漣水縣南集中心小學(xué)節(jié)水型學(xué)校創(chuàng)建工作總結(jié)

強(qiáng)化管理點(diǎn)滴做起積極創(chuàng)建節(jié)水型學(xué)校

漣水縣南集中心小學(xué)節(jié)水型學(xué)校創(chuàng)建工作總結(jié)

漣水縣南集中心小學(xué)始建于一九四二年，占地面積22500平方米，建筑面積面積4368平方米，學(xué)�，F(xiàn)有17個(gè)班級(jí)，教職員工52人，在校學(xué)生957人，其中寄宿學(xué)生120多人。

近年來學(xué)校能認(rèn)真貫徹“三個(gè)代表”重要思想，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以提高水資源利用效率和效益為目的，強(qiáng)化宣傳教育，轉(zhuǎn)變用水觀念，提高節(jié)水意識(shí)，加大節(jié)水改造力度，建立人人參與的節(jié)水型校園管理體系，實(shí)現(xiàn)水資源的可持續(xù)利用，為建立節(jié)約型社會(huì),構(gòu)建和諧淮安的水資源保障體系盡綿薄之力。

學(xué)校能夠堅(jiān)持“依法管水,科學(xué)用水,嚴(yán)格節(jié)水管理,促進(jìn)節(jié)約用水”，努力創(chuàng)建“省節(jié)水型學(xué)�！�,動(dòng)員全校師生參與節(jié)水活動(dòng),大力營造節(jié)約用水氛圍,增強(qiáng)節(jié)水意識(shí),提升用水管理水平為創(chuàng)建節(jié)水校園工作目標(biāo)。達(dá)到“教育一個(gè)學(xué)生，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響一個(gè)社會(huì)”的目的，我們的主要做法如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，精心準(zhǔn)備

為切實(shí)抓好今年的節(jié)水型校園創(chuàng)建活動(dòng)，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)為正副組長(zhǎng)，各年級(jí)組組長(zhǎng)為成員的節(jié)水工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)整個(gè)活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)。落實(shí)專人具體負(fù)責(zé)宣傳活動(dòng)的計(jì)劃、安排、組織和實(shí)施。學(xué)校聘任節(jié)水總輔導(dǎo)員，各班班主任為本班的節(jié)水輔導(dǎo)員，各科任教師共同參與整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織與開展工作。

二、加強(qiáng)制度建設(shè)，完善節(jié)水管理制度

我校在日常節(jié)水工作過程中，十分注重制度建設(shè)。在建立科學(xué)完整的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)上，明確各崗位職責(zé)，健全各項(xiàng)節(jié)水管理制度，有組織有計(jì)劃地開展工作。

1．進(jìn)一步完善了《學(xué)校水電管理辦法》，制定了《學(xué)校節(jié)水管理制度》，《學(xué)校學(xué)生宿舍節(jié)水節(jié)電制度》、《學(xué)校室外公共區(qū)域水電管理辦法》等規(guī)章制度，全面實(shí)行用水計(jì)量，杜絕了使用福利水的現(xiàn)象，形成了以節(jié)約為榮、以浪費(fèi)可恥的良好氛圍。

2．實(shí)施用水定額，指標(biāo)管理制度。根據(jù)前后勤近幾年的用水情況，擬定了前后勤用水定額，逐月抄表統(tǒng)計(jì)，定期進(jìn)行考核，考核結(jié)果納入各部門年終考核成績(jī)，作為評(píng)優(yōu)內(nèi)容之一。

3．完善了學(xué)�，F(xiàn)有地下供水管網(wǎng)圖，水電管理部門能夠全面清晰地掌握用水管網(wǎng)和用水設(shè)施分步情況，使得今后用水抄報(bào)、管網(wǎng)維修工作更加及時(shí)有效。

三、加強(qiáng)節(jié)水宣傳，營造節(jié)水氛圍

為提高廣大師生員工的水憂患意識(shí)和節(jié)水意識(shí)，增強(qiáng)廣大師生員工節(jié)水的緊迫感和責(zé)任感，我校在創(chuàng)建活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)校少先隊(duì)部門優(yōu)勢(shì)和作用，上下一心、協(xié)同共建，利用校報(bào)、校園廣播、宣傳欄、網(wǎng)絡(luò)、宣傳橫幅等宣傳手段，大力宣傳節(jié)水型校園建設(shè)的重大意義，普及節(jié)水節(jié)電基本知識(shí)和方法，積極營造節(jié)約水電資源的良好氛圍。

1．結(jié)合“全國城市節(jié)水宣傳周”等，教務(wù)處、德育處、少先隊(duì)及時(shí)組織校園“節(jié)水宣傳周”活動(dòng)，活動(dòng)以節(jié)水問卷調(diào)查、現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放節(jié)水倡議書、節(jié)水宣傳資料、簽名活動(dòng)、宣傳橫幅等多種形式向全校師生員工深入宣傳開展節(jié)水活動(dòng)的重大意義以及在日常生活中節(jié)約用水的小常識(shí)，受到了廣大師生員工的熱烈歡迎。

2．各部門、班級(jí)積極展開以“節(jié)水節(jié)電”為主題的主題班會(huì)、征文征畫、演講、專家講座等宣傳活動(dòng)，廣泛宣傳和灌輸節(jié)約水資源的意義、節(jié)約用水相關(guān)知識(shí)等；學(xué)校制作并在公共場(chǎng)所張貼宣傳標(biāo)語，用水設(shè)施和器具旁張貼節(jié)水宣傳標(biāo)志，時(shí)刻提醒全校廣大師生員工注意節(jié)約用水，濃厚的節(jié)水宣傳氛圍，在全校師生員工中形成一種“節(jié)約用水，人人有責(zé)”、“節(jié)約光榮，浪費(fèi)可恥”、“節(jié)能環(huán)保，利國利民”的良好風(fēng)尚，同時(shí)也為學(xué)生今后走上社會(huì)后養(yǎng)成節(jié)水風(fēng)尚打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3．德育處、少先隊(duì)積極發(fā)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)建“節(jié)水型宿舍”活動(dòng)�；顒�(dòng)以現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放節(jié)水倡議書、橫幅、海報(bào)、展板、張貼警示標(biāo)語等形式，引導(dǎo)廣大同學(xué)積極加入到宿舍節(jié)水節(jié)電的活動(dòng)中來，在宿舍、學(xué)生中開展節(jié)水節(jié)電評(píng)比，對(duì)用水用電少的宿舍、個(gè)人進(jìn)行表彰。同時(shí)少先隊(duì)也將節(jié)水教育納入學(xué)生行為準(zhǔn)則德育考評(píng)之中，使廣大師生員工節(jié)

水意識(shí)明顯增強(qiáng)。

4．在校內(nèi)各部門開展形式多樣的節(jié)水節(jié)電活動(dòng)的同時(shí)，也邀請(qǐng)縣教育局、縣節(jié)水辦公室的領(lǐng)導(dǎo)和專家來校現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和宣傳工作。這些活動(dòng)極大的提升廣大師生的節(jié)水意識(shí)，有效地引導(dǎo)全體師生員工從自己做起，從身邊點(diǎn)滴小事做起，形成領(lǐng)導(dǎo)重視，人人參與、齊抓共管的良好節(jié)約氛圍。

四、采取有效措施，提高節(jié)水效果

1、對(duì)校園內(nèi)部的用水設(shè)備、管道器具進(jìn)行仔細(xì)清查、維修，杜絕跑冒滴漏。并認(rèn)真貫徹國家有關(guān)節(jié)水標(biāo)準(zhǔn)和政策，對(duì)全校不符合節(jié)水標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)施和器具堅(jiān)決淘汰，按節(jié)水型生活用水器具標(biāo)準(zhǔn),改用節(jié)水型閥門等器具。

2、投資10多萬元修建水沖廁所一所，節(jié)水廁所內(nèi)的水龍頭和水箱按節(jié)水型用水器具標(biāo)準(zhǔn)安裝，并安排專人負(fù)責(zé)，定時(shí)沖洗，真正做到節(jié)約用水。

五、節(jié)水工作常抓不懈，一抓到底

通過此次節(jié)水型學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)，在我校師生員工中形成一種“節(jié)約用水，人人有責(zé)”、“節(jié)約光榮，浪費(fèi)可恥”、“節(jié)能環(huán)保，利國利民”的良好風(fēng)尚。同時(shí)，我們也清醒的認(rèn)識(shí)到建設(shè)節(jié)水型學(xué)校一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的系統(tǒng)工程，決不應(yīng)該只停留在趕時(shí)髦、搞形式上，要真抓實(shí)干，常抓不懈，真正把各項(xiàng)工作要落到實(shí)處。因此，我校將以這次創(chuàng)建活動(dòng)為起點(diǎn)，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、科學(xué)統(tǒng)籌、進(jìn)一步健全各項(xiàng)節(jié)約用水長(zhǎng)效管理機(jī)制，持之以恒地結(jié)合校園文化建設(shè)，全方位的突出和強(qiáng)化師生節(jié)水意識(shí)，養(yǎng)成良好的用水習(xí)慣，增強(qiáng)自覺節(jié)水的責(zé)任感，真正把節(jié)水工作變成大家的自覺行動(dòng)，為創(chuàng)建節(jié)水型學(xué)校乃至節(jié)約型社會(huì)作出不懈努力。

我校將以此次創(chuàng)建為契機(jī)，進(jìn)一步完善規(guī)范用水管理制度，提高全民節(jié)水意識(shí)，為教學(xué)、科研提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)保障。

南集中心小學(xué)201*年12月16日

擴(kuò)展閱讀：兩型學(xué)校創(chuàng)建工作小結(jié)

構(gòu)建綠色德育模式提高德育工作實(shí)效

橋口區(qū)紅旗村小學(xué)

我校是一所文化積淀非常深厚的老校。特別是在近二十年的辦學(xué)歷史中，學(xué)校由最初的綠化開始，經(jīng)過不斷的深化和拓展，歷經(jīng)環(huán)境教育創(chuàng)建綠色學(xué)校綠色教育這幾個(gè)階段，“綠色教育”這條主線始終貫穿學(xué)校發(fā)展的全過程。學(xué)校曾經(jīng)是教育部、野生動(dòng)物保護(hù)司實(shí)驗(yàn)學(xué)校，現(xiàn)在是武漢市綠色學(xué)校、湖北省綠色學(xué)校。植根于學(xué)校深厚的辦學(xué)歷史和長(zhǎng)期的教育實(shí)踐，學(xué)校提出了基于綠色教育思想的“播撒綠色種子，奠基和諧人生”的辦學(xué)理念，并力圖將綠色教育理念融入到學(xué)校德育、教學(xué)、管理、校園文化建設(shè)等工作中，形成具有本校特色的綠色教育辦學(xué)模式即綠色德育、綠色教學(xué)、綠色管理、綠色校園環(huán)境等。近年來，我校深入貫徹落實(shí)《區(qū)教育局關(guān)于“兩型”學(xué)校建設(shè)的實(shí)施意見》的文件要求，把“兩型”學(xué)校創(chuàng)建與我校“綠色德育”結(jié)合起來，以強(qiáng)化節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境為主線，著力提高師生資源節(jié)約、環(huán)境友好意識(shí)，努力構(gòu)建和諧校園文化，不斷努力實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)建節(jié)能校園，培育環(huán)保人才”的目標(biāo)�，F(xiàn)將我�！皟尚汀睂W(xué)校創(chuàng)建工作總結(jié)如下：

深化綠色教育理念，提升綠色德育內(nèi)涵

1、綠色德育的提出

（1）貫徹科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建和諧社會(huì)的需要。1992年，聯(lián)合國召開“環(huán)境與發(fā)展”大會(huì)，正式提出了實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，將環(huán)境教育重新定向?yàn)榕c和平、發(fā)展及人口等教育相融合的可持續(xù)發(fā)展的教育。黨的十六屆六中全會(huì)又高瞻遠(yuǎn)矚,提出了貫徹科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會(huì)。作為學(xué)校德育工作，如何為落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、構(gòu)建和諧社會(huì)服務(wù)呢？我們提出了綠色德育的理念，就是要引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注身邊的環(huán)境問題入手，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)、關(guān)愛生命、關(guān)注人類的可持續(xù)發(fā)展，懂得

人與自然、人與人、人與社會(huì)和諧相處才能可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力，為學(xué)生的終生全面和諧可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（2）改善當(dāng)前德育工作現(xiàn)狀的需要。綠色德育理念是我校在開展環(huán)境教育過程中提煉出來的德育觀，它主要依托環(huán)境教育向?qū)W生傳授環(huán)境知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛環(huán)境的情感，引導(dǎo)學(xué)生參與環(huán)境實(shí)踐活動(dòng)，相對(duì)于過去單純從社會(huì)公德的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德和行為規(guī)范養(yǎng)成教育，更具體、更生動(dòng)、更易于讓學(xué)生接受，它豐富了傳統(tǒng)德育的內(nèi)容，較好地克服了以往德育教育“空、大、虛”的問題。同時(shí)，綠色德育滲透了可持續(xù)發(fā)展的理念，這更賦予綠色德育鮮明的時(shí)代特征。

2、綠色德育的內(nèi)涵

“綠色”是從一種顏色的代名詞過渡到代表“自然”、“環(huán)�！薄ⅰ敖】怠�、“生命”、“和諧”、“可持續(xù)發(fā)展”的代名詞�！熬G色”象征著生命與活力，象征著對(duì)人類賴以生存的各種有益的事和物；“綠色”象征著人類的可持續(xù)發(fā)展，象征著人類的和諧發(fā)展。貫穿著綠色教育思想的“綠色德育”，是融合“自然、和諧、人文、民主、可持續(xù)發(fā)展”等思想的一種現(xiàn)代德育理念。結(jié)合學(xué)校多年的實(shí)踐，我們理解的綠色德育是：遵循黨的教育方針，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以環(huán)境教育為基礎(chǔ)，以營造良好教育生態(tài)自然環(huán)境和人文環(huán)境為手段，以“三愛”（愛自然、愛他人、愛社會(huì)）為主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。它所體現(xiàn)的核心思想是“崇尚自然、關(guān)愛生命、注重人文、尊重人性、呼喚民主、追求和諧”。綠色德育，不再是簡(jiǎn)單意義上的生態(tài)環(huán)境教育，而是一種現(xiàn)代德育觀，它與傳統(tǒng)德育相比更重體驗(yàn)、重情感、重和諧的師生關(guān)系、生生關(guān)系。

二、構(gòu)建綠色德育管理網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)綠色德育育人意識(shí)。

綠色德育實(shí)施伊始，學(xué)校就成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、德育主任為副組長(zhǎng)、

班主任、學(xué)科教師、學(xué)生代表為成員的綠色德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。隨著綠色德育的進(jìn)一步實(shí)施，我們將綠色德育向家庭、社會(huì)延伸，構(gòu)建起“校長(zhǎng)室教導(dǎo)處年級(jí)組班級(jí)”層層互動(dòng)、“學(xué)校家庭社會(huì)”三位一體的立體管理網(wǎng)絡(luò)。

在完善綠色德育管理網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，我們進(jìn)一步明確綠色德育各類人員的育人職責(zé)。學(xué)校出臺(tái)《科任教師落實(shí)晨檢班會(huì)工作有關(guān)規(guī)定》、《科任教師及后勤人員參與學(xué)校德育工作有關(guān)規(guī)定》。同時(shí)，學(xué)校每月設(shè)立德育工作績(jī)效獎(jiǎng)，按照職責(zé)要求對(duì)班主任、副班主任、后勤人員育人職責(zé)落實(shí)的情況進(jìn)行考評(píng)，并與年度考核掛鉤。對(duì)在重大德育教育活動(dòng)中取得優(yōu)異成績(jī)的班主任、副班主任及相關(guān)人員實(shí)施同等獎(jiǎng)勵(lì)。通過采取切實(shí)可行的措施，保障全體教職工參與學(xué)校的德育管理。

綠色德育要求每一位教師都是“綠色種子”的傳播者,將“自然、環(huán)保、和諧、可持續(xù)發(fā)展”等綠色種子播撒在學(xué)生心田。這就需要教師自身有著強(qiáng)烈的“綠色”意識(shí)，在工作中不斷內(nèi)化綠色理念，生成“科學(xué)、人文、民主、和諧”的教育觀、師生觀，并在教育實(shí)踐中身體力行。我們本著“學(xué)習(xí)+激勵(lì)”的管理理念，向教師推薦《賞識(shí)你的學(xué)生》《給教師的一百條新建議》等書籍，鼓勵(lì)教師認(rèn)真閱讀、靜心感悟，并以教育隨筆的形式記錄下來，引導(dǎo)教師反思自己的教育行為是否充滿“生機(jī)盎然的綠意”。教師們?cè)诰G色理念的引領(lǐng)下，創(chuàng)新了教育方式，生成了很多富有時(shí)代特色的教育案例,如給家長(zhǎng)寫表揚(yáng)信、設(shè)心情留言板、感恩教育等。

三、豐富綠色德育內(nèi)容,拓寬實(shí)施途徑，培養(yǎng)綠色行

為習(xí)慣

綠色德育是以“三愛”（愛自然、愛他人、愛社會(huì)）為主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛自然、進(jìn)而關(guān)愛他人、關(guān)愛社會(huì)的良好的思想道德品質(zhì)和行

為習(xí)慣。我校以環(huán)境教育為基礎(chǔ)，通過學(xué)科滲透、校本課程開發(fā)與實(shí)施、創(chuàng)新素質(zhì)實(shí)踐行、校園文化建設(shè)等途徑，注重培養(yǎng)學(xué)生綠色意識(shí)和綠色行為習(xí)慣。

1、注重綠色德育學(xué)科滲透

新課程的目標(biāo)注重了學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、健全人格、科學(xué)素養(yǎng)與人文精神的培養(yǎng)以及與自然、人、社會(huì)和諧相處的陶冶，為德育工作提供了更多的機(jī)會(huì)和空間。如何實(shí)現(xiàn)課堂德育功能的回歸，實(shí)現(xiàn)真正的全員"自然"育人？我們發(fā)現(xiàn)各學(xué)科的教材，既有本科系統(tǒng)的知識(shí)，又含有豐富的環(huán)境教育的因素，我們要求各任課教師找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，把環(huán)境教育融于教學(xué)設(shè)計(jì)中，在傳授知識(shí)的同時(shí)，有機(jī)地滲透環(huán)境教育。

讓學(xué)生從一點(diǎn)一滴中受到綠色教育，綠色理念如無聲的細(xì)雨滲入到學(xué)生的心田，綠色行為習(xí)慣在潛移默化中形成。

（1）組織教師整理編輯《學(xué)科滲透環(huán)境教育序列表》，參照課程標(biāo)準(zhǔn)挖掘各學(xué)科教材中能恰當(dāng)進(jìn)行環(huán)境教育的滲透點(diǎn)，選擇有效的教學(xué)方法；

（2）要求教師在備課過程中有機(jī)地制定環(huán)境教育目標(biāo)，讓環(huán)境教育落實(shí)到每一節(jié)課堂；

（3）制定《學(xué)科滲透環(huán)境教育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，在評(píng)價(jià)表中增加了環(huán)境教育方面的權(quán)重，評(píng)價(jià)每位教師滲透環(huán)境教育的主動(dòng)性。

如語文閱讀中指導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗大自然的優(yōu)美詞語、句子和圖片欣賞；數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)中，通過運(yùn)算認(rèn)識(shí)綠化造林，消滅害蟲天敵的作用；美術(shù)教師指導(dǎo)學(xué)生描繪可愛的校園和美麗的大自然、開展寫生活動(dòng)，制作以環(huán)保為題材的紙貼畫、葉貼畫、手抄報(bào)�？茖W(xué)教師從教材的知識(shí)、思想、能力等幾方面體現(xiàn)了環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展教育的內(nèi)，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)知識(shí)、技能、態(tài)度、意識(shí)和價(jià)值觀。

我們的老師就是這樣有效地利用這些素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，有意識(shí)對(duì)

學(xué)生進(jìn)行熱愛環(huán)境、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的教育，也培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌、關(guān)心他人、愛護(hù)花草樹木、不亂扔亂吐等行為意識(shí)和綠色行為習(xí)慣。

2、開發(fā)校本課程，拓寬渠道，打造品牌。

我校把德育教育納入課程計(jì)劃，從開發(fā)校本課程為出發(fā)點(diǎn)拓寬綠色德育工作的渠道。

（1）為了使校本課程更具科學(xué)性和整體性，學(xué)校制訂了《紅旗村小學(xué)校本課程實(shí)施指南》，從作出了規(guī)定，使校本課程的管理更加規(guī)范。

（2）早在1998年，我校成為第一批中美合作野生動(dòng)植物（WCS）環(huán)境項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)學(xué)校后，直到201*年就有18個(gè)班700多人參加了實(shí)驗(yàn)，使用了《蟒蛇帕勃羅看動(dòng)物》這套教材。由此環(huán)境教育開始逐步進(jìn)入了課堂。201*年組織教師開發(fā)了四冊(cè)《環(huán)境與生活》校本課程，一至四年級(jí)每周利用一課時(shí)，讓學(xué)生了解有關(guān)環(huán)境的基礎(chǔ)知識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。201*年12月，我校被武漢市環(huán)保局宣教中心推薦為《可再生能源》項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)學(xué)校，并于201*年2月開始使用《可再生能源》實(shí)驗(yàn)教材，通過教學(xué)滲透對(duì)學(xué)生進(jìn)行建設(shè)節(jié)約型社會(huì)，使用可再生能源的教育。201*年9月，組織教師繼續(xù)開發(fā)了兩冊(cè)《環(huán)境與生活》校本課程教材：教材在《可再生能源》一書的基礎(chǔ)上選擇了與學(xué)生生活較接近的能源種類，深入淺出地為學(xué)生介紹了能源知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約資源的教育。同時(shí)，教師不斷發(fā)掘中國歷代有關(guān)環(huán)境保護(hù)的故事、有關(guān)保護(hù)鳥類的詩歌，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境是一個(gè)長(zhǎng)期而又有重要意義的工作。至此，我們共開發(fā)了六冊(cè)《環(huán)境與生活》的校本課程，納入了課程計(jì)劃，并配備了專職教師進(jìn)行教學(xué)。

(3)在教學(xué)中，我校采用聯(lián)合國教科文開發(fā)署推廣的環(huán)境項(xiàng)目"互動(dòng)式教學(xué)"的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間、師生與環(huán)境之間的雙方聯(lián)系，注重多給學(xué)生提供獨(dú)立思考、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，在校本課程的活頁

教材中，有《珍貴的水》《認(rèn)識(shí)我們的校園》《噪音》《垃圾分類》等內(nèi)容，教師在教授這些環(huán)境知識(shí)的同時(shí)，也對(duì)學(xué)生提出進(jìn)行節(jié)約用水，保護(hù)校園環(huán)境，見到紙屑彎彎腰，在校園里不大聲喧嘩的行規(guī)要求。學(xué)生通過課堂上的學(xué)習(xí)對(duì)這些行規(guī)要求的意義有了更深層次的認(rèn)識(shí)，例如“不在校園里大聲喧嘩”這項(xiàng)行規(guī)要求的教育，以往是從文明禮貌的角度向?qū)W生講明意義，而現(xiàn)在從保護(hù)環(huán)境，不制造噪音，創(chuàng)造一個(gè)寧靜和諧的生活環(huán)境的角度來引導(dǎo)更易使學(xué)生接受。特別是中年級(jí)上《噪音》這節(jié)課中，老師還帶上分貝測(cè)量?jī)x，讓學(xué)生們實(shí)地測(cè)量一下課間同學(xué)們?cè)诮虒W(xué)樓內(nèi)大聲喧嘩的音量時(shí)，學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)到這種聲音是一種噪音，對(duì)環(huán)境是破壞，對(duì)大家的生活和學(xué)習(xí)都會(huì)有影響，因此學(xué)生上完課后都表示今后再也不大聲喧嘩了。

3、豐富“綠色體驗(yàn)”，強(qiáng)化綠色德育實(shí)踐

我校堅(jiān)持以學(xué)生為本，以豐富多采的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在實(shí)踐中增強(qiáng)綠色情感體驗(yàn)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。

（1）依托“紅旗飄飄”為主題的綠色班級(jí)的評(píng)選活動(dòng)，開展養(yǎng)成教育。①制訂了《紅旗村小學(xué)環(huán)保教育促進(jìn)學(xué)生行規(guī)養(yǎng)成教育實(shí)施細(xì)則》，從“學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)、愛惜糧食、保護(hù)水資源、節(jié)約電力資源、保護(hù)植物、愛護(hù)動(dòng)物、減少污染”等七個(gè)方面針對(duì)低、中、高三個(gè)不同年段的學(xué)生提出了不同的環(huán)保教育內(nèi)容和行規(guī)養(yǎng)成目標(biāo)。整個(gè)序列體現(xiàn)了環(huán)境具有的普及性，從感性到理性循序漸進(jìn)的教育規(guī)律，使環(huán)境保護(hù)教育不超越學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，又符合各個(gè)不同階段學(xué)生的心理，生理特點(diǎn)。更重要的是以此促使學(xué)生達(dá)到語言、行為及心靈的凈化，倡導(dǎo)學(xué)生語言行為也要做到"綠色潔凈"。

②抓牢德育教育的主陣地，利用晨檢、班會(huì)的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境知識(shí)的傳授、行為的訓(xùn)練。

③開展“紅旗飄飄”的綠色班級(jí)評(píng)比活動(dòng)，為孩子們的良好行為的養(yǎng)成提供一個(gè)展示的平臺(tái)。

（2）開展創(chuàng)新素質(zhì)實(shí)踐行活動(dòng)。讓學(xué)生通過社會(huì)調(diào)查等方式親自參與，親身體驗(yàn)，在解決現(xiàn)實(shí)環(huán)境問題的過程中促進(jìn)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的發(fā)展，培養(yǎng)對(duì)人類和社會(huì)的責(zé)任感，形成健康的行為習(xí)慣。

培養(yǎng)綠色生活方式，形成健康文明行為習(xí)慣。

結(jié)合我校環(huán)境教育特色，我們有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生開展了大量與環(huán)境有關(guān)的系列調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)環(huán)境問題的過程中強(qiáng)化學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)綠色生活方式，形成健康文明的行為習(xí)慣。如開展《城市呼喚綠色交通》《食蛇現(xiàn)狀調(diào)查》《廢舊電池，哪是我的家？》《刷牙的節(jié)水竅門》《節(jié)能電器大比拼》《小筆頭，大用處》等調(diào)查。學(xué)生開展《城市呼喚綠色交通》調(diào)查時(shí)，將電車與汽車的環(huán)保指數(shù)進(jìn)行對(duì)比，大家發(fā)現(xiàn)電車雖然運(yùn)行速度比汽車慢一點(diǎn)，但是幾乎沒有尾氣排放，這樣對(duì)環(huán)境的危害要小得多。通過這個(gè)調(diào)查，同學(xué)們?cè)谌�校發(fā)出倡議：出行時(shí)盡可能步行或騎自行車，如果乘車請(qǐng)選擇環(huán)保交通工具電車。教師組織學(xué)生進(jìn)行《廢舊電池，哪是我的家？》的調(diào)查后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)人們都有亂扔廢舊電池的習(xí)慣，而以前所學(xué)的環(huán)境知識(shí)告訴學(xué)生廢舊電池處理不當(dāng)會(huì)對(duì)環(huán)境造成極大危害，于是學(xué)生開展“回收廢舊電池在行動(dòng)”的活動(dòng)，上門回收廢舊電池，并在榮東小區(qū)每周六的下午定時(shí)廣播，在社區(qū)開展廣泛的宣傳活動(dòng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成了不隨意扔棄廢舊電池的好習(xí)慣,也培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。在進(jìn)行綠色生活方式系列調(diào)查活動(dòng)過程中，從“刷牙的節(jié)水竅門”“節(jié)電小能手”到“小筆頭，大用處”等一系列的調(diào)查，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成了節(jié)約用水、用電、愛惜學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。而這些調(diào)查實(shí)踐報(bào)告在市、區(qū)創(chuàng)新素質(zhì)實(shí)踐行比賽中多次榮獲一、二等獎(jiǎng)，還在省、市科技創(chuàng)新大賽中取得不俗的成績(jī)。

關(guān)注社會(huì)，關(guān)心他人，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊小事、社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象，組織學(xué)生開展《盲道上的“盲點(diǎn)”》《“消失”的人行道》調(diào)查活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察社會(huì)上擠占盲道、亂搭亂蓋的現(xiàn)象，分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是人們關(guān)愛他人的意識(shí)淡漠，缺乏社會(huì)責(zé)任感造成的，并讓學(xué)生試著找出解決的辦法，從而增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

樹立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高創(chuàng)新實(shí)踐能力。

我校組織學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在調(diào)查過程中，采取小組合作的形式，走出學(xué)校到超市、到車站、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)商場(chǎng)，與交警、商場(chǎng)促銷員、公交司機(jī)乃至路上的行人進(jìn)行交流，收集整理調(diào)查信息。在活動(dòng)過程中學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)新能力得到發(fā)展，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、與人交往的能力，學(xué)會(huì)了互相關(guān)心，團(tuán)結(jié)合作。

（3）利用特定的紀(jì)念日組織主題教育活動(dòng)，以活動(dòng)促養(yǎng)成。

利用“六一”、植樹節(jié)、無煙日、愛鳥周、地球日、世界環(huán)境日等特定的紀(jì)念日開展活動(dòng)，在活動(dòng)中強(qiáng)化行為習(xí)慣的培養(yǎng)。如“六一”兒童節(jié)開展的“環(huán)保地板拼畫”“環(huán)保時(shí)裝秀”活動(dòng)，學(xué)生將平時(shí)廢棄不用的布頭、報(bào)紙、塑料袋等廢舊物品收集起來，拼成一幅幅美麗的圖畫，設(shè)計(jì)、制作成公主裙、運(yùn)動(dòng)裝、頭飾等環(huán)保時(shí)裝，在Ｔ形臺(tái)上進(jìn)行展示。活動(dòng)受到了學(xué)生的喜愛，不僅強(qiáng)化了資源可以再回收，再利用的意識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成不隨手亂扔垃圾、節(jié)約能源、循環(huán)使用物品的行為習(xí)慣，還讓學(xué)生受到了美的熏陶。

4、營造“綠色文化”，創(chuàng)設(shè)綠色德育氛圍

校園文化建設(shè)作為一種隱性的德育課程，它對(duì)學(xué)生的教育功能是不容忽視的。和諧的校園文化、優(yōu)美的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境等均能產(chǎn)生巨大的潛在的熏陶力量。

（1）營造生態(tài)性校園物質(zhì)文化，突出審美性。在校園總體基調(diào)上我們以“綠”為主，力求把學(xué)校建設(shè)成充滿綠色、有自己個(gè)性、環(huán)境優(yōu)美的校園。我們?cè)O(shè)計(jì)了富有學(xué)校特色的綠色環(huán)保宣傳畫和學(xué)生環(huán)保美術(shù)作品，懸掛在教學(xué)樓各層走廊，每層樓一個(gè)主題，分別是：和我們息息相關(guān)的環(huán)境知識(shí)、環(huán)境紀(jì)念日集錦、突出的環(huán)境問題、隨手可做的環(huán)保小事，讓學(xué)生在校園里通過隨處可見的環(huán)保宣傳畫，增強(qiáng)學(xué)生的綠色意識(shí)，時(shí)刻提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使校園環(huán)境更體現(xiàn)出教育性和藝術(shù)性。

（2）創(chuàng)設(shè)積極向上的班級(jí)文化，突出個(gè)性化。

以往，布置教室都是學(xué)校統(tǒng)一規(guī)劃，不利于發(fā)揮教師工作的創(chuàng)造性。在綠色德育工作中，我們以“綠色班級(jí)文化”建設(shè)為契機(jī)，鼓勵(lì)教師帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)、學(xué)生特長(zhǎng)進(jìn)行“綠色班級(jí)特色文化”建設(shè)。師生共做、共享、共賞，掀起了班級(jí)文化建設(shè)的熱潮。每個(gè)班級(jí)綠色班級(jí)文化建設(shè)既有共性，又有個(gè)性。

四、細(xì)化“綠色評(píng)價(jià)”，凸顯綠色德育效果

我校在德育工作中注重了評(píng)價(jià)觀念的轉(zhuǎn)變，改革德育評(píng)價(jià)方式，使評(píng)價(jià)真正發(fā)揮積極的作用。

1、樹立綠色評(píng)價(jià)理念，突出個(gè)性化評(píng)價(jià)。

我校形成了這樣的綠色評(píng)價(jià)理念，即：每一位學(xué)生都要發(fā)展，但不求一樣的發(fā)展；每一位學(xué)生都要提高，但不求同步提高；每一位學(xué)生都要合格，但不求相同的規(guī)格。正是在這樣的理念指導(dǎo)下，我們更注重各班以班級(jí)為單位開展的個(gè)性化評(píng)價(jià)工作，各班結(jié)合本班學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的評(píng)比內(nèi)容和方法，關(guān)注不同程度學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步。班主任自行設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，著眼點(diǎn)滴，富于個(gè)性，肯定進(jìn)步，重在激勵(lì)，可以說在評(píng)價(jià)、激勵(lì)、褒獎(jiǎng)學(xué)生方面賦予班級(jí)更大的自主權(quán)。當(dāng)你走進(jìn)紅旗村小學(xué)的教室，會(huì)發(fā)現(xiàn)每

個(gè)班級(jí)都以不同的形式創(chuàng)設(shè)了學(xué)生評(píng)價(jià)表，如：“摘星星”“果子成熟了”“成長(zhǎng)每一步”“我要飛翔”等，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣等方面予以評(píng)定。

2、開展“綠色行規(guī)小明星”“綠色班級(jí)”評(píng)選，注重全員評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)具有導(dǎo)向和激勵(lì)功能，我校充分利用評(píng)價(jià)這個(gè)杠桿，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。學(xué)校制定了既有科學(xué)性又有激勵(lì)性的綠色評(píng)價(jià)指標(biāo)，如“綠色行規(guī)小明星”評(píng)比條件、“綠色班級(jí)”評(píng)比條件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠色評(píng)價(jià)。即我們采取學(xué)生每日自撰《綠色紀(jì)事》進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。即：學(xué)生清晰地記錄每日的行為表現(xiàn)進(jìn)行反思。每月最后一周周五的晨會(huì)或班隊(duì)會(huì)各班開展“綠色紀(jì)事大家評(píng)”活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生各自記錄的綠色紀(jì)事進(jìn)行小組評(píng)議，讓學(xué)生在互評(píng)的過程中進(jìn)行自我發(fā)現(xiàn)、自我教育，通過任課教師及相關(guān)人員參與班級(jí)民主評(píng)議，推選出校級(jí)綠色行規(guī)小明星。學(xué)期末，以此為根據(jù)評(píng)選出“綠色班級(jí)”。通過系列“綠色評(píng)價(jià)”活動(dòng)，突出了團(tuán)隊(duì)精神，營造了和諧集體。更可喜的是，通過創(chuàng)建綠色學(xué)校、實(shí)施綠色德育工作，師生的綠色意識(shí)顯著增強(qiáng)，全校師生任何時(shí)候均保持校園干凈整潔，基本上能做到在校內(nèi)不使用一次性餐具，逐步實(shí)行垃圾分類投放，綠色環(huán)保、文明守紀(jì)，禮貌待人，生動(dòng)活潑、健康向上的精神風(fēng)貌逐步形成。

總之，近幾年，學(xué)校在綠色教育思想的引領(lǐng)下，不斷探索綠色德育的新途徑、新方法，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想道德建設(shè)，真正將一顆“綠”的種子播進(jìn)學(xué)生心田，讓它生根、發(fā)芽、開花并結(jié)出“美”的碩果，為每個(gè)學(xué)生的終生發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是在我們的工作中還存在一些問題，今后我們將進(jìn)一步努力，提高德育工作的實(shí)效。

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