初中英語課堂教學改革初探心得

初中英語課堂教學改革初探心得烏蘇市第五中學何桂英

[摘要]傳統(tǒng)英語課堂教學存在著較多弊端。盡管國家教育部提出了新課

改的要求，但我的教學仍有不少地方、不少老師對課改的理解產生了偏差。針對這些現(xiàn)象，我進行了初中英語課堂改革的探究。旨在提高初中英語課堂教學質量，培養(yǎng)更多適應21世紀的英語人才。

[關鍵詞]英語課堂；教學改革；探究

作為一線教師，在我過去初中的英語課堂教學中總是老師講，學生記。教師是課堂的主角，學生是聽眾，學生自由練習很少，口語、聽力非常差。聯(lián)合國教科文組織的一份咨詢報告將教育定義為：“教育就是學習，教育是主體性的學習，教育是終身性的學習，學習將由維持性學習變?yōu)閯?chuàng)造性學習�！庇纱丝闯觯�發(fā)揮學生的主體性的重要作用。因此我們學校開展了英語課堂教學改革，要求英語教師應該在課堂上以學生為主體，把主動權還給學生。新課程課堂改革對于我們每一個英語教師是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機會。在參加這次課改活動中，我認為緊抓課堂教學改革才是生命線，才是成功的根本保障，就此談一談我自己剛參加初中英語課堂教學改革的一點兒看法和體會。

一、明確英語課改目標，更新課堂教學得理念。

我在以往的英語課堂教學中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學目的的首位。而新制定的課程標準要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習慣和形成有效的學習英語策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神”放在首位。因此，

我在初一英語課堂教學中要以“口語交際”為主，培養(yǎng)學生的口語能力，使每一個學生都能開口說基本的日常用語，達到學以致用的目的和增強學生的實踐能力。于是我積極參加學校組織外出培訓活動，帶頭上先行課，做到理論積極聯(lián)系實際。

二、從思想上充分理解初一學生的心理，正確看待他們課堂上的每一個美麗的“錯誤”，并帶領他們改錯。在新版《英語課程標準》（實驗稿）第四部分“實施建議”中的“教學建議”里，明確指出：“關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氣氛�！庇⒄Z學習是個互相交流、互相啟發(fā)的過程。初一許多學生上英語課不說、不讀、不問，主要是存在心理障礙，怕讀得不好、說得不順，同學看不起，老師指責批評。因此，我在課堂教學中為他們創(chuàng)造發(fā)言的機會，適當降低他們發(fā)言的難度，及時肯定他們在發(fā)言中的點滴優(yōu)點。讓他們在“Youcan.”、“Try.”、“Nevermind.”、“Thankyou.”等寬容語和贊揚聲中逐漸地樹立學好英語的自信心。并面帶笑容告訴他們每一個錯誤都是美麗，每一個美麗的錯誤都是我們學習新知識的機會，每個人都可以有不同的英語思維方法和英語表達法，而這些方法有的正確，有的不正確，這是符合學習的規(guī)律，錯了沒有什麼大不了，戰(zhàn)勝錯誤才是我們學習的目的，才是有效的課堂。幫助學生逐漸消除心理障礙，大膽發(fā)言，使他們大膽地開口說是英語課堂改革成功的關鍵。

三、精心設計教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習的主動性，把課堂留給學生。

在學生消除心理障礙后，我就精心設計教學的各個教學環(huán)節(jié)，設

計模仿、會話、口頭練、筆頭操練、提問、上講臺當小老師等，激發(fā)學生學習英語的興趣，激活學生的思維，激起學生的情感，使學生全身心地投入到英語教學活動中。初一的英語課本里大多是對話的形式，要創(chuàng)設有趣的外語教學情境，我經常根據(jù)實際，把這些對話設計成真實的情境，適時、恰當?shù)乩�用多樣化的教學手段。現(xiàn)在我的課堂環(huán)節(jié)如下：

1.展示學習目標和自學指導。在設定學習目標之前，我認真地鉆研教材，研究學生，根據(jù)學生實情和所學內容再設計學習目標。學習目標的陳述簡明扼要，層次清晰；既與教材和課程標準的要求保持一致，又與本班學情相符。揭示目標時，我要引導學生明確目標，給予學生充分的時間來理解。接著展示自學指導，自學指導的設計一定要具體、明確。我讓學生明確自學內容、自學方法、自學時間，這樣讓學生先學時，學生在學習時才能增強針對性，提高學習效率。自學指導之后，我給學生充分時間，同座之間左邊給右邊的講解所學內容，右邊給左邊的講解所學內容；再進行小組間的交流，總結出本節(jié)課的要重點和難點，達到使第一層次學生（看的半懂非懂的）能夠學會大部分知識；第二層次學生（看懂而不會表述的）能夠站起來當本組發(fā)言人；第三層次學生（懂而會的）再跟本組其他學生交流后能夠靈活運用；第四層次學生（會而運用的）能夠解決我所設計的疑難問題，總結出知識的重點和難點。從而把課堂還給學生，提高課堂效率，達到高效課堂的目的。

此時，我在學生自學時要進行一定的督查，及時表揚自學速

度快、效果好的學生，同時給中等生和后進生提供指導和幫助。讓學生最大限度地暴露自學中遇到的問題，讓他們小組針對這些問題進行一定的分析判斷和歸類整理，從而達到“兵教兵”的目的。

2.自學檢測和小結。自學檢測要體現(xiàn)出本節(jié)課的教學重難點，題目要有針對性，要有層次性，我認為學生學習知識要達到百分之九十的真確率。因此在初一英語課堂教學時我經常采用“群學”的教學方式。這樣才可以激發(fā)學生學習英語的興趣，激活學生的思維，激起學生的情感，使學生全身心地投入到學習活動中。例如：在教26個字母時，我就讓學生在上課之前自己制作一些字母卡片；在教0--10的數(shù)字時，我也是讓學生自己準備一些電話號碼、門牌號、郵編等卡片。在講解初一“數(shù)字”問題時，我?guī)ьI學生在游戲中學英語，游戲教學

可以活躍課堂氣氛，集中學生的注意力，提高學生的記憶效果，培養(yǎng)學生的表演力和創(chuàng)造力。初中學生剛從小學升入初中的學習，他們還具有兒童的樂于玩游戲的天分，對課堂的投入以個人的興趣為主。如模仿打電話的情景,“actandsay”(用表演的方式猜單詞)等小游戲，能使所學的語言材料更加真實，使扮演者和觀看者身臨其境，更好培養(yǎng)學生的交際能力和創(chuàng)造力。

如教文具的名稱時，讓學生拿出文具盒，我先拿出一支尺子，用英語說

aruler,然后拿出兩支鋼筆說tworulers，反復說幾遍，讓學生也拿出尺子跟老師說，很容易就把尺子這一單詞記住了。又如，在書包里裝了鉛筆盒，各種顏色的鉛筆、各種書本、小刀等等。然后再進行下列各種句型訓練：1、what’sthis?2、It’sa/anWhatcolorisit?這些實物色彩鮮明，形象生動，可以集中學生的注意力，給學生留下了深刻的印象。這樣做，清除了學生開始學習英語時認為英語難學的心理障礙，使他們的思維活躍，處于最佳的學習狀態(tài)，能當堂記熟所學內容，教學效果良好。

3、當堂檢測和布置作業(yè)。在經歷了課堂上以學生為主體，把主動權還給學生的教學環(huán)節(jié)之后，我能夠激發(fā)大部分學生學習興趣和求知欲，達到感知理解體驗共鳴吸收靈活運用的課堂教學目的。因而他們能夠快速的完成學習任務。我能夠讓大部分

學生樹立克服困難，奪取勝利的信心，去享受成功的快樂，也學到了大量的知識。從而有針對性的布置作業(yè)，鞏固本節(jié)課的知識。

總之，新課程課堂改革有苦也有甜，堅持正確的理念走下去一定能達到以學生為主體，把主動權還給學生的目的，讓學生成為學習的主人。

擴展閱讀：初中英語高效課堂心得體會論文

初中英語高效課堂的心得體會

摘要：以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質教育是當今教育改革的主旋律，課堂教學則是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的主陣地。所以課堂教學的效益的最大化也就是我們所追求的高效課堂是我們一直在探索的一個核心課題。

關鍵詞：初中，英語教學，高效課堂，心得體會

中圖分類號：g632文獻標識碼：b文章編號：1002-7661（201*）13-086-01

隨著課堂教學改革的深入，如何打造“高效課堂”也成為我們老師去反思和研究的重要課題。

一、培養(yǎng)英語學習興趣，開發(fā)學生的學習潛能

傳統(tǒng)課堂上老師是絕對的權威，老師的主導地位不可動搖，老師的言語不可置疑，而孩子卻是有問題不敢問，也不敢提，更加不用說上臺去展示了，老師滿堂灌，孩子卻是昏昏然。

但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象，孩子的主導地位得到體現(xiàn)，老師的輔導地位得以明確，孩子改變觀念以后，真正成為了學習的主人。我認為：組織英語課堂教學，提高課堂效率，應從提高學生學習興趣著手。著名科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。若能激發(fā)學生學習英語的興趣，學生就會產生一種強烈的求知欲，主動參與學習，課堂效率就能提高。建立和諧的師生關系。教師要利用和創(chuàng)造一切契機，培養(yǎng)和增進師生情感，使學生“親其師，信其道”，在輕松、愉快、和諧的氣氛中學習，從而激發(fā)他們的興趣和動機；努力營造學生敢說、敢想、敢做、不屈從于權威的開放氛圍，在教學過程中用微笑的表情、期待的眼神、溫和的語言、飽滿的情緒去感化學生，調動學生的內在潛質；重視、尊重、贊揚和鼓勵不同的想法和意見，樹立學生繼續(xù)努力的信心；對學生學習中的失誤，抱寬容的態(tài)度，允許其存在。建立融洽和諧的師生關系，將直接影響到學生喜歡教師到喜歡這門學科。創(chuàng)建良好的情感氛圍，從而影響其學習效果。

在我的教學過程中，我也正在感受著這句話給我?guī)�來的效果。在同我班孩子教學的過程之中，我體會到了師生的那種在課堂上的默契感和思想火花的碰撞，能讓我在課堂上取得意想不到的教學好效果，而學生在課堂上也能輕松愉快且高效接受新知識。課后和學生進行及時有效的交流和溝通是很有必要的，能及時了解學生的所想所思所做及所獲。學生有問題教師能及時幫助溝通及解決。所以無處不以德育為先！

二、在課堂上，組織豐富的活動，體驗快樂學習

愛玩是孩子的天性，競爭也可培養(yǎng)孩子們追求成功的信心。針對這一點我們在平時的教學中選擇合適的課型，可將英語教學游戲化，競賽化。心里學家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉”。競賽和游戲也是學生最樂于接受的一種方式，也是學生積極參與教學活動，體現(xiàn)學生主體地位的一種有效手段。我記得自己在講語法課時，主要思路是想將枯燥，死板的知識點和句型進行情景化的理解和運用。并且能夠最大程度的讓學生參與整

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