教師學科素養(yǎng)培訓工作總結

軹城二中學科素養(yǎng)培訓總結

我校的教師積極響應上級領導的要求積極參加學科素養(yǎng)培訓，并取得了相應的成績。本學期我校加大了教師培訓的督導力度，大部分教師都能認真學習，積極完成網上的學習任務，并在課堂教學中積極實踐，取得了不錯的教學效果，現在對本年度教師培訓工作總結如下：

一、加強學習目的教育，明確學習目標開學初，根據有關精神，我校先后多次組織教師召開會議，通過認真學習上級有關教師隊伍建設重要文件精神，充分認識教師專業(yè)發(fā)展培訓新形勢、新內容、新要求。讓教師集中學習認識到教師學科素養(yǎng)是教師的基本專業(yè)素養(yǎng)，是教師專業(yè)發(fā)展培訓的重要載體。使老師們深刻地體會到學習是一種自身需求，由“要我學”轉化為“我要學”，從而確定學習信心。并組織教師認真剖析自身的不足，擬訂學習目標和方向。老師們根據網上培訓要求從教學手段、教學方法、課程改革等方面進行了學習和實踐。

二、規(guī)定學習時間，保證學習效果

為了使學科素養(yǎng)培訓活動有效的開展，首先我們在學習時間上做出了保證。除了老師們根據計劃自己安排學習時間外，每周學校還統(tǒng)一安排了一次自學時間。在這個時間內，老師們集中在微機室進行學習，并認真進行討論、交流。每月不間斷，堅持把握好學習時間。為了進一步促進老師的自學，每月由教導處對老師們的學習情況進行檢查，如發(fā)現教師學習不夠積極，我們會在教研組研討會上組織教師交流自己的學習體會和心得，并對應學習內容進行評估，及時反饋。使自學活動成為促進提高的有效過程。

三、從理論學習到實踐應用

教師的相互學習不僅在書本，更在課堂。而學習的成效展現最為突出的更在課堂。為了有效促進教師的學習實踐，每個學科的學習主要由各教研組根據本學科和教研組特點制定研究主題，主要以優(yōu)化課堂教學和提升課堂教學效率為主題進行研討交流實踐。并有教研組長具體組織教師參加研討交流并通報學習情況。學校還擬訂了教師聽課評課制度，要求老師們堅持互相學習，間周至少要聽一節(jié)課，還要作出中肯的評價。同時，開展了說講評于一體的科研活動，在相互觀摩中學習，在課堂展示中體現自我提高學習的效果，在課堂展示中提高自己的教學技能。

四制定學習措施，保障學習效果

為讓本次培訓收到良好的效果，我校制定了一下保障措施。

（一）制定軹城二中學科素養(yǎng)培訓領導小組。組長是校長擔任，副組長是副校長主抓，組員是教導處工作人員和教研組長。領導小組負責教師學科素養(yǎng)培訓的檢查、培訓、考核和比賽工作。

（二）軹城二中定期召開工作例會，通報應該學習的內容和指導教師做好學習；發(fā)現學習不力的教師，領導小組成員要跟蹤督導，保證教師認真學習。

（三）學校要根據校本培訓主題及安排，結合本校實際，有效整合常規(guī)教學教研工作，開展豐富多元、富有特色的教師學科素養(yǎng)研修活動，力求把培訓、考核、比賽各個環(huán)節(jié)做實做細做精，做出實效。

（四）學校將教師學科素養(yǎng)提升行動納入常規(guī)考核，作為教師績效考核和評優(yōu)、評先的重要內容。對工作推進有力成績優(yōu)異的教研組和個人予以表彰和獎勵，不能有效組織教師學科素養(yǎng)培訓的教研組，當年不得參加學校先進教研組的評選，教師年度考核不能評為優(yōu)秀并予通報批評。

五、注重學習總結，在反思中尋求進步。

學習基本結束，老師們將自己的學習過程做出了整體回顧，寫出了個人課堂素質分析和總結，并對自己的學習效果做自我評價。每位教師都根據自己的實際情況，進行了反思，總結收獲反思不足，并上交學習小結和一篇教學設計。學科素養(yǎng)培訓雖然已經結束，但教師自學還將持續(xù)有效的開展，教師不僅要向書本學習知識,還要像海綿吸水、蜜蜂采蜜一樣博才眾長。向實踐學習,向自己的教育對象學習,做到教學相長，向家長學習,向社會學習這樣才會實現教師的個人價值,也才會達到人格的自我完善,從而進入為人師表的最高境界。

軹城二中

201*年

學科素養(yǎng)培訓總結

軹城鎮(zhèn)第二初級中學

201*年4月

擴展閱讀：學科素養(yǎng)培訓個人總結 詹婷婷

學科素養(yǎng)培訓個人總結

時間過得真快，不知不覺學科素養(yǎng)培訓就要結束了�；仡欁约哼@一段學習的日子，讓我受益良多。不但學習了理論、豐富了頭腦，而且在理論指導下的實踐不僅使自己的業(yè)務素養(yǎng)大大增強，還為自己今后更好的適應教育教學打下了堅實的理論基礎。通過培訓，對現代課程的新的教學方式又有了新的理解和體會。

作為教師，我們都知道，也都能感受到身邊教育的變化。體現在新課標的實施，教師角色、教學方式和學習方式的轉變，乃至以“應試教育”向“素質教育”的轉變。但無論是怎么改、怎么變，教學質量始終是教學的主旋律。提高教學成績，提高教學質量是素質教育的必然結果。但是說起來容易，做起來難。面對新課標、新課程，如果你穿新鞋走老路，就勢必使教學質量下滑，越來越不會教學。通過學習，個人深深懂得，教

詹婷婷

師只有學會掌握現代課程理論標準，轉變教師的觀念和角色，課堂上努力開展以“自主學習、合作學習、探究學習”等新的教學方式開展教學。只有這樣，才能更好地發(fā)揮學生學習的積極性、主動性；才能培養(yǎng)學生合作的能力；探索發(fā)現新知的能力。也只有這樣，才有可能提高成績，提高質量。

課堂上，開展“自主學習”的教學方式，有利于學生主動學習的積極性。自主學習具有選擇性、開放性、能動性和情感性。能針對自己感到困惑的內容，主動尋求幫助，改變了“讓我學”為“我要學”的新的學習動機。“合作學習”是以小組為基本單位的教學組織形式，它能系統(tǒng)的利用教學中的各個積極因素，體現各因素之間互動和協調，促進學習群體中的個體成員的全面發(fā)展，來達到預期的教學目標。對于“探究學習”是以學生為主體，教師為主導的類似模擬科學探究的方式，來獲得知識結果，目的在于培養(yǎng)學生科學

的世界觀和科學的學習態(tài)度，對待學習，對待人生。

教學中無論采用哪種教學方式，教師都要發(fā)揮“組織者，參與者，合作者”的作用。只有這樣，也只有這樣，開展“自主學習、合作學習、探究學習”的課堂教學方式才有實效，才能提高教育教學質量。

總之，通過教師素養(yǎng)提升工程的培訓，自己在諸多方面都得到了很大的發(fā)展和增強。這對于個人今后從事教育教學工作都是一個不竭的動力。我堅信在不遠的將來自己一定會成為一個專業(yè)型的合格教師。

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