dǎo)出圓的面積公式。通過直觀的畫面,使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化,不僅能有效的激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的興趣,而且使學(xué)生深刻理解了數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)。

自“班班通”安裝以來,在我們小學(xué)教學(xué)工作中發(fā)揮了巨大的作用,讓我們不再因?yàn)榈貐^(qū)局限而得不到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源,讓我們不再局限在“粉筆+黑板”單一的上課模式里,難以提高教學(xué)質(zhì)量。但教師一定要事先備課,對(duì)自己有用的資源合理利用,刪除那些無用或多余的資源,教師要做到心中有數(shù),唯有如此,才能更好的發(fā)揮班班通的功能,吸取寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我們能得到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源,充實(shí)課堂,我們能采用多樣化的教學(xué)形式,提高上課效率。總之,“班班通”的安裝將對(duì)提高農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量起到了關(guān)鍵作用。

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