國(guó)培總結(jié)性信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

第三課：研究“畫圖”中“顏料盒”及工具的用法

勇創(chuàng)高峰宋俊

一、教學(xué)內(nèi)容

四川省少兒出版社信息技術(shù)教材四年級(jí)上冊(cè)第三課《研究“畫圖”中“顏料盒”及工具的用法》

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能：學(xué)會(huì)畫圖軟件的前景色和背景色的改變學(xué)會(huì)用橢圓和矩形工具的不同樣式畫圖學(xué)會(huì)用多邊形工具畫五角星和多邊形

過(guò)程和方法：觀察事物時(shí)注意事物相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的觀察方法情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生敢于探究、敢于發(fā)現(xiàn)的精神品質(zhì)

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：前景色、背景色的改變及橢圓、矩形、多邊形工具的使用難點(diǎn)：橢圓、矩形工具不同樣式的使用

四、教學(xué)準(zhǔn)備

作品范例、多媒體網(wǎng)絡(luò)、投影

五、教學(xué)過(guò)程

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師：孩子們，你最喜歡什么季節(jié)��？學(xué)生：答（略）

教師：你能不能描述一下為什么喜歡這個(gè)季節(jié)��？這個(gè)季節(jié)有什么是你最喜歡的？

學(xué)生：（略）

教師：今天我們就用電腦來(lái)描繪你所喜歡的季節(jié)。

教師出示以前孩子的作品，并簡(jiǎn)單介紹工具的用法，讓學(xué)生自己模仿（工具作用暫時(shí)可以不詳細(xì)解釋）學(xué)生：自己嘗試的畫法教師：評(píng)價(jià)、小結(jié)。

有沒有更簡(jiǎn)便的方法呢？引入在生活中，做很多事情的時(shí)候，如果有更簡(jiǎn)便的方法，最好采用簡(jiǎn)便的方法，以提高效率，節(jié)省時(shí)間。教師：演示簡(jiǎn)便快捷的操作。2、學(xué)生探索學(xué)習(xí)新知想一想、試一試

學(xué)生試著完成P13的實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)前景色、背景色的改變方法

教師：觀察、幫助、指導(dǎo)試一試學(xué)生通過(guò)看書，學(xué)習(xí)用矩形、橢圓工具的其它樣式畫矩形和橢圓P15圖3－4

教師：觀察、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)根據(jù)學(xué)生的反饋情況，決定是否進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)，小結(jié)操作情況

學(xué)生：完成P15填表

教師：通過(guò)范例作品進(jìn)行引導(dǎo)，體會(huì)矩形、橢圓工具在范例作品中的應(yīng)用情況

學(xué)生：試著用矩形和橢圓工具的不同樣式，畫一畫電腦的顯示器

教師：小結(jié)完成情況試一試教師：展示P16圖3－5提問(wèn)：請(qǐng)孩子們?cè)囍�畫一畫這兩幅圖，說(shuō)說(shuō)你是用什么工具來(lái)完成的

學(xué)生：嘗試操作教師：觀察并記錄學(xué)生的操作情況小結(jié)學(xué)生的操作情況講解多邊形工具的使用及注意事項(xiàng)

學(xué)生：傾聽、學(xué)習(xí)多邊形工具的使用方法3、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題

教師：布置任務(wù)P17分析圖畫的組成情況學(xué)生：運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)完成P17練一練1、2題教師：巡視、幫助、指導(dǎo)4、課堂小結(jié)

小結(jié)本課的知識(shí)點(diǎn)，用評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)操作情況，鼓勵(lì)敢于探索、敢于嘗試的孩子。

《信息技術(shù)》課程過(guò)程性評(píng)價(jià)表

班級(jí)學(xué)號(hào)姓名課程內(nèi)容

評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要素積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，有進(jìn)取心學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)態(tài)度學(xué)習(xí)興趣濃厚，求知欲強(qiáng)敢于提出問(wèn)題，發(fā)表個(gè)人意見，提高口頭表述和答辯能力應(yīng)變理解技術(shù)課程的價(jià)值取向，具有一定的創(chuàng)新能力能力主動(dòng)經(jīng)歷信息過(guò)程，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力能與同學(xué)共同學(xué)習(xí)，共享學(xué)習(xí)資源，互相促進(jìn)，共同進(jìn)步合作積極參與討論與探究，樂(lè)意幫助同學(xué)意識(shí)在小組學(xué)習(xí)中主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)探究積極思考問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的方法，有創(chuàng)新意識(shí)ABC自我評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)DABCD意識(shí)勤于積累，善于探索，思維活躍，反應(yīng)靈敏努力發(fā)展自己潛能，能認(rèn)識(shí)自我的優(yōu)缺點(diǎn)情感遵守國(guó)家信息使用安全規(guī)范，明辨善惡態(tài)度取有正確自我行動(dòng)意志基礎(chǔ)知識(shí)任務(wù)（作品）完成水平綜合評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)等級(jí)激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)：簽名：年月日小組評(píng)價(jià)等級(jí)簽名：年月日教師簽名：評(píng)價(jià)年月日注：A為優(yōu)秀，B為良好，C為一般，D有待進(jìn)步。

擴(kuò)展閱讀：201*國(guó)培計(jì)劃信息技術(shù)模塊答案

模塊1：培訓(xùn)前準(zhǔn)備

1、了解您的學(xué)友信息后，您想告訴小組內(nèi)的學(xué)友您的優(yōu)點(diǎn)或希望得到小組內(nèi)學(xué)員的哪些幫助？

希望學(xué)友在計(jì)算機(jī)操作技能上給予指導(dǎo)，望不吝賜教。

2、相信您一定有許多參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的策略和方法，寫出來(lái)與您同組的學(xué)友討論討論：我參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的次數(shù)不多，學(xué)習(xí)的只是一些理論、理念的東西，在實(shí)際應(yīng)用中總感覺可操作性不強(qiáng)。望各位學(xué)友將你們參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的策略和方法寫出來(lái)交流一下。

3、以我們自己承擔(dān)的學(xué)科教學(xué)為例，我們可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)找到專家名師的博客、講座、論文等，例如想了解魏書生對(duì)教育的看法，您可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)去搜索，您甚至可以搜索到視頻：

深有同感。對(duì)于生物教學(xué)來(lái)說(shuō)，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以增強(qiáng)直觀性，將老師要描述的情景直接呈現(xiàn)；能增加課堂容量；能節(jié)約時(shí)間，搞好當(dāng)堂訓(xùn)練；能提供足夠的教學(xué)資源；更重要的是能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效果。

4、看了這兩段錄像，我想到……

我想到了魯迅的《拿來(lái)主義》。我們應(yīng)該“拿來(lái)”，大膽地去用，勤快地區(qū)用，在用的過(guò)程中會(huì)增強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)能力和駕馭課堂的能力，從而提高課堂效率。我也相信計(jì)算機(jī)操作能力是用出來(lái)的。

5、綜合本模塊的學(xué)習(xí)和思考，談?wù)勀鷮?duì)教學(xué)設(shè)計(jì)或新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)施新課標(biāo)的重要一環(huán)。切合實(shí)際的、實(shí)現(xiàn)高效課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)是較難做到的，需要借鑒他人的，需要通過(guò)實(shí)踐-改進(jìn)、再實(shí)踐-再改進(jìn)才能提高教學(xué)效果。要實(shí)現(xiàn)之，團(tuán)體合作十分重要，組織好教研教改更為重要。

6、進(jìn)行本模塊學(xué)習(xí)反思，將您自己對(duì)這個(gè)模塊的學(xué)習(xí)收獲及心得記錄下來(lái)。

想到了，但卻不去做，誰(shuí)也不知道你想到了什么，自己也沒有任何收獲。我就是只想不做的人。勤做，與人交流，既可以幫助別人，又可以提高自己的能力，充實(shí)自己，發(fā)展自己。

模塊2：教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、請(qǐng)參閱《教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》中的教學(xué)設(shè)計(jì)定義，認(rèn)真思考“什么是教學(xué)設(shè)計(jì)”，并在下

面的筆記上填寫您的想法。

教學(xué)設(shè)計(jì)給教師的教學(xué)過(guò)程提供了一個(gè)具體的可操作的教學(xué)活動(dòng)實(shí)施方案。它要求教師解讀和挖掘好文本，認(rèn)真分析學(xué)情，利用好當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)資源，并能恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以實(shí)現(xiàn)高效課堂，提高教育質(zhì)量。

2、談?wù)勀鷮?duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)？

教學(xué)設(shè)計(jì)將教學(xué)過(guò)程或教學(xué)對(duì)象作為一個(gè)系統(tǒng)來(lái)對(duì)待。用系統(tǒng)的思想和方法對(duì)參與教學(xué)過(guò)程的各個(gè)要素及其相互關(guān)系作出分析、判斷和操作。

教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)習(xí)者為出發(fā)點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)充分挖掘?qū)W習(xí)者的內(nèi)部潛力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性和積極性，突出學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。著重考慮的是對(duì)學(xué)習(xí)者個(gè)體的指導(dǎo)作用。

教學(xué)設(shè)計(jì)以教育理論和學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)。依賴教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論才能設(shè)計(jì)出科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略和教學(xué)媒體，才能保證教學(xué)效果的最優(yōu)化。

教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)問(wèn)題解決的過(guò)程。它是先尋找學(xué)習(xí)者所面臨的問(wèn)題，然后尋找解決問(wèn)題的方法。

實(shí)現(xiàn)從寫教案到進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)變，需要教師加強(qiáng)對(duì)理論的學(xué)習(xí)，更需要進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐研究。

3、閱讀與討論

根據(jù)教師特點(diǎn)、教學(xué)目的、學(xué)生認(rèn)知方式、教學(xué)環(huán)境等的不同，我們總結(jié)了多種教學(xué)設(shè)計(jì)模式。請(qǐng)?jiān)趯W(xué)習(xí)小組內(nèi)，認(rèn)真閱讀“模塊2資源”→“教學(xué)設(shè)計(jì)模式”中的材料，就不同教學(xué)設(shè)計(jì)模式進(jìn)行討論，找出共同的環(huán)節(jié)，填入下表中：

不同環(huán)節(jié)

共同環(huán)節(jié)教師的“教”-教師的主導(dǎo)作用

1.以教為主：缺少學(xué)生如何“學(xué)”的環(huán)節(jié)。2、以學(xué)為主：缺少教師系統(tǒng)的“教”的環(huán)節(jié)。

3.以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體：既設(shè)計(jì)怎樣“教”，也設(shè)計(jì)如何“學(xué)”。

4、請(qǐng)認(rèn)真閱讀“模塊2資源”→“優(yōu)秀案例1”中的《WindowsXP附件程序及應(yīng)用》和《識(shí)字4》，這些案例與您過(guò)去的教學(xué)過(guò)程中的所設(shè)計(jì)的教案有哪些不同？參考學(xué)友的觀點(diǎn)再談?wù)勀�的想法�?/p>

我的教學(xué)過(guò)程中的所設(shè)計(jì)的教案與上述案例相比，缺少學(xué)情分析、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、教學(xué)資源和教學(xué)流程圖等環(huán)節(jié)。

能利用他人的教學(xué)資源，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐、當(dāng)?shù)氐臈l件和學(xué)生情況，程序設(shè)計(jì)及|重新設(shè)計(jì)教案，對(duì)提高教學(xué)效能很有幫助。

5、請(qǐng)認(rèn)真閱讀“模塊2資源”→“新課程改革資料”中的資料。并在下表中填寫您的觀點(diǎn)：

新課程改革的主要內(nèi)容

新課程中體現(xiàn)了哪些理念？

1.整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程。小學(xué)階段以綜合課程為主。小學(xué)低年級(jí)開設(shè)品德與生活、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)(或

新課程提倡怎樣的教學(xué)設(shè)計(jì)？在教學(xué)設(shè)計(jì)上要

1、教學(xué)是課音樂(lè)、美術(shù))等課程；小學(xué)中高年級(jí)開設(shè)品德與社會(huì)、語(yǔ)文、程創(chuàng)生與開發(fā)數(shù)學(xué)、科學(xué)、外語(yǔ)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、體育、藝術(shù)(或音樂(lè)、美

的過(guò)程

術(shù))等課程。

強(qiáng)調(diào)師生平等。

2、教學(xué)是初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，主要包括思想品德、

以教師為主導(dǎo)，

語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、科學(xué)(或物理、化學(xué)、生物)、歷史與社會(huì)(或師生交往、積極以學(xué)生為主體的

互動(dòng)、共同歷史、地理)、體育與健康、藝術(shù)(或音樂(lè)、美術(shù))以及綜合實(shí)踐

“雙主”教學(xué)設(shè)

活動(dòng)。2、高中以分科課程為主。積極試行學(xué)分制管理。3、從

計(jì)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)

3、教學(xué)不

小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程，其內(nèi)容主要包

程是師生交互，

能只重結(jié)果忽括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞

共同發(fā)展的過(guò)

視過(guò)程發(fā)展的

動(dòng)與技術(shù)教育。4、農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，

程。

過(guò)程在達(dá)到國(guó)家課程基本要求的同時(shí)，可根據(jù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)村

產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整因地制宜地設(shè)置符合當(dāng)?shù)匦枰�的課程，深化“農(nóng)科教相結(jié)合”和“三教統(tǒng)籌”等項(xiàng)改革，試行通過(guò)“綠色證書”教育及其他技術(shù)培訓(xùn)獲得“雙證”的做法。城市普通中

學(xué)也要逐步開設(shè)職業(yè)技術(shù)課程。

6、“模塊2資源”→“優(yōu)秀案例1”中的《長(zhǎng)方形與正方形的周長(zhǎng)》和《北魏孝文帝改革》案例，這些案例在教學(xué)設(shè)計(jì)上是如何體現(xiàn)“雙主”教學(xué)設(shè)計(jì)的？

《長(zhǎng)方形與正方形的周長(zhǎng)》對(duì)“雙主”教學(xué)設(shè)計(jì)的體現(xiàn)：在“活動(dòng)探究”與“形成概念”中，體驗(yàn)、合作、研討、交流得到了充分的實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生在內(nèi)心深處體味出周長(zhǎng)的概念，并能合作探究出周長(zhǎng)的幾種計(jì)算方法，學(xué)生會(huì)終生難忘的。在后面的“應(yīng)用拓展”中，讓學(xué)生設(shè)計(jì)花壇，是創(chuàng)新思維的觸發(fā)，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)；在學(xué)生體驗(yàn)、探究、合作、交流的過(guò)程中，教師的參與與指導(dǎo)，很好的體現(xiàn)了教師組織、合作、引導(dǎo)的作用。

《北魏孝文帝改革》對(duì)“雙主”教學(xué)設(shè)計(jì)的之中，教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在：教師對(duì)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，探究問(wèn)題的設(shè)計(jì)，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)和參與學(xué)生的交流和討論。學(xué)生的主體作用體現(xiàn)在：進(jìn)入歷史情境，展開歷史想象；參與問(wèn)題探究、討論和交流，主動(dòng)獲取知識(shí)，進(jìn)行深刻反思。

7、閱讀“模塊2資源”→學(xué)習(xí)內(nèi)容分析案例，請(qǐng)您在小組內(nèi)談一談這些案例在學(xué)習(xí)內(nèi)容分析方面的成功和不足之處。

這些案例在學(xué)習(xí)內(nèi)容分析方面的成功之處：

1、說(shuō)明學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個(gè)學(xué)科、篇、章、單元中所處的地位。

2、找出學(xué)習(xí)內(nèi)容中將要掌握的知識(shí)點(diǎn)。3、鑒別知識(shí)點(diǎn)的類別。

這些案例在學(xué)習(xí)內(nèi)容分析方面的成功和不足之處：1、沒有分析各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，即明確知識(shí)結(jié)構(gòu)。2、沒有分析各知識(shí)點(diǎn)與其他章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系。8、

在學(xué)習(xí)小組內(nèi)，認(rèn)真閱讀“模塊2資源”→“教學(xué)目標(biāo)案例”中的《教學(xué)目標(biāo)分析優(yōu)秀案例》，思考：

這些目標(biāo)和您以往在寫教學(xué)目標(biāo)時(shí)有什么不同？

這些目標(biāo)和我以往在寫教學(xué)目標(biāo)時(shí)的不同是：以前寫的教學(xué)目標(biāo)缺乏“過(guò)程與方法”目標(biāo)，而是用能力目標(biāo)代替。

9、在闡述教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？

在闡述教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題：1、目標(biāo)要有層次；2、目標(biāo)要簡(jiǎn)明準(zhǔn)確；

3、目標(biāo)要體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則；4、目標(biāo)要可行，具有伸展性；

5、目標(biāo)要體現(xiàn)能力的培養(yǎng)和覺悟的提高，并將情感目標(biāo)融于目標(biāo)之中；6、示標(biāo)方法多樣。

10、請(qǐng)?jiān)凇澳�塊2資源”→“教學(xué)目標(biāo)案例”中的練習(xí)1、練習(xí)2、練習(xí)3、練習(xí)4中任選一個(gè)練習(xí)，為其選擇合適的教學(xué)目標(biāo)。再談?wù)劄槭裁�？課題名稱絕對(duì)值

科目中學(xué)數(shù)學(xué)年級(jí)初中一年級(jí)教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)1．正確理解絕對(duì)值的意義，加深對(duì)有理數(shù)的認(rèn)識(shí)

2．能計(jì)算和化簡(jiǎn)帶有絕對(duì)值符號(hào)的運(yùn)算式

難點(diǎn)1．負(fù)數(shù)的絕對(duì)值的大小

2．正確利用絕對(duì)值的概念比較兩個(gè)負(fù)數(shù)大小

教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能

【樣題1】：以下最適合作為本課知識(shí)目標(biāo)的一項(xiàng)是（C）（A）理解數(shù)軸的概念（B）理解正數(shù)與負(fù)數(shù)

（C）教師借助數(shù)軸，使學(xué)生初步理解絕對(duì)值的概念（D）能計(jì)算和化簡(jiǎn)帶有絕對(duì)值符號(hào)的運(yùn)算式

因?yàn)楸竟?jié)課學(xué)習(xí)的是《絕對(duì)值》的概念和應(yīng)用，利用數(shù)軸來(lái)教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)。11、在“模塊2資源”→“教學(xué)目標(biāo)案例”中的《教學(xué)目標(biāo)分析有待改進(jìn)案例（中學(xué)、小學(xué)）》選擇一個(gè)尚待改進(jìn)的案例，分析該案例中需要修改之處，將您對(duì)所選案例的修改意見記錄下來(lái)：

教學(xué)目標(biāo)分析一.知識(shí)與技能

1、概括脊椎動(dòng)物各個(gè)類群的主要特征.2、能說(shuō)出常見的脊椎動(dòng)物屬于哪一類群。

3、聯(lián)系當(dāng)?shù)爻Ｒ姷募棺祫?dòng)物，概述脊椎動(dòng)物與人類生活的關(guān)系。4、記住我國(guó)特有的或珍稀的脊椎動(dòng)物的名稱。

5、理解脊椎動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)。二、過(guò)程與方法

1、通過(guò)讓學(xué)生總結(jié)脊椎動(dòng)物各大類群的特點(diǎn)，培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生分析比較的思維能力。2、通過(guò)師生對(duì)脊椎動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活環(huán)境相適應(yīng)地討論分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析思考和合作學(xué)習(xí)能力。

3、教師、學(xué)生展示收集到的資料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、整理和分析利用資料。三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

1、通過(guò)各類群動(dòng)物的學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)珍稀脊椎動(dòng)物的了解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、保護(hù)動(dòng)物、珍愛動(dòng)物的美好情感。

2、通過(guò)列舉各類群脊椎動(dòng)物與人類的關(guān)系的，讓學(xué)生樹立一分為二的辯證觀點(diǎn)和生物科學(xué)的重要價(jià)值的觀念。

3、通過(guò)對(duì)當(dāng)?shù)丶棺祫?dòng)物的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活和愛生物科學(xué)的興趣。

12、應(yīng)該如何分析學(xué)習(xí)者特征？

習(xí)者特征分析的內(nèi)容：

一、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的分析包括兩個(gè)方面：一是一般特征，二是初始能力。1、一般特征：指對(duì)學(xué)習(xí)者從事學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的心理、生理和社會(huì)的特點(diǎn)，包括學(xué)生的年齡、性別、年級(jí)水平、認(rèn)知成熟度、智能、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的期望、生活經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)背景等因素。

2、初始能力：指學(xué)生在學(xué)習(xí)某一特定的學(xué)科內(nèi)容時(shí)，已經(jīng)具備的有關(guān)知識(shí)與技能的基礎(chǔ)，以及他們對(duì)這些學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。初始能力分析的內(nèi)容包括：①預(yù)備技能的分析。②目標(biāo)技能分析。③學(xué)習(xí)態(tài)度分析。

二、學(xué)習(xí)風(fēng)格：是學(xué)習(xí)者持續(xù)一貫的帶有個(gè)性特征的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)傾向。把學(xué)習(xí)風(fēng)格分為五個(gè)部分三個(gè)層面。這三個(gè)層面是：心理層面、生理層面、社會(huì)層面。在心理層面中又包括認(rèn)知部分、情感部分和意動(dòng)部分。

13、認(rèn)真閱讀“模塊2資源”→“學(xué)習(xí)者特征分析”中的《學(xué)習(xí)者特征分析優(yōu)秀案例》。討論：學(xué)習(xí)者特征分析應(yīng)該注意哪些方面的問(wèn)題？

在“模塊2資源”→“學(xué)習(xí)者特征分析”中的《學(xué)習(xí)者特征分析有待改進(jìn)案例（中學(xué)、小學(xué)）》選擇一個(gè)尚待改進(jìn)的案例，分析該案例中需要修改之處，進(jìn)行修改并提交。修改后如下：

學(xué)習(xí)者特征分析優(yōu)秀案例生物

【來(lái)源】《植物細(xì)胞吸水和失水的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)》北京石景山區(qū)楊莊中學(xué)董會(huì)榮基礎(chǔ)教育跨越式創(chuàng)新試驗(yàn)（研究成果）

【概述】

本節(jié)課為初中《生物學(xué)》北京版第一冊(cè)第四章“生物的營(yíng)養(yǎng)”中的第一節(jié)的一個(gè)實(shí)驗(yàn)。本冊(cè)教材第二章介紹了實(shí)驗(yàn)法的基本過(guò)程和注意事項(xiàng)，本節(jié)課是對(duì)實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的運(yùn)用和鞏固，為以后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)；本實(shí)驗(yàn)的結(jié)果為下一節(jié)“根為什么能從土壤中吸收水分”打下知識(shí)基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)會(huì)對(duì)學(xué)生以后運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)有很好的促進(jìn)作用。

【學(xué)習(xí)者特征分析】

1.學(xué)生是北京市石景山區(qū)楊莊中學(xué)七年級(jí)的學(xué)生；2.學(xué)生活潑好動(dòng)，好表現(xiàn)，喜歡交流；

3.學(xué)生已經(jīng)知道植物是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞中有細(xì)胞液，細(xì)胞液中有水分和其他的物質(zhì)，成熟植物細(xì)胞中液泡很大，對(duì)溶液及其濃度的知識(shí)在小學(xué)數(shù)學(xué)中有所了解；

4.學(xué)生初步具有邏輯推理能力，能根據(jù)涼拌黃瓜或糖拌西紅柿中出現(xiàn)較多水分等實(shí)例中得到啟發(fā)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì);

5.學(xué)生對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容會(huì)很感興趣；

6.學(xué)生在以前運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，但方案的科學(xué)性、可操作性都不是很強(qiáng)。14、

結(jié)合您所任教學(xué)科，選擇“模塊2資源”→“優(yōu)秀案例2”中的相關(guān)學(xué)科的案例，自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，認(rèn)真分析各環(huán)節(jié)中對(duì)您有啟發(fā)的地方，并在下表中填寫您的收獲。

案例名稱

啟發(fā)

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表

此課堂教學(xué)設(shè)計(jì)十分全面，對(duì)教學(xué)目標(biāo)分析準(zhǔn)確，從教學(xué)策略、方法、資源

細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)

選擇、教學(xué)過(guò)程和形成性檢測(cè)，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，切合實(shí)際，也很細(xì)致。我需要好好學(xué)習(xí)。

15、什么是量規(guī)？為什么要使用評(píng)價(jià)量規(guī)？

什么是量規(guī)？

答：量規(guī)（rubric）一個(gè)真實(shí)性評(píng)價(jià)工具，它是對(duì)學(xué)生的測(cè)驗(yàn)、成長(zhǎng)記錄袋或者表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)或者等級(jí)評(píng)定的一套標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)也是一個(gè)有效的教學(xué)工具，是連接教學(xué)與評(píng)價(jià)之間的一個(gè)重要橋梁。

一般量規(guī)至少都具有三個(gè)要素：

1.一是評(píng)價(jià)準(zhǔn)則，指決定表現(xiàn)性任務(wù)、行為或作品質(zhì)量的各個(gè)指標(biāo)；2.二是等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，說(shuō)明學(xué)生在表現(xiàn)任務(wù)中處于什么樣的水平。

3.三是具體說(shuō)明，描述評(píng)價(jià)準(zhǔn)則在質(zhì)量上從差到好（或從好到差）的序列，評(píng)價(jià)準(zhǔn)則在每

個(gè)等級(jí)水平上的表現(xiàn)是什么樣的。

為什么要使用評(píng)價(jià)量規(guī)？答：使用量規(guī)具有以下的好處：

1.可以幫助教師和學(xué)生定義“高質(zhì)量”的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的要求和目標(biāo)；2.可以清楚的顯示評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式和教師的期望，同時(shí)讓學(xué)生清楚“如何做”才能達(dá)到這些期望；

3.可以使用具體的術(shù)語(yǔ)澄清標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)使評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)公開化，降低評(píng)價(jià)的隨意性，使評(píng)價(jià)更客觀、公正；

4.幫助學(xué)生比較深入的思考和判斷自己作業(yè)的質(zhì)量，同時(shí)減少了“我還要做什么？”的問(wèn)題；

5.減少教師評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)的時(shí)間，并且更容易向?qū)W生解釋，為什么他們得到這個(gè)等級(jí)和他們做什么可以獲得提高。

6.不但可以由教師評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)，而且可以讓學(xué)生自評(píng)或同學(xué)互評(píng)。7.可以經(jīng)過(guò)修改重復(fù)使用，評(píng)價(jià)多種類型的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

16、進(jìn)行本模塊學(xué)習(xí)反思，將您自己對(duì)這個(gè)模塊的學(xué)習(xí)收獲及心得記錄下來(lái)。學(xué)習(xí)收獲及心得

我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)的“十分在意處”：情景的創(chuàng)設(shè)和教學(xué)策略的選擇。

在教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的落實(shí)程度及效果：在課堂上嘗試落實(shí)，學(xué)生的探究和討論過(guò)程付諸實(shí)施，得出結(jié)論，達(dá)成共識(shí)。

尋找自己的最大收獲和困惑：最大收獲是認(rèn)識(shí)到教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性和實(shí)用性。困惑是進(jìn)行全面的教學(xué)設(shè)計(jì)，需要花費(fèi)較多的時(shí)間，我們難以應(yīng)付。

本模塊培訓(xùn)中啟發(fā)最大的活動(dòng)是：在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重對(duì)如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

模塊3：教學(xué)媒體選擇

1、教學(xué)活動(dòng)為什么要運(yùn)用教學(xué)媒體？現(xiàn)在使用的教學(xué)媒體和以往使用的教學(xué)媒體有什么區(qū)別？

教學(xué)活動(dòng)為什么要運(yùn)用教學(xué)媒體？

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是利用黑板板書，這樣子使得老師除了備課還要再黑板上重新寫板書，浪費(fèi)了上課的時(shí)間，也顯得教學(xué)的枯燥，利用多媒體教學(xué)，教師備課只需一次就可，節(jié)約上課時(shí)間，而且多媒體教學(xué)的方式多樣，大大增加了課堂的趣味性和互動(dòng)性。

現(xiàn)在使用的教學(xué)媒體和以往使用的教學(xué)媒體有什么區(qū)別？現(xiàn)在使用的教學(xué)媒體和以往使用的教學(xué)媒體的區(qū)別：(1)更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

(2)色彩、音響、動(dòng)畫圖形和圖像能夠增加真實(shí)性，并能夠使練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、模擬等教學(xué)活動(dòng)具有更大的吸引力。

(3)對(duì)學(xué)生行為高速的個(gè)別化反應(yīng)，能產(chǎn)生高比率的強(qiáng)化。

(4)能夠?qū)�學(xué)生過(guò)去的操作行為記錄下來(lái)，在計(jì)劃下一步學(xué)習(xí)時(shí)使用。

(5)計(jì)算機(jī)所設(shè)計(jì)的耐心的、個(gè)性化的教學(xué)方式為學(xué)生提供了一個(gè)積極有效的氣氛，特別是對(duì)那些后進(jìn)的學(xué)生作用更大。

(6)計(jì)算機(jī)能夠進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)。

（7）更多的信息資源可以很容易地由教師和學(xué)生使用和支配。（8）比以往使用的教學(xué)媒體較貴

2、結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗诮虒W(xué)中您或您的同事都使用過(guò)哪些教學(xué)媒體，舉例談?wù)勀�或您的同事是如何利用這些媒體特性來(lái)增強(qiáng)教學(xué)效果、提高教學(xué)效率的。請(qǐng)?zhí)顚懺谙旅娴墓P記上。

隨著電教技術(shù)的普及,越來(lái)越多的多媒體走進(jìn)了課堂,為教師更好的教學(xué),提供了優(yōu)越的條件。傳統(tǒng)英語(yǔ)教法“粉筆+黑板”,這種教法“費(fèi)時(shí)較多,收效較低”。多媒體作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段被引入課堂,大大提高了課堂教學(xué)效果,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中,高速度、高質(zhì)量地獲得知識(shí),發(fā)展能力,形成個(gè)性,從而給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了新的希望。多媒體形象、直觀、大容量的特點(diǎn)使課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑、豐富多彩,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性,切實(shí)提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

1利用多媒體,挖掘快樂(lè)因素,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.2、利用多媒體,營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力.3、利用多媒體,提高課堂學(xué)習(xí)的效率.

3、打開“課程資源”→“模塊3”→“閱讀資料”，仔細(xì)閱讀“教學(xué)媒體環(huán)境”后，簡(jiǎn)單列舉您所在學(xué)校的媒體教學(xué)資源環(huán)境和教學(xué)傳遞方式有哪些？

答：教育資源環(huán)境包括圖書室、校園網(wǎng)以及Internet等。

教學(xué)傳遞環(huán)境是為了有利于“教”與“學(xué)”而設(shè)計(jì)和利用的教學(xué)環(huán)境，包括了多媒體教室、衛(wèi)星電視等。

4、仔細(xì)研讀“課程資源”→“模塊3”→“教學(xué)媒體的優(yōu)勢(shì)與不足”與“教學(xué)媒體運(yùn)用案例”，根據(jù)您自己的教學(xué)媒體使用經(jīng)驗(yàn)，將您對(duì)各類教學(xué)媒體在教學(xué)運(yùn)用中的優(yōu)勢(shì)與不足的理解填寫在下表中：

教學(xué)中的不足或在教學(xué)中的消極

影響

教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)或在教學(xué)中的積極影響

印刷材料：主要指教科書、參考書以及各種讀物。它具

有以下優(yōu)點(diǎn)：

但它也有一定的局限：（1）印刷制作的周期較長(zhǎng)，信息

（1）學(xué)生可以自定步調(diào)進(jìn)行學(xué)習(xí)。課程材料可以按不同的方式進(jìn)行設(shè)計(jì)，以便進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)或自學(xué)。

不能及時(shí)迅速傳播。（2）不能表達(dá)運(yùn)動(dòng)的畫面。

（2）使用方便。學(xué)生可以自由選擇，從容研讀，并可

在材料上做出標(biāo)記、注釋以便日后查閱。教師和學(xué)生都（3）主要用文字表達(dá)，抽象程度

可以隨時(shí)用來(lái)復(fù)習(xí)和參考。

（3）制作成本低，易于分類、保存、修改和分發(fā)。（4）教科書、學(xué)術(shù)著作的出版，通常都經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的審非投定，一般具有較高的水平，學(xué)術(shù)上可以信賴，信息量大。影視

覺媒靜止圖畫：指的是表現(xiàn)人、物、事的照片或與照片類似體

的圖片。它具有以下優(yōu)點(diǎn)：

（1）可以把抽象的思想轉(zhuǎn)化為更現(xiàn)實(shí)的形式，使教學(xué)

較高，需要一定的閱讀基礎(chǔ)。

靜止圖畫的局限性：

從戴爾的經(jīng)驗(yàn)之塔的言語(yǔ)符號(hào)層次轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的靜止（1）很多靜止畫面較小，在人數(shù)

畫面層次。

較多的大場(chǎng)面下無(wú)法使用。

（2）易于得到。可以從書籍、報(bào)刊、雜志中獲得，甚（2）靜止圖畫是平面的，不具有至掛歷也是一種資料來(lái)源，書店、媒體中心和圖書館也

能提供。

（3）不能表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)過(guò)程。

（3）使用簡(jiǎn)便，不需要任何設(shè)備。

（4）價(jià)格便宜，事實(shí)上常�？梢陨倩ㄥX甚至不花錢而

得到。

三維性。

（5）應(yīng)用廣泛，可用于各層次的教學(xué)和訓(xùn)練中。圖示材料：指的是非攝影的、二維的、專門設(shè)計(jì)用來(lái)向?qū)W生傳遞信息的材料，通常含有文學(xué)的和符號(hào)的視覺提

示。

課堂教學(xué)中常用的圖示材料包括以下5類：繪畫：包括簡(jiǎn)略圖和設(shè)計(jì)圖，是用線條的組合來(lái)表示人、物和概念。繪畫易于在教科書中和其它教學(xué)材料中找到。它們可以用于教學(xué)的各個(gè)階段，從題目的引入直到

評(píng)價(jià)。繪畫的使用同靜止圖畫類似。

圖表：常用的圖表主要有結(jié)構(gòu)圖、分類圖、流程圖、時(shí)

間線和表格等幾種。

圖解：主要是給許多數(shù)據(jù)提供一種形象化的表示，它可以表示出數(shù)據(jù)部分之間的關(guān)系和趨向。圖解具有更多的

視覺趣味。

廣告圖：是線條和文字的視覺組合，它的特點(diǎn)是色彩鮮明且富有生氣，能很快抓住人們的注意力并能快速傳遞

信息。

漫畫：是最通俗、最熟悉的圖形，存在于報(bào)紙、期刊、

教科書等許多教學(xué)媒體中。

實(shí)物教具和模型：包括實(shí)際的物體和標(biāo)本，是一種與直接的、有目的的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系最密切的視覺媒體，但它

幾乎能對(duì)所有的感官都有所刺激。

局限性表現(xiàn)在：(1)幻燈片易污損。(2)室內(nèi)光線會(huì)影響畫面的清晰

度。局限性表現(xiàn)在：

幻燈：由幻燈機(jī)和幻燈片兩部分組成。它具有以下一些

優(yōu)點(diǎn)：

(1)價(jià)格便宜，重量輕；易于操作、管理和貯藏。

投影視覺媒體

(2)便于大量復(fù)制、分發(fā)。(3)編制簡(jiǎn)單，易于掌握。

投影：由投影器和投影片兩部分組成。它具有以下優(yōu)點(diǎn)：(1)投影效果在很大程度上取決

于放映者。

(1)投影器的光很強(qiáng)，普通室內(nèi)光線情況下便可使用。

(2)它是為大班教學(xué)而設(shè)計(jì)的，一

(2)放映者可面對(duì)學(xué)生操作，和學(xué)生保持目光的接觸。

(3)可被投影的材料很多。(4)教師可以自制投影片。(5)重量輕、攜帶方便、操作簡(jiǎn)便。

優(yōu)點(diǎn)：

(1)聽覺媒體是比較便宜的教學(xué)媒體。(2)聽覺材料容易得到，使用簡(jiǎn)單。

般不用于個(gè)別化學(xué)習(xí)。

局限：

(1)聽覺材料的表述順序基本上

是固定的。

(3)因失明或沒有閱讀能力的學(xué)生，可通過(guò)聽覺媒體來(lái)(2)單純聽錄音，沒有視覺材料相

配合時(shí)，不容易使學(xué)生較長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)。

聽覺

媒體(4)聽覺媒體可以提供比印刷材料更富戲劇性的口頭信

息。

地集中注意力。

(3)如果學(xué)生的聽覺技能和經(jīng)驗(yàn)背景同學(xué)習(xí)材料相差很大時(shí)，不

(5)許多學(xué)生都有自己的錄音機(jī)，而且可以用電池供電，容易確定一個(gè)合適的提供信息的

便于各種場(chǎng)合的學(xué)習(xí)。

(6)便于復(fù)制，需要多少就可復(fù)制多少。

將視、聽結(jié)合，形成一種新的媒體，稱為視聽覺媒體，

如電影、電視、錄像以及影碟等。

優(yōu)點(diǎn)：

(1)可以將運(yùn)動(dòng)畫面和聲音結(jié)合在一起，同時(shí)作用于兩

視聽覺媒體

(2)采用特殊的視覺語(yǔ)言，能增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，克服學(xué)習(xí)中的局限性，在表達(dá)情感的材料中更能增加對(duì)學(xué)生的感

染力。

(3)可重現(xiàn)過(guò)去、展示過(guò)程。

(4)提供了連續(xù)動(dòng)作，將思想與行動(dòng)結(jié)合在一起。

(3)所有的學(xué)生都接收相同的信息，并按計(jì)劃嚴(yán)格安排。(4)設(shè)備價(jià)格較昂貴。

種感覺器官，可促進(jìn)更有效地學(xué)習(xí)。

(2)學(xué)習(xí)者不能在行為上參與教學(xué)活動(dòng)，比較被動(dòng)、消極。

局限性：

(1)信息是單向傳播的。

步調(diào)。

(4)由教師來(lái)制作聽覺材料，質(zhì)量

難以保證。

計(jì)算機(jī)的優(yōu)點(diǎn)：

(1)使用計(jì)算機(jī)教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。(2)色彩、音響、動(dòng)畫圖形和圖像能夠增加真實(shí)性，并

計(jì)算機(jī)的局限性：(1)購(gòu)置硬件的費(fèi)用比較貴。(2)計(jì)算機(jī)的種類繁多，各有差

能夠使練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、模擬等教學(xué)活動(dòng)具有更大的吸引力。

異，造成計(jì)算機(jī)的使用及保養(yǎng)的(3)對(duì)學(xué)生行為高速的個(gè)別化反應(yīng)，能產(chǎn)生高比率的強(qiáng)

化。

綜合媒體

(4)利用計(jì)算機(jī)的儲(chǔ)存能力能夠?qū)�學(xué)生過(guò)去的操作行為

記錄下來(lái)，在計(jì)劃下一步學(xué)習(xí)時(shí)使用。

(5)計(jì)算機(jī)所設(shè)計(jì)的耐心的、個(gè)性化的教學(xué)方式為學(xué)生提供了一個(gè)積極有效的氣氛，特別是對(duì)那些后進(jìn)的學(xué)生

作用更大。

(6)計(jì)算機(jī)能夠進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)。

（7）更多的信息資源可以很容易地由教師和學(xué)生

使用和支配。

困難。

(3)缺乏高質(zhì)量的教學(xué)軟件。（4）在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中，學(xué)生按照計(jì)算機(jī)所安排的程序?qū)W習(xí)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性及

解決問(wèn)題的能力。

(5)進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，教師必須事先接受有關(guān)計(jì)算機(jī)技術(shù)

的培訓(xùn)。

5、結(jié)合您所教的學(xué)科，在“課程資源”→“模塊3”→“教學(xué)媒體應(yīng)用案例”中選擇一個(gè)合適的案例深入觀摩，分析其中媒體運(yùn)用對(duì)學(xué)科教學(xué)的啟發(fā)，并把這種思考記錄在下面“媒體在學(xué)科教學(xué)中運(yùn)用記錄表”中。

媒體在學(xué)科教學(xué)中運(yùn)用記錄表

學(xué)科教學(xué)內(nèi)容

高中生物

教學(xué)對(duì)象高三３２班

第一章第二節(jié)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能（第一學(xué)時(shí)）1.知識(shí)與技能

對(duì)細(xì)胞的種類、形態(tài)、亞顯微結(jié)構(gòu)有所認(rèn)識(shí)獲得有關(guān)細(xì)胞膜的成分、結(jié)構(gòu)、功能的基礎(chǔ)

非投影視覺媒體綜合媒體

媒體類型

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)

2.過(guò)程與方法

動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高實(shí)踐能力

培養(yǎng)參與和合作精神，提高自學(xué)能力

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

形成科學(xué)態(tài)度及科學(xué)精神。以細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的關(guān)系為依據(jù)，形成辯證唯物主義的自然觀

圖片、模型、演示實(shí)驗(yàn)名稱多媒體電腦

通過(guò)展示不同的細(xì)胞使學(xué)生了解細(xì)胞的類型和真核細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)。通過(guò)直觀的模型和多媒體電腦演示使學(xué)生理解。

內(nèi)容通過(guò)直觀的多媒體演示使細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理特性直觀、形象化。

多媒體動(dòng)畫模擬演示。

通過(guò)學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)、教師的演示實(shí)驗(yàn)和多媒體動(dòng)畫演示。

A.提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)；C.舉例驗(yàn)證，建立概念；教學(xué)中的作用

D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過(guò)程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；H.展示事例，開闊視野。

A.設(shè)疑播放講解；C.講解播放概括；D.講解播放舉例；E.播放

媒體使用使用提問(wèn)講解。

情況描述方式

及時(shí)呈現(xiàn)，增強(qiáng)了教學(xué)效果，增加了課堂容量，也能節(jié)省時(shí)間。

媒體來(lái)源

自制、購(gòu)入、庫(kù)存、網(wǎng)上下載等

教學(xué)

成功

之處

不足過(guò)多的使用媒體，使教師忙于操作，顧不上觀察學(xué)生，學(xué)生想象、思考的時(shí)之處空減少。

所體現(xiàn)的教育教學(xué)原理

可幫助改進(jìn)教與學(xué)中的發(fā)現(xiàn)和詢問(wèn)方法；具有教學(xué)管理作用；具有呈現(xiàn)力、重現(xiàn)力、傳播力、可控性和參與性。

媒體的應(yīng)用要適時(shí)、適量，應(yīng)該有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，不能趕潮流。

思考

6、仔細(xì)閱讀“課程資源”→“模塊3”→“教學(xué)媒體運(yùn)用的方式”、“教學(xué)媒體演示的最佳時(shí)機(jī)”，結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐，小組討論運(yùn)用教學(xué)媒體時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)，并將討論結(jié)果寫在下面：

選擇教學(xué)媒體的基本原則就是根據(jù)教學(xué)媒體對(duì)促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)所具有的潛在能力來(lái)選擇，所謂潛在能力是指教學(xué)媒體本身的特性和教學(xué)功能。

選擇教學(xué)媒體的時(shí)候，既要遵循原則，也要考慮教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中其他要素的影響。此外還要考慮具體的使用條件，只有這樣才能充分發(fā)揮媒體的潛在能力。

7、請(qǐng)仔細(xì)研究下面的“教學(xué)媒體選擇分析表”中所列的各項(xiàng)內(nèi)容，為您的教學(xué)設(shè)計(jì)方案選擇合適的教學(xué)媒體，填寫教學(xué)媒體選擇分析表：

教學(xué)媒體選擇分析表

知識(shí)點(diǎn)

1、生物界中存在的變異現(xiàn)象2、生物變異的原因3、變異的其他實(shí)例

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、生物的變異是普遍存在的。2、不同種類、個(gè)體之間的差異首先決定于遺傳物質(zhì)，其次與環(huán)境有關(guān)。3、通過(guò)對(duì)圖片的觀察和分析，培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達(dá)的能力。讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)生物學(xué)的熱愛之情。

媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)教學(xué)作用

1、課件中生物變異圖片2、課件中不同因素引起生物變異圖片3、生物變異圖片

1、幾種動(dòng)植物的不同品種圖片。2、動(dòng)植物的不同品種圖片和同一品種由于環(huán)境不同引起的變異圖片。3、由基因引起的變異和由環(huán)境引起的變異圖片。

1、A、H2、A、C、H3、A、H、I

使用

1、B2、C3、G、H

方式

所得1、引起學(xué)生對(duì)普遍存在的變異現(xiàn)象的關(guān)注,并對(duì)此有一個(gè)較清晰的認(rèn)識(shí)。2、弄清產(chǎn)生結(jié)論變異的原因。知道變異的類型以及與遺傳的關(guān)系。占用時(shí)間媒體來(lái)源

1、2分鐘。2、5分鐘。3、3分鐘。

下載、自制

8、進(jìn)行本模塊學(xué)習(xí)反思，將您自己對(duì)這個(gè)模塊的學(xué)習(xí)收獲及心得記錄下來(lái)。

在選擇教學(xué)媒體的時(shí)候，需要比較使用教學(xué)媒體所產(chǎn)生的功效與使用教學(xué)媒體付出的代價(jià)；各種教學(xué)媒體的有機(jī)組合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，能夠整體優(yōu)化教學(xué)效果；

引入的動(dòng)畫是否能引起學(xué)生的注意；

在選擇教學(xué)媒體的時(shí)候需要考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)條件、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容等信息；教學(xué)媒體的出現(xiàn)，豐富了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。

模塊4：信息化教學(xué)資源的獲取與加工

1、教學(xué)資源與信息化教學(xué)資源有何區(qū)別與聯(lián)系？哪些類型的信息化教學(xué)資源使用頻繁，哪些較少，原因是什么？

教學(xué)資源與信息化教學(xué)資源有何區(qū)別與聯(lián)系？

答：信息化教學(xué)環(huán)境包括了信息化教學(xué)活動(dòng)賴以持續(xù)開展的各種因素與條件，是物理時(shí)空、硬件設(shè)施、軟件資源、制度規(guī)范和文化心理等教學(xué)條件和因素的集合。教學(xué)資源又稱為學(xué)習(xí)資源，狹義上通常把教學(xué)資源理解為應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程的各種媒體設(shè)備和教學(xué)材料。在廣義上，教學(xué)資源則包括了人力資源、物質(zhì)資源等諸多方面，它是指能夠促進(jìn)有效學(xué)習(xí)的所有可資之源。

信息化教學(xué)資源和信息化教學(xué)環(huán)境是整體與部分的關(guān)系，環(huán)境包括資源，資源是環(huán)境的一部分。

哪些類型的信息化教學(xué)資源使用頻繁，哪些較少，原因是什么？

答;這些類型的信息化教學(xué)資源使用頻繁:（1）媒體素材：媒體素材是傳播教學(xué)信息的基本材料單元，可分為五大類：文本類素材、圖形/圖像類素材、音頻類素材、視頻類素材、動(dòng)畫類素材。（2）試題庫(kù)（3）試卷（4）課件。

使用較少的是網(wǎng)絡(luò)課件、案例、文獻(xiàn)資料。

原因是:后三種使用較少，是因?yàn)榻處煻鄶?shù)時(shí)間進(jìn)行課堂教學(xué)，很少搞教研，學(xué)生也沒有條件在網(wǎng)絡(luò)教室上課。

2、請(qǐng)認(rèn)真閱讀“模塊4資源”→資料：“信息化教學(xué)資源的媒體特性和新特點(diǎn)”,結(jié)合您日常使用信息化教學(xué)資源的情況，根據(jù)信息化教學(xué)資源的媒體特點(diǎn)，談?wù)勀鷮?duì)于在教學(xué)中應(yīng)用教學(xué)資源的體會(huì)。

答：提高人的感覺能力。媒體的延伸打破了人類感知刺激的習(xí)慣，促使人的感官平衡發(fā)生變動(dòng)。給學(xué)習(xí)者參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。為教學(xué)信息組織的非線性化創(chuàng)設(shè)了條件。既可以方便學(xué)習(xí)，增加信息容量，又能夠提高信息處理和存儲(chǔ)的可靠性。為探究型學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件。為教育社會(huì)化、終身化提供了保障。為網(wǎng)絡(luò)教育、遠(yuǎn)程教育、虛擬實(shí)驗(yàn)室等新的教育形式的產(chǎn)生和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

3、請(qǐng)認(rèn)真閱讀“模塊4資源”→“信息技術(shù)與課程整合的具體方式”和“信息化教學(xué)資源的選擇與設(shè)計(jì)”中的資料，分析“模塊4資源”→“案例”中的“博客”、“網(wǎng)絡(luò)”兩個(gè)課件在使用中的作用方式和體現(xiàn)的應(yīng)用原則，填寫在下面的筆記本上。

答：“博客”、“網(wǎng)絡(luò)”兩個(gè)課件在使用中的作用方式：作為學(xué)習(xí)對(duì)象、作為演示工具、作為交流工具、作為個(gè)別輔導(dǎo)工具、提供資源環(huán)境。

體現(xiàn)的應(yīng)用原則：內(nèi)容符合原則、對(duì)象適應(yīng)原則。

4、反思自己在信息化教學(xué)資源使用方面的應(yīng)用經(jīng)歷，根據(jù)信息化教學(xué)資源的媒體特點(diǎn)，談?wù)勀鷮?duì)于在教學(xué)中應(yīng)用教學(xué)資源的體會(huì)。

選擇的作用方式作為學(xué)習(xí)對(duì)象

應(yīng)用原則實(shí)際效果對(duì)您的啟發(fā)

目標(biāo)控制原則

作為演示工具

內(nèi)容符合原則

作為交流工具

對(duì)象適應(yīng)原則

作為個(gè)別輔導(dǎo)工具

最小代價(jià)原則

提供資源環(huán)境

作為情境探究和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的工具

作為信息加工與知識(shí)構(gòu)建的工具

體現(xiàn)了媒體教學(xué)功能特性：1呈現(xiàn)力2重現(xiàn)力3傳播力4可控性5參與性

要勤收集、勤篩選、適時(shí)合理地使用。

作為合作工具作為研發(fā)工具作為評(píng)價(jià)工具5、請(qǐng)?jiān)趯W(xué)習(xí)小組內(nèi)交流平時(shí)所使用的多媒體素材種類，探討各種素材的特點(diǎn)、使用條件和需要注意的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上閱讀“模塊4資源”→“常見多媒體素材的格式和特點(diǎn)”，然后完成下表。

多媒體素材（一）圖片BMP

一種常用的壓縮格式，占用

JPG（JPEG）

GIF

WMFOFFICE

的存儲(chǔ)空間小顏色的失真度較大，有動(dòng)態(tài)

和靜態(tài)兩種

微軟公司自定的矢量圖格式，剪輯庫(kù)中的圖形就是以

這種格式保存的常用的圖形軟件有：ACDSee、PhotoShop等。

文件數(shù)據(jù)大，占用處理器

不適合控制樂(lè)曲

電腦音樂(lè)的統(tǒng)稱，占用的存

MP3

微軟公司的一種聲音格式，

占用空間比MP3小，且聲

儲(chǔ)空間很小

在沒有控制的環(huán)

將WAV壓縮后的一種音樂(lè)格式，占用空間小，聲音質(zhì)

量高

境中，放音質(zhì)量不

可靠。的所有細(xì)節(jié)。

較大空間。使用起來(lái)比數(shù)字波形聲音難度大，通常需要懂一

些音樂(lè)知識(shí)。允許控制一首樂(lè)曲中最細(xì)微的部分。允許不改變音調(diào)而改變音階。

素材特點(diǎn)

應(yīng)用條件

應(yīng)用注意的問(wèn)題

無(wú)壓縮，不會(huì)丟失圖像的任何細(xì)節(jié)，但是占用的存儲(chǔ)空

間大

一般不使用壓縮

方法適用于要處理大量圖像的場(chǎng)合。JPEG應(yīng)用范圍非

常廣泛。

在圖像編輯和處理的中間過(guò)程使用它保存最真實(shí)的圖像效果，編輯完成后轉(zhuǎn)換成其他圖像文件

格式。

也可以使用調(diào)色板的顏

色索引功能

（二）聲音WAV無(wú)壓縮，音質(zhì)最好，但占用

的存儲(chǔ)空間大

MIDI

WMA

（三）視頻和動(dòng)畫

AVIRMDATSWF

音質(zhì)量很高

由視頻和音頻兩部分組成，無(wú)壓縮，高質(zhì)量，但占用存

儲(chǔ)空間大

質(zhì)量不高，占用空間小，一般用于低速網(wǎng)上實(shí)時(shí)傳輸音頻和視頻信息的壓縮格

式

MOV應(yīng)用范圍非

常廣泛

完整的視頻壓縮格式應(yīng)當(dāng)包括對(duì)視頻和伴音的壓縮和協(xié)調(diào)處理。在對(duì)視頻進(jìn)行壓縮時(shí)，也

動(dòng)畫在教學(xué)中應(yīng)

VCD影碟中的視頻文件Flash動(dòng)畫，占用的空間小

用較多

要對(duì)其中的聲音信息進(jìn)

行編碼和壓縮。動(dòng)畫在播放時(shí)，不能控制

其播放速度。

6、在這個(gè)討論框中請(qǐng)列出來(lái)，征求其它學(xué)員的意見，您也可以回復(fù)其他學(xué)友的帖子，將您平時(shí)教學(xué)中這方面好的方法、經(jīng)驗(yàn)共享給您的學(xué)友。

您平時(shí)使用的信息化教學(xué)資源是通過(guò)哪種渠道獲取的?

來(lái)自教育門戶網(wǎng)站、來(lái)自論壇交流、網(wǎng)絡(luò)搜索、來(lái)自qq的群交流、學(xué)校購(gòu)買、自己制作。

使用什么方法獲取的？

通過(guò)搜索引擎查找、專業(yè)學(xué)科網(wǎng)站下載、同事間交流獲取。

在獲取信息化教學(xué)資源方面您有什么困惑？

有些資源內(nèi)容相同，但名稱不同，導(dǎo)致重復(fù)下載。好多資源要注冊(cè)、登錄，很麻煩。

7、請(qǐng)認(rèn)真閱讀“模塊4資源”→“網(wǎng)上搜索的方法和技巧”、“查找網(wǎng)上資源”、“部分常用搜索引擎”中的資料，思考下面的問(wèn)題：

常用的中文和英文搜索引擎有哪些？您能舉出幾個(gè)常用的例子嗎？

英文搜索引擎的例子：

AltaVistahttp：//ExciteHotBotInfoseekGoogle

中文搜索引擎的例子:

悠游百度新浪搜索客搜索3721搜索引擎的工作原理是怎樣的，請(qǐng)簡(jiǎn)單說(shuō)明。

第一步：通過(guò)蜘蛛抓取頁(yè)面可能妨礙蜘蛛抓取的行為：跳轉(zhuǎn)、識(shí)別分辨率第二步：網(wǎng)頁(yè)文件處理第三步：識(shí)別文字內(nèi)

第四步：進(jìn)行權(quán)重分值技術(shù)第五步：存入排名數(shù)據(jù)庫(kù)

搜索引擎處理過(guò)程：就好比把采來(lái)的草藥，經(jīng)過(guò)處理，放入對(duì)應(yīng)的抽屜中一樣。

搜索引擎的運(yùn)營(yíng)方式是怎樣的？

搜索營(yíng)銷與傳統(tǒng)媒體整合營(yíng)銷成為發(fā)展方向8、網(wǎng)絡(luò)資源的搜索

數(shù)字信息資源的檢索,是指通過(guò)檢索系統(tǒng),采用一定的技術(shù)手段,根據(jù)一定的準(zhǔn)則,在數(shù)據(jù)庫(kù)或其他形式的網(wǎng)絡(luò)信息資源中自動(dòng)找出用戶所需相關(guān)信息.簡(jiǎn)單地說(shuō),是一個(gè)信息存取的過(guò)程,是人,計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)共同作用下自動(dòng)完成的.

數(shù)字信息資源的檢索源于信息資源的大量產(chǎn)生和飛速增長(zhǎng).它的基本工作原理包括兩方面:一方面,為保證用戶全面,準(zhǔn)確,快速地獲得所需信息,要對(duì)海量原始數(shù)字信息進(jìn)行收集,加工,處理,對(duì)其重新進(jìn)行規(guī)范化的組織和管理,使之從無(wú)序變?yōu)橛行?從分散變?yōu)榧��?從廣泛性變?yōu)榫哂嗅槍?duì)性(如針對(duì)某一學(xué)科或某一特定人群),從不易識(shí)別變?yōu)樘卣骰?例如標(biāo)出原始信息的名稱,主題,創(chuàng)作者等),以便于識(shí)別和查找.這些加

工整理過(guò)的信息存儲(chǔ)成為數(shù)據(jù)之后,即以數(shù)據(jù)庫(kù)或其他形式的資源存在.另一方面,對(duì)用戶所表達(dá)的信息需求進(jìn)行分析,并與數(shù)字資源中的信息進(jìn)行匹配運(yùn)算,自動(dòng)分揀出二者相符合一致的部分輸出給用戶即為檢索結(jié)果.在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,數(shù)字信息資源的檢索是由人通過(guò)計(jì)算機(jī)(包括硬件環(huán)境和軟件(即檢索系統(tǒng)))來(lái)進(jìn)行的,因此我們也可以稱之為計(jì)算機(jī)信息檢索.與傳統(tǒng)的文獻(xiàn)檢索相比,它提高了檢索效率和檢索的準(zhǔn)確性,節(jié)約了人力和大量時(shí)間,逐步深入到了社會(huì)生活的各個(gè)方面.

9、請(qǐng)認(rèn)真閱讀“模塊4資源”→“獲取多媒體素材”中的材料，熟悉網(wǎng)絡(luò)素材的下載方法，之后在“我的文檔”中建立名為“龍芯中國(guó)人的cpu”的文件夾，上網(wǎng)搜索有關(guān)信息，將搜集到的文字、圖片等信息保存在文件夾中。

龍芯中國(guó)人的cpu

由中國(guó)科學(xué)院計(jì)算技術(shù)研究所自主研發(fā)、被國(guó)人寄予厚望的國(guó)產(chǎn)首款64位高性能通用CPU“龍芯2號(hào)”問(wèn)世。采用0.18微米制程工藝制造的“龍芯2號(hào)”，最高時(shí)鐘頻率為500MHz，實(shí)測(cè)性能是1.3GHz的威盛處理器的2~3倍，這已經(jīng)基本和英特爾奔騰3處理器處于同一水平。

和22個(gè)月前發(fā)布的“龍芯1號(hào)”相比，定位在Linux桌面網(wǎng)絡(luò)終端、低端服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)防火墻、路由器交換機(jī)、多媒體網(wǎng)絡(luò)終端、無(wú)盤工作站等應(yīng)用的“龍芯2號(hào)”，性能提高幅度也達(dá)到了10倍。科技部、信產(chǎn)部和中科院計(jì)算所還將與早先成立的龍芯產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟、龍芯開放實(shí)驗(yàn)室一起，逐步圍繞“龍芯2號(hào)”大力打造更為成熟和更具操作性的產(chǎn)業(yè)鏈：中科院計(jì)算所和江蘇夢(mèng)蘭集團(tuán)合作建立的“中科夢(mèng)蘭”龍芯產(chǎn)業(yè)化基地正式揭牌；海爾與江蘇夢(mèng)蘭將聯(lián)手生產(chǎn)、研發(fā)、銷售基于“龍芯2號(hào)”的系列稅控收款機(jī)、POS機(jī)以及電腦；信產(chǎn)部還將針對(duì)微軟的WinCE嵌入式操作系統(tǒng)開展向“龍芯2號(hào)”平臺(tái)的移植工作。

據(jù)海外媒體報(bào)道，英特爾微處理器技術(shù)實(shí)驗(yàn)室主管ShekharBorkar周二表示，雖然中國(guó)設(shè)計(jì)的“龍芯2號(hào)”處理器短期內(nèi)無(wú)法與英特爾展開競(jìng)爭(zhēng)，但該產(chǎn)品所使用的技術(shù)卻表明，中國(guó)的CPU設(shè)計(jì)能力已取得長(zhǎng)足進(jìn)步。

在日前于臺(tái)北舉行的英特爾開發(fā)者論壇大會(huì)(IDF)期間，博卡在一次新聞發(fā)布會(huì)上作出了上述表示。他表示，已經(jīng)面世的“龍芯2號(hào)”表明，中國(guó)已在芯片設(shè)計(jì)能力上取得了快速發(fā)展。“龍芯2號(hào)”為64位處理器，主頻為500MHz，開發(fā)團(tuán)隊(duì)為中科院計(jì)算所。與32位、266MHz的“龍芯1號(hào)”相比，“龍芯2號(hào)”采用的技術(shù)更為先進(jìn)。

博卡表示，對(duì)于中國(guó)在芯片設(shè)計(jì)能力所取得的成就，英特爾并不視之為競(jìng)爭(zhēng)，而認(rèn)為這是中國(guó)CPU技術(shù)取得進(jìn)展的信號(hào)。博卡說(shuō)：“英特爾對(duì)‘龍芯2號(hào)’的發(fā)展持歡迎態(tài)度，這樣有利于培育中國(guó)芯片市場(chǎng)的生態(tài)系統(tǒng)�！�

據(jù)悉“龍芯2號(hào)”采用了不同于x86的指令集，并能與基于MIPS架構(gòu)開發(fā)的軟件及部件協(xié)同工作。英特爾產(chǎn)品則主要兼容支持x86架構(gòu)的軟件或部件，如Windows操作系統(tǒng)等。一直以來(lái)，英特爾并不支持CPU制造領(lǐng)域的后來(lái)者。多年前，雖然德州儀器、IBM及其它知名半導(dǎo)體公司都曾試圖進(jìn)入該市場(chǎng)，但無(wú)不鎩羽而歸。在全球PC處理器市場(chǎng)上，目前還在與英特爾、AMD兩巨頭相抗?fàn)幍腜C機(jī)處理器廠家只剩下威盛。

“龍芯2號(hào)”開發(fā)者稱，“龍芯2號(hào)”將避免與英特爾、AMD發(fā)生正面交戰(zhàn)，而會(huì)借機(jī)進(jìn)軍機(jī)頂盒等設(shè)備市場(chǎng)。除此之外，“龍芯2號(hào)”還可應(yīng)用于使用Linux操作系統(tǒng)的低成本PC。

龍芯二號(hào)的性能相當(dāng)于英特爾P3，全面超過(guò)威盛�！狈�建平透露，龍芯二號(hào)采用0.18微米的工藝，實(shí)現(xiàn)主頻500MHz、SPECCPU201*測(cè)試分值超過(guò)300的64位通用處理器芯片，是201*年9月28日發(fā)布的“龍芯一號(hào)”實(shí)測(cè)性能的10到15倍。此外，據(jù)媒體報(bào)道，根據(jù)中科院計(jì)算所的測(cè)試，龍芯二號(hào)的樣機(jī)能夠運(yùn)行完整的64位中文Linux操作系統(tǒng)，全功能的Mozilla瀏覽器、多媒體播放器和OpenOffice辦公套件，具備了桌面PC的基本功能。龍芯二號(hào)是我國(guó)自主研制的可用于桌面和筆記本電腦的通用處理器。

“龍芯二號(hào)最急需的是政策支持，不僅僅是資金支持，更多的是政府的采購(gòu)支持。目前龍芯二號(hào)已經(jīng)有用于稅控機(jī)、機(jī)頂盒等幾十種解決方案�！狈�建平認(rèn)為，中國(guó)信息產(chǎn)業(yè)最大的軟肋在于信息技術(shù)轉(zhuǎn)化成具體的應(yīng)用方面，因此，政府應(yīng)大力支持本國(guó)信息產(chǎn)業(yè)，并加大扶持企業(yè)自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的政策力度。

10、完成《資源應(yīng)用計(jì)劃表》

知識(shí)點(diǎn)或創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)用方式和作用資源名稱素材類型來(lái)源生物界中存在的變異現(xiàn)象生物變異圖片課件下載B。A、H生物變異的原因不同因素引起生物變異變異的其他實(shí)例圖片生物變異圖片課件課件下載CA、C、H下載G、HA、H、I

11、資源內(nèi)容描述說(shuō)明：

（請(qǐng)說(shuō)明此知識(shí)點(diǎn)信息化資源的主要內(nèi)容，此表需要與教學(xué)設(shè)計(jì)緊密掛鉤，同時(shí)在收集、下載、處理和開發(fā)素材的過(guò)程中不斷修改與完善）

1、同種生物的變異：圖片。下載。在學(xué)習(xí)生物的變異是普遍存在時(shí)播放。引起學(xué)生對(duì)普遍存在的變異現(xiàn)

象的關(guān)注,并對(duì)此有一個(gè)較清晰的認(rèn)識(shí)。

2、由遺傳物質(zhì)引起的變異和由環(huán)境引起的變異：圖片。下載和編輯。在學(xué)習(xí)生物的變異的類型時(shí)播放。知道變異的類型以及與遺傳的關(guān)系。

3、生物的變異實(shí)例：圖片。下載和編輯。在學(xué)習(xí)生物的變異產(chǎn)生的原因之后播放。拓展學(xué)生的視野，使他們能應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

12、您平時(shí)遇到過(guò)資源管理方面的問(wèn)題嗎？還有哪些困惑？這方面您有什么好的經(jīng)驗(yàn)和做法？

請(qǐng)思考上面的問(wèn)題，將您的想法填寫在下面的筆記本上。

平時(shí)遇到的資源管理問(wèn)題有資源的類型較多用途也不同，歸類起來(lái)不方便，這樣長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)有一些文件查找不到。久而久之總結(jié)出了一些經(jīng)驗(yàn)要把這些資源分門別類的存放起來(lái)，以文件夾的形式存放，這樣就方便查找。

做好紀(jì)錄，不要到時(shí)忘記放在哪里了，如果需要的時(shí)候能及時(shí)的找到，并且保存完好。對(duì)于獲得的資源要分類保存。

13、進(jìn)行本模塊學(xué)習(xí)反思，將您自己對(duì)這個(gè)模塊的學(xué)習(xí)收獲及心得記錄下來(lái)。

教育中存在著大量與教育有關(guān)的數(shù)據(jù)、文字、圖表以及多媒體，這些都被稱為“信息”，即“教育信息”。鑒于信息化在經(jīng)濟(jì)、軍事、科研、政務(wù)等領(lǐng)域取得的輝煌成就，借助在這些領(lǐng)域信息化過(guò)程中的理論、技術(shù)和策略，能否在教育領(lǐng)域也能進(jìn)行全面的信息化呢？縱觀現(xiàn)有的各種文獻(xiàn)，幾乎沒有人對(duì)此存疑。在教育技術(shù)學(xué)界更是一遍歡呼聲，震耳欲聾。人們熱烈地討論、學(xué)習(xí)、研究各種技術(shù)，如多媒體技術(shù)、信息技術(shù)、智能技術(shù)、程序設(shè)計(jì)技術(shù)、虛擬技術(shù)等等，努力將這些技術(shù)與多種學(xué)習(xí)理論結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的信息化。模塊

5：教學(xué)資源的有效利用

1、觀摩與思考

請(qǐng)認(rèn)真閱讀“模塊5資源”→“教學(xué)案例”，選擇觀看“教學(xué)案例”。研究案例中的資源及課件中的資源使用特點(diǎn)后，思考回答下列問(wèn)題：教學(xué)中資源選擇對(duì)應(yīng)哪些知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)？

對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)：中國(guó)古代的四大發(fā)明、發(fā)明

時(shí)間、發(fā)明人和造紙的過(guò)程。

教學(xué)資源有哪些類型？

教師在使用資源時(shí)占用的時(shí)間有多少？所選擇的教學(xué)資源構(gòu)成了何種形式的課件？

圖片和文本。不固定。

資料、積件型。助教型。教學(xué)課件使用的效果較好。優(yōu)點(diǎn)：主觀、明了，節(jié)省時(shí)間。

教學(xué)課件使用的效果如何？有哪些優(yōu)點(diǎn)或不足？

缺點(diǎn)：不能發(fā)揮學(xué)生的想象力，對(duì)學(xué)生積極的思考問(wèn)題有制約作用。

2、觀看并研究了案例資源后，您會(huì)發(fā)現(xiàn)不同類型的教學(xué)資源往往會(huì)根據(jù)不同的教學(xué)設(shè)計(jì)有不同的運(yùn)用策略。您會(huì)有很多自己的見解和設(shè)想，請(qǐng)?zhí)顚憽澳�塊5資源”→“作業(yè)模板”→“活動(dòng)1”中的《教學(xué)資源選擇分析表》中所列項(xiàng)目，對(duì)案例資源里教學(xué)資源選擇進(jìn)行分析，并將自己的想法記錄下來(lái)：

總體上以“教”為中心的教學(xué)，最大優(yōu)點(diǎn)是經(jīng)濟(jì)、高效，有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”，教師作為教學(xué)結(jié)構(gòu)的中心，有利于組織、監(jiān)控整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，有利于系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)的傳授和教學(xué)目標(biāo)的完成，并能充分考慮情感因素在學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用，對(duì)于全面打好學(xué)生各學(xué)科的知識(shí)基礎(chǔ)是有利的，適合于初級(jí)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

3、

請(qǐng)選擇一個(gè)案例，就本案例教學(xué)課件使用情況、課件類型、制作軟件、教學(xué)中的作用、使用方式以及課件在教學(xué)中應(yīng)用的成功之處、不足之處和所體現(xiàn)的教育教學(xué)原理進(jìn)行分析說(shuō)明。

中國(guó)古代四大發(fā)明的圖片及名稱。中國(guó)古代四大發(fā)明的圖片及詳細(xì)介紹。

①媒體在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)；C.舉例驗(yàn)證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過(guò)程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K.其它。

②媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑播放講解；B.設(shè)疑播放討論；C.講解播放概括；D.講解播放舉例；E.播放提問(wèn)講解；F.播放討論總結(jié)；G.邊播放、邊講解；H.其它

我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)的“十分在意處”：情景的創(chuàng)設(shè)和教學(xué)策略的選擇。

在教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的落實(shí)程度及效果：在課堂上嘗試落實(shí)，學(xué)生的探究和討論過(guò)程付諸實(shí)施，得出結(jié)論，達(dá)成共識(shí)。

尋找自己的最大收獲和困惑：最大收獲是認(rèn)識(shí)到教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性和實(shí)用性。困惑是進(jìn)行全面的教學(xué)設(shè)計(jì)，需要花費(fèi)較多的時(shí)間，我們難以應(yīng)付。

本模塊培訓(xùn)中啟發(fā)最大的活動(dòng)是：在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重對(duì)如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

4、閱讀“模塊5資源”→“作業(yè)模板”→“活動(dòng)2”中的《教學(xué)資源明細(xì)表》。打開自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合《教學(xué)資源明細(xì)表》所列項(xiàng)目進(jìn)行分析，考慮使用哪些教學(xué)資源，將想法記錄在下面的筆記框中。

多采用一些生物變異的實(shí)例圖片，以增加教學(xué)的直觀性，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)制作相應(yīng)的文本幻燈片，將結(jié)論性的知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，也能節(jié)約時(shí)間。

5、請(qǐng)觀摩學(xué)友制作的演示文稿，并重新查看自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，注意教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)目的，再來(lái)演示課件，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。將您自己如何修訂演示文稿的想法記錄下來(lái)。

在教學(xué)流程圖中添加演示課件的過(guò)程。6、學(xué)習(xí)檢測(cè)

1.在案例《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》中老師主要通過(guò)哪種類型的課件進(jìn)行輔助教學(xué)？正確答案：B

A．交互型課件

B．演示型課件

C．網(wǎng)絡(luò)型課件

D．助學(xué)型課件

2.在案例《沙溪風(fēng)土人情》中教師課件中使用哪種信息資源，使課件更生動(dòng)？正確答案：C

A．文字

B．圖片

C．視頻

D．聲音

3.多媒體教學(xué)課件的特點(diǎn)有哪些？正確答案：A、B、C

A．圖文聲像并茂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

B．友好的交互環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與。

C．豐富的信息資源，擴(kuò)大認(rèn)知廣度。D．可以完全替代老師，獨(dú)立進(jìn)行教學(xué)。

4.在中學(xué)比較常見得課件結(jié)構(gòu)有：正確答案：B、C、D

A．螺旋結(jié)構(gòu)

B．線性結(jié)構(gòu)

C．百科全書式

D．指導(dǎo)式

5.下列哪一項(xiàng)不是常用的多媒體課件開發(fā)工具？正確答案：C

A．金山演示

B．PowerPoint

C．Firefox

D．Flash

6.我們?cè)诓檎屹Y源時(shí)可以使用下列哪一個(gè)搜索引擎站點(diǎn)？正確答案：B

A．中華人民共和國(guó)教育部

B．百度

C．中學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)中網(wǎng)

D．物理資源網(wǎng)

7.對(duì)一個(gè)教育資源站點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，下列哪一項(xiàng)沒有必要。正確答案：D

A．高效合理

B．內(nèi)容可靠

C．界面友好

D．是否收費(fèi)

8.常用的微軟公司出品的演示文稿制作工具是正確答案：C

A．金山演示

B．Flash

C．PowerPoint

D．Authorware

9.PowerPoint中不能直接插入的文件有正確答案：B

A．Flash

B．應(yīng)用程序

C．圖片

D．聲音

10.PowerPoint的基本功能有正確答案：A、B、C、D

A．媒體、動(dòng)畫和表格支持

B．超級(jí)鏈接C．圖表D．演示播放

7、進(jìn)行本模塊學(xué)習(xí)反思，將您自己對(duì)這個(gè)模塊的學(xué)習(xí)收獲及心得記錄下來(lái)。

回顧本模塊的問(wèn)題及任務(wù)，思考我們是如何使用教育資源的？

應(yīng)經(jīng)得允許；應(yīng)注明來(lái)源；對(duì)于免費(fèi)件和使用件雖直接引用但仍注明出處；了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)，避免糾紛。

要經(jīng)過(guò)著作人的許可在安裝軟件時(shí)要認(rèn)真閱讀使用協(xié)議,以防產(chǎn)

生不必要的法律糾紛在著作人允許的范圍內(nèi)使用

如何引用資源

所引作的資源要標(biāo)明出處,更不能將引用的資源改頭換面后作為自己的作品使用只能自己使用,不能發(fā)表

看看自己使用的軟件是否合法

檢查自己使用的軟件是否合法,不合法就不要使用

8、反思本模塊的學(xué)習(xí)過(guò)程，注意填寫培訓(xùn)日志。

把優(yōu)質(zhì)教育資源引入課堂教學(xué)，是發(fā)展農(nóng)村教育、推動(dòng)教育均衡、實(shí)現(xiàn)教育公平的重大戰(zhàn)略舉措。教學(xué)資源應(yīng)用的核心，就是設(shè)備設(shè)施和優(yōu)質(zhì)資源的有效應(yīng)用。只有堅(jiān)持不懈地狠抓有效應(yīng)用，把“面向?qū)W生，進(jìn)入課堂，用于教學(xué)”的理念得到落實(shí)。

模塊6：

信息技術(shù)和課程整合：1、在您的生活中，您常常接觸到哪些信息？把您想到的寫在下面的筆記本上。常常接觸到信息:新聞、教育、氣象、娛樂(lè)、生活等信息。

在日常生活和教學(xué)中，經(jīng)常使用哪些媒體？并把完成下面的表格。2、與您的學(xué)習(xí)伙伴交流，

日常生活中常用的媒體教學(xué)工作中常用的媒體

1、報(bào)紙；2、廣播；3、電視；4、互聯(lián)網(wǎng)；5、雜志；6、手機(jī)1.聽覺媒體2.視覺媒體3.視聽媒體4.交互多媒體5.多媒體系統(tǒng)

3、在互聯(lián)網(wǎng)上或其他途徑查閱相關(guān)的資料，談?wù)勀男┦莻鹘y(tǒng)教育媒體，哪些是現(xiàn)代教育媒體，并完成下面的表格。日常生活中常用的媒體教學(xué)工作中常用的媒體

傳統(tǒng)教育媒體：紙質(zhì)書本、黑板、粉筆和幻燈機(jī)報(bào)紙、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)、雜志、手機(jī)、書本、圖片、廣告物、電影、錄音機(jī)、錄像機(jī)、現(xiàn)代教育媒體：多媒體的教育教學(xué)手段。如計(jì)算通信衛(wèi)星等。機(jī)輔助教學(xué)，遠(yuǎn)程教學(xué)手段、多媒體影像資料等。4、在教學(xué)中使用最多的信息技術(shù)是計(jì)算機(jī)技術(shù)，信息技術(shù)是否就是計(jì)算機(jī)技術(shù)？把您的觀點(diǎn)寫在下面的筆記本上。

我覺得信息技術(shù)不等于計(jì)算機(jī)技術(shù)，信息技術(shù)除了計(jì)算機(jī)技術(shù)，還包含一些“傳統(tǒng)”的

信息技術(shù)、傳感技術(shù)、通信技術(shù)等。5、

教學(xué)媒體既然已成為教學(xué)系統(tǒng)中的因素，在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)系統(tǒng)中的各個(gè)因素自然就會(huì)有相互的作用和關(guān)聯(lián)，還有沒有必要整合呢？在學(xué)習(xí)小組中討論，歸納大家的觀點(diǎn)完成下表。有必要大力強(qiáng)調(diào)整合沒有必要再?gòu)?qiáng)調(diào)整合

因?yàn)槿硕际怯卸栊缘�，不大力�?qiáng)調(diào)整合，許多教師在教學(xué)改革的大背景下，教師會(huì)自覺地運(yùn)用會(huì)嫌麻煩而采用傳統(tǒng)教法。教學(xué)媒體輔助教學(xué)。

6、如何設(shè)定應(yīng)用信息技術(shù)實(shí)施教學(xué)的目標(biāo)？把您的思考寫在下面的筆記本上。

（1）學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心的，學(xué)習(xí)是個(gè)性化，能滿足個(gè)體需要的；（2）學(xué)習(xí)是以問(wèn)題或主題為中心的；（3）學(xué)習(xí)過(guò)程是進(jìn)行通訊交流的，學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商的、合作的；（4）學(xué)習(xí)是具有創(chuàng)造性和生產(chǎn)性的。

7、您在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)是在哪個(gè)層面上，把您的認(rèn)識(shí)寫在下面的筆記本上。我在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)工具來(lái)獲取、加工、表達(dá)和交流信息，輔助教學(xué)。8、在信息技術(shù)與課程整合中，您是否也遇到過(guò)各種各樣的問(wèn)題？是否也存在哪些誤區(qū)？記錄下來(lái)，在小組中討論并歸納存在的問(wèn)題：1、忽視教師培訓(xùn)。2、認(rèn)為發(fā)展是穩(wěn)步前進(jìn)的，上完一個(gè)臺(tái)階之后再上一個(gè)臺(tái)階，在復(fù)雜性或質(zhì)量上不可能出現(xiàn)任何飛躍。3、知識(shí)中心論。4、重活動(dòng)形式，輕活動(dòng)效果。5、過(guò)度重視知識(shí)、能力主導(dǎo)，忽視態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。6、以學(xué)科知識(shí)評(píng)估為中心。7、錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)教學(xué)資源：只重視物質(zhì)資源，忽視人力資源。9、請(qǐng)認(rèn)真閱讀“模塊6資源”→“案例分析”中的“問(wèn)題現(xiàn)象7-1”技術(shù)喧賓奪主案例。

請(qǐng)分析案例中存在的問(wèn)題，并將原因填寫在下面的筆記本上：

在整合過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)偏移。信息技術(shù)喧賓奪主，課程成了技術(shù)和資源的展示，而沒有突出培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力，課程學(xué)科目標(biāo)被忽視。這種缺乏目標(biāo)的技術(shù)活動(dòng)，對(duì)于提高學(xué)生的思維能力幾乎沒有多大作用。

原因是該教師沒有認(rèn)識(shí)到技術(shù)是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。請(qǐng)將解決問(wèn)題的策略填寫在下面的筆記本上：

將葡萄溝的風(fēng)光制成視頻片段讓學(xué)生欣賞，同時(shí)在視頻中加播《吐魯番的葡萄熟了》歌曲即可。10、請(qǐng)認(rèn)真閱讀“模塊6資源”→“案例分析”中的“問(wèn)題現(xiàn)象7-2”公開課的“技術(shù)秀”案例。請(qǐng)分析案例中存在的問(wèn)題，并將原因填寫在下面的筆記本上：

當(dāng)技術(shù)作為一種新要素引入到教學(xué)中時(shí)，必然會(huì)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生影響。以課時(shí)為設(shè)計(jì)單位、局限于教室物理時(shí)空的思路，對(duì)信息技術(shù)與課程整合帶來(lái)了限制，使得教師無(wú)法在更廣闊的教學(xué)時(shí)空上進(jìn)行全局設(shè)計(jì)。

原因是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力和駕馭課堂的能力有限。請(qǐng)將解決問(wèn)題的策略填寫在下面的筆記本上：

與學(xué)情緊密結(jié)合，選取適量的、適合的媒體資源輔助教學(xué)。11、請(qǐng)認(rèn)真閱讀“模塊6資源”→“案例分析”中的“問(wèn)題現(xiàn)象7-3”在網(wǎng)絡(luò)資源中迷航案例。請(qǐng)分析案例中存在的問(wèn)題，并將原因填寫在下面的筆記本上：

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源雖然豐富，但它的開放性和不定性卻對(duì)學(xué)生的信息提出了更高要求。因此，

如果網(wǎng)絡(luò)資源使用不當(dāng)，會(huì)使學(xué)習(xí)者出現(xiàn)信息迷航或信息過(guò)載的現(xiàn)象，達(dá)不到原先設(shè)計(jì)的教學(xué)效果。

原因是：周老師沒有給學(xué)生指定具體的網(wǎng)站和參考文獻(xiàn)。請(qǐng)將解決問(wèn)題的策略填寫在下面的筆記本上：

老師應(yīng)該指定幾個(gè)網(wǎng)站和學(xué)生要查閱的文獻(xiàn)名稱。12、請(qǐng)認(rèn)真閱讀“模塊6資源”→“案例分析”中的“問(wèn)題現(xiàn)象7-4”炫耀高技術(shù)案例。

請(qǐng)分析案例中存在的問(wèn)題，并將原因填寫在下面的筆記本上：

教師盲目地關(guān)注技術(shù)、追求技術(shù)，為技術(shù)而用技術(shù)。課程整合的焦點(diǎn)被放在了具體技術(shù)手段上，而不是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略和教學(xué)方法上。

原因是:教師沒有處理好技術(shù)與課堂教學(xué)的關(guān)系。技術(shù)是課堂教學(xué)的輔助。請(qǐng)將解決問(wèn)題的策略填寫在下面的筆記本上：

選擇能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的媒體資源用于課堂教學(xué)。13、請(qǐng)認(rèn)真閱讀“模塊6資源”→“案例分析”中的“問(wèn)題現(xiàn)象7-5”課堂管理失控案例。請(qǐng)分析案例中存在的問(wèn)題，并將原因填寫在下面的筆記本上：

對(duì)于信息技術(shù)支持的教學(xué)，教師缺乏相應(yīng)的教學(xué)策略和實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，不能夠?qū)�教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效的引導(dǎo)，結(jié)果使得學(xué)生“放任自流”，不但沒有發(fā)揮整合優(yōu)勢(shì)，效果反而更差。原因是：教師駕馭課堂的能力有限，備課時(shí)對(duì)突發(fā)事件預(yù)想不夠。請(qǐng)將解決問(wèn)題的策略填寫在下面的筆記本上：

在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教學(xué)策略地選擇要適合當(dāng)?shù)氐膶W(xué)情，不能全部照搬他人的。14、將自己的體會(huì)記錄下來(lái)，完成下表。案例名稱存在問(wèn)題改進(jìn)方法

1、沒有評(píng)價(jià)出探究活動(dòng)和得出結(jié)論較好的小組�！渡�物的變異》1、設(shè)計(jì)評(píng)優(yōu)環(huán)節(jié)。2、在小組探究過(guò)程中，教師提醒學(xué)生根

2、得出結(jié)論的過(guò)程教師指導(dǎo)不足。據(jù)“平均值”得出結(jié)論。15、學(xué)習(xí)日志：進(jìn)行本模塊學(xué)習(xí)反思，將您自己對(duì)這個(gè)模塊的學(xué)習(xí)收獲及心得記錄下來(lái)。

信息技術(shù)與課程整合是指在課程教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。它的基本思想包括三個(gè)基本點(diǎn)：要在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實(shí)施課程教學(xué)活動(dòng)；對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理后成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源；利用信息加工工具讓學(xué)生知識(shí)重構(gòu)。

模塊7：?jiǎn)卧�教學(xué)設(shè)計(jì)

1、請(qǐng)您和小組學(xué)友針對(duì)“單元綜合教學(xué)”展開研討，就什么是單元教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)表您個(gè)人的看法。在思考和小組討論的基礎(chǔ)上，填寫下表

單元綜合教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

我對(duì)單元教學(xué)設(shè)計(jì)的思考

單元教學(xué)設(shè)計(jì)就是設(shè)計(jì)者從一章或是一個(gè)單元的角度出發(fā)，根據(jù)章節(jié)或單元中不同的知識(shí)點(diǎn)的需要，綜合利用各種教學(xué)形式和教學(xué)策略，通過(guò)一個(gè)階段（而不是一個(gè)課時(shí)）的學(xué)習(xí)讓學(xué)習(xí)者完成對(duì)一個(gè)相對(duì)完整的知識(shí)單元的學(xué)習(xí)。

單元教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)單元教學(xué)目標(biāo)，對(duì)每一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)起指導(dǎo)作用，即總領(lǐng)全單元，同時(shí)也要有綜合復(fù)習(xí)的設(shè)計(jì)要求。

2、

教學(xué)資源

教育資源素材評(píng)價(jià)量表

（參考《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》（征求意見稿），有修改）

一、文本素材

科學(xué)性評(píng)價(jià)項(xiàng)資源內(nèi)容表述清晰、準(zhǔn)確，無(wú)二義性。內(nèi)容健康，無(wú)迷信、黃色和反動(dòng)內(nèi)容。內(nèi)容來(lái)源須符合國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)要求。教學(xué)性能有效的支持所屬教學(xué)單元的內(nèi)容。適用于相應(yīng)的使用者。包含應(yīng)有的信息量。技術(shù)性規(guī)范性文本素材的編輯風(fēng)格符合其內(nèi)容。無(wú)錯(cuò)別字和英文大小寫的錯(cuò)誤。有合法的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。合計(jì)優(yōu)(4)良(3)中(2)較差(1)差（0）()()()()()()()()()()()()()()()()()()()()()()()()()()()()()()()()()()()()()()()()()()()()()說(shuō)明：28～36為優(yōu)秀，19～27為良好，18～26為中等，9～17為較差，0～8為差。

第五節(jié)生物的變異俗話說(shuō)：“一母生九子，九子九個(gè)樣”這是怎么回事呢？

教學(xué)評(píng)價(jià)

初中生物教案八年級(jí)下冊(cè)：《生物的變異》教學(xué)設(shè)計(jì)

生物的變異教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教材分析

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)同種生物的個(gè)體之間存在各種各樣的差異。2．認(rèn)識(shí)同種生物的個(gè)體之間存在差異的原因是生物的變異。3．通過(guò)對(duì)某一性狀的變異的深入探究。使學(xué)生能夠描述：（1）生物的變異是普遍存在的。

（2）生物變異的原因：不同種類、個(gè)體之間的差異首先決定于遺傳物質(zhì)，其次與環(huán)境有關(guān)。

（3）生物變異的類型：可遺傳變異(由于遺傳物質(zhì)的改變?cè)斐?；不可遺傳變異(僅由于環(huán)境的改變?cè)斐?

（二）能力目標(biāo)：

1．通過(guò)對(duì)圖片的觀察和分析，培養(yǎng)學(xué)生觀察、提問(wèn)、表達(dá)的能力。2．通過(guò)“對(duì)某一性狀的變異進(jìn)行深入探究的實(shí)驗(yàn)”,突出對(duì)科學(xué)探究能力的培養(yǎng)和科

學(xué)方法的訓(xùn)練。尤為側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生處理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋調(diào)

查結(jié)果的能力。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

1．讓學(xué)生體會(huì)到通過(guò)科學(xué)探究得出結(jié)論的成就感。2．讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)生物學(xué)的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)某一性狀的變異的深入探究，使學(xué)生能夠描述：

1．生物的變異是普遍存在的。

2．生物變異的原因：不同種類、個(gè)體之間的差異首先決定于遺傳物質(zhì)，其次與環(huán)境有關(guān)。

3．生物變異的類型：可遺傳變異(由于遺傳物質(zhì)的改變?cè)斐?；不可遺傳變異(僅

由于環(huán)境的改變?cè)斐?。教學(xué)難點(diǎn)：

分析生物變異的原因。

二、學(xué)情分析

1、學(xué)生對(duì)變異的現(xiàn)象很熟悉，對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣可能濃厚。2、學(xué)生很愛進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，但部分學(xué)生合作探究能力不夠。

3、學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論，可能會(huì)根據(jù)課本上的結(jié)論直接得出，需要教師引導(dǎo)學(xué)生注意探究中的討論題。

4、對(duì)變異的原因地分析，通過(guò)教師的講解和探究討論，大部分學(xué)生能夠弄清楚。

三、對(duì)重難點(diǎn)的講解和自學(xué)、探究指導(dǎo)

1.本節(jié)課的重點(diǎn)通過(guò)學(xué)生的自學(xué)和小組探究之后，再經(jīng)過(guò)交流討論和教師指導(dǎo)均能解決。

2.難點(diǎn)的解決：a.學(xué)生在探究之后得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論大多數(shù)是課本上的變異的原因，與實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的解讀相關(guān)性不大。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)大、小花生的平均值得出所以結(jié)論。

b.接著，利用探究實(shí)驗(yàn)中的討論題地回答得出變異產(chǎn)生的原因。

3.在小組探究中，有些小組對(duì)測(cè)量數(shù)據(jù)的處理和分析以及做曲線圖有困難，教師應(yīng)該加強(qiáng)指導(dǎo)。

4.對(duì)于探究實(shí)驗(yàn)中的討論題，主要依靠小組間的交流和討論解決，教師可以引導(dǎo)學(xué)生舉一些常見的實(shí)例幫助理解。四、教學(xué)資源

1、人教版八年級(jí)生物下冊(cè)課本。2、大、小花生果實(shí)若干，坐標(biāo)紙。五、教學(xué)方法

自學(xué)，學(xué)生探究，師生討論，教師講解。六、板書設(shè)計(jì)

第五節(jié)生物的變異

一、生物的變異現(xiàn)象

二、探究一種變異現(xiàn)象：花生果實(shí)大小的變異

問(wèn)題：花生果實(shí)的大小是由于品種不同嗎？

假設(shè)：不同品種的花生果實(shí)大�。ㄆ骄�值）是由品種的特性決定的。結(jié)論：大花生的平均值大，小花生的平均值小，這是由于品種的不同（基因有差異）決定的，但同一品種的花生果實(shí)大小還受環(huán)境的影響。

1、變異的類型及原因：

a.遺傳的變異：遺傳物質(zhì)改變引起的

b.不遺傳的變異：遺傳物質(zhì)沒有改變，是由環(huán)境改變引起的2、生物性狀與基因和環(huán)境間的關(guān)系：表現(xiàn)型（性狀）==基因型（基因組成）+環(huán)境

七、設(shè)計(jì)思路

設(shè)計(jì)思路概述

本節(jié)內(nèi)容有兩大部分,在第一部分中,生物變異的普遍性和引起變異的因素是需要同學(xué)掌握的內(nèi)容。而探究活動(dòng)“花生果實(shí)大小的差異”,是為了提高學(xué)生處理調(diào)查數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,本設(shè)計(jì)把學(xué)生的探究活動(dòng)放在可前進(jìn)行,有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和培養(yǎng)起創(chuàng)造能力。第一課時(shí)主要完成對(duì)變異原因的教學(xué)。八、教學(xué)過(guò)程（一）引入

教學(xué)方法設(shè)計(jì)課堂組織設(shè)計(jì)1．為了使教學(xué)更加符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把自然界中的現(xiàn)象再現(xiàn)到學(xué)生的眼前，特利用課本圖片進(jìn)行直觀教學(xué)。2．為了實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)，便于讓老師捕捉學(xué)生面對(duì)問(wèn)題時(shí)的真實(shí)想法。采用師生互動(dòng)探討式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、收集數(shù)據(jù)、得出結(jié)論、表達(dá)和交流。1．為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神,提高學(xué)習(xí)效率，把學(xué)生分成6-7人一組展開活動(dòng)。2．在“對(duì)某一性狀變異的深入探究”的學(xué)生活動(dòng)中，每小組的6-7人自由選擇分工�；�礎(chǔ)知識(shí)生物變異的概念解決措施設(shè)計(jì)通過(guò)學(xué)生活動(dòng)“找特征、找差異”，讓學(xué)生觀察P40四幅圖片，歸納:同種生物的個(gè)體之間存在各種各樣的差異。不同種類、個(gè)體之間1.對(duì)先天性和后天性近視進(jìn)行分析或?qū)ο忍煨跃戆l(fā)和人工卷的差異首先決定于遺發(fā)進(jìn)行分析。傳物質(zhì),其次與環(huán)境2.完成課本P45練習(xí)1和配套練習(xí)冊(cè)P19-20的第2、3、7、有關(guān)。11題。生物變異的類型讓學(xué)生活動(dòng)找出列舉特征中的可遺傳變異和不可遺傳的變異。能力培養(yǎng)解決措施設(shè)計(jì)突出對(duì)科學(xué)探究能力在制定實(shí)驗(yàn)探究方案時(shí),對(duì)于大、小花生的短軸長(zhǎng)度的測(cè)量方法,的培養(yǎng)和科學(xué)方法的可讓學(xué)生展開廣泛的探討。訓(xùn)練。訓(xùn)練學(xué)生處理數(shù)據(jù)和各小組收集數(shù)據(jù)制成曲線圖并進(jìn)行圖形分析和討論。分析數(shù)據(jù)的能力。情感培養(yǎng)對(duì)生物學(xué)及大自然的熱愛之情。解決措施設(shè)計(jì)1．利用配套練習(xí)冊(cè)P21第15題，培養(yǎng)學(xué)生的自然審美觀。2．學(xué)生列舉常見的變異實(shí)例。3．一句結(jié)束語(yǔ):大自然是如此的千姿百態(tài)、豐富多彩，那是

因?yàn)樯�物的變異�；仡櫤屠�用俗語(yǔ)引入課題：在本章開始我們學(xué)過(guò)：生物界普遍存在著變異現(xiàn)象。俗話說(shuō)：“一母生九子，連母十個(gè)樣”，那么，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)生物的變異是怎么回事。板書課題。

（二）教授新課

先讓學(xué)生閱讀課本40頁(yè)第一段內(nèi)容和四幅圖片，引出“一、生物的變異現(xiàn)象”的教學(xué)。

提出問(wèn)題，引出探究：同學(xué)們對(duì)上述變異及前面研究過(guò)的各種相對(duì)性狀（由變異產(chǎn)生的），你對(duì)某一性狀的變異做過(guò)深入的探究嗎？引出“二、探究:花生果實(shí)的大小的變異”的探究活動(dòng)。

讓學(xué)生分組探究，教師巡回指導(dǎo)，然后小組交流，并利用討論題1～3引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成共同的結(jié)論。

之后，再利用討論題4～5以及教師舉例，師生分析總結(jié)出變異的類型及原因，強(qiáng)調(diào)生物的性狀與基因組成和環(huán)境變化之間的關(guān)系。

（三）當(dāng)堂練習(xí)

讓學(xué)生做課本45頁(yè)練習(xí)1和配套練習(xí)冊(cè)（甘肅省配發(fā)）19～21頁(yè)的2、3、7、11和15小題，學(xué)生不會(huì)的，教師幫助解答。九、教學(xué)過(guò)程流程圖

十、教學(xué)反思

模塊8教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施與評(píng)價(jià)反思活動(dòng)1分析教學(xué)實(shí)施案例第1步教學(xué)實(shí)施案例觀摩討論的問(wèn)題討論的結(jié)果這節(jié)課在實(shí)際的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中是否能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)設(shè)計(jì)能否順利的實(shí)施教學(xué)能教師選用的教學(xué)媒體是否得當(dāng)?shù)卯?dāng)教學(xué)媒體對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了怎樣的作用有助于教學(xué)有助于提高教學(xué)效果教師駕馭課堂教學(xué)存在哪些問(wèn)題在哪些方面還需要改進(jìn)繼續(xù)提高教學(xué)技能教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的教學(xué)有哪些變化效果如何教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)1、案例觀摩請(qǐng)認(rèn)真閱讀“模塊8資源”→“教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)”中的“《教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)原則》”。觀摩后認(rèn)真思考用教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)原則完整性、規(guī)范性、可實(shí)施性、創(chuàng)新性和媒體資源的支持性四個(gè)方面對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。完整性、規(guī)范性可實(shí)施性創(chuàng)新性媒體資源的支持性一個(gè)完整的課堂教學(xué)一份規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)成既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)我國(guó)教育技術(shù)界曾對(duì)1教育性能用2科學(xué)性正確3技術(shù)性傳遞4藝術(shù)性具有5經(jīng)濟(jì)性以較量表一量表二優(yōu)點(diǎn)對(duì)教師素質(zhì)要求高內(nèi)容具體詳操作性強(qiáng)從8個(gè)維度體現(xiàn)評(píng)價(jià)缺點(diǎn)比較繁瑣等級(jí)權(quán)重分配不夠合理維度不適用領(lǐng)域適用于初次接觸新課標(biāo)初登教適用于有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并對(duì)新課您們選擇哪個(gè)量表說(shuō)明原因選擇量表二。表述清晰具體客選擇量表二。表述清晰具體客成功之處不足之處改進(jìn)意見環(huán)節(jié)完整內(nèi)容不夠詳盡在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善模塊8教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施與評(píng)價(jià)反思活動(dòng)3設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施計(jì)劃評(píng)價(jià)量表第2步修改、完善教學(xué)實(shí)施計(jì)劃v根據(jù)大家的意見和自己的心得修改和完善教學(xué)實(shí)施計(jì)劃并將自己的感悟?qū)懺谙旅娴墓P記本上。在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中應(yīng)寄望以下幾個(gè)問(wèn)題問(wèn)題1以教學(xué)方針為導(dǎo)向。教學(xué)實(shí)施應(yīng)遵循教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中提出的教學(xué)方針以實(shí)現(xiàn)該教學(xué)方針為實(shí)施教學(xué)策略教學(xué)體例的指導(dǎo)思惟。2矯捷調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)實(shí)施應(yīng)是教學(xué)設(shè)計(jì)功效的締造性應(yīng)用應(yīng)按照教學(xué)過(guò)程中的現(xiàn)實(shí)情形放置不能墨守陋習(xí)一成不變。3抓住學(xué)生思維的火花深進(jìn)探討。教學(xué)實(shí)施過(guò)程中應(yīng)抓住學(xué)生思維的閃光點(diǎn)進(jìn)行深進(jìn)探討敦促學(xué)生思慮的深度和廣度培育學(xué)生的立異能力。4關(guān)注分歧學(xué)生群體的成長(zhǎng)。尊敬進(jìn)修者的差異為每個(gè)條理的進(jìn)修者供給成長(zhǎng)的平臺(tái)。5締造性地設(shè)置使命在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中教師已經(jīng)按照教學(xué)的需要設(shè)置了使命情境在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)按照與學(xué)生的交流情形締造性地調(diào)整已構(gòu)想好的使命�？梢愿淖兪姑�的表達(dá)體例可以將使命細(xì)化也可以提出難度更高的使命。模塊8教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施與評(píng)價(jià)反思活動(dòng)5說(shuō)課活動(dòng)第1步了解說(shuō)課的含義說(shuō)課與授課相同點(diǎn)1主要內(nèi)容相同說(shuō)課與備課的教學(xué)內(nèi)容都是相同的。2主要任務(wù)相同都是課前的準(zhǔn)備工作。3主要做法相同都要學(xué)習(xí)大綱吃透教材了解學(xué)生選擇教法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。說(shuō)課與授課的不同點(diǎn)1概念內(nèi)涵不同。2對(duì)象不同。3目的不同。4活動(dòng)形式不同。5基本要求不同。模塊8教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施與評(píng)價(jià)反思活動(dòng)6培訓(xùn)反思第1步反思我的學(xué)習(xí)我對(duì)自己過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思用新課程的理念對(duì)曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視現(xiàn)將在反思中得到的體會(huì)總結(jié)出來(lái)以求與同行共勉。一、教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色改變已有的教學(xué)行為1新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。2教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。3教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來(lái)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。二、教學(xué)中要“用活”

教材三、教學(xué)中要尊重學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)教學(xué)反思或稱為“反思性教學(xué)”是指教師在教學(xué)實(shí)踐中批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)通過(guò)觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式或給予肯定、支持與強(qiáng)化或給予否定、思索與修正將“學(xué)會(huì)教學(xué)”與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”結(jié)合起來(lái)從而努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性提高教學(xué)效能的過(guò)程。教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”。美國(guó)學(xué)者波斯納認(rèn)為沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)至多只能形成膚淺的知識(shí)。只有經(jīng)過(guò)反思教師的經(jīng)驗(yàn)方能上升到一定的高度并對(duì)后繼行為產(chǎn)生影響。他提出了教師成長(zhǎng)的公式教師的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)反思。那么我們應(yīng)如何在教學(xué)反思中學(xué)會(huì)教學(xué)呢

模塊9：形成完整的教學(xué)設(shè)計(jì)方案活動(dòng)1：了解教學(xué)評(píng)價(jià)的方法第1步：了解教學(xué)評(píng)價(jià)的概念及其分類請(qǐng)閱讀“模塊9資源”→《教學(xué)評(píng)價(jià)的基本概念》和《教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)中的基本作用》兩篇文章。然后在小組內(nèi)展開討論，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勀鷮?duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)。將您的想法記錄下來(lái)：通過(guò)幾天的學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行的價(jià)值判斷。它以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，按照科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對(duì)教學(xué)過(guò)程及其結(jié)果進(jìn)行測(cè)量，并給以價(jià)值判斷。它分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。學(xué)年或課程開始之前的診斷性評(píng)價(jià)，主要用來(lái)確定學(xué)生的入學(xué)準(zhǔn)備程度并對(duì)學(xué)生進(jìn)行安置；教學(xué)進(jìn)程中的診斷性評(píng)價(jià)，則主要用來(lái)確定妨礙學(xué)生學(xué)習(xí)的原因。形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)進(jìn)行過(guò)程之中，為引導(dǎo)該項(xiàng)教學(xué)前進(jìn)或使教學(xué)更為完善而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的確定�？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)的首要目的是給學(xué)生評(píng)定成績(jī)，并。為學(xué)生作證明或提供關(guān)于某個(gè)教學(xué)方案是否有效的證明它有三個(gè)特點(diǎn)首先它是對(duì)學(xué)生在某。門課程或其某個(gè)重要部分上所取得的較大成果進(jìn)行全面的確定其次是著眼于學(xué)生對(duì)某門課程整個(gè)內(nèi)容的掌握，注重測(cè)量學(xué)生達(dá)到該課程教學(xué)目標(biāo)的程度。第三是總結(jié)性評(píng)價(jià)的概括性水平一般較高。它的作用是能確定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。且預(yù)言學(xué)生在后繼教學(xué)過(guò)程中成功的可能性。幫助確定學(xué)生在后繼教學(xué)過(guò)程中的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提供反饋。在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中，診斷性評(píng)價(jià)的結(jié)果用于課程教學(xué)設(shè)計(jì)中的“學(xué)生特性分析”和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中教學(xué)策略的選擇；形成性評(píng)價(jià)用于每一節(jié)課后或某知識(shí)單元后的及時(shí)反饋；總結(jié)性評(píng)價(jià)用于期末或單元教學(xué)結(jié)束后的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)和反饋。教學(xué)評(píng)價(jià)的具體運(yùn)用，還要根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況而定。教學(xué)評(píng)價(jià)的概念所謂教學(xué)評(píng)價(jià)，主要指依據(jù)一定的客觀標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)各種測(cè)量和相關(guān)資料的收集，對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其效果進(jìn)行客觀衡量和科學(xué)判定的系統(tǒng)過(guò)程。形成性評(píng)價(jià)的定義及其特點(diǎn)形成性評(píng)價(jià)是在教師教育教學(xué)過(guò)程之中，為使教師的專業(yè)水平繼續(xù)提高、不斷獲取反饋信息，以便改進(jìn)教學(xué)而進(jìn)行的系統(tǒng)性評(píng)價(jià)。它是在教育教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行，目的是為了找出教師工作中的不足，為教師不斷改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)。形成性評(píng)價(jià)是“對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行的評(píng)價(jià)，旨在確認(rèn)學(xué)生的潛力，改進(jìn)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)”。形成性評(píng)價(jià)的任務(wù)是“對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、所取得的成績(jī)以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評(píng)價(jià)。其目的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神�！毙纬尚栽u(píng)價(jià)不單純從評(píng)價(jià)者的需要出發(fā)，而更注重從被評(píng)價(jià)者的需要出發(fā)，重視學(xué)習(xí)的過(guò)程，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)；強(qiáng)調(diào)人與人之間的相互作用，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)中多種因素的交互作用，重視師生交流。在形成性評(píng)價(jià)中，老師的職責(zé)是確定任務(wù)、收集資料、與學(xué)生共同討論、在討論中滲透教師的指導(dǎo)作用，與學(xué)生共同評(píng)價(jià)�？偨Y(jié)性評(píng)

價(jià)的定義及其特點(diǎn)總結(jié)性評(píng)價(jià)又稱事后評(píng)價(jià)，一般是在某一相對(duì)完整的教育階段結(jié)束后對(duì)整個(gè)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程度作出的評(píng)價(jià)。它以預(yù)先設(shè)定的教育目標(biāo)為基準(zhǔn)，考察學(xué)生發(fā)展達(dá)成目標(biāo)的程度�？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)的次數(shù)比較少，一般是一學(xué)期或一學(xué)年兩三次，在學(xué)期或?qū)W年結(jié)束時(shí)進(jìn)行。期中、期末考查或考試以及畢業(yè)會(huì)考等均屬此類�？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)的首要目的是給學(xué)生評(píng)定成績(jī)，并為學(xué)生作證明或提供關(guān)于某個(gè)教學(xué)方案是否有效的證明。總結(jié)性評(píng)價(jià)有3個(gè)基本特點(diǎn)：（1）總結(jié)性評(píng)價(jià)的目的，是對(duì)學(xué)生在某門課程或課程的某個(gè)重要部分上所取得的較大成果進(jìn)行全面的確定，以便對(duì)學(xué)生成績(jī)予以評(píng)定或?yàn)榘仓脤W(xué)生提供依據(jù)；（2）總結(jié)性評(píng)價(jià)著眼于學(xué)生對(duì)某門課程整個(gè)內(nèi)容的掌握，注重測(cè)量學(xué)生達(dá)到該課程教學(xué)目標(biāo)的程度，因此，總結(jié)性評(píng)價(jià)進(jìn)行的次數(shù)或頻率不多，一般是一個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)年兩三次，期中、期末考查或考試以及畢業(yè)會(huì)考等均屬此類；（3）總結(jié)性評(píng)價(jià)的概括性水平一般較高，考試或測(cè)驗(yàn)內(nèi)容包括的范圍較廣，且每個(gè)題目都包括了許多構(gòu)成該課題的基本知識(shí)、技能和能力。教學(xué)評(píng)價(jià)的功能1、診斷功能評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)結(jié)果及共成因的分析過(guò)程，借此可以了解教學(xué)各方面的情況，從而判斷它的成效和缺陷、矛盾和問(wèn)題。全面的評(píng)價(jià)工炸不僅能估計(jì)學(xué)生的成績(jī)?cè)诙啻蟪潭壬蠈?shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，而且能解釋成績(jī)不良的原因，如學(xué)校、家庭、社會(huì)和個(gè)人中哪方面的因素是主要的，就學(xué)生個(gè)人來(lái)說(shuō)，主要是由于智力因素，還是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等其它非智力因素的影響，抑或是兩者兼而有之。教學(xué)評(píng)價(jià)如同體格檢查，是對(duì)教學(xué)觀狀進(jìn)行--次嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)診斷，以便為教學(xué)的決策或改進(jìn)指明方向。2、激勵(lì)功能評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)過(guò)程有監(jiān)督和控制作用，對(duì)教師和學(xué)生則是一種促進(jìn)和強(qiáng)化。通過(guò)評(píng)價(jià)反映出教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。經(jīng)驗(yàn)和研究都表明，在--定限度內(nèi)，經(jīng)常進(jìn)行記錄成績(jī)的測(cè)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有很大的激發(fā)作用、這是因?yàn)椋�較高的評(píng)價(jià)能給教師。學(xué)生以心理上的滿足和精神上的鼓舞，可激發(fā)他們向更高目標(biāo)努力的積極性；即使評(píng)價(jià)較低，也能催人深思，激起師生奮進(jìn)的情緒，起到推動(dòng)和督促作用。3．調(diào)控功能評(píng)價(jià)的結(jié)果必然是一種反饋信息，這種信息可以使教師及時(shí)知道自己的教學(xué)情況，也可以使學(xué)生得到學(xué)習(xí)成功和失敗的體驗(yàn)，從而為師生調(diào)整教與學(xué)的行為提供客觀依據(jù)。教師據(jù)此修訂教學(xué)計(jì)劃、改進(jìn)教學(xué)方法、完善教學(xué)指導(dǎo)；學(xué)生據(jù)此變更學(xué)習(xí)策略、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性。教學(xué)評(píng)價(jià)有利于使教學(xué)過(guò)程成為一個(gè)隨時(shí)得到反饋調(diào)節(jié)的可控系統(tǒng)，使教學(xué)效果越來(lái)越接近預(yù)期的目標(biāo)。4．教學(xué)功能評(píng)價(jià)本身也是一種數(shù)學(xué)活動(dòng)。在這種活動(dòng)中、學(xué)生的知識(shí)、技能將獲得長(zhǎng)進(jìn)，甚至產(chǎn)生飛躍。如測(cè)驗(yàn)就是一種重要的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，它要求學(xué)生事先對(duì)教材進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固和整合已學(xué)到的知識(shí)技能，事后對(duì)試題進(jìn)行分析，又可以確認(rèn)、澄清和糾正--些觀念。另外，教師可以在估計(jì)學(xué)生水平的前提下，將有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容用測(cè)試題形式呈現(xiàn)，使題目包含某些有意義的啟示，讓學(xué)生自己探索、領(lǐng)悟，獲得額的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)或達(dá)到更高的教學(xué)目標(biāo)。1、觀摩案例進(jìn)入“模塊9資源”→“優(yōu)秀案例”→“新課程改革評(píng)價(jià)案例”，請(qǐng)認(rèn)真觀摩其中《初一數(shù)學(xué)世界新生兒圖第二課時(shí)》及《小學(xué)語(yǔ)文》等優(yōu)秀案例中的教學(xué)評(píng)價(jià)部分。結(jié)合觀摩過(guò)程及自己的整體教學(xué)設(shè)計(jì)談?wù)勀�自己的教學(xué)評(píng)價(jià)方案的初步設(shè)計(jì)思路：（一）體現(xiàn)學(xué)生主體地位的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。（二）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)。（三）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)。傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)和新課程教學(xué)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)比較討論的內(nèi)容傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)新課程教學(xué)評(píng)價(jià)單一的評(píng)價(jià)主題，傳統(tǒng)評(píng)價(jià)主體自上評(píng)價(jià)的主體主動(dòng)參與評(píng)價(jià)而下，教師掌控著評(píng)價(jià)大權(quán)評(píng)價(jià)內(nèi)容的學(xué)業(yè)化，忽視學(xué)生的情感平等、民主、互動(dòng)，重視學(xué)生的情感評(píng)價(jià)的內(nèi)容態(tài)度價(jià)值觀、過(guò)程與方法

等方面的評(píng)態(tài)度價(jià)值觀、過(guò)程與方法等方面的評(píng)價(jià)價(jià)教學(xué)效果好、追求學(xué)生考試得“高分”，忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。以能力水平為中心的發(fā)展性、激勵(lì)性、評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)以知識(shí)水平為中心的甄別性、厲害開放式、多樣化、過(guò)程性評(píng)價(jià)。性、封閉性、標(biāo)準(zhǔn)性、結(jié)果性評(píng)價(jià)各種評(píng)價(jià)方法的結(jié)合體，采用的是三以聽課為主，以評(píng)價(jià)者評(píng)議為主，以維教學(xué)評(píng)價(jià)方式，即視教學(xué)為原點(diǎn)，評(píng)價(jià)的方式事實(shí)描述為主。從原點(diǎn)分別射出相互垂直的三條射線教師、學(xué)生、評(píng)價(jià)者。評(píng)價(jià)的過(guò)程單一化民主化、人性化傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)缺乏評(píng)價(jià)意識(shí)、評(píng)價(jià)理通過(guò)對(duì)教學(xué)事實(shí)的描述，進(jìn)行全方位論和科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，最主要的是缺評(píng)價(jià)的目的的教學(xué)價(jià)值判斷，即判斷出這節(jié)課的乏教學(xué)評(píng)價(jià)的本質(zhì)屬性對(duì)教學(xué)知識(shí)價(jià)值，智力價(jià)值和教育價(jià)值。活動(dòng)的價(jià)值性判斷。評(píng)價(jià)者和評(píng)價(jià)對(duì)象之間評(píng)價(jià)對(duì)象重點(diǎn)是教師，其次是學(xué)生和是綜合的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)學(xué)生；1．2．評(píng)的關(guān)系教學(xué)過(guò)程。價(jià)教師；3.評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程。模塊9：形成完整的教學(xué)設(shè)計(jì)方案活動(dòng)2：了解學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方法和基于信息技術(shù)支持的教學(xué)評(píng)價(jià)第2步：了解基于信息技術(shù)支持的教學(xué)評(píng)價(jià)1.它與傳統(tǒng)的口頭提問(wèn)、書面作業(yè)相比，有什么不同？2.信息技術(shù)在支持教學(xué)評(píng)價(jià)方面還會(huì)有哪些潛在的優(yōu)勢(shì)？傳統(tǒng)課堂教學(xué)的主要缺陷是信息功能弱，個(gè)別化教學(xué)能力差，這些缺陷是由傳統(tǒng)教學(xué)的傳遞結(jié)構(gòu)所決定的，不是改變教法所能彌補(bǔ)的。為了解決傳統(tǒng)教學(xué)所面臨的難題，為了能大幅度提高教學(xué)效率，我們別無(wú)選擇，只有變革“生產(chǎn)工具”。具體地說(shuō)就是變革課堂教學(xué)的傳遞結(jié)構(gòu)，擴(kuò)展信息功能，增加個(gè)別化教學(xué)的能力。而這一重任只能由計(jì)算機(jī)來(lái)承擔(dān)，因?yàn)橛?jì)算機(jī)就是用于存儲(chǔ)、處理和傳遞信息的工具。它能高質(zhì)量、高效率、高智能地處理聲音、語(yǔ)音、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻，也就是說(shuō)計(jì)算機(jī)已經(jīng)能對(duì)信息進(jìn)行處理。即計(jì)算機(jī)進(jìn)入多媒體時(shí)代。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了資源的共享。正是計(jì)算機(jī)對(duì)信息的處理功能，使得計(jì)算機(jī)很快地進(jìn)入教育領(lǐng)域。在將教育技術(shù)和基礎(chǔ)教育進(jìn)行整合的實(shí)踐研究過(guò)程中，教育技術(shù)在教學(xué)中的作用和角色可能各不相同，也許是一種演示工具，也許是一種交互工具，但最終信息技術(shù)將成為輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的高級(jí)認(rèn)知工具，并帶動(dòng)教育的全面改革。隨著信息技術(shù)和教育的不斷整合，信息技術(shù)對(duì)教育的影響越來(lái)越大。它促進(jìn)了課程改革，以至整個(gè)教學(xué)體系的全面改革，使得教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和形式甚至連學(xué)校結(jié)構(gòu)也發(fā)生了變化。2、觀摩案例進(jìn)入“模塊9資源”→“教學(xué)評(píng)價(jià)的案例”→“基于信息技術(shù)支持的教學(xué)評(píng)價(jià)模板”進(jìn)行觀摩，想一想在您的教學(xué)設(shè)計(jì)中哪些模板可以作為您的教學(xué)評(píng)價(jià)工具？您打算怎樣使用這些評(píng)價(jià)工具來(lái)增強(qiáng)您的教學(xué)效果？將您所能用到的評(píng)價(jià)模板進(jìn)行改動(dòng)，并保存到您的作業(yè)檔案袋中的教學(xué)評(píng)價(jià)文件夾中。1．教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和傳播理論。2．教學(xué)設(shè)計(jì)的方法論基礎(chǔ)是系統(tǒng)科學(xué)方法。3．教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)是對(duì)學(xué)習(xí)需求（包括教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)部和外部的需求）的分析。4．教學(xué)設(shè)計(jì)的任務(wù)是提出解決問(wèn)題的最佳設(shè)計(jì)方案。5．教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵共有5個(gè)方面：調(diào)查、分析教學(xué)中的問(wèn)題和需求；確定目標(biāo)；建立解決問(wèn)題的步驟；選擇相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)資源；評(píng)價(jià)其結(jié)果。它包括了對(duì)象、目標(biāo)、策略、評(píng)價(jià)四個(gè)基本要素。6．教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是優(yōu)化教學(xué)效果。2、制作成績(jī)分析表請(qǐng)利用網(wǎng)絡(luò)連接閱讀“有關(guān)EXEL的使用方法和技巧”，并根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容以及前面所進(jìn)行的試卷測(cè)試設(shè)計(jì)一個(gè)成績(jī)分析表。將作品保存于作品檔案袋中的“教學(xué)評(píng)價(jià)”文件夾中。將您制作教學(xué)評(píng)價(jià)的體會(huì)記錄下來(lái)：教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。隨著新課程改革實(shí)驗(yàn)在全國(guó)范圍內(nèi)的大面積鋪開，傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)中的弊端也越來(lái)越明顯地在改革中體現(xiàn)了出來(lái)，因此，建立一種

新的適應(yīng)新課程需要的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，已經(jīng)非常迫切、非常必要了。和傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)相比，新課程需要的教學(xué)評(píng)價(jià)既要遵從教育評(píng)價(jià)理論的一般原理，也要具有一些區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)的特征。一、發(fā)展性二、多元化三、多樣化四、全面性2、初步確定教學(xué)評(píng)價(jià)方案進(jìn)入作品檔案袋中的教學(xué)設(shè)計(jì)文件夾，打開您的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，根據(jù)您的設(shè)計(jì)方案的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，初步設(shè)計(jì)您準(zhǔn)備采取的評(píng)價(jià)方法，填寫下表。本文是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集，如有侵權(quán)請(qǐng)告知，我會(huì)第一時(shí)間處理。模塊十

網(wǎng)絡(luò)倫理問(wèn)題的表現(xiàn)

網(wǎng)絡(luò)發(fā)展一方面為社會(huì)帶來(lái)極大福利，另一方面由于網(wǎng)絡(luò)社會(huì)結(jié)構(gòu)缺陷，社會(huì)規(guī)范脫節(jié)及經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動(dòng)，導(dǎo)致了觀念的、規(guī)范的和行為的三個(gè)層面的網(wǎng)絡(luò)倫理問(wèn)題。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)倫理的表現(xiàn)形式和網(wǎng)絡(luò)倫理產(chǎn)生的原因，從三個(gè)方面闡述網(wǎng)絡(luò)倫理的構(gòu)建，即技術(shù)監(jiān)控，法律法規(guī)建設(shè)和倫理道德的規(guī)范以及倫理教育，旨在規(guī)范人們的網(wǎng)絡(luò)行為，凈化網(wǎng)絡(luò)空間。

網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范舉例

目前比較嚴(yán)重的網(wǎng)絡(luò)道德失范行為主要有：

(1)網(wǎng)絡(luò)犯罪。一些“黑客”時(shí)常會(huì)非法潛入網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行惡性破壞，蓄意竊取或篡改網(wǎng)絡(luò)用戶的個(gè)人資料，利用網(wǎng)絡(luò)賭博，甚至盜竊電子銀行款項(xiàng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播侵權(quán)或違法的信息等網(wǎng)絡(luò)犯罪行為日增，互聯(lián)網(wǎng)已成為不法分子犯罪的新領(lǐng)域。

(2)色情和暴力風(fēng)暴席卷而來(lái)。信息內(nèi)容具有地域性，而互聯(lián)網(wǎng)的信息傳播方式則是全球性、超地域的，這使得色情和暴力等問(wèn)題變得突出起來(lái)。由于互聯(lián)網(wǎng)是全球共享的，這就使得某些人、個(gè)別國(guó)家的色情信息和暴力情節(jié)能夠無(wú)障礙地在世界范圍內(nèi)傳播。網(wǎng)絡(luò)成為色情和暴力媒介，提供色情資料，灌輸暴力思想，從而導(dǎo)致與傳統(tǒng)優(yōu)良文化道德沖突。由于文化傳統(tǒng)、社會(huì)價(jià)值觀和社會(huì)制度不同，它對(duì)我國(guó)的危害更加嚴(yán)重。

(3)網(wǎng)絡(luò)文化侵略�；ヂ�(lián)網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境的開放性，使多元文化、多元價(jià)值在網(wǎng)上交匯。近年來(lái)，一些西方發(fā)達(dá)國(guó)家憑借網(wǎng)上優(yōu)勢(shì)，傾銷自己的文化，宣揚(yáng)西方的民主、自由和人權(quán)觀念。這就加劇了國(guó)家之間、地區(qū)之間道德和文化的沖突，對(duì)我國(guó)的精神文明建設(shè)構(gòu)成干擾和沖擊。

(4)破壞國(guó)家安全。世界上存在著對(duì)立的政治制度和意識(shí)形態(tài)，并不是到處充滿善意，一些國(guó)家通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)布惡意的反動(dòng)政治信息，散布謠言，利用信息“炸彈”攻擊他國(guó)，破壞其國(guó)家安全，甚至出于一定的政治目的，突破層

層保密網(wǎng)，直接對(duì)其核心的系統(tǒng)中樞進(jìn)行無(wú)聲無(wú)息的破壞，達(dá)到不可告人的目的。

網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范的特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)道德由于虛擬空間的出現(xiàn)而產(chǎn)生新的要求，它與植根于物理空間的現(xiàn)實(shí)道德相比較，有其新的特點(diǎn)。1、自主性和自律性2、開放性和多元性

思考與討論

信息社會(huì)里，我們?nèi)绾我?guī)范自己的網(wǎng)絡(luò)道德行為？在您的教學(xué)實(shí)際中如何引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范網(wǎng)絡(luò)道德行為？能列舉出您具體的做法事例嗎？請(qǐng)將您的想法記錄下來(lái)：

第一條：不到網(wǎng)吧娛樂(lè)，遠(yuǎn)離不健康的網(wǎng)絡(luò)游戲。

第二條：切不可將網(wǎng)絡(luò)游戲，QQ聊天作為一種精神寄托而沉溺其中。第三條：合理控制上網(wǎng)時(shí)間。

在具體的教學(xué)中，我教育學(xué)生要客觀認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，認(rèn)真遵循上面幾條規(guī)則，對(duì)經(jīng)常上網(wǎng)的學(xué)生耐心進(jìn)行思想教育，使其遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)危害，合理利用網(wǎng)絡(luò)信息

技術(shù)與信息帶來(lái)的潛在負(fù)面影響

(一)網(wǎng)絡(luò)誤用對(duì)學(xué)生身心健康造成危害。

(二)信息的圖像化、平面化，強(qiáng)調(diào)了感官刺激，削弱了學(xué)生思考能力

互聯(lián)網(wǎng)信息的高度圖像化使學(xué)生習(xí)慣了視覺刺激，不利于追溯本質(zhì)的思維方式的培養(yǎng)。

(三)現(xiàn)實(shí)社會(huì)所固有的道德與文明在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下失去約束力

(四)“黑客”行為的曲解

(五)網(wǎng)絡(luò)盜版盛行與剽竊他人的作品，(六)對(duì)民族文化與愛國(guó)精神的沖擊

對(duì)策

(一)整體教師隊(duì)伍信息素養(yǎng)的提高(二)信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境的凈化(三)教學(xué)內(nèi)容的整合

記錄您與學(xué)友交流作業(yè)的感受和改進(jìn)想法

隨著信息社會(huì)的到來(lái)，不斷發(fā)展的，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)，正在越來(lái)深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式，生活方式，工作方式以及學(xué)習(xí)方式。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們教師應(yīng)該走在時(shí)代的前列，這就要求要求教師們首先掌握信息技術(shù)，運(yùn)用信息技術(shù)投入到教學(xué)中。

友情提示：本文中關(guān)于《國(guó)培總結(jié)性信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，國(guó)培總結(jié)性信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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