小學(xué)語文六年級上冊閱讀總結(jié)知識重點(diǎn)
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隨著年級的升高,學(xué)生識字量不斷增加,閱讀理解能力不斷提高,而且漸漸具備了在讀中分析、概括,抽象、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法,培養(yǎng)學(xué)生自主讀書、作文的能力。會運(yùn)用知識自讀。
本冊涉及到的讀寫方法,大致包括以下幾個(gè)內(nèi)容:展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法;體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用;環(huán)境描寫和心理描寫;讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際,深入思考;理解含義深刻的句子;繼續(xù)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文。其中,“展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法”“讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際,深入思考”“理解含義深刻的句子”是本冊的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
1.
首先理清專題的脈絡(luò),弄清楚課文在專題中的地位、作用,注意結(jié)合專題學(xué)習(xí)重點(diǎn)來組織教學(xué)內(nèi)容。重點(diǎn)。
2.
閱讀要結(jié)合課后練習(xí)題:
(1)默讀(速度、邊讀邊思考)
(2)把握主要內(nèi)容,體會思想感情中心思想,領(lǐng)悟表達(dá)方法(技巧)。(3)抓住關(guān)鍵詞句,深入理解課文,體會表達(dá)效果。①聯(lián)系上下文理解詞句
②聯(lián)系自己的生活實(shí)際理解詞句。③分析表達(dá)技巧修辭方法、藝術(shù)手法在句子中的表達(dá)效果。
(4)積累語言,鼓勵(lì)運(yùn)用。(背誦、填空、解詞、寫相關(guān)成語、諺語、歇后語、詩句)。
以上幾個(gè)方面,是精讀課文的重點(diǎn)。
略讀課文,不同于精讀課文。
內(nèi)容上,理解要求要低于精讀課文,一般是“粗知文章大意”,只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn),大體理解內(nèi)容即可,詞句的理解不作為重點(diǎn)。
課文表現(xiàn)內(nèi)容(表達(dá)感情)這是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿表現(xiàn)方法表達(dá)技巧水和梔子花的氣息。重點(diǎn)詞語①走出門,就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷,風(fēng)中含著露文體結(jié)構(gòu)抒情散文其它1.山中訪懷的好心情”,走進(jìn)山林,探訪山中的“朋友”,與“朋友”互訴心聲,營造了一個(gè)如詩②啊,老橋,你如一位德高望重的老人。③走進(jìn)這片樹林,鳥兒呼喚我的名字,露珠與我交換眼神。④我腳下長出的根須,深深扎進(jìn)泥土和巖層;頭發(fā)長成樹冠,胳膊變成樹枝,血液變成樹的汁液,在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。友如畫的世界,表達(dá)了對大自然的熱愛之情。
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小學(xué)六年級語文上冊重點(diǎn)課文知識點(diǎn)歸納六年級語文上冊《山中訪友》
1.這是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者"帶著滿懷的好心情",走進(jìn)山林,探訪山中的"朋友",與"朋友"互訴心聲,營造了一個(gè)如詩如畫的世界,表達(dá)了對大自然的熱愛之情。
2.作者根據(jù)表達(dá)的需要,恰當(dāng)?shù)刈儞Q敘述人稱,對山中的"朋友",作者有時(shí)用第三人稱敘述,有時(shí)感情強(qiáng)烈了又以第二人稱稱呼,從而使情感表達(dá)得更加充分。本文想象豐富、新奇,有浪漫色彩。同時(shí),作者還采用比喻、擬人、排比等手法,使文筆生動活潑,很好地表達(dá)了對山中"朋友"的那份深厚感情。
3.作者在山中拜訪:老橋、鳥兒、露珠、樹、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀、落花、落葉這山林中的一切朋友。
4.在作者的眼里,這一花一樹,一鳥一石,一草一木都成了有生命的人。它們能跟我們說話,能跟我們交流,它們成了我們的朋友。作者進(jìn)山看景,自然便成了"山中訪友"。
4.對句子的理解。
①走出門,就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷,風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。
答:"撞了個(gè)滿懷",形象地寫出了沐浴在令人心曠神怡的和風(fēng)中的那種感覺。因?yàn)轱L(fēng)中含著"露水",所以特別滋潤心脾;也因?yàn)轱L(fēng)中含著梔子花的氣息,所以在滋潤中還帶著一絲甜蜜。這"走出門"后給作者的第一感受,就不同尋常,說明了"山中訪友"之行充滿了好心情。同時(shí),也間接地點(diǎn)明山中訪友是在初夏的一個(gè)早晨。
②啊,老橋,你如一位德高望重的老人。
答:把"老橋"比喻為"一位德高望重的老人",不但寫出了橋的古老,而且也突出了它默默無聞為大眾服務(wù)的品質(zhì),充分表達(dá)了作者對橋的贊美和敬佩。
③走進(jìn)這片樹林,鳥兒呼喚我的名字,露珠與我交換眼神。
答:鳥兒不是在啁啾,而是在"呼喚我的名字";露珠也不是在晨光中閃亮,而是在"與我交換眼神"。一聲"呼喚",一個(gè)"眼神",這種擬人化的手法,形象地表達(dá)了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。
④我腳下長出的根須,深深扎進(jìn)泥土和巖層;頭發(fā)長成樹冠,胳膊變成樹枝,血液變成樹的汁液,在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。答:這是作者走進(jìn)樹林,靠在一棵樹上產(chǎn)生的聯(lián)想。樹為人友,人為樹友,人和樹已融為一體。這是多么奇妙的一種境界!從這些聯(lián)想中,我們真切地感受到作者和樹之間的那種"知己"情誼,那種走進(jìn)大自然物我相融的境界。
⑤你好,清涼的山泉!你捧出一面明鏡,是要我重新梳妝嗎?你好,汩汩的溪流!你吟誦著一首首小詩,是邀我與你唱和嗎?你好,飛流的瀑布!……
答:這一組句子是寫"我"跟山中的"朋友"在打招呼,內(nèi)容一致,結(jié)構(gòu)相似,是一組排比句,同時(shí)運(yùn)用擬人手法,把"我"和山里"朋友"之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達(dá)了出來。采用第二人稱,讀來倍感親切、熱情。
⑥在它們走向泥土的途中,我加入了這短暫而別有深意的儀式;捧起一塊石頭,輕輕敲擊,我聽見遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪,聽見時(shí)間隆隆的回聲。
答:這句中,"它們"指的是落花和落葉,"儀式"指的是落花、落葉從枝上掉下并融入泥土的過程。時(shí)間雖然短暫,卻有深意。因?yàn)?落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花"。大自然就這樣在循環(huán)中生生不息,于是便引出了"捧起一塊石頭……"這一層,因?yàn)槭^就是由火山爆發(fā)的巖漿凝結(jié)而成,在普通的石頭身上也有著大自然輪回變化、生生不息的足印,所以從石頭的輕輕敲擊中可以聽見"遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪,聽見時(shí)間隆隆的回聲"。從"一朵落花""一片落葉""一塊石頭"中,作者感受到了時(shí)間的變遷,生命的輪回?梢,作者是用心在感受。
《詹天佑》
1.本文以人物的名字為題,重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中突出的成就──主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的鐵路干線,為讀者勾勒出了一位杰出的愛國工程師的高大形象。
2.對句子的理解。
①有一家外國報(bào)紙輕蔑地說:"能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。"答:"還沒有出世"本意是人沒有出生。這句話集中反映了詹天佑接受修筑京張鐵路任務(wù)的壓力。外國報(bào)紙稱在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出生,實(shí)則是他們瞧不起中國工程技術(shù)人員,是對中國人的蔑視和嘲笑。在他們眼里,任命詹天佑修筑京張鐵路是個(gè)不切實(shí)際的空想,只有依靠外國人才能完成這個(gè)工程。他們的話里還隱含著說明京張鐵路沿線地理環(huán)境惡劣,修筑鐵路的工程十分艱巨。課文這樣寫,更能反襯出詹天佑為國分憂的愛國主義品質(zhì)。
②詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員,說:"我們的工作首先要精密,不能有一點(diǎn)兒馬虎。"大概""差不多"這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。"答:詹天佑要求工作人員勘測、繪畫、計(jì)算等都要精確、嚴(yán)密,決不能含糊、馬虎,這句話表現(xiàn)了詹天佑對工程一絲不茍、高度負(fù)責(zé)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
③遇到困難,他總是想:這是中國人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好;否則,不但惹那些外國人譏笑,還會使中國的工程師失掉信心。
答:這是詹天佑遇到困難時(shí)的內(nèi)心想法,也是他克服困難,完成艱巨任務(wù)的動力。京張鐵路是中國人靠自己的技術(shù)力量修筑的第一條鐵路。這條鐵路修建的好壞,直接關(guān)系到國家和人民的聲譽(yù)。修得不好,外國人譏笑中國人的陰謀得逞,我們中國工程師也會喪失信心;修好了,可以回?fù)舻蹏髁x者的蔑視,提高中國人尤其是中國工程師的自信心。句子充分表現(xiàn)了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅(jiān)強(qiáng)決心。
④火車怎樣才能爬上這樣的陡坡呢?詹天佑順著山勢,設(shè)計(jì)了一種"人"字形線路。答:這是一句設(shè)問句。首先提出如何讓火車爬上陡坡的問題,接著用詹天佑設(shè)計(jì)了一種"人"字形線路來回答。詹天佑順著山勢,創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了一條"人"字形線路,采用兩個(gè)火車頭一推一拉的辦法,解決了火車爬陡坡的重大難題。這是他對鐵路建設(shè)作出的杰出貢獻(xiàn),也是他卓越的創(chuàng)造才能的體現(xiàn)。
⑤京張鐵路不滿四年就全線竣工了,比計(jì)劃提早兩年。這件事給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>
答:"回?fù)?,指對攻擊者進(jìn)行反擊。修筑京張鐵路前,帝國主義者曾千方百計(jì)阻撓我國工程技術(shù)人員修筑,攻擊我國任命詹天佑主持修筑京張鐵路"是個(gè)笑話",甚至狂稱"能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢"。京張鐵路提前兩年全線竣工,用鐵一樣的事實(shí),證明了中國人的聰明才智,長了中國人民的志氣,滅了帝國主義的威風(fēng)。句子點(diǎn)明了修筑京張鐵路的結(jié)果,再一次說明詹天佑是杰出的愛國工程師,與首句呼應(yīng)。
《懷念母親》
1.課文以回憶的形式,介紹了作者對兩位母親──一位是親生母親,一位是祖國母親"同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕",充分表達(dá)了作者對親生母親永久的悔恨,對祖國母親不變的愛意。
2.對句子的理解。
①我的祖國母親,我是第一次離開她。不知道為什么,我這個(gè)母親也頻來入夢。答:"頻來入夢",頻,屢次,連續(xù)幾次。意思是祖國母親經(jīng)常到夢中來。作者遠(yuǎn)離故土,身居異國他鄉(xiāng),猶如孩子離開母親的懷抱,心中無限思念。尤其作者是第一次離開,離別的滋味尤為強(qiáng)烈,心中不斷涌現(xiàn)祖國的身影,不斷回想起故國的生活、故國的親人,日有所思,夜有所想,對祖國母親的情感隨著離別時(shí)間的長久在不斷加深。句子中一個(gè)"也"字很巧妙地將祖國與母親聯(lián)系起來,可見在作者心目中兩者的確有著同樣重要的地位。
②然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣,是甜蜜的,濃濃的,有說不出的味道,濃濃地糊在心頭。
答:"凄涼",寂寞冷落,凄慘。作者身在異國小城,一方面感到自己與母親的距離遠(yuǎn)了,與祖國的距離遠(yuǎn)了,與親人的接觸少了,心中有憂愁、有思念;但是在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里,能時(shí)常懷念起在故國的生活情景,不斷回想起故國的親朋好友,感到他們無處不在,心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點(diǎn)甜蜜,他們是那樣牢固地烙印在自己的記憶深處,在作者孤寂時(shí)陪伴著他。作者通過比較的方式,將自己對祖國母親的懷念表達(dá)得非常充分。
③我悵望灰天,在淚光里,幻出母親的面影。
答:"悵望灰天",惆悵地望著天空。由于作者長期在外求學(xué),留在母親身邊的時(shí)候不多,必然對母親的音容笑貌記憶不深,對母親的懷念更多的是一個(gè)模糊的影子,因此盡管作者想努力回想母親的樣子和容顏,但無奈模糊不清,只能盡力地懷念,不斷地回想。
④"我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)。"作者曾經(jīng)暗下決心,一旦大學(xué)畢業(yè),找到工作,就立即迎養(yǎng)母親,以彌補(bǔ)長久離開母親的遺憾。然而沒等作者大學(xué)畢業(yè),母親就離開了人世,作者的愿望永遠(yuǎn)無法實(shí)現(xiàn)了。
⑤"一個(gè)缺少母愛的孩子,是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂,抱終天之恨。"作者覺得,隨著母親的死,生活變得毫無意義,一切都變得空虛和寂寞了,腦子里一片空白,不知道該做什么,只有遺憾和悔恨一直充滿心頭。
《窮人》
1.這是俄國著名作家列夫托爾斯泰寫的一個(gè)短篇小說。課文記敘了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚,桑娜與漁夫主動收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事,真實(shí)地反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活,贊美了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。
2.課文在寫作上特色鮮明,通過對環(huán)境和人物心理、對話的描寫,刻畫了栩栩如生的人物形象。環(huán)境描寫有力地烘托出主人公勤勞、善良的品質(zhì)。關(guān)于桑娜心理活動的描寫真實(shí)地展現(xiàn)了桑娜的內(nèi)心世界,刻畫了一個(gè)充滿愛心、樂于助人的窮苦勞動?jì)D女的形象。漁夫與桑娜的對話,個(gè)性鮮明,恰如其分地表達(dá)了人物的真情實(shí)感。漁夫的話顯示出他爽直、樂于助人的品質(zhì)。而桑娜則小心應(yīng)對,說話斷斷續(xù)續(xù),表明了她緊張、不安的內(nèi)心,反映出她熱愛丈夫、同情西蒙的善良品質(zhì)。
3.對句子的理解。
①她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可。答:"這樣做"是指收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒,把他們扶養(yǎng)成人。桑娜探望西蒙,意外地發(fā)現(xiàn)西蒙已經(jīng)病故,留下兩個(gè)年幼的孩子──一個(gè)還不會說話,另一個(gè)剛會爬。面對西蒙的悲慘遭遇,桑娜本能地把兩個(gè)孤兒抱回了自己的家。"不知道為什么要這樣做"與"但是覺得非這樣做不可"看似矛盾,實(shí)際上反映了桑娜同情窮人、關(guān)心窮人的善良品質(zhì)。
②她忐忑不安地想:"他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦?……不,還沒來!……為什么把他們抱過來啊?……他會揍我的!那也活該,我自作自受……嗯,揍我一頓也好!"
答:"忐忑"是指心神不定。"忐忑不安"形容心神不安定。桑娜抱回孤兒后,面對自己的五個(gè)孩子,想想生死未卜的丈夫,她緊張、擔(dān)憂,她不知道丈夫會說什么,覺得自己這樣做給丈夫增加了負(fù)擔(dān),覺得對不起他;她擔(dān)心丈夫突然回來,不知道怎么告訴丈夫自己把孤兒抱回家的事。但是她寧可讓丈夫揍一頓,也要收養(yǎng)孤兒。課文真實(shí)地展現(xiàn)了桑娜此時(shí)的心理活動。透過桑娜的心理活動,讀者能充分感受到生活給桑娜帶來的壓力,感受到桑娜熱愛丈夫,同情孤兒,寧可自己吃苦也要幫助別人的美好的心靈。激起讀者對桑娜今后命運(yùn)的關(guān)心。
省略號的連續(xù)運(yùn)用,表明桑娜當(dāng)時(shí)的心理活動的時(shí)斷時(shí)續(xù),逼真地寫出了桑娜不安的心理。
③……桑娜沉默了。
答:"沉默"是不做聲的意思。桑娜與漁夫?qū)υ挄r(shí)先后兩次"沉默"。第一次是桑娜與漁夫同時(shí)沉默。漁夫回家了,漁網(wǎng)也撕破了,面對剛剛從死亡線上掙扎回來的丈夫,桑娜不知道如何告訴丈夫收養(yǎng)孤兒的事,所以選擇了沉默。而漁夫還沉浸在與海浪搏斗的恐怖中,心里尚存余悸,看到桑娜沉默了,所以也不說話了。第二次是桑娜把西蒙死去的消息告訴了丈夫,她在等待丈夫的決定,所以又沉默了。桑娜的兩次沉默,都反映了桑娜善良的心地。
④漁夫皺起眉,他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。"嗯,是個(gè)問題!"他搔搔后腦勺說,"嗯,你看怎么辦?得把他們抱來,同死人呆在一起怎么行!哦,我們,我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。"
答:"皺起眉""臉變得嚴(yán)肅、憂慮"說明漁夫感到問題很難辦。"搔搔后腦勺"說明他正在認(rèn)真考慮,形象地說明漁夫覺得問題嚴(yán)重。"嗯,你看怎么辦?"這是漁夫在征求妻子的意見。"得把他們抱來,同死人呆在一起怎么行!"這是漁夫做出的初步?jīng)Q定。"哦,我們,我們總能熬過去的!""熬",是忍受(疼痛或艱苦的生活)的意思。說明漁夫?yàn)榱藫狃B(yǎng)鄰居的孩子,準(zhǔn)備過更艱苦的日子,準(zhǔn)備付出更多的辛勞。"快去!別等他們醒來。"漁夫怕孩子醒來受驚,催促桑娜去抱孩子。這段話細(xì)致地描寫了漁夫做出決定前后思考的過程,說明他與妻子桑娜一樣,有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。
⑤但桑娜坐著一動不動。"你怎么啦?不愿意嗎?你怎么啦,桑娜?""你瞧,他們在這里啦。"桑娜拉開了帳子。
答:文章的懸念終于消除,讀者懸著的心也終于放下了。丈夫的理解,使桑娜沉浸在激動、興奮和快慰中。這"一動不動"的動作恰如其分地表達(dá)了她當(dāng)時(shí)的心情,收到了似平靜又不平靜的效果,讀來給人以回味的余地,顯示出作者高超的藝術(shù)表現(xiàn)能力。
《唯一的聽眾》
1.本文記敘了"我"在一位音樂教授真誠無私的幫助下,由沒有信心學(xué)會拉小提琴,到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事,贊揚(yáng)了老教授愛護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德,表達(dá)了"我"對德高望重的老教授的敬佩、感激之情。
2.對句子的理解。
①用父親和妹妹的話來說,我在音樂方面簡直是一個(gè)白癡。
答:用"白癡"形容"我"拉小提琴的水平,這對已經(jīng)能拉小夜曲的"我"來說是個(gè)沉重的打擊,更要命的是父親和妹妹只是經(jīng)受了數(shù)次"折磨"之后就下了這樣定義。為此,"我"失去了在家里練琴的自信。文章開頭直接點(diǎn)明父親和妹妹的做法,為下文"我"走出家門,到林中練琴作了鋪墊,同時(shí)也與下文老教授的表現(xiàn)形成了鮮明的對比,從側(cè)面贊美了老人對"我"的愛護(hù)與幫助。
②林子里靜極了。沙沙的足音,聽起來像一曲悠悠的小令。
答:這句話寫出了早晨樹林的安靜,以及"我"為能找到這樣安靜的練琴環(huán)境的興奮心情。沙沙的足音在"我"聽來,竟成了一曲悠悠的小令,形象地說明"我"對拉好琴重新找回了自信。正因?yàn)槿绱耍?我"才會莊重地架好小提琴,像舉行一個(gè)隆重的儀式,拉響了第一支曲子。
③我的臉頓時(shí)燒起來,心想,這么難聽的聲音一定破壞了這林中的和諧,一定破壞了這位老人正獨(dú)享的幽靜。
答:這句話真實(shí)地寫出了"我"發(fā)現(xiàn)老人后沮喪的心理。"我"希望自己能在這優(yōu)美的環(huán)境中拉出好聽的琴聲,可偏偏琴技不爭氣,那聲音"覺得自己似乎又把鋸子帶到了樹林里";不希望有人聽見自己在拉琴,卻偏偏被老人發(fā)現(xiàn)了。文中的兩個(gè)"一定",強(qiáng)調(diào)了難聽的琴聲帶來的后果,突出了"我"的沮喪。說明"我"又一次失去了自信。
④"我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場,請繼續(xù)吧。"答:這是老人對"我"說的一句話。作為一位音樂學(xué)院最有聲望的教授,老人聽出"我"拉得并不好,更從"我"被人發(fā)現(xiàn)后"準(zhǔn)備溜走"的舉動中,發(fā)現(xiàn)"我"缺乏自信。出于對年輕人的愛護(hù),老人謊稱自己耳聾,為聽不到好聽的琴聲向"我"表示歉意。聽?wèi)T了親人對"我"白癡的評價(jià),第一次聽到陌生老人的稱贊,盡管是個(gè)聾子,但"我"還是充滿了快樂。老人的話讓"我"有了面對老人拉琴的勇氣。
⑤我停下來時(shí),她總不忘說上一句:"真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你,小伙子。"我心里洋溢著一種從未有過的感覺。
答:這"從未有過的感覺"就是被人肯定的快樂。而這恰恰來自于老人的陪伴,來自于老人的夸獎。老人并不指點(diǎn)"我"如何拉琴,她就用自己的語言幫助"我"重新找回自信,激勵(lì)"我"刻苦練習(xí)。在她的激勵(lì)下,"我"終于敢在家里練琴了,而且練得十分認(rèn)真,十分刻苦。這句話反映了老人與眾不同的教育方法。
⑥有一次,她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她是聾子,只看見老人微笑著靠在木椅上,手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我,像深深的潭水……
答:在老人熱情的鼓勵(lì)下,"我"的琴技在不斷地提高,這正是老人所希望的。她發(fā)自內(nèi)心地為"我"的進(jìn)步而高興。在"我"的眼里,老人也不再是一個(gè)聾子,她在用心感受琴聲,"我"和她是用音樂在相互交流。"我"對老人的感激之情溢于言表。
"平靜地望著我"這在文中是第三次出現(xiàn)。從相識的第一天起,老人就一直平靜地望著"我"拉琴。從她的眼神里"我"讀出了老人對"我"的關(guān)切、鼓勵(lì),讀出了老人為"我"琴技的點(diǎn)滴進(jìn)步的高興,讀出了老人對"我"提出的更高的要求。因此"我"覺得她的眼睛像深深的潭水。
⑦"聾子?"妹妹驚叫起來,"聾子!多么荒唐!她是音樂學(xué)院最有聲望的教授,曾是樂團(tuán)的首席小提琴手!你竟說她是聾子!"
答:妹妹的話道出了老婦人的真實(shí)身份,表現(xiàn)出她對老人的敬仰。妹妹的話,也引起"我"心靈的震動,激起"我"對老人的無限敬意與感激。
⑧那時(shí),我總是不由得想起那位"耳聾"的老人,那清晨里我唯一的聽眾……答:句子用"唯一"來修飾限制"聽眾",有"獨(dú)一無二"的意思。面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲,"我"唯獨(dú)想起的是這位自稱"耳聾"的老人,表明老人在"我"心目中有著崇高的地位。句子寫出了"我"對老人的感激,同時(shí)點(diǎn)明了課題。
這篇小學(xué)六年級語文重點(diǎn)課文知識點(diǎn)總結(jié)就為大家介紹到這里了,希望大家能夠有規(guī)律地復(fù)習(xí),在考試中取得良好地成績。
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