3DMAX教學(xué)心得

3DMAX教學(xué)心得

本學(xué)期即將結(jié)束之際，非常感謝開放學(xué)院各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們對(duì)我工作的大力支持！同時(shí)也非常感謝學(xué)生們這一年對(duì)我工作的認(rèn)可。同學(xué)們的成績(jī)?cè)诓粩嗵岣撸�他們的技能也在不斷的熟練。掌握先進(jìn)的軟件知識(shí)和技能，是今后走入社會(huì)所必須的。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是艱辛的，條件也是艱苦的。在無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代商業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)背景條件下的教學(xué)設(shè)備，學(xué)習(xí)是必會(huì)讓學(xué)生倍感為難，深入的教學(xué)也無(wú)法實(shí)施起來(lái)。基本的教學(xué)需求有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，設(shè)備處于超飽和的工作狀態(tài)。學(xué)生的求知欲讓我想教他們更多的知識(shí)，而無(wú)法滿足。

從本期來(lái)看，軟件基礎(chǔ)部分的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生完成較好。重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)鍵在于熟練。需要時(shí)間和耐性完成練習(xí)，學(xué)生之間形成了差距。遇到困難就放棄的心理也就表現(xiàn)了出來(lái)。再加上3DMAX軟件不僅是技術(shù)的掌握，同時(shí)也是藝術(shù)上的制作，難度自然可想而之。英文的要求也是考驗(yàn)學(xué)習(xí)該軟件的一大難題。過(guò)程讓學(xué)生享受，過(guò)程的艱辛讓學(xué)生享受到了成功的樂(lè)趣。我總能看見學(xué)生們?cè)谡n堂相互討論的情景，也能看見他們解決出難題而喜悅的心情。相互學(xué)習(xí)共同進(jìn)步成為解決以上難題的法寶。

對(duì)于學(xué)習(xí)MAX軟件的性質(zhì)和特點(diǎn)，分為四大類技術(shù)。一是軟件基礎(chǔ)平臺(tái)掌握，二是軟件邏輯程序?qū)懭�，三是藝術(shù)科技融合，四是商業(yè)化表現(xiàn)。

本期教學(xué)要求：內(nèi)容和重點(diǎn)在建模的掌握，強(qiáng)化上個(gè)學(xué)期的教學(xué)。案例教學(xué)引入到本期中來(lái)更加貼近實(shí)戰(zhàn)的訓(xùn)練。學(xué)生興趣加大，適應(yīng)性訓(xùn)練將教學(xué)的節(jié)奏減慢，讓他們更加容易上手。待下學(xué)期對(duì)節(jié)奏做緊湊性調(diào)整，為適應(yīng)社會(huì)工作而做準(zhǔn)備。

從總體來(lái)看，這個(gè)學(xué)期學(xué)生們的成績(jī)相對(duì)穩(wěn)定，大部分同學(xué)都在進(jìn)步。并且對(duì)學(xué)習(xí)MAX軟件的疲勞期有所認(rèn)識(shí)，克服學(xué)習(xí)中遇到的困難大家做了相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和安排。為下一步學(xué)習(xí)做好了充足的思想準(zhǔn)備，如果說(shuō)這是軟件的開始階段，那么接下來(lái)的是軟件的中期學(xué)習(xí)。同學(xué)們的挑戰(zhàn)即將來(lái)臨，希望在以后的學(xué)習(xí)中他們能保持良好的學(xué)習(xí)熱情，面對(duì)困難堅(jiān)持下去的決心。

再次感謝各位學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)我教學(xué)工作的支持，謝謝大家！

黃璜

201*年元月三日

擴(kuò)展閱讀：3dmax教學(xué)探討

《3dmax》課程的教學(xué)心得

◎高宇

內(nèi)容摘要：文章闡述了課程應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，以實(shí)效性為原則，合理安排授課內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生己有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，確定教學(xué)目標(biāo)。順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，采取有針對(duì)性的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：授課內(nèi)容；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)方法；評(píng)價(jià)機(jī)制

3DMAX是國(guó)際上最為流行的三維軟件，廣泛應(yīng)用于影視動(dòng)畫、建筑設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、廣告、游戲、科研等領(lǐng)域。它做為中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的主干課程，以其細(xì)麗真實(shí)的3D仿真效果，最大限度地吸引了學(xué)生的眼球。但面對(duì)3DMAX繁雜的命令術(shù)語(yǔ)、靈活多變的制作方法，若要大多數(shù)中專生在短短的一學(xué)期內(nèi)學(xué)懂，并非易事。

一、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，以實(shí)效性為原則，合理安排授課內(nèi)容對(duì)于中專的3DMAX課程內(nèi)容的選取應(yīng)以“實(shí)效性”為原則，合理安排授課內(nèi)容。3DMAX主要由三維建模和三維影視動(dòng)畫兩大部分組成。三維建模是三維影視動(dòng)畫的基礎(chǔ)，也是影視動(dòng)畫成功與否的關(guān)鍵部分。中專學(xué)生普遍學(xué)習(xí)能力較弱，因此在有限的授課時(shí)間里，授課內(nèi)容應(yīng)以“三維建�！睘橹黧w。同時(shí)，考慮學(xué)生今后的再學(xué)習(xí)、再發(fā)展，也介紹簡(jiǎn)單三維動(dòng)畫制作。

從學(xué)生己有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)看，通過(guò)“機(jī)械基礎(chǔ)”、“AUTOCAD”這兩門前導(dǎo)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)“三視圖中物體位置擺放”己有了一定的認(rèn)知。因此三視圖的理論知識(shí)就可以省略不講。二、

根據(jù)學(xué)生己有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，確定教學(xué)目標(biāo)

三維建模在社會(huì)上主要用于“建筑設(shè)計(jì)”、“工業(yè)設(shè)計(jì)”、“室內(nèi)設(shè)計(jì)”等，從學(xué)生己有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)看，很少有學(xué)生有建筑、工業(yè)方面的專業(yè)知識(shí)，若以它們?yōu)榻虒W(xué)目標(biāo)會(huì)有很大障礙，而“室內(nèi)設(shè)計(jì)”是人們熟悉的，較易掌握的一項(xiàng)，因此3DMAX教學(xué)目標(biāo)可設(shè)定為“熟練的進(jìn)行簡(jiǎn)單的室內(nèi)設(shè)計(jì)”。三、

順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，采取有針對(duì)性的教學(xué)方法

1．“好奇、興奮”的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)

新學(xué)期開學(xué)，學(xué)生面對(duì)陌生而有熟悉的3D字樣，心理充滿了對(duì)新知識(shí)的期待和展望，此時(shí)“好奇、興奮”是他們的主要心理特征。這種學(xué)習(xí)心理狀態(tài)是教師由舊知識(shí)引入新知識(shí)最好的契機(jī)，但要講究方法。

由于“三視圖”是三維建模的基礎(chǔ)，傳統(tǒng)教學(xué)中就會(huì)機(jī)械地、反復(fù)地復(fù)習(xí)前導(dǎo)課中所涉及的“三視圖”的理論知識(shí)，旨在為學(xué)新知識(shí)做鋪墊。這種教學(xué)思路很好，但卻嚴(yán)重地壓抑了學(xué)生的好奇心理，打壓了他們對(duì)新知識(shí)的渴求，表現(xiàn)為學(xué)生上課漫不經(jīng)心，情緒煩躁等現(xiàn)象。這樣可能會(huì)導(dǎo)致一學(xué)期的教學(xué)失敗。

實(shí)際上大多學(xué)生好奇3D能做什么，做的怎么樣兩個(gè)問(wèn)題，作為教師，我們大可不必急著為他們進(jìn)行知識(shí)鋪墊，直接滿足他們好奇心理就可以了。可采取情境教學(xué)方法將3DMAX精美實(shí)例（以室內(nèi)設(shè)計(jì)為主）給學(xué)生展示，這樣不僅滿足了學(xué)生的好奇心，也使學(xué)生興趣大增，躍躍欲試。

2．“興趣十足、急于求成”的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)

這一階段，學(xué)生都希望自己能在短時(shí)間內(nèi)，做出成品。這是一種急于求成的心態(tài)，他們大多沒(méi)做好“解決難題”的思想準(zhǔn)備，因此教師應(yīng)以一個(gè)易操作與舊知識(shí)有關(guān)系的實(shí)例為開篇，暫時(shí)滿足學(xué)生求成心態(tài)。3DMAX就可以以桌子、椅子等規(guī)則的物體為契入點(diǎn)，利用己學(xué)“三視圖中的擺放關(guān)系”，學(xué)習(xí)新知識(shí)“幾何體的應(yīng)用”。這樣不僅使學(xué)生有成就感，還復(fù)習(xí)了己學(xué)知識(shí)，縮短了好、差生的距離。

由于契入點(diǎn)簡(jiǎn)單，部分同學(xué)會(huì)馬上進(jìn)入新的階段。3．“沾沾自喜、自大自滿”的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)

這種心態(tài)主要出現(xiàn)在基礎(chǔ)較好的學(xué)生中，他們都能很快、很好完成教師留的任務(wù)。幾次同類型課后，他們就會(huì)滋生沾沾自喜的心態(tài)，長(zhǎng)而久之就會(huì)一葉障目，對(duì)老師后續(xù)課程不認(rèn)真、不鉆研。此時(shí)教師應(yīng)有針對(duì)性采取分層教學(xué)。例如：3DMAX引領(lǐng)好學(xué)生利用幾何體、三視圖的知識(shí)制作簡(jiǎn)單的餐廳設(shè)計(jì)。

當(dāng)然，3DMAX建模不可能總停留在規(guī)則物體的創(chuàng)建。當(dāng)大多學(xué)生能熟練運(yùn)用視圖中物體的擺放關(guān)系”進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，教師可在餐廳里引入弧形墻、花瓶、足球、臺(tái)燈、相框、指環(huán)等不規(guī)則物體。此時(shí)就會(huì)大量涉及到3DMAX中最為繁雜的命令術(shù)語(yǔ)了。

學(xué)生就會(huì)從新喜、興奮狀態(tài)跌入低谷，表現(xiàn)為迷茫、沮喪的心態(tài)。4．“迷芒、沮喪”的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)

但這部分知識(shí)正是3DMAX中重點(diǎn)知識(shí)。這就要求教師放慢教學(xué)結(jié)奏，配合學(xué)生學(xué)習(xí)心理，使其逐步走出低谷。教學(xué)過(guò)程中可大量采用歸納總結(jié)法、練習(xí)法、討論法等教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)不規(guī)則物體的3DMAX建模有一個(gè)較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，熟練運(yùn)用繁雜的命令。

（1）引導(dǎo)學(xué)生分析物體的制作思路

在練習(xí)過(guò)程中，經(jīng)常性地引導(dǎo)學(xué)生分析物體的制作思路，架構(gòu)清晰的邏輯思維。同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的想法，并給予指導(dǎo)性的意見。使學(xué)生在保留自己觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上能順利完成作品。

（2）引領(lǐng)、鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

在練習(xí)中學(xué)生有了一定的提高，但對(duì)繁雜的命令會(huì)出現(xiàn)混淆不清的現(xiàn)象。此時(shí)就需要教師引領(lǐng)、鼓勵(lì)學(xué)生適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)3D建模有一個(gè)較系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。逐步理順知識(shí)，使學(xué)生進(jìn)入新的興奮點(diǎn)。

例如：不規(guī)則物體的三維建模主要分為兩種：利用二維圖形和命令生成；利用多邊形修改幾何體來(lái)生成。歸納總結(jié)，就可按圖形修改命令和幾何體修改命令來(lái)劃分。

（3）切勿操之過(guò)急

作為教師有時(shí)會(huì)出于學(xué)時(shí)考慮，會(huì)加快教學(xué)速度。如此，會(huì)有很多學(xué)生落下，“囫圇吞棗”根本不能消化吸收，你的教學(xué)也就失敗了。反之，若能穩(wěn)住陣角，穩(wěn)扎穩(wěn)打，打好基礎(chǔ)會(huì)事辦功倍的。

（4）保護(hù)學(xué)生的求知欲

在此期間教師也會(huì)出現(xiàn)厭煩情緒，不時(shí)會(huì)把“真笨”、“怎么就忘了”等字眼掛在嘴邊，這是萬(wàn)萬(wàn)不可的。在學(xué)生學(xué)習(xí)十分艱難時(shí)期，你這樣不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生從此自暴自棄，不再學(xué)3DMAX了。反之，若能平穩(wěn)心態(tài)，耐心指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生，就會(huì)幫他們闖過(guò)這個(gè)艱難時(shí)期，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和敢于克服困難的能力。

5．“求戰(zhàn)心切”的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)

由于學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有了一個(gè)較清晰的認(rèn)識(shí)，室內(nèi)設(shè)計(jì)中的大部物體都可以制作，他們就希望能一展拳腳，做一些好的成品。這時(shí)教師就可用大塊、集中的時(shí)間做“課后作業(yè)”，提供他們客廳的雛形，允許學(xué)生根據(jù)自己的想象設(shè)計(jì)作品。這會(huì)幫助學(xué)生在鞏固己學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高。此間，教師可采取輔導(dǎo)法、討論法，開拓學(xué)生的思路，提高作品質(zhì)量。

到此，我們的學(xué)時(shí)己所剩無(wú)幾了。有的同學(xué)會(huì)出現(xiàn)“輕視”、“自大”等心理狀態(tài)，教師可提供一些3DMAX的優(yōu)秀作品和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)網(wǎng)址，使他們看到自己的差距，鼓勵(lì)學(xué)生博采眾長(zhǎng)，繼續(xù)學(xué)習(xí)。四、

較寬松的評(píng)價(jià)機(jī)制

沒(méi)有一個(gè)學(xué)生喜歡考試，也沒(méi)有一個(gè)學(xué)生希望自己考不好。但傳統(tǒng)的測(cè)評(píng)方法往往就迫使學(xué)生應(yīng)付了事，不能夠充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，更談不上創(chuàng)作好的作品。因此我建議3DMAX的測(cè)評(píng)采取“課程設(shè)計(jì)”的方式，鼓勵(lì)學(xué)生自己找相關(guān)資料，成立互助小組，博采眾長(zhǎng)。教師從旁協(xié)助，提供必要資料。課程設(shè)計(jì)結(jié)束采取答辨方式，對(duì)學(xué)生有自己的新意給以優(yōu)秀。這種寬松的評(píng)價(jià)機(jī)制，給好學(xué)生一個(gè)展示的平臺(tái)，也給差生一個(gè)提高自己的機(jī)會(huì)。

總之，教師要尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)心理，充分發(fā)揮學(xué)生心理的主導(dǎo)作用，“寓教于趣”，不斷激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣。引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整心態(tài)，順利完成學(xué)業(yè)。

參考文獻(xiàn)：《教與學(xué)心理案例》廣東高等教育出版社作者：高宇：吉林市機(jī)電工程學(xué)校講師；

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