教科研工作匯報

在探索中創(chuàng)新在創(chuàng)新中發(fā)展

--------湯河鎮(zhèn)中心小學(xué)教育科研工作匯報材料

我校的教科研工作，近年來在市、區(qū)教科室的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下，圍繞“標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、提升、創(chuàng)新”的工作思路，遵循“科研先行、課題帶動”的工作原則進(jìn)行積極探索，做到校本教研求實效，課題研究求發(fā)展，收到了良好的效果。

一、完善管理體制，營造良好的科研氛圍

近年來，隨著學(xué)校的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，課程改革過程中有待探討和解決的問題和困惑也越來越多，如何建立以校為本的激勵教師專業(yè)發(fā)展的機制，創(chuàng)設(shè)有利于教師研究的氛圍成為急待解決的問題。為了給老師們創(chuàng)造良好的研究環(huán)境，我們逐步健全了導(dǎo)向機制、管理機制和激勵機制。

1、加強組織機構(gòu)建設(shè)

學(xué)校充分認(rèn)識到教學(xué)研究工作對推進(jìn)課程改革的重要意義，專門制定了教科研工作實施意見，成立了以校長為組長的教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組，一把手靠上親自抓這項工作，不僅有獨立的辦公場所，并且配置了高標(biāo)準(zhǔn)的書櫥、電腦等辦公設(shè)備，購置了大量教育科研指導(dǎo)用書，采取了多種形式鼓勵全體教師增強教科研工作意識，積極參與教科研工作。同時，學(xué)校加強了年級組、教研組、備課組的組織建設(shè)，每學(xué)期開學(xué)初與教研組長簽訂崗位目標(biāo)責(zé)任書，層層落實，形成完備的教科研管理體系。

2、完善各種教科研制度

為保證教科研工作的有序進(jìn)行，在近幾年的教科研實踐中，我校結(jié)合自身實際和教科研工作需要，制定和完善了各種教科研制度，逐步形成了《教科研工作管理條例》《教科研活動制度》《理論學(xué)習(xí)制度》《校本培訓(xùn)制度》《教學(xué)研討制度》《課題研究制度》《聽課評課制度》《外出學(xué)習(xí)制度》《教學(xué)反思制度》《教科研成果獎勵制度》等一系列實用性、操作性較強的校本教研制度。建立了由教科研領(lǐng)導(dǎo)小組提出要求，教導(dǎo)處組織實施，教科室提供指導(dǎo)，年級組、學(xué)科組具體落實的教科研運行機制，為教科研工作的開展與管理提供了依據(jù)和保障。

3、加大對教科研工作的政策支持力度

學(xué)校對教科研工作高度重視，為教研活動的開展提供了有力的資金支持。每學(xué)期定期組織青年骨干教師、課題組成員外出學(xué)習(xí)和參加各級教育主管部門組織的各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動。在教科研經(jīng)費的投入上，做到三個確保：確保課改實驗經(jīng)費；確保外出學(xué)習(xí)經(jīng)費，確保學(xué)校獎勵經(jīng)費。有了這一系列的政策保障，極大地調(diào)動了教師們教科研工作的積極性和主動性，形成了良好的教科研氛圍。

二、積極探索，大膽實踐，促進(jìn)教科研創(chuàng)新發(fā)展1、深化課題改革，引進(jìn)校本研究

近年來，我校始終強調(diào)課題來自于問題，問題來源于實踐，課題研究取得了可喜的成果。目前，我�，F(xiàn)有市級課題兩個，區(qū)級課題九個。這些課題的開發(fā)和研究，進(jìn)一步推動和引領(lǐng)了我校校本教研的開展。

學(xué)校在要求骨干教師積極承擔(dān)區(qū)級以上課題研究的同時，要求全體任課教師和管理人員都參與校本教研，著眼于校內(nèi)課題的研究。要求每個學(xué)科組（語、數(shù)、英以備課組為單位，其他學(xué)科以教研組為單位），在每學(xué)期初確出該學(xué)期的研究課題，組長擔(dān)任課題負(fù)責(zé)人，組內(nèi)教師作為課題組成員，每人都有明確的分工，并且制定出切實可行的實施方案，緊緊圍繞研究主題開展工作，不斷積累過程材料，在學(xué)期末每個課題組寫出課題研究總結(jié)報告上報教科室。從實際效果看，每個課題組基本都能結(jié)合本年級本學(xué)科實際確定研究主題，課題來源于實際而又在教學(xué)實際中得到探討和解決，初步形成了“人人參與課題研究”的良好科研氛圍。

2、大力推進(jìn)課改，激活課堂教學(xué)

自進(jìn)入新課程改革實驗以來，學(xué)校把課堂教學(xué)改革作為一切工作的重心，始終堅持把課堂教學(xué)作為教科研工作的主陣地和落腳點，不斷加強對新課程理念的學(xué)習(xí)與研討。為進(jìn)一步增強教師的課改意識，拓展教師的教改視野，學(xué)校及時組織教干教師學(xué)習(xí)和了解《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，緊緊把握每一次改革的契機，先后到南京、蓬萊等進(jìn)行課堂教學(xué)改革實地參觀學(xué)習(xí)；同時，學(xué)校還多次邀請區(qū)教科室領(lǐng)導(dǎo)來我校做專家引領(lǐng)報告。通過不斷地學(xué)習(xí)、借鑒、實踐、反思，教師們對新課程理念所要求的課堂教學(xué)中的師生定位與行為不斷明晰：“以學(xué)生的發(fā)展為中心”、“教為學(xué)服務(wù)”，學(xué)生通過自主探究，展示交流落實課堂主體的地位，教師通過環(huán)節(jié)設(shè)計，激勵評價，發(fā)揮課堂上的主導(dǎo)作用，提高課堂效率是課題改革的直接目的。理念在于實踐，在這些理念的指導(dǎo)下，制定了具有科學(xué)性、操作性較強的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，開展了備課組先行課、學(xué)科組研究課、年級組公開課、學(xué)校示范課等系列課活動，經(jīng)過幾年的努力和探索，學(xué)校初步形成了“學(xué)為主體、教為先導(dǎo)，探究學(xué)習(xí)為主線，評價激勵為牽引，提高效率為目標(biāo)”的課堂教學(xué)改革思路，以引領(lǐng)全體教師積極開展各學(xué)科的課堂教學(xué)研究，積極探索素質(zhì)教育進(jìn)程中的新方法、新路子、新模式。此外，學(xué)校通過課堂教學(xué)開放周的形式，讓部分家長代表深入到學(xué)校的課堂中來，聽一聽、看一看，有力促進(jìn)了我校課改的步伐，學(xué)校的課堂教學(xué)整體水平有了大幅度提高，課堂教學(xué)改革呈現(xiàn)出嶄新的局面。

3、強化措施，創(chuàng)新形式，增強教科研活動的實效性鑒于我校實際，為加強教科研活動的組織和管理，進(jìn)一步提高教科研活動的實效性，學(xué)校有效落實了教干包學(xué)科制度。業(yè)務(wù)教干分別對口包靠學(xué)科組，直接參與到學(xué)科的各種課題研究活動中，具體負(fù)責(zé)并指導(dǎo)所包學(xué)科的課題研究和交流研討等各種教研活動。要求每位業(yè)務(wù)教干平時不斷加強本學(xué)科立項課題的研究，開研究課、做課題研究講座等，充分發(fā)揮示范帶頭作用，同時協(xié)助教研、教備組長組織開展好學(xué)校安排的各項課題研究活動。學(xué)校要求每位包學(xué)科教干每周指導(dǎo)教育科研各種的情況要有詳實的記錄，以周為單位交教科室存檔，并以此作為學(xué)校評價業(yè)務(wù)教干工作情況的重要參考之一。這些措施的實施，確保了業(yè)務(wù)教干包學(xué)科制度的落實，教科研活動更扎實了，更有序了，也更實效了。

4、注重教學(xué)反思，不斷總結(jié)積累，大力推廣優(yōu)秀教科研成果

近幾年來，我校在廣大教師中積極倡導(dǎo)“問題就是課題”的科研理念，要求教師針對課堂教學(xué)中存在的問題，結(jié)合新的教學(xué)理念進(jìn)行反思探究。學(xué)校抓住日常研討環(huán)節(jié)，對教師實行“三個一”的教科研管理：即每周一次課題研究反思，教師通過課題研究的親身實踐，對照新課程理念，認(rèn)真剖析自己的教育行為，反思自己的教育觀念，完成一次教學(xué)反思；每學(xué)期一篇課題階段性總結(jié)報告、教學(xué)論文或一個典型個案或一篇優(yōu)秀教學(xué)反思；每學(xué)年開展一次優(yōu)秀案例和優(yōu)秀科研課題研究論文評選活動，并根據(jù)獎次在綜合評估中予以體現(xiàn)。這些都極大地調(diào)動了老師的積極性，課題研究取得了豐碩的成果。

總之，我校的教科研工作經(jīng)過廣大教師的不斷努力和探索，教師的教學(xué)理念有了大幅度的轉(zhuǎn)變，教育科研能力得到了進(jìn)一步提高，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量實現(xiàn)了跨越式發(fā)展。在市區(qū)組織的教育教學(xué)評估中，我校多次獲得優(yōu)異成績，受到各級領(lǐng)導(dǎo)的一致好評，榮獲“臨沂市教科研先進(jìn)單位”、“河?xùn)|區(qū)優(yōu)秀教科室”等榮譽稱號，贏得了社會各界的充分肯定和廣泛贊譽。今天的湯河中心小學(xué)將再接再厲，不斷解放思想，更新觀念，努力探索，勇于創(chuàng)新，不斷開拓我校教育科研工作的新局面。

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水曲柳鎮(zhèn)中心校教育科研工作匯報

各位專家、各位領(lǐng)導(dǎo)：

首先非常歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)蒞臨學(xué)校，檢查指導(dǎo)我校校本研修工作。下面從四方面將我校校本研修工作匯報如下：

一、我鎮(zhèn)小學(xué)師資現(xiàn)狀及課題開展情況：

1、教師隊伍年齡老化十分嚴(yán)重，全鎮(zhèn)小學(xué)教師隊伍平均年齡在45周歲以上，教師隊伍老齡化十分嚴(yán)重，新教師又調(diào)不進(jìn)來。2、專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理：部分教師知識老化，教法落后，骨干教師缺乏，音體美學(xué)科無專業(yè)教師，學(xué)科嚴(yán)重不配套。

3、師資不穩(wěn)定：由于我鎮(zhèn)距舒蘭較近，交通便利，多年來師資和生源的外流現(xiàn)象一直比較嚴(yán)重，一些不能直接調(diào)入市區(qū)學(xué)校的教師，便把水曲作為一個跳板，致使我校的教師隊伍一直不夠穩(wěn)定。如何提高教師隊伍專業(yè)素質(zhì)使之更好地適應(yīng)新課程改革需要，成為我們的一大難題，在這種現(xiàn)狀下我校認(rèn)真依據(jù)舒蘭市教育局科研工作要求，將校本科研工作作為帶動教師專業(yè)發(fā)展的重要載體進(jìn)行實施，認(rèn)真開展問題研究，從學(xué)校到教導(dǎo)處、學(xué)年組長、骨干教師均確立了科研課題，如學(xué)校確立的課題為《精心設(shè)計，認(rèn)真開展系列活動，努力提高課堂教學(xué)效率》，教導(dǎo)處確立的課題為《小學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)研究》，學(xué)年組則紛紛立足學(xué)科實際設(shè)立了以“導(dǎo)語、學(xué)法指導(dǎo)研究、積極學(xué)生積極性方法研究及“課后反思”研究，選題方式自下而上，充分尊重立足教師實際，以點帶面在全校范圍內(nèi)營出造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，

并將校本科研工作與校本教研工作有機整合，以活動開展為載體，層

層帶動了科研課題實施。

二、課題實施情況：

學(xué)校加強了課題研究力度：行政領(lǐng)導(dǎo)蹲點課題組，檢查和指導(dǎo)課題研究；間周開展一次研究活動，學(xué)科教師全員參與，參與面100；每次研究活動保證時間、地點、人員、主題四落實；嚴(yán)格按照課題研究程序，規(guī)范操作，及時收集、整理階段資料，資料齊全。我們本著求真務(wù)實的精神，課題研究工作落實在平時，走實每一步，著實體現(xiàn)課題研究的實效。

1、把學(xué)習(xí)培訓(xùn)做為課題研究的重要基礎(chǔ)。

為了讓廣大一線實驗教師熟知科研課題的相關(guān)知識，保證課題研究工作的順利開展，學(xué)校把學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作做為課題研究的重要基礎(chǔ)。開學(xué)備課之初，學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小組召開了全鎮(zhèn)小學(xué)教師培訓(xùn)會，對全體教師進(jìn)行了一次有關(guān)小學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)研究內(nèi)容普及的培訓(xùn)，并組織組內(nèi)教師進(jìn)行了研討。以后學(xué)校利用周三業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間每兩周組織一次集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，就學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的特點、方法，等相關(guān)知識對實驗教師進(jìn)行培訓(xùn)。同時爭訂了《中小學(xué)語文教學(xué)方法》《青年教師》等刊物，這些刊物成為廣大教師的范例、參謀和助手。為了進(jìn)一步拓寬教師們的視野，學(xué)校積極提供網(wǎng)絡(luò)讓廣大教師登錄《中國教育網(wǎng)》《全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育》網(wǎng)站，與專家對話，與全國各地的同行對話，同時認(rèn)真參加上級部門的培訓(xùn)研討活動，不斷地把新的理念與教育思想傳達(dá)給實驗教師，從多方面、多層次、多途徑來提高實驗教師的科研水平和實驗?zāi)芰Α?/p>

2、把活動作為課題研究的重要載體。

為充分調(diào)動廣大實驗教師投身課題研究工作的熱情，提高實驗教師的科研和實驗?zāi)芰�，學(xué)校把開展豐富多彩的活動做為課題研究的重要載體，我們充分立足教師課堂教學(xué)，緊密結(jié)合常規(guī)教學(xué)“五項管理”，在課題研究中，認(rèn)真開展了“三同一評”模式研究，即圍繞“學(xué)法指導(dǎo)研究”或“充分激發(fā)與調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，實現(xiàn)教學(xué)效果的更優(yōu)化”等課題研究，組織實驗教師通過具體課例進(jìn)行深入探究與反思，采取同備一節(jié)課、同上一節(jié)課、同反思一節(jié)課，共同評價一節(jié)課的模式開展行動研究，從課堂教學(xué)的有效性切入，從常態(tài)課做起，夯實課題研討課。通過“備課課例展示集體評課、診課教學(xué)效益反思”的一體化過程，不斷改進(jìn)教學(xué)方式和方法，內(nèi)化教學(xué)新理念，提升課堂教學(xué)效能。在聚焦課堂、關(guān)注細(xì)節(jié)的教學(xué)研討中，課題組立足課堂，以發(fā)現(xiàn)問題為切入點，以分析問題為關(guān)注點，以解決問題為終極目標(biāo)，共同探索提練簡潔活力、扎實有效的課堂教學(xué)模式。幾年來，我校先后開展“三同一評”課題模式教學(xué)研討活動6次。同時通過通過理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，骨干教師學(xué)法指導(dǎo)研究匯報課、特色班集體展示、“三計“設(shè)計教師基本功競賽、課題研究優(yōu)秀案例、反思展評等多種活動形式夯實了校本研究工作，廣大教師在活動中實踐、反思，使課題研究向深度、廣度發(fā)展。為加強課題管理，我校認(rèn)真執(zhí)行教科研制度，學(xué)校確定了教導(dǎo)處副主任專職負(fù)責(zé)教科研工作，根據(jù)子課題的內(nèi)容，加強教科研與教學(xué)研究的整合工作，認(rèn)真組織教研組開展教研，學(xué)校從制訂了相關(guān)的教科研工作規(guī)章制度，并逐年修訂、補充、完善一系列的規(guī)范管理�，F(xiàn)在已形成完整的一套符合學(xué)校實際、行之有效的校本研修制度，如：《教育教學(xué)管理制度》、《水曲柳鎮(zhèn)中心�？蒲兄贫取贰ⅰ缎１狙行拗贫取返�，規(guī)范的管理確保了我�？蒲泄ぷ鞯捻樌麑嵤�。

三、課題研究成果及成效；

1、促進(jìn)了實驗教師隊伍素質(zhì)的整體提高，學(xué)校研究型教師隊伍初步形成。

在課題實施進(jìn)程中，廣大實驗教師通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)和學(xué)校系列活動的開展，科研、寫作、課堂實踐能力均有所提高，有效地滿足了事業(yè)發(fā)展的不斷需要，使教育教學(xué)質(zhì)量得以提高。特別是涌現(xiàn)出韓旭華、張術(shù)娟、張宏艷等一批優(yōu)秀骨干教師。教師們不但廣泛搜集整理了很多典型案例，而且結(jié)合自身實踐撰寫了許多有價值的教育教學(xué)案例，分別在鎮(zhèn)、市、省等評比活動中獲獎，按實驗前后對比，實驗教師所教學(xué)科平均分、優(yōu)秀率、及格率等都有所提高，特別是崗街的路秀英、中心校的滕淑艷、韓旭麗老師、大樹的苑秀英老師教學(xué)成績始終排在全鎮(zhèn)前列，并多次承擔(dān)各級公開課，取得了優(yōu)異的成績。

2、開創(chuàng)了學(xué)校教科研工作的嶄新局面，教、研、培三位一體校本培訓(xùn)模式初見成效�！罢n后反思”、“學(xué)法指導(dǎo)研究”等課題讓一線教師教師深刻體驗到科研就在身邊，在課題研究中，學(xué)校通過引導(dǎo)廣大教師結(jié)合教育實踐，進(jìn)行課例研究，撰寫教學(xué)反思或教學(xué)案，教育敘事，使學(xué)�？蒲泄ぷ髋c教育教學(xué)實踐無痕地結(jié)合，相互促進(jìn)，共同發(fā)展。從而，形成了教師隊伍由單純的教學(xué)型開始向研究型轉(zhuǎn)化的可喜局面，學(xué)�！傲⒆阈１�-全員培訓(xùn)-分層實施-自主提高”具有農(nóng)村特色的校本培訓(xùn)模式，“三同一評”課題研究模式得到教師充分認(rèn)可。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量有較大提高，學(xué)校和諧育人的辦學(xué)特色初見成效。

在課題帶動下，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也得到了很大提高，實驗前后實驗后相比，全鎮(zhèn)學(xué)生學(xué)科成績穩(wěn)步提高，特別是在抽考二年級我校成績排名位于全市前列，小科成績位居鄉(xiāng)鎮(zhèn)前十，這在以往的教學(xué)史是沒有的。同時學(xué)生在音、體、美、書法等方面也取得了矚目的成績，舒蘭市級學(xué)生成果證書達(dá)二百多份，吉林省級證書五十多份。老師們普遍感受到實驗前和實驗中實驗后相比較，學(xué)生的朗讀、演講等綜合素質(zhì)有所提高，特別是積極而上進(jìn)的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣都有很大改變。在這種奮進(jìn)、團(tuán)結(jié)的辦學(xué)氛圍中，學(xué)校和諧育人的的辦學(xué)特色悄然形成，

但課題研究工作也存在著一系列的問題，由于剛剛起步，還存在很多問題和不足，希望各位專家給予指導(dǎo)和幫助。我們會更好地立足校本研修，加強科研工作建設(shè)，繼續(xù)為教師專業(yè)素質(zhì)提高做出不懈的努力。

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