幼兒團(tuán)體操總結(jié)

幼兒團(tuán)體操總結(jié)

五月三十日中午，春光明媚，晴空萬(wàn)里，新和縣幼兒園團(tuán)體操比賽拉開(kāi)了帷幕。幼兒團(tuán)體操旨在根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，利用合適的器械或模仿各種動(dòng)作，創(chuàng)編出幼兒喜愛(ài)的體操，進(jìn)一步豐富幼兒體育活動(dòng)內(nèi)容，來(lái)促進(jìn)幼兒體育鍛煉的效果。長(zhǎng)時(shí)期以來(lái)，結(jié)合幼兒園的實(shí)際和不同年齡段幼兒的特點(diǎn)，總結(jié)整理出形式各異的幼兒體操。這次幼兒團(tuán)體操比賽其實(shí)是一次幼兒們學(xué)習(xí)成果的極好展示。

比賽中，幼兒們齊心協(xié)力、情緒激昂，充分體現(xiàn)出團(tuán)結(jié)合作、活潑向上的精神風(fēng)貌；幼兒們動(dòng)作整齊、編排流暢，突出展現(xiàn)了幼兒體操基本功水平和創(chuàng)編能力；各種形式的幼兒體操，一一閃亮登場(chǎng)，令人目不暇接，凸顯了“幼”字特色和幼師體育教學(xué)改革的方向。幼兒們的精彩表演贏得了場(chǎng)下小朋友們的陣陣喝彩聲，也博來(lái)了臺(tái)上老師們贊許的笑容。衷心地祝愿新和縣幼兒團(tuán)體操創(chuàng)編比賽越辦越好。向全體參賽幼兒表示祝賀，向全體老師道聲辛苦了，特別感謝各班班主任老師們。

新和縣幼兒園保教辦201*年5月7日

擴(kuò)展閱讀：幼兒快樂(lè)體操的探索與研究階段總結(jié)

《幼兒快樂(lè)體操的探索與研究》階段總結(jié)

(201*.9201*.6)

雕莊中心幼兒園

作為一所具有鮮明體育特色的省級(jí)示范園，我園早在三年前就開(kāi)始對(duì)幼兒體育活動(dòng)進(jìn)行了研究，在研究中我們感受到了幼兒基本體操是一項(xiàng)集教育性、審美性、模仿性于一體的體育活動(dòng)，幼兒基本體操作為體育活動(dòng)的一個(gè)分支，不僅具有強(qiáng)身健體的生物學(xué)功能，還對(duì)幼兒的機(jī)體能力和適應(yīng)能力有著巨大的推動(dòng)作用，對(duì)發(fā)展個(gè)體的健康心理，造就良好的形體具有深遠(yuǎn)影響。但在研究中我們發(fā)現(xiàn)幼兒基本體操內(nèi)容多為基本技能的練習(xí)，常以機(jī)械訓(xùn)練地形式完成，在練習(xí)中幼兒感到枯燥乏味，大大影響了幼兒學(xué)習(xí)體操的興趣，因此成為制約我園幼兒基本體操迅猛發(fā)展的瓶頸。為此，在十五課題滾動(dòng)研究之際，我園將繼續(xù)關(guān)注幼兒基本體操的研究，讓“快樂(lè)的樂(lè)章在幼兒基本體操教學(xué)中奏響”�！督�構(gòu)幼兒快樂(lè)體操的探索與研究》的實(shí)施過(guò)程中，有成功的快樂(lè)，也有困難的煩惱。下面針對(duì)一學(xué)期以來(lái)的事實(shí)情況作簡(jiǎn)單的總結(jié)和分析。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)

科學(xué)理論是課題研究的依據(jù)和支持，能給課題研究指明方向。教師對(duì)36歲幼兒身心發(fā)展規(guī)律有了初淺的了解，能掌握簡(jiǎn)單的幼兒基本體操動(dòng)作要領(lǐng)，但對(duì)于怎樣在體操活動(dòng)中促進(jìn)幼兒多元智能的發(fā)展以及運(yùn)用什么方法和手段使幼兒快樂(lè)地進(jìn)行體操學(xué)習(xí)從而促進(jìn)身體素質(zhì)的發(fā)展，教師一知半解。于是，我們收集了相關(guān)學(xué)習(xí)材料，如：《快樂(lè)體育的基本內(nèi)涵》《多元智能與傳統(tǒng)智能的關(guān)系》《幼兒體育教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐》等進(jìn)行集體學(xué)習(xí)，各子課題成員自己自動(dòng)收集了與課題內(nèi)容相關(guān)的資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師學(xué)習(xí)高漲，教研氛圍濃烈，為課題研究的順利開(kāi)展提供了良好的基礎(chǔ)。

二、具體做法

1、教師科研的積極性較高，基本能做到人人參加課題研究，班班有自己的子課題。如景小衛(wèi)、張艷研究的《幼兒體操教學(xué)中的語(yǔ)言指導(dǎo)策略》，史文平、倪芳、濮建秋、錢(qián)笑媛研究的《美術(shù)活動(dòng)在快樂(lè)體操中的促進(jìn)作用》，夏吉、沈潔進(jìn)行《淺談音樂(lè)在幼兒園體操中運(yùn)用的策略研究》，王秀萍、顧雪華研究的《在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒對(duì)體操活動(dòng)的興趣》，居海燕、顧婷嫣研究的《幼兒園體操教學(xué)中多媒體的運(yùn)用》，何燕萍、史銀華研究的《讓快樂(lè)體操促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展》，吳燕萍、丁蕓研究的《膳食營(yíng)養(yǎng)與體操》：張霞、邵麗娟的《探索和實(shí)踐體操活動(dòng)的教與學(xué)》。2、以總課題方案為主線，各子課題制定階段實(shí)施計(jì)劃，并設(shè)計(jì)前測(cè)調(diào)查表，要求教師認(rèn)真設(shè)計(jì)體操活動(dòng)教案，保證質(zhì)量，為結(jié)題提供可靠的依據(jù)。

3、每個(gè)子課題保證每月一次觀摩活動(dòng)，并在活動(dòng)后課題組成員集中討論、交流活動(dòng)的開(kāi)展情況，為下次進(jìn)行研究活動(dòng)打下基礎(chǔ)，每個(gè)子課題學(xué)期結(jié)束有階段小結(jié)。

三、收獲與體會(huì)教師的變化：

1、注重營(yíng)造輕松、娛樂(lè)、童趣、和諧的教學(xué)氣氛

教育觀念的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)在行動(dòng)上。如活動(dòng)一開(kāi)始，沒(méi)有排隊(duì)的限制，沒(méi)有多少動(dòng)作的要求，幼兒或圍在老師身邊或跟在老師的身后，自然、愉快的和老師一起聽(tīng)著音樂(lè)做動(dòng)作，幼兒的運(yùn)動(dòng)機(jī)能得到了一定程度的舒展的同時(shí)學(xué)習(xí)興趣一下子提上來(lái)了，如在“調(diào)皮的皮筋”活動(dòng)中，幼兒變成了可以自由彎曲、收縮的皮筋，在歡快的音樂(lè)下時(shí)而蹦跳時(shí)而伸長(zhǎng)，這時(shí)教師是活動(dòng)的推進(jìn)者，對(duì)“立臥撐”動(dòng)作的學(xué)習(xí)也不是老師死搬硬套的傳輸給孩子的，而是讓孩子在想象、探討皮筋的變化的同時(shí)，通過(guò)幼兒間相互的糾正、總結(jié)學(xué)得的，教師簡(jiǎn)潔的“彈”使幼兒的興趣大增，孩子在活動(dòng)中始終是學(xué)習(xí)者、主導(dǎo)者。

2、創(chuàng)編游戲以培養(yǎng)幼兒對(duì)基本體操的學(xué)習(xí)興趣和促進(jìn)動(dòng)作發(fā)展。

游戲一直是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)形式，所以我們教師在或活動(dòng)中很好的運(yùn)用了游戲這一手段來(lái)組織教學(xué)，讓生動(dòng)、有趣的游戲來(lái)吸引幼兒。如“長(zhǎng)頸鹿吃樹(shù)葉”的游戲使幼兒“抬頭、挺胸、墊腳尖走”的動(dòng)作學(xué)的形象又生動(dòng)，“小矮人”的游戲幫助幼兒學(xué)習(xí)了“蹲走”的動(dòng)作，“殼中樂(lè)”活動(dòng)中，小海龜身穿龜殼分腿從平衡木兩側(cè)爬過(guò)的游戲則讓幼兒的直體行進(jìn)動(dòng)作發(fā)揮得淋漓盡致。

3、生動(dòng)的兒歌、童謠刻畫(huà)動(dòng)作要領(lǐng)，使幼兒聽(tīng)得懂、易領(lǐng)會(huì)、記得牢，

教師能注重運(yùn)用語(yǔ)言的活動(dòng)中朗朗上口的兒歌來(lái)輔助教學(xué)，如在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)“立臥撐”的動(dòng)作時(shí)，教師就編“造大橋”的歌謠，而在進(jìn)行“韌帶”的練習(xí)時(shí)，輔以“小小飛行員”的兒歌，使幼兒在學(xué)學(xué)、說(shuō)說(shuō)、做做中了解了動(dòng)作的要領(lǐng)，輕松的完成了動(dòng)作練習(xí)。

4、借助多媒體技術(shù)，感知過(guò)程，突破難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，拓寬思維空間

教師能借助現(xiàn)代信息技術(shù)，制作簡(jiǎn)單的課件，如在《快樂(lè)的青蛙》這一活動(dòng)中，將蛙跳動(dòng)作要領(lǐng)用分步演示的方法表現(xiàn)出來(lái)：全蹲→蹬腿向前撲出→手先著地→全蹲，加上有趣的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)，幼兒在愉悅的環(huán)境中輕松地掌握了動(dòng)作要領(lǐng)，教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。結(jié)合教學(xué)的需要還可以使畫(huà)面重復(fù)播放、講解，幼兒在大腦中形成清晰完整的技術(shù)動(dòng)作印象，聯(lián)系起來(lái)更有勁，更積極主動(dòng)，掌握技術(shù)動(dòng)作更快。又如在體操教學(xué)中的開(kāi)始部分，播放一些青蛙生長(zhǎng)的動(dòng)畫(huà)，啟發(fā)幼兒用形體動(dòng)作表現(xiàn)青蛙生長(zhǎng)過(guò)程中不同的樣子，如幼兒用“皮球滾”動(dòng)作表示“卵”的樣子，趴在地上雙手抱肩、雙腿并攏、扭動(dòng)屁股表示“蝌蚪”游動(dòng)等。在鞏固練習(xí)蛙跳動(dòng)作中，利用多媒體播放害蟲(chóng)啃吃莊稼，農(nóng)民伯伯著急的畫(huà)面，激起幼兒爭(zhēng)當(dāng)“小青蛙”去幫助農(nóng)民伯伯捉害蟲(chóng)的強(qiáng)烈愿望。以情激趣，充分發(fā)揮多種感官功能，為幼兒而提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和空間，活躍了學(xué)習(xí)氣氛，提高了學(xué)習(xí)的效率。

5、利用音樂(lè)及音樂(lè)風(fēng)格的差異性，引導(dǎo)幼兒感受形體練習(xí)的樂(lè)趣

根據(jù)幼兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在體操教學(xué)中進(jìn)行律動(dòng)教學(xué)，采用旋律歡快活潑的歌曲，適當(dāng)配以簡(jiǎn)單的動(dòng)作，幼兒聽(tīng)音樂(lè)動(dòng)作，無(wú)拘無(wú)束，通過(guò)人體體現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容，有表情動(dòng)作形式或造型，揭示音樂(lè)美，以陶冶幼兒美的情操。這種音樂(lè)律動(dòng)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和協(xié)調(diào)能力，提高他們學(xué)習(xí)體操的積極性。教師還嘗試從音樂(lè)風(fēng)格入手，引導(dǎo)幼兒分辨不同風(fēng)格的音樂(lè)進(jìn)行相應(yīng)的形體動(dòng)作與放松游戲，如《丑小鴨》活動(dòng)中，教師選擇了《天鵝湖》代表天鵝自由飛翔，要求動(dòng)作挺拔、高昂，同時(shí)選擇《軍隊(duì)進(jìn)行曲》代表獵人偷襲。幼兒在區(qū)分兩段不同風(fēng)格音樂(lè)時(shí)，表現(xiàn)了不同的動(dòng)作。運(yùn)用對(duì)比的方法，幼兒較易理解音樂(lè)的不同風(fēng)格，并且在音樂(lè)的交換中，感受到形體練習(xí)的樂(lè)趣。

此外，教師還通過(guò)引導(dǎo)幼兒欣賞體操動(dòng)作的形體美，啟發(fā)幼兒用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式表現(xiàn)自己對(duì)體操形體動(dòng)作的認(rèn)識(shí)。《膳食營(yíng)養(yǎng)與體操》的研究，教師能意識(shí)到要家園同步，促進(jìn)飲食習(xí)慣的培養(yǎng)，制定合理的食譜等。

幼兒的變化：

經(jīng)過(guò)了半個(gè)學(xué)期的體操學(xué)習(xí)，幼兒對(duì)體操活動(dòng)有了初步的概念，對(duì)體操活動(dòng)有了較強(qiáng)的興趣。能積極地參與到活動(dòng)中來(lái)，并隨教師一起動(dòng)起來(lái)。孩子的模仿能力日益提高，從模仿一個(gè)停頓動(dòng)作到現(xiàn)在能模仿、愛(ài)模仿多個(gè)連續(xù)動(dòng)作，他們樂(lè)此不彼。幼兒的節(jié)奏感有了提高，能跟隨簡(jiǎn)單的二拍子音手拍手、做動(dòng)作。幼兒有了初步的站立意識(shí)，知道要直直的抬頭挺胸站立。能做簡(jiǎn)單的動(dòng)作，如：踮腳尖、手臂波浪等。幼兒的平衡素質(zhì)、協(xié)調(diào)素質(zhì)、靈活素質(zhì)等在原有基礎(chǔ)上得到了發(fā)展。

四、探索與思考

通過(guò)一學(xué)期的課題研究活動(dòng)，有一定的收獲，也有許多值得思考和探討的地方。教師方面：

1、劃過(guò)于統(tǒng)一，沒(méi)能體現(xiàn)層次性

我們目標(biāo)制定追求的還是整齊劃一，在以后的教學(xué)中我們要從幼兒的個(gè)體差異出發(fā)，針對(duì)不同發(fā)展水平、能力的幼兒提出不同的要求，使得每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到相應(yīng)的發(fā)展。

2、教師過(guò)于注重課前的設(shè)計(jì)，而忽略了孩子的主動(dòng)參與

我們的教師往往在課前名冥思苦想，花大量的精力和時(shí)間來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)，準(zhǔn)備教具，布置華麗的場(chǎng)景，卻很少關(guān)注幼兒的需要，使幼兒無(wú)法體驗(yàn)參與整個(gè)活動(dòng)的樂(lè)趣，無(wú)法做出對(duì)活動(dòng)的判斷、無(wú)法真正的稱(chēng)為活動(dòng)的主體。我們的活動(dòng)還是應(yīng)更多的考慮幼兒，讓幼兒成為活動(dòng)的真正主體。要形成以“以（教學(xué)策略的）萬(wàn)變應(yīng)（幼兒活動(dòng)的）不變”的教學(xué)風(fēng)格。

3、運(yùn)動(dòng)量、密度、強(qiáng)度達(dá)不到要求

活動(dòng)的密度、強(qiáng)度一直是困擾我們老師的難題，但縱觀教師的教學(xué)，這個(gè)問(wèn)題還是沒(méi)能得到很好的解決，原因在于：首先，我們選擇動(dòng)作大多是靜止的，在練習(xí)時(shí)的密度有了，可強(qiáng)度夠不上，在沒(méi)有其他強(qiáng)度的動(dòng)作輔助練習(xí)的情況下，幼兒缺少了“難度”與“刺激”，以至于達(dá)不到相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷高峰。其次，教師在活動(dòng)的過(guò)程中在組織、安排、講解上安排時(shí)間過(guò)多，大大降低了運(yùn)動(dòng)的密度。最后，我們的教師喜歡運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)，這樣也會(huì)降低運(yùn)動(dòng)的密度，而一些非語(yǔ)言信號(hào)的運(yùn)用能幫助我們改善這種狀況，如：明確、具體的手勢(shì)，鼓勵(lì)的目光，適時(shí)的撫摸等等。

幼兒方面：

1、幼兒的自我保護(hù)意識(shí)很差，不會(huì)避開(kāi)危險(xiǎn)。而體操活動(dòng)中安全是一個(gè)教師急需面對(duì)的任務(wù)。今后除了要強(qiáng)調(diào)安全的重要性外，還要教幼兒學(xué)會(huì)如何避開(kāi)危險(xiǎn)，如何保護(hù)自己。

2、幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性差，不會(huì)合作學(xué)習(xí)，互動(dòng)性差。教師在下階段要針對(duì)幼兒的這個(gè)特點(diǎn)多開(kāi)展循序漸進(jìn)、寓教于樂(lè)的活動(dòng)，使幼兒學(xué)習(xí)體操有更大的興趣和進(jìn)步。

讓我們?cè)谝院蟮幕顒?dòng)中多實(shí)踐、多種總結(jié)，為課題研究畫(huà)上圓滿的句號(hào)。

友情提示：本文中關(guān)于《幼兒團(tuán)體操總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，幼兒團(tuán)體操總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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