學習《提高課堂教學質量的方法》心得體會

學習《提高課堂教學質量的方法》心得體會

為了在這學期能全面提高一年級數學教學質量，加上我所教兩個班的實際情況，我認為應從以下幾個方面努力，爭取提高教學成績。

一、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。引導和訓練學生踏實認真的學習態(tài)度，讓學生逐步形成良好的學習習慣，同時注重學生學習能力的培養(yǎng)，讓學生學會學習，終身受益。在課前課后十分注意培養(yǎng)學生認真聽講和認真作業(yè)的好習慣。在課堂教學中多讓學生自主探索、合作交流，學生在學習過程中學會自主學習、合作學習、研究性學習。學生掌握了這些方法，如果能長期堅持，養(yǎng)成習慣，這就形成了良好學習品質和學習習慣。

二、激發(fā)學生的學習興趣。興趣是最好的老師，成功的教學所需的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。教師培養(yǎng)學生是多方面的，但最主要的是培養(yǎng)學生興趣，也就是學生求知欲，只有學生對學習有了興趣，才可以調動學生的主體參與意識和學習積極性、主動性，從而提高教學質量。

三、計算能力是由教師的反復訓練和學生自身的刻苦練習，長期積累而成的。各種各類練習也為學生所學知識的鞏固起著不可忽視的作用。加上我們這里的學生的特殊情況，基礎比較差，平時必須加強口算訓練，為提高學生基本的計算能力打好基礎。我將堅持每天課前三分鐘口算練習，并且對學生的口算練習進行認真地批改，有錯及時讓學生訂正。這樣堅持練習，日積月累，我想是一定能成功的。另外，結合教材補充一些必要的計算練習。根據教學內容的特點，每天補充一些必要的計算練習以提高學生的計算能力，或者是各類基本計算練習和一些基本的有一定思維性的計算補充作業(yè)。每天定時、定量、有計劃的進行練習，既不加重學生的課業(yè)負擔，在舊知得以鞏固的同時，又使學生的計算能力得到培養(yǎng)和提高，使學生在逐步積累中提高計算能力。

四、注重作業(yè)的設計和批改。精心設計每一課時的作業(yè)，才能盡可能地發(fā)揮作業(yè)的最佳作用，達到教學的目的。作業(yè)不隨意，應該結合當天的內容，對內容進行選擇，不布置課堂上做過的作業(yè)，對布置的作業(yè)一定要精批細改，發(fā)現問題及時反饋，這樣才能達到課堂教學效果。

總之，如果我們有強烈的責任心，與學生建立良好的師生關系，努力培養(yǎng)學生的數學興趣和愛好，優(yōu)化課堂教育教學方法，我相信數學教學質量一定會逐步提高的。

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五年級數學質量分析

一、基本情況

本次期末考試考試，五年級共參考188人，年級總分15204分，平均分為80.87分，優(yōu)秀學生共103人，優(yōu)秀率為54.8％；良好學生133人，良好率為70.7％；及格學生167人，及格率為88.8％。五一班參考47人，總分3506分，平均分為74.6分；五二班參考48人，總分3918.5分，平均分為81.6分；五三班參考46人，總分3933.5分，平均分為85.5分；五四班參考47人，總分3846分，平均分為81.8分。

二、具體試卷分析（一）掌握好的方面

1．第一題“認真讀一讀，細心填一填”學生做的較好。第1小題9÷11的商用循環(huán)小數記法和保留三位小數出錯較少；第3、4小題考察小數乘法和字母表示數，出錯率較低；第5小題，觀察立體圖形，畫從三個方位看到的形狀學生做的最好全年級只有幾個學生出錯；第6小題，計算平均數，找中位數，學生有2個不會，有幾個馬虎算錯。

2．第四題大部分學生口算、筆算、脫式計算掌握較扎實，小數乘、除法筆算方法掌握較牢固，簡便運算分配律掌握較好。口算屬于基本知識，平時練習較多掌握好，但也有個別學生馬虎出錯。

3．第二題判斷題做的較好。學生對概念理解用的熟練了。4．第三大題選擇題中第1.2.3小題做到較好，學生練習較多。第4小題學生做的比較好，有個別學生不會轉彎。（二）掌握不好的方面。

1．小數口算能力較差，大部分學生不能正確熟練地進行小數口算、心算，小數口算部分正確率較低。尤其是第一大題第2小題，出錯特別多。

2．第四大題第4小題學生計算習慣差，解方程過程掌握不夠熟練，各個出錯點都有不少學生出錯，尤其在方程的驗算格式，學生在書寫格式上少寫很多地方，多的令人啼笑皆非，如不寫“解”、“所以”、“方程的左邊”等等。

3．面積公式的理解掌握不夠靈活，研究不夠深入。尤其在第六大題第2小題，根據平行四邊形的面積和其中一個底上的高，求出這個平行四邊形的底，再計算平行四邊形的周長。有些學生對概念的理解與掌握僅停留在表面上，不能靈活運用等錯誤。

4．教師對學生分析問題與解決問題策略的研究還不夠深入，對于學生不讀題，不會讀題的情況研究不夠深入，對策不能取得效果。尤其是第五大題“動動腦，動動手”，學生讀題不細心，出現多個學生沒有標底和高的數據，還有沒能理解“再畫一個和三角形面積相等的平行四邊形”。

5．教師指導學生學習行為習慣上還有待研究。本次測試中，仍有一部分學生出現看錯、抄錯題目的現象，或書寫不規(guī)范，有待于繼續(xù)培養(yǎng)良好的學習習慣。6．第六大題“解決問題，列算式”“最后一題學生不理解題意，由于學生能夠對實際問題聯系的太少，不會看圖分析，解圖理解題意能力差。所以錯的較多。三、整改措施。

1．加強學生基本技能的訓練，培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

2．教學生學習數學的能力，把所學知識運用到數學中去，真正做到學以致用。多多在實際生活中去學習、去鍛煉自己。

3．加強讀題、分析題意訓練，培養(yǎng)學生自己解決問題的能力。4．加強對“面積靈活應用”的教學練習。

5．加強業(yè)務學習，提升課堂教學能量及提高組織教學能力，提高課堂效率。

一、考試結果情況及分析

（一）五年級考試結果情況及分析

1．總體情況

本次調研檢測，全縣參考學生4836人，平均分為56.25分，最高分是100分，及格率51.37，優(yōu)秀率21.67。

2．學生答題情況

①較好部分：經過教師的教學，絕大部分學生對檢測所涉及到的知識掌握較好。特別是對這部分知識的形成過程理解到位，認識深刻，對相關的方法掌握得較好。大部分學生在規(guī)定時間內完成測試亦說明他們對相關知識掌握得比較熟練。

②欠缺部分及教學建議：

⑴從學生答題的情況來看，雖然教師在平常的教學中做了大量的工作，但還是有相當部分學生對這些較基本的數學知識掌握得不理想，這從及格率占51.37可以反映出來。盡管測試題難度不大，但仍有相當部分學生不及格，應該引起教師的重視。在平時的教學中，對這部分“學困生”要給予實效性的幫助。

⑵盡管強調對“過程與方法”的重視，但在實際教學中，教師怎樣去選擇要重視的過程（方法）和采取相關的教學方式突出過程與方法，還是有許多不到位之處，這從學生的解答中可以看到。盡管學生也掌握相關結論、知識點，但其學習過程并非樂觀。因為在實際中，許多知識點僅讓學生“知”而達不到讓學會“知”，該

“背”的不讓學生“背”，讓練的未讓學生練，該“推”的未讓學生去“推”，教學中就形成了許多空白或“夾生”。我們有理由認為相當多的教師對教材所涉及到的知識的核心理解不到位，從而在教學中學生無法體驗其產生過程性和方法的優(yōu)劣性。問題反映在學生的解答上，其根源還在于教師的教學上。

⑶從學生的解答中可以看到相當多的學生看錯數據，無法重復“推導”公式的過程，甚至無法準確的區(qū)分相關聯的一些數學概念。說明學生的學習及教師的現行教學很膚淺。這從平時檢測中也可感受到。這是一個危險的信號，教學中不重視知識的形成過程，或讓學生一知半解，將會給后續(xù)的學習帶來嚴重影響，同時也養(yǎng)成了一種不好的習慣。

（二）六年級全縣總體情況

今年，全縣共有6360名學生參加檢測。試卷滿分為100分，全縣考生平均分為60.27分，及格率為56.75%,按90分核算，優(yōu)秀率為27.25%。

a、優(yōu)點

有些學校的學生試卷卷面清晰，書寫認真端正，正確率高，及格率和優(yōu)秀率都相當高，取得了滿意的成績。

b、學生失分原因分析。

1、概念不清晰、不扎實。

八題中的第五題的計算。學生失分較多，對整體“1”及“增加”“縮短”理解不清，再如三題有關圓的知識判斷題，學生在長方形、圓的學習過程中學生動手操作太少，體驗不深，因而學生頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。

2、沒有形成良好的學習習慣

五題將下列小數化成百分數有不少學生書寫沒有格式甚至太濫不能看清，可見這些學生沒有形成認真審題認真書寫的學習習慣。

3、學生缺乏綜合能力培養(yǎng)

八題10小題，學生的知識與生活聯系還不夠，沒有分析出題中所給信息與生活的緊密聯系，不能綜合運用自己的數學知識來分析數學信息，缺少綜合性練習。

c、教學情況分析

（1）課堂教學效率不高。首先，教師的業(yè)務水平和能力不強。一些教師缺乏獨立研究和鉆研教材的能力，吃不透教材，把握不準教學的重點、難點和關鍵點。其次，課前不能作好充分的教具、學具準備。數學新課程的實驗教材與以往的教材不一樣，很多課如果缺少教具、學具的充分準備就不可能取得理想的教學效果。第三，教師的自身素質差。有些教師上課的語言不精煉、缺乏感染力，教學思路不清晰，組織課堂教學的能力弱。以上多種因素導致課堂教學效率低下，特別是新授內容如果第一遍教學學生頭腦中沒構建起正確清晰的知識結構，以后即使多次“炒夾生飯”，也很難取得明顯的效果。

（2）平時教學抓得不實。有些教師的教學水平和自身素質比較好，可為什么學生的成績會不理想，原因就在于平時工作不認真，不踏實，不能嚴格要求自己，作業(yè)不能及時訂正，學生學習上存在的問題不能得到及時解決和補救，導致他們對后續(xù)學習的困難越來越大，喪失學習的興趣和信心。

（3）忽視學習習慣的培養(yǎng)。本次質量調研中發(fā)現，一些非常簡單的計算，好多學生卻因為看錯加減號而失分，一些非常簡單的題，有些卻因為缺乏審題習慣而導致錯誤。可見，良好的學習習慣是學生學習成功的保證。

二、對當前數學教學的思考與建議

（一）、提高課堂教學質量

1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。而發(fā)揮教師群體力量進行備課，可以彌補教師個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。

2、創(chuàng)設生動具體的情境。根據六年級學生的年齡和思維特點，教師應充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。

3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。

4、提高教師課堂教學的素質。課堂教學要取得理想的效果，教師除了備好課還必須具有多種課堂教學的藝術。包括組織教學的藝術、啟發(fā)引導的藝術、合作交流的藝術、表揚激勵的藝術、語言藝術、板書藝術、練習設計藝術和動態(tài)調控的藝術等等。

5、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數學教師要經常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結成功的經驗，撰寫教學案例和經驗論文，以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平，早日成為一名優(yōu)秀的小學數學教師。

（二）加強學習習慣和策略的培養(yǎng)。

新教材的教學內容比以往教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等

（三）關注學生中的弱勢群體。

如何做好后進生的補差工作是每位數學教師亟待解決的實際問題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅持“補心”與補課相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據學生差學習《提高課堂教學質量的方法》心得體會

為了在這學期能全面提高一年級數學教學質量，加上我所教兩個班的實際情況，我認為應從以下幾個方面努力，爭取提高教學成績。

一、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。引導和訓練學生踏實認真的學習態(tài)度，讓學生逐步形成良好的學習習慣，同時注重學生學習能力的培養(yǎng)，讓學生學會學習，終身受益。在課前課后十分注意培養(yǎng)學生認真聽講和認真作業(yè)的好習慣。在課堂教學中多讓學生自主探索、合作交流，學生在學習過程中學會自主學習、合作學習、研究性學習。學生掌握了這些方法，如果能長期堅持，養(yǎng)成習慣，這就形成了良好學習品質和學習習慣。

二、激發(fā)學生的學習興趣。興趣是最好的老師，成功的教學所需的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。教師培養(yǎng)學生是多方面的，但最主要的是培養(yǎng)學生興趣，也就是學生求知欲，只有學生對學習有了興趣，才可以調動學生的主體參與意識和學習積極性、主動性，從而提高教學質量。

三、計算能力是由教師的反復訓練和學生自身的刻苦練習，長期積累而成的。各種各類練習也為學生所學知識的鞏固起著不可忽視的作用。加上我們這里的學生的特殊情況，基礎比較差，平時必須加強口算訓練，為提高學生基本的計算能力打好基礎。我將堅持每天課前三分鐘口算練習，并且對學生的口算練習進行認真地批改，有錯及時讓學生訂正。這樣堅持練習，日積月累，我想是一定能成功的。另外，結合教材補充一些必要的計算練習。根據教學內容的特點，每天補充一些必要的計算練習以提高學生的計算能力，或者是各類基本計算練習和一些基本的有一定思維性的計算補充作業(yè)。每天定時、定量、有計劃的進行練習，既不加重學生的課業(yè)負擔，在舊知得以鞏固的同時，又使學生的計算能力得到培養(yǎng)和提高，使學生在逐步積累中提高計算能力。四、注重作業(yè)的設計和批改。精心設計每一課時的作業(yè)，才能盡可能地發(fā)揮作業(yè)的最佳作用，達到教學的目的。作業(yè)不隨意，應該結合當天的內容，對內容進行選擇，不布置課堂上做過的作業(yè)，對布置的作業(yè)一定要精批細改，發(fā)現問題及時反饋，這樣才能達到課堂教學效果�？傊�，如果我們有強烈的責任心，與學生建立良好的師生關系，努力培養(yǎng)學生的數學興趣和愛好，優(yōu)化課堂教育教學方法，我相信數學教學質量一定異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。

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