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小組互助合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)心得體會(huì)

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小組互助合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)心得體會(huì)

小組互助合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)心得體會(huì)

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小組互助合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)心得體會(huì)

實(shí)驗(yàn)小學(xué)馬興梅

小組互助合作學(xué)習(xí)可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的精神,既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣,又培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)。對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),可充分發(fā)揮優(yōu)生對(duì)差生的幫扶作用,可減輕教師的負(fù)擔(dān),但一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué),讓他們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)還存在一些問(wèn)題,有的合作意識(shí)不夠強(qiáng),有的是學(xué)習(xí)意識(shí)不夠強(qiáng),別人在學(xué)他在玩。經(jīng)過(guò)近階段的小組合作學(xué)習(xí),我有以下的心得感悟:首先教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作的時(shí)候,要提出目的明確的合作問(wèn)題,并且,問(wèn)題要具有合作學(xué)習(xí)的必要,還要充分考慮學(xué)生的實(shí)際能力。鑒于一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),我在課堂教學(xué)的時(shí)候,主要采用了四人一組合作的辦法。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理有效的分工,確定一名小組長(zhǎng),從基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生的合作方法。其次,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,采取合理有效的激勵(lì)措施,在實(shí)際學(xué)習(xí)中,小組成員全部完成任務(wù)的,每個(gè)成員都獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗,使學(xué)生增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí),體會(huì)團(tuán)體榮譽(yù)感。沒(méi)有全部完成任務(wù)的,則不獎(jiǎng)勵(lì)。慢慢的學(xué)生越來(lái)越體會(huì)到小組每個(gè)成員都學(xué)會(huì)的重要性,小組互助學(xué)習(xí)漸漸有成效。

但這樣的合作還剛剛開(kāi)始不久,特別是一年級(jí)小學(xué)生還剛?cè)雽W(xué)不久,還存在很多問(wèn)題,比如,低年級(jí)的學(xué)生自我管理能力差,還沒(méi)有形成合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,教師要及時(shí)提醒和指導(dǎo)每個(gè)組的學(xué)生進(jìn)行相互討論和交流。小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)增加了學(xué)生參與的機(jī)會(huì),但是好學(xué)生參與的機(jī)會(huì)更多、往往扮演了一種幫助的角色,困難學(xué)生成了聽(tīng)眾,往往得不到獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)而直接從好學(xué)生中獲得信息,致使困難學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的獲益比在班級(jí)教學(xué)中的獲益還少。在小組活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不友好、不傾聽(tīng)、不分享的現(xiàn)象,這會(huì)影響合作學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展,F(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女,其中一部分學(xué)生的性格自私、獨(dú)立,所以造成了這種現(xiàn)象。

總之,小組合作學(xué)習(xí)需老師在實(shí)踐中繼續(xù)探索。

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小組合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)心得體會(huì)

公平學(xué)校朱悅

小組合作學(xué)習(xí)是一種一小組為單位,通過(guò)互助交流與傾聽(tīng),綜合概括,從而獲得知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。小組合作學(xué)習(xí)還可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的精神,既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣,又培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)。對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),可充分發(fā)揮優(yōu)生對(duì)差生的幫扶作用,可減輕教師的負(fù)擔(dān),但一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué),讓他們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)還存在一些問(wèn)題,有的合作意識(shí)不夠強(qiáng),有的是學(xué)習(xí)意識(shí)不夠強(qiáng),別人在學(xué)他在玩。經(jīng)過(guò)近階段的小組合作學(xué)習(xí),我有以下的心得感悟:

首先教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作的時(shí)候,要提出目的明確的合作問(wèn)題,并且,問(wèn)題要具有合作學(xué)習(xí)的必要,還要充分考慮學(xué)生的實(shí)際能力。鑒于一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),我在課堂教學(xué)的時(shí)候,主要采用了四人一組合作的辦法。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理有效的分工,確定一名小組長(zhǎng),從基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生的合作方法。其次,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,采取合理有效的激勵(lì)措施,在實(shí)際學(xué)習(xí)中,小組成員全部完成任務(wù)的,每個(gè)成員都獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗,使學(xué)生增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí),體會(huì)團(tuán)體榮譽(yù)感。沒(méi)有全部完成任務(wù)的,則不獎(jiǎng)勵(lì)。慢慢的學(xué)生越來(lái)越體會(huì)到小組每個(gè)成員都學(xué)會(huì)的重要性,小組互助學(xué)習(xí)漸漸有成效。

但這樣的合作還剛剛開(kāi)始不久,特別是一年級(jí)小學(xué)生還剛?cè)雽W(xué)不久,還存在很多問(wèn)題,比如,低年級(jí)的學(xué)生自我管理能力差,還沒(méi)有形成合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,教師要及時(shí)提醒和指導(dǎo)每個(gè)組的學(xué)生進(jìn)行相互討論和交流。小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)增加了學(xué)生參與的機(jī)會(huì),但是好學(xué)生參與的機(jī)會(huì)更多、往往扮演了一種幫助的角色,困難學(xué)生成了聽(tīng)眾,往往得不到獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)而直接從好學(xué)生中獲得信息,致使困難學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的獲益比在班級(jí)教學(xué)中的獲益還少。在小組活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不友好、不傾聽(tīng)、不分享的現(xiàn)象,這會(huì)影響合作學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展。現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女,其中一部分學(xué)生的性格自私、獨(dú)立,所以造成了這種現(xiàn)象。

總之,小組合作學(xué)習(xí)需老師在實(shí)踐中繼續(xù)探索。

友情提示:本文中關(guān)于《小組互助合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)心得體會(huì)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用,小組互助合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)心得體會(huì):該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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