大學(xué)語文課程小結(jié)
淮南師范學(xué)院課程小結(jié)………………………….….……課程大學(xué)語文課任課教師周朝生本(專)科本科
使用教材、編者、出版社高等教育出版社董慶生主編課程小結(jié)內(nèi)容:（包含教學(xué)計劃完成情況、重難點、學(xué)生掌握情況及教改建議等）一、課后閱讀問題作為人文社科的《大學(xué)語文》課，課后閱讀是十分重要的，僅僅局限于課黨上的兩節(jié)課，時間是大為不夠的，只能是擇其要點，而大量的知識充實或資料儲備，則要放在課后進行。所以課后的再學(xué)習(xí)是十分重要的，指導(dǎo)學(xué)生課后的閱讀就成了一個重要問題，我在課堂上要求他們重視圖書館，重視閱覽室，多跑這些地方。但據(jù)我了解學(xué)生們課后閱讀情況不一，有的學(xué)生重視這門學(xué)科，課后經(jīng)常去圖書館借閱文科書籍，配合課程的進行，如課程進行到蘇軾辛棄疾，他們就借閱宋詞、宋文、宋詩方面的書籍，如課程進行到陶淵明，他們就借閱些古詩文，尤其是田園詩來讀。這些閱讀鞏固了學(xué)生們在課堂上的學(xué)習(xí)效果，或擴展了學(xué)生們的學(xué)習(xí)視野，對于他們的學(xué)習(xí)進步是十分重要。據(jù)我課后了解，有些學(xué)生確實這樣做，而且做的很好，涉獵的知識甚至在某些方面不亞于漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生。但有些學(xué)生就缺乏這方面的自覺裝…………………………訂…………………………線………………………..…………..性，滿足于這兩節(jié)課的課堂學(xué)習(xí)，這是很不對的。
二、對這門課的重視程度問題對這門課的重視程度不一，在同學(xué)們當中是一個現(xiàn)實問題，有的同學(xué)相當重視，每次上課按時來到，不遲到、不早退、上課注意聽課，課后認真鞏固、復(fù)習(xí)、思考問題，查閱資料，但有些同學(xué)對這個問題認識的不夠，沒有認識到這門課對于他們的專業(yè)起到的作用，上課遲到、早退的現(xiàn)象時有發(fā)生，于是我加強課堂的點名手續(xù)，這樣一來情況好多了，但這并不能真正解決問題，關(guān)鍵在于他們這些學(xué)生在思想上，真正感到這門課的重要。我在課堂上于是也加強了對他們的提醒，指出這門課的重要性，不是可有可無，而是必須掌握，沒有良好的人文社科素質(zhì)，沒有良好的漢語言文學(xué)知識，今后在工作上就會處處遇到問題，甚至寫一篇東西也會感到困難，在大會上發(fā)個言，作個報告也會感到困難。理工科學(xué)生如果不加強這方面的訓(xùn)練，將來也許連一個實驗報告也寫不出來，就是寫出來也是文詞不通，邏輯不通，別人也讀不懂，這樣一來怎么能飛得更高，走得更遠。我在課堂上，這些說了多次情況好一些，但問題畢竟存在，所以必須加強對這些同學(xué)
的提醒和要求。
擴展閱讀：大學(xué)語文課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會
《大學(xué)語文》課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會
本次培訓(xùn)，通過聆聽專家精彩地講課，與同行進行廣泛地交流，使我對如
何開展《大學(xué)語文》教學(xué)，在學(xué)科定位、教學(xué)理念、教學(xué)手段及教學(xué)方法等方面，均得到極大的啟示。以下就三天聽課內(nèi)容談?wù)剛�人的一些心得體會。
把好學(xué)科定位，定好培養(yǎng)目標。李瑞山教學(xué)授鮮明地提出了大學(xué)語文的本質(zhì)是“高等母語教育”的論斷。一段時期以來，由于教學(xué)理念的偏差，人們給大學(xué)語文承擔(dān)了太多的重負，以為大學(xué)語文是個大全，除了要履行工具性的任務(wù)外，還必須具有人文素質(zhì)教育、思想品德教育、歷史教育、美育的功能。學(xué)科的定位太高，目標實現(xiàn)不了，功能要求面面俱到，結(jié)果不勘重負，大學(xué)語文淪為四不象的邊緣學(xué)科。因此，必須守正出新，創(chuàng)新大學(xué)語文教學(xué)理念。本次培訓(xùn)中，李瑞山、陳洪教授提出大學(xué)語文是“高等母語教育”，“根系民族文化、根植中文學(xué)科”的觀點，給出了大學(xué)語文準確的學(xué)科定位。只有教育目標、培養(yǎng)方向明確，才能使大學(xué)語文在大學(xué)教育中真正占有一席之地。
選“好教材”，用“好文章”。本次培訓(xùn)中，周志強教授給出大學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的新理念：《大學(xué)語文》教材地編寫要遵循一個“好文章”的思路，著眼于語文素養(yǎng)的提高，著眼于通過“好文章”的欣賞和體味來提高語文能力�！昂梦恼隆币v究經(jīng)典，大學(xué)語文課本中的經(jīng)典文本是幾千年先人智慧的結(jié)晶，思想的碩果，反映的是先賢哲人的生活與情感，雖然遠離現(xiàn)實，年代久遠，但這些文明的積淀并沒有消亡，仍然生生不息，給人以啟迪和感悟，依然能成為培養(yǎng)語文能力、提高語文素養(yǎng)的很好的范本。“好文章”的選擇也要與時俱進，在經(jīng)濟全球化影響下，中國社會文化已發(fā)生了重大轉(zhuǎn)型，許多文學(xué)研究者，將自已的研究視點，聚焦到日益變化的社會大潮中去，用全新的方式去闡釋新產(chǎn)生的各種社會文化現(xiàn)象。通俗歌曲、影視文化、廣告文化、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)等都進入了文學(xué)研究的視野。因此，大學(xué)語文課程也必須面對全球化的大眾文化語境，更新教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建與時俱進的教學(xué)文本體系。只有以“好教材”為依托，以“好文章”為核心，大學(xué)語
文教學(xué)才能以豐富優(yōu)秀的民族文化熏陶培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，以科學(xué)合理的訓(xùn)練體系，提高學(xué)生的語文能力。
用“好方法”講“好文章”。大學(xué)語文教學(xué)中，要盤活“教”與“學(xué)”的關(guān)系，要擺正“教師”與“學(xué)生”的地位。教師如果滿堂灌，以一家之言強加于學(xué)生，而學(xué)生囿于教師權(quán)威的說教，缺乏學(xué)習(xí)的自主權(quán)，那么，大學(xué)語文的教學(xué)就不能擺脫應(yīng)試教育的桎梏，無以實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)、提高學(xué)生語文能力的目標。大學(xué)語文文本的“好教法”是引導(dǎo)法。教師是導(dǎo)游，引領(lǐng)學(xué)生在文本的山山水水一路游去，碰到風(fēng)光無限處可以駐足，指指點點，略作介紹，自己真認為好時也可以大叫一聲“好”！但不要作定性地指導(dǎo)，把自己的理解強加于學(xué)生，尤其不要重復(fù)別人的陳詞濫調(diào)。而是引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用自己的心靈去感悟。文本欣賞強調(diào)的是整體感受，不能脫離整體感受來講具體的技巧。首先，把課文當成一個審美的對象，讓學(xué)生通過自己的體味感受文本是美文，是好文章，然后教師才能在技術(shù)層面上指導(dǎo)學(xué)生去把握為什么好，知其然知其所以然。既使學(xué)生從反面理解文本，教師也不能強求學(xué)生觀點的歸一。只有允許對文本理解的多樣化，只有尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，尊重學(xué)生的個體參與，才能把“好文章”講活。本次培訓(xùn)中，周志強教授現(xiàn)身說教，用十篇文章詮釋了“好文章”的“好教法”。把教學(xué)方法用活了，用對了，教學(xué)相長，教師樂教，學(xué)生樂學(xué)。
用“新技術(shù)”“新手段”上好一堂課。傳統(tǒng)的教學(xué)手段是“一本教材一張嘴，一塊黑板一粉筆”，其局限性是課堂容量小，教師所講受限，學(xué)生所學(xué)不多；教學(xué)形式單調(diào)，教師膩味，學(xué)生乏味，已不能適應(yīng)新形勢下大學(xué)語文教學(xué)的需要。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，包括多媒體技術(shù)在內(nèi)的新技術(shù)成為除了傳統(tǒng)教學(xué)模式外的主要教學(xué)手段，在大學(xué)語文課堂中占據(jù)重要地位。本次培訓(xùn)中，馮大健博士給我們具體講授了新技術(shù)條件下的大學(xué)語文教學(xué)方法，包括多媒體課件的設(shè)計與制作、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)與建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件使用等知識，充分詮釋了現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)勢：1.提供更豐富的教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)為教師和學(xué)生提供無窮無盡的信息，供廣大師生根據(jù)自己的需要盡情地挑選，為大學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的延伸提供了信息支持。2.新技術(shù)形式多樣化，如多媒體技術(shù)能綜合處理圖像、聲音、文本、視頻，使教
學(xué)信息處理多維化、集成化，大大豐富表現(xiàn)力，運用到課堂教學(xué)中，增強教學(xué)內(nèi)容的直觀性、形象性、趣味性，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。3.促進教學(xué)活動的交互性。在新技術(shù)的支持下，人與人的互動，人與機器的互動，超越了時間、空間的限制，教學(xué)更為靈活，大大提高教學(xué)效果和教學(xué)效率，激活學(xué)生創(chuàng)造性思維，為培養(yǎng)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)、語文能力創(chuàng)造了良好的條件。
三天短暫的培訓(xùn)，使我有機會學(xué)習(xí)、借鑒名師先進的教學(xué)理念與教學(xué)方法，受益匪淺，我將把本次學(xué)習(xí)的收獲用于今后的教學(xué)實踐中。
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