人教版201*-201*年三年級上學(xué)期課內(nèi)外輔導(dǎo)計(jì)劃

201*-201*年三年級上學(xué)期數(shù)學(xué)課內(nèi)輔導(dǎo)計(jì)劃

一、輔導(dǎo)思想

為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)步的樂趣，達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的，為了抓好日常教學(xué)工作，在學(xué)期末能取得全班大面積豐收，就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，實(shí)施特殊學(xué)生輔導(dǎo)教育計(jì)劃，分層教學(xué)，在班級中挖掘?qū)W生的個(gè)體差異，做好學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)輔導(dǎo)工作。二、學(xué)困生形成原因情況分析

本學(xué)期我繼續(xù)任三年級（3）班數(shù)學(xué)科目，本班轉(zhuǎn)入1名學(xué)生，根據(jù)轉(zhuǎn)入前了解，這1名學(xué)生成績不理想�，F(xiàn)在三年級（3）班有49個(gè)學(xué)生，經(jīng)過一年的了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)困生占全班總?cè)藬?shù)的30%。這些學(xué)生大致上有幾種情況：

1、基礎(chǔ)不好，思維不是很靈活，接受知識較慢，家長監(jiān)管不力。2、學(xué)習(xí)成績差，平時(shí)行為又不很端正，作業(yè)馬虎，上課不專心，還影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)。

3、父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長，不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，加上父母溺愛，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、時(shí)間安排：

一般每星期三進(jìn)行一次集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)。一個(gè)學(xué)期個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生

不少于8個(gè)人。四、輔導(dǎo)方法：

1、變式。設(shè)置變式訓(xùn)練，使學(xué)生舉一反三，一題多變，多題一解，活躍課堂氣氛，提高分類、比較、歸納能力，會收到事半功倍之效果。2、專題。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，定期設(shè)置重點(diǎn)課題進(jìn)行專題教學(xué)，如“應(yīng)用題”、“萬以內(nèi)的加法和減法筆算”、“數(shù)學(xué)廣角”、等等，以期突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)。

3、競賽。定期進(jìn)行課堂小組競賽，一是檢查學(xué)生培訓(xùn)情況二是表彰成績好的學(xué)生，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識。這也可以作為一種參賽演習(xí)。五、輔導(dǎo)學(xué)困生措施

1、對學(xué)困生多寬容，多鼓勵，少責(zé)備。對學(xué)困生給以“關(guān)心和厚愛”。對他們一視同仁，不歧視，多鼓勵，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，增強(qiáng)他們的上進(jìn)心，要全面滲透激勵教育，多鼓勵、多表揚(yáng)，少批評、少指責(zé)。激勵他們進(jìn)步。

2、家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。所以老師與家長要連成一條線，教育好每一個(gè)孩子。

3、批改作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，一定要在錯誤處打上記號，還要幫助后進(jìn)生找出原因，加以改正。

4、上評講課時(shí)，要想到學(xué)困生，對于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量，開

展“一幫一、一對紅”的活動，幫助學(xué)困生盡快趕上來。

5、抓學(xué)困生特點(diǎn)，“一把鑰匙開一把鎖”。善于抓住學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育，因勢利導(dǎo)，因材施教補(bǔ)課要課內(nèi)外結(jié)合，以課內(nèi)為主，并和優(yōu)生結(jié)對子；雙向選擇，“一幫一，一對紅”，安排特殊座位，以優(yōu)帶差。

6、教師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么，學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯誤是什么？教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生同時(shí)并進(jìn)。

7、教師上課要想到學(xué)困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時(shí)要想到后進(jìn)生，要鼓勵學(xué)困生積極參與，貴在參與，不準(zhǔn)再將他們擱置起來，置之不理。三控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問題。

8、布置作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對特別學(xué)困生甚至心，堅(jiān)持不懈，滿腔熱情的努力，傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育，循序漸進(jìn)，巧妙疏導(dǎo)，采取妥善的方法，經(jīng)常關(guān)心教育他們，相信每個(gè)學(xué)生都會有一定的進(jìn)步。

總之，優(yōu)秀生的培養(yǎng)和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長期、艱巨、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，只要樹立信很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學(xué)校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。定期做好家訪，及進(jìn)了解后進(jìn)行的學(xué)習(xí)和思想

狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困的轉(zhuǎn)化。

擴(kuò)展閱讀：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊201*-201*學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度表、過程性評價(jià)方案

201*-201*學(xué)年第一學(xué)期三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計(jì)劃

制定人：周舒

制定時(shí)間：201*.8.30

今年我擔(dān)任三（2）班、三（3）的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，為了更好地落實(shí)教學(xué)任務(wù)，讓孩子們能夠快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)上有所收獲，特制定本教學(xué)計(jì)劃：一、學(xué)生分析

三（2）班有學(xué)生37人，其中男生有25人，女生有12人；三（3）班有學(xué)生39人，其中男生24人，女生15人。從上學(xué)期的期末學(xué)習(xí)檢測來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有比較濃厚的興趣，樂于參加學(xué)習(xí)活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是從整體看學(xué)生對解決問題這方面的知識比較薄弱，從期末試卷看，一些學(xué)生是做對了，但是他們并不理解只是恰巧寫對的。其次個(gè)別學(xué)困生計(jì)算速度較慢，出錯率也比較高，還沒達(dá)到計(jì)算正確、迅速,今后要加強(qiáng)輔導(dǎo)。

二、教材分析

這冊教材對于教學(xué)內(nèi)容的編排和處理，是以整套教材的編寫思想、編寫原則等為指導(dǎo)，力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征，體現(xiàn)了前幾冊教材同樣的風(fēng)格與特點(diǎn)。所以本冊教材仍然具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)、體現(xiàn)知識的形成過程、鼓勵算法多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。同時(shí)，由于教學(xué)內(nèi)容的不同，本教材還具有下面幾個(gè)明顯的特點(diǎn)。

1．改進(jìn)筆算教學(xué)的編排，體現(xiàn)計(jì)算教學(xué)改革的理念，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。精心設(shè)計(jì)教學(xué)順序，加大教學(xué)的步子。計(jì)算的教學(xué)順序要符合兒童學(xué)習(xí)計(jì)算的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)符合計(jì)算知識本身發(fā)展的規(guī)律。讓學(xué)生在自主探索中獲得對筆算過程與算理的理解，不再出現(xiàn)文字概括形式的計(jì)算法則�？偨Y(jié)、理解并且記憶計(jì)算法則，是以往筆算教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前的數(shù)學(xué)課程改革，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中理解概念和法則，避免機(jī)械記憶。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感。計(jì)算是幫助人們解決問題的工具，只有在解決問題的具體情境中才能真正體現(xiàn)出它的作用。筆算與估算結(jié)合教學(xué)，加大估算教學(xué)的力度。估算的學(xué)習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感具有重要的意義；同時(shí)，估算也具有重要的實(shí)用價(jià)值，人們在日常生活中，常常只需要估算結(jié)果。

2．量與計(jì)量的教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，重視學(xué)生的感受和體驗(yàn)。量與計(jì)量的各種概念，例如千米、噸、秒等，都是從人們生活和生產(chǎn)的需要中產(chǎn)生的。這些概念，如長度、質(zhì)量、時(shí)間，都比較抽象，但它所反映的內(nèi)容又是非�，F(xiàn)實(shí)的，與人們的生活、生產(chǎn)有著十分密切的聯(lián)系。所以，這部分知識的教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)、感受、理解這些概念的含義，初步發(fā)展起長度、質(zhì)量和時(shí)間的觀念，認(rèn)識數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高應(yīng)用這些知識解決問題的能力。因此，在有關(guān)量與計(jì)量內(nèi)容的編排上，實(shí)驗(yàn)教材注意設(shè)計(jì)豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探索性的活動，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)背景下感受和體驗(yàn)有關(guān)的知識，經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)的過程。

3．空間與圖形的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作與自主探索，加強(qiáng)估測意識和能力的培養(yǎng)。在本冊教材中，關(guān)于空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，有四邊形和測量的大部分內(nèi)容，這些內(nèi)容對于學(xué)生理解、把握、描述現(xiàn)實(shí)空間，獲得解決實(shí)際問題的知識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念都有著重要的作用。對于這些內(nèi)容的編排，教材一方面注意讓學(xué)生通過實(shí)際操作獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，另一方面則是讓學(xué)生通過自主探索獲得對知識的理解。幾何形象直觀的探索活動不僅為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識提供了更有利的條件，而且為發(fā)展學(xué)生的空間觀念奠定了很好的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目的

1．會筆算三位數(shù)的加、減法，會進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。

2．會口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會進(jìn)行估算；能熟練地計(jì)算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

3．初步認(rèn)識簡單的分?jǐn)?shù)（分母小于10），會讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱，初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的大小，會計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。

4．初步認(rèn)識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形；知道周長的含義，會計(jì)算長方形、正方形的周長；能估計(jì)一些物體的長度，并會進(jìn)行測量。

5．認(rèn)識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米；認(rèn)識質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克；認(rèn)識時(shí)間單位秒，初步建立分、秒的時(shí)間觀念，知道1分=60秒，會進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡單計(jì)算。

6．初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的；能夠列出簡單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述。

7．能找出事物簡單的排列數(shù)和組合數(shù)，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識和全面地思考問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

8．體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。9．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

10．體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。四、教學(xué)重難點(diǎn)

1.感受數(shù)學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)與形都能用來描述現(xiàn)實(shí)生活中的一些現(xiàn)象，逐步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣，積極參與數(shù)學(xué)活動。

2.經(jīng)過獨(dú)立思考、動手實(shí)踐以及與同學(xué)合作交流，克服學(xué)習(xí)中的一些困難，經(jīng)常獲得成功的體驗(yàn)，相信自己有能力學(xué)好數(shù)學(xué)。

3.通過教科書里的“你知道嗎”欄目以及報(bào)刊書籍、電視廣播和網(wǎng)絡(luò)等多種資源，了解更多的有關(guān)數(shù)學(xué)的知識，初步感受到數(shù)學(xué)是人類的一種文化，是人類文明的結(jié)晶。

4.學(xué)習(xí)客觀的評價(jià)自己與評價(jià)別人。五、教學(xué)措施

為了更有效地落實(shí)教學(xué)活動，我整體考慮后計(jì)劃在教學(xué)中落實(shí)一下教學(xué)措施，促使孩子們更全面地成長：

1.在游戲中、在活動中、在問題情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué).鞏固數(shù)學(xué)的有效方法是多樣的，可以聯(lián)系生活讓學(xué)生更好掌握數(shù)學(xué).達(dá)到優(yōu)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)基本知識、技能扎實(shí)、穩(wěn)定，會用“數(shù)學(xué)”的眼光看待生活問題.后進(jìn)生學(xué)會基本數(shù)學(xué)知識、技能，會用數(shù)學(xué)解決自己能解決的問題。

2.針對三年級學(xué)生活潑好動、模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生自主開展小組合作，探索研究數(shù)學(xué)，注重知識獲得的過程。在輔導(dǎo)教學(xué)中，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的生活結(jié)合數(shù)學(xué)進(jìn)行編數(shù)學(xué)故事，玩數(shù)學(xué)游戲，讓他們根據(jù)自己的能力用自己最能理解的方式學(xué)習(xí)自己喜歡的數(shù)學(xué)。

3.以學(xué)生經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，滲透環(huán)保教育、品德教育，養(yǎng)成兒童良好的人格品質(zhì)。

4.充分利用教具和學(xué)具進(jìn)行直觀教學(xué)。

5.根據(jù)兒童好強(qiáng)爭斗的特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行定時(shí)的計(jì)算比賽提高計(jì)算能力。6.實(shí)施分層教學(xué)，針對不同孩子的情況采用不同的教學(xué)方法，優(yōu)生多加課外思維練習(xí)內(nèi)容.后進(jìn)生實(shí)施針對性的后20%輔導(dǎo)活動，讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。

7.多設(shè)計(jì)一些探索性操作研究活動，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�和�?chuàng)新精神。

8.利用好多媒體教學(xué)手段，讓現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)，使數(shù)學(xué)教學(xué)能更形象生動，符合三年級兒童的年齡需求。

教學(xué)進(jìn)度表

周次日期內(nèi)容始業(yè)教育千米的認(rèn)識（4課時(shí)）噸的認(rèn)識（3課時(shí)）單元檢測檢測分析萬以內(nèi)數(shù)的加法（3課時(shí)）中秋節(jié)（9月19日~21日，放假調(diào)休）萬以內(nèi)數(shù)的減法（3課時(shí)）加法和減法的驗(yàn)算（2課時(shí)）加法和減法的驗(yàn)算（1課時(shí)）整理和復(fù)習(xí)（1課時(shí)）國慶節(jié)（10月1日~10月7日，放假調(diào)休）19月2日9月8日29月9日9月15日39月16日9月22日49月23日9月29日59月30日10月6日610月7日10月13日單元檢測檢測分析四邊形的認(rèn)識（2課時(shí)）周長（1課時(shí)）7810月14日10月20日10月21日10月27日長方形和正方形的周長（3課時(shí)）單元檢測檢測分析有余數(shù)除法的計(jì)算和意義（4課時(shí)）解決問題一（1課時(shí)）解決問題二（1課時(shí)）單元檢測檢測分析秒的認(rèn)識（1課時(shí)）時(shí)間計(jì)算（2課時(shí)）填一填說一說（1課時(shí)）單元檢測檢測分析期中考試考試分析口算乘法（3課時(shí)）一位數(shù)乘二、三位數(shù)（4課時(shí)）作業(yè)講評910月28日11月3日1011月4日11月10日111211月11日11月17日11月18日11月24日1311月25日12月1日中間、末尾有零的乘法（5課時(shí)）1412月2日12月8日1512月9日12月15日12月16日12月22日12月23日12月29日整理和復(fù)習(xí)單元檢測檢測分析分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識（2課時(shí)）分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算（3課時(shí)）單元檢測檢測分析可能性事件和不可能性事件（2課時(shí)）可能性的大�。�2課時(shí)）單元檢測檢測分析排列組合擲一擲擲一擲（3課時(shí)）單元檢測檢測分析元旦總復(fù)習(xí)期末考試16171812月30日1月5日19201*年1月6日1月12日201月13日1月19日

三年級上冊數(shù)學(xué)評價(jià)方案

一、評價(jià)方法(一)檢測評價(jià)：

1、目的要求：以基礎(chǔ)知識與基礎(chǔ)技能目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)。通過檢測，恰當(dāng)?shù)脑u估學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能理解和掌握程度，淡化檢測的甄別、選拔、排名的功能，把檢測作為查缺補(bǔ)漏和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。

2、方法：

(1)卷面測試與口頭測試相結(jié)合。

(2)教師評價(jià)、自我評價(jià)和家長評價(jià)相結(jié)合。

(3)采用“推遲判斷”，給予學(xué)生多次的考試機(jī)會。

(4)在呈現(xiàn)評估結(jié)果時(shí)，采用了定性與定量相結(jié)合的方法。定量評價(jià)主要采用百分制的方式，不根據(jù)分?jǐn)?shù)排名次；定性評價(jià)主要采用評語的形式，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，并幫助學(xué)生明確自己的不足和努力的方向。

3、評價(jià)工具：各種測試卷(二)表現(xiàn)評價(jià)：

1、目的要求：在課堂和日常生活中，體現(xiàn)學(xué)生的知識與技能掌握水平，捕捉每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動，了解學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識和技能，發(fā)現(xiàn)與解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和對數(shù)學(xué)的興趣；培養(yǎng)合作意識。

2、評價(jià)方法：課堂表揚(yáng)3、評價(jià)工具：課堂獎勵。(三)作業(yè)評價(jià)：

1、目的要求：在各種作業(yè)中，了解學(xué)生對基礎(chǔ)知識與基本技能的掌握情況，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和技能來解決問題的能力；發(fā)展應(yīng)用意識、實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神；鍛煉克服困難的意志，建立自信心，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造；培養(yǎng)作業(yè)的認(rèn)真性和合作精神。

2、評價(jià)方法：（1）最佳作業(yè)講評（2）當(dāng)天練習(xí)作業(yè)評價(jià)

3、評價(jià)工具：最佳作業(yè)展示二、建立評價(jià)反饋信息。

1、單元綜合評價(jià)和期中學(xué)習(xí)質(zhì)量綜合評價(jià)等。2、學(xué)生作業(yè)反饋。

3、家、校、生形成三點(diǎn)合力，綜合評價(jià)學(xué)生各階段學(xué)習(xí)的基本情況，并幫助學(xué)生明確改進(jìn)要點(diǎn)。在評價(jià)中，需關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步和變化，及時(shí)給予學(xué)生鼓勵和反饋。

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