安穩(wěn)小學(xué)201*至201*學(xué)年度教師基本功競賽工作總結(jié)

安穩(wěn)小學(xué)201*至201*學(xué)年度教師基本功競賽工作總結(jié)

根據(jù)縣教委、學(xué)區(qū)工作安排結(jié)合學(xué)校工作計(jì)劃，以提高教師整體素質(zhì)為目的，以提高教師教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)；為促進(jìn)教師專業(yè)化成長，有效提高各科教師的課堂教學(xué)和教學(xué)研究水平、教學(xué)基本技能和專業(yè)素質(zhì)，本月安穩(wěn)小學(xué)舉行了小學(xué)數(shù)學(xué)、201*至201*學(xué)年度教師基本功競賽。下面就競賽工作從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)：一、計(jì)劃周密，組織嚴(yán)謹(jǐn)。

為使競賽達(dá)到最佳效果，以競賽促訓(xùn)練，提高教師的基本功；根據(jù)縣教委第五屆教師基本功大賽的統(tǒng)一部署，制訂了安穩(wěn)小學(xué)教師基本功競賽方案。教科室牽頭準(zhǔn)備競賽工作，對各學(xué)科競賽內(nèi)容的選定、競賽題的擬定，到場地的安排、印卷，還有評分標(biāo)準(zhǔn)、評委的確定等都做到了精心準(zhǔn)備。二、領(lǐng)導(dǎo)重視，嚴(yán)格把關(guān)

校長書記親自檢查指導(dǎo)競賽工作，聽取準(zhǔn)備工作匯報(bào)，并在教師會上作公開動員。

三、內(nèi)容豐富，實(shí)施嚴(yán)密

根據(jù)我校具體實(shí)際情況，在本次比賽中數(shù)學(xué)設(shè)置項(xiàng)目有:說課技能比賽100分、演講與才藝展示100分、現(xiàn)場寫作100分、三筆一畫共100分。

為期兩周的競賽，組織嚴(yán)密，考風(fēng)考紀(jì)良好。加競賽的教師們對競賽的態(tài)度比較嚴(yán)肅認(rèn)真，整個(gè)比賽達(dá)到了公平、緊張、求真、務(wù)實(shí)的要求。成立了評審小組，按評分標(biāo)準(zhǔn)，以當(dāng)場打分方法進(jìn)行了打分，力求達(dá)到公平、公正、真實(shí)的原則。

四、強(qiáng)化訓(xùn)練，素質(zhì)得到提高

競賽方案下發(fā)后，進(jìn)行了強(qiáng)化訓(xùn)練。大部分參賽教師扎實(shí)苦練，表現(xiàn)出了過硬的基本功、全新的教學(xué)理念和良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)。大部分教師教案設(shè)計(jì)科學(xué)、合理，理論與實(shí)踐結(jié)合緊密。教學(xué)方法合理，積極運(yùn)用教學(xué)課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段組織教學(xué)，重視學(xué)生思維能力、創(chuàng)新意識等方面的培養(yǎng)；思維敏捷，解題能力強(qiáng)。五、加倍努力，更上一層樓通過本次比賽不難發(fā)現(xiàn)，我們的教師基本素質(zhì)還是比較不錯(cuò)的；但還需要進(jìn)一步的訓(xùn)練與提高。

1．要提高認(rèn)識，正確對待。個(gè)別教師出現(xiàn)無故缺考，要引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視。

2．學(xué)好課程標(biāo)準(zhǔn)，提高駕馭教材能力。部分教師教學(xué)設(shè)計(jì)沒體現(xiàn)新課程理念；確定三維目標(biāo)時(shí)，只注重知識與技能，忽略過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。還有些教師確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)不明確，這說明理解教材不透，教學(xué)研究不夠。應(yīng)加強(qiáng)新課程教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，努力提高自身理論素質(zhì)。

3、部分教師的三筆一畫水平太差，這與我校為書法特色學(xué)校的稱號不相符，須加大訓(xùn)練力度。

4．加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高說課水平。部分教師的說課，不僅課程標(biāo)準(zhǔn)與教材關(guān)系的處理不好，還缺乏理論依據(jù)，又沒有完整性、系統(tǒng)性。說課，是一個(gè)教師專業(yè)素質(zhì)和文化理論水平的綜合體現(xiàn)。說課與備課不同，與上課也不同。它是一門以說課者個(gè)人素養(yǎng)為基礎(chǔ)，以說課的方法、手段的巧妙運(yùn)用為核心，以顯示說課者的藝術(shù)形象和風(fēng)格為外部表現(xiàn)的綜合性藝術(shù)。說課內(nèi)容要正確、完整、系統(tǒng)有序、連貫、有詳有略，重點(diǎn)突出。

5．要樹立終身學(xué)習(xí)的意識。部分教師教學(xué)基本功比較差，知識水平、專業(yè)素質(zhì)不高，電腦操作水平低。應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，經(jīng)常訓(xùn)練，提高自身素質(zhì)。

總之，本次競賽活動是我校加強(qiáng)教師現(xiàn)代教學(xué)技能訓(xùn)練的一次檢閱，對我校教師的教學(xué)能力及理論水平的提高起到了極大的推動作用。讓我們以此次活動為契機(jī)，加大教學(xué)基本功訓(xùn)練力度，不斷提高我市教師的整體素質(zhì)，認(rèn)真實(shí)施新課程，深化教育教學(xué)改革，為學(xué)校的的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)！綦江縣安穩(wěn)小學(xué)201*年12月27日

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下場寄宿制小學(xué)教師基本功競賽活動總結(jié)

（201*-201*年度第二學(xué)期）

我校“教師基本功競賽”活動歷時(shí)有三天的時(shí)間，終于落下了帷幕。這是本學(xué)期規(guī)模最大的一次教學(xué)活動，共有18位專任教師參加了競賽。在校園內(nèi)掀起了一次課程研究和聽課、評課的高潮，推動了我校教師的專業(yè)發(fā)展。不僅檢驗(yàn)了教師教學(xué)基本功的綜合水平，規(guī)范了教學(xué)行為，還促進(jìn)了教師積極主動地提高自身的教學(xué)基本功、教學(xué)技能水平和教學(xué)能力。經(jīng)綜合評價(jià)，畢艷萍、常澤宇，郭景瑞獲得一等獎(jiǎng)；徐景華、任桂娟獲得二等獎(jiǎng)；劉志軍、王艷艷、郭麗敏獲得三等獎(jiǎng)�？v觀整個(gè)活動過程，使參賽青年教師得到了鍛煉，增強(qiáng)了對課堂教學(xué)的理解和認(rèn)識，提高了理論和實(shí)踐操作水平，聽課老師也受到了啟迪和熏陶。現(xiàn)就本次教學(xué)活動總結(jié)如下：

一、取得的成績：

（一）有效的課堂教學(xué)，精彩再現(xiàn)。

本次競賽的18節(jié)課，跨5個(gè)學(xué)科。讓人感受最深的是新課程的理念深入到了課堂，這主要表現(xiàn)在教師的服務(wù)意識和民主和諧的師生關(guān)系兩個(gè)方面。教師在課堂上，不再是高高在上的權(quán)威，而是學(xué)習(xí)活動中平等的一員，是學(xué)生們探索知識的伙伴。我們看到每位老師都始終很自然地微笑著，總是用平等商量的語氣與學(xué)生交流、溝通、探討。并且在重視“雙基”，也就是基礎(chǔ)知識和基本技能的同時(shí)，把更多的精力放在了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和知識的形成過程上，還能結(jié)合教學(xué)適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育。教學(xué)中真正有效的落實(shí)了三維目標(biāo)。最值得欣慰的是以下幾方面：1、有效的情境創(chuàng)設(shè)。

如何確立新課程倡導(dǎo)的教與學(xué)、師與生的關(guān)系，突出教為學(xué)服務(wù)的思想和學(xué)生主體地位，注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的自主建構(gòu)，走出被動的課堂，需要我們創(chuàng)設(shè)有利于激起學(xué)生自主構(gòu)建的教學(xué)情境。本次基本功大賽的課堂中，驚喜于一個(gè)個(gè)善于激起學(xué)生認(rèn)知矛盾的、能引起學(xué)生互動的情境。如常澤宇老師的《筆算乘法（二）》一課，利用孩子們喜歡的羊羊運(yùn)動會，同學(xué)們幫助老村長計(jì)算買獎(jiǎng)品導(dǎo)入新課；利用羊羊運(yùn)動會進(jìn)行數(shù)學(xué)競賽，都極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣�！蹲詈笠活^戰(zhàn)象》一課，聲情并茂的導(dǎo)入，

學(xué)生感情豐富的朗讀，透徹深入的批注都給教師留下深刻的印象。這些情境的創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為本，聯(lián)系學(xué)生生活世界，立足知識本身特點(diǎn)，是有利于學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的。

2、有效的學(xué)習(xí)活動的組織。

課堂應(yīng)是一個(gè)開放的系統(tǒng)，它不應(yīng)局限于學(xué)科知識體系的自我完善，還應(yīng)在教學(xué)過程中積極創(chuàng)造條件吸引并吸納師生及所在環(huán)境對其的完善，這樣的課堂才可能是“活生生”的、“立體化”的“生成性”的。善于捕捉、利用學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的生成性資源進(jìn)行教學(xué)，才是實(shí)施有效課堂教學(xué)的重要策略。本次基本功大賽的課堂中，欣慰于教師們有效采用了實(shí)驗(yàn)，即興表演，小組PK，辯論，游戲等教學(xué)方法，師生互動增多，寓教于樂，使學(xué)生在活動中獲得知識，掌握方法。如郭景瑞的體育課，通過游戲、競賽的方式，讓學(xué)生在快樂中獲得知識。以及英語老師的對話、靈活運(yùn)用多種方法記憶單詞的設(shè)計(jì)，美術(shù)課上的自主探索畫或制做的方法等，也都讓學(xué)生聯(lián)系身邊的生活，學(xué)習(xí)、學(xué)事、明理于潛移默化之中；突出了學(xué)科特點(diǎn)。

3、有效的練習(xí)、作業(yè)設(shè)計(jì)。

練習(xí)及作業(yè)的有效設(shè)計(jì)是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率的最優(yōu)舉措；也是實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。所以要精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練題，題型要多樣化，注意精練性和典型性，應(yīng)有一定的智力坡度。如常澤宇、王艷艷等老師的練習(xí)設(shè)計(jì)，徐景華、畢艷萍，劉志軍等老師作業(yè)設(shè)計(jì)，都考慮到了其基礎(chǔ)性和綜合性應(yīng)用的綜合。在課堂教學(xué)中始終貫穿訓(xùn)練，即觀察能力的訓(xùn)練、操作能力的訓(xùn)練、表達(dá)能力的訓(xùn)練和問題解決能力的訓(xùn)練。培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

縱觀課堂教學(xué)的精彩之處，還比比皆是，學(xué)生好習(xí)慣的培養(yǎng)，好的思維方法、學(xué)習(xí)方法的傳授及滲透等，都值得我們珍藏。（二）實(shí)時(shí)的課后反思，聰慧彰顯。

教學(xué)反思一直以來是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。具體對教師而言，進(jìn)行教學(xué)反思主要是指教師以自己的教學(xué)活動過程為思考對象，對自己所做出的某種教學(xué)行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的活動，這也是一種通過提高教師自我覺察水平來促進(jìn)教學(xué)監(jiān)控能力發(fā)展，提升教師專業(yè)素質(zhì)的重要手

段和途徑。我們主要進(jìn)行的是教后反思，它與一般的“思考”是有區(qū)別的，它不是模糊的、偶爾為之的、片斷的，而是需要教師認(rèn)真努力進(jìn)行的，而且需要有一定的目的性和系統(tǒng)性，甚至需要有一定的深刻性和批判性，有時(shí)也需要教師之間合作進(jìn)行。畢艷萍、常澤宇、任桂娟、郭麗敏等幾位教師，都能從思考本節(jié)課原來預(yù)定的目標(biāo)是否達(dá)成，如何改善原來的教法，如何進(jìn)行下次教學(xué)的準(zhǔn)備等來進(jìn)行反思。字里行間，彰顯了教師的聰慧。（三）虛心的聽評析課，潛能無限。

聽評課是參與者相互提供教學(xué)信息．共同收集和感受課堂信息．在充分擁有信息的基礎(chǔ)上，圍繞共同關(guān)心的問題進(jìn)行對話和反思．以改進(jìn)課堂教學(xué)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的一種研修活動。我們要求同組教師要互相聽課，鼓勵(lì)跨學(xué)年和跨學(xué)科聽課，同時(shí)按指定對象進(jìn)行評課。多數(shù)教師都能積極聽課，虛心學(xué)習(xí)，并認(rèn)真思考，從客觀角度，公正的對聽到的課給予評價(jià)。如畢艷萍、劉志軍、王艷艷、常澤宇、徐景華等老師的評課，能從本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、成功之處、存在的不足等全方面剖析，挖掘比較到位，看出我們教師的潛力所在。二、存在的問題：

每次競賽活動都會讓我們欣喜于教師的成長，但同時(shí)也會暴露一些共性的問題，如：

1、選擇參賽內(nèi)容避難就簡。細(xì)心的老師不難發(fā)現(xiàn)，本次參賽的內(nèi)容教師都選擇學(xué)生好學(xué)易懂內(nèi)容。什么時(shí)候我們能有勇氣把自己的弱項(xiàng)搬到前臺來，才可能讓我們的教學(xué)基本功真正得以提高。即使選擇了自己的拿手的內(nèi)容的課堂，教學(xué)中依然還存在著無效的提問和評價(jià)；走過場的合作學(xué)習(xí)。更讓我們失望的是本次基本功競賽集體研討、備課這一環(huán)節(jié)的失效。教師各自為戰(zhàn)，和以往我們發(fā)揮團(tuán)隊(duì)互助的場面，形成鮮明的對比。令我們不禁深思我們競賽的真正目的是選拔優(yōu)秀選手還是為了共同提高呢？2、開展課堂教學(xué)反思，在我校已經(jīng)有很多年了，確實(shí)有大部分老師在經(jīng)驗(yàn)和反思中成長了起來。但仍有一小部分老師的反思只局限于思成敗，無再設(shè)計(jì)。甚至有的老師只看到自己的成功之處，認(rèn)為自己的課堂是完美的，反思缺乏針對性、批判性，不深刻，有失反思的真正意義。另外對本次競賽活動發(fā)現(xiàn)的問題的反思，更有不愿動腦的老師，人云亦云。

3、對于此次競賽的評課，我們給足了教師思考時(shí)間，力求讓大家能客觀、公正的進(jìn)行聽評析課。但因?yàn)槲覀兪且粚σ坏脑u課，所以有的老師評課較保守，不愿深入剖析，只提優(yōu)點(diǎn)，避提不足；我們要求大家對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是否合理、教學(xué)的成功之處及存在的問題三個(gè)方面進(jìn)行評析。而很多老師對第一部分根本就沒進(jìn)行思考。使評課質(zhì)量大打折。

4、年輕教師的綜合素質(zhì)有待提高，在聽課中發(fā)現(xiàn)無論知識水平還是駕馭課堂的能力，年輕教師比老教師相差很遠(yuǎn)。有的教師甚至出現(xiàn)知識性錯(cuò)誤。在今后工作中，還要加大年輕教師的培訓(xùn)力度。三、改進(jìn)的措施：

1、從競賽形式上改進(jìn)。針對我們教學(xué)亟待提高的科目或課型開展活動，諸如“同課異構(gòu)”或給定課型的競賽。要充分發(fā)揮集體備課的作用，合作交流，集大家的智慧于一身，使每個(gè)人都真正得到提高。

2、要認(rèn)真組織研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》及相關(guān)教育教學(xué)理論書籍。課程標(biāo)準(zhǔn)是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。教師只有認(rèn)真研讀課標(biāo)，才能明白自己所教的課程是什么？如何有效的實(shí)施課程？怎么有合理的教學(xué)策略等，達(dá)到教學(xué)理念的同構(gòu)。

3、深入挖掘課堂教學(xué)資源。教學(xué)活動本身就是教學(xué)資源的重要組成部分，而且更為細(xì)節(jié)、更為直接的資源。它更強(qiáng)調(diào)特定群體和情境的差異性與獨(dú)特性，更依賴教師對課程理念的準(zhǔn)確理解與動態(tài)把握。所以教師只有內(nèi)化新課程理念，才能外顯出有效的教學(xué)行為，只有把課程資源與教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確對接，并賦予它意義，才能使課堂教學(xué)資源的效益最大化。

4、今后我們要將“實(shí)施生本教育，構(gòu)建陽光課堂”這個(gè)教學(xué)課題深入開展起來。

走進(jìn)新課程，走進(jìn)“發(fā)展性教學(xué)評價(jià)”，所有思想的碰撞都凸顯“創(chuàng)新”：所有智慧的獲取都呼喚“體驗(yàn)”；所有舉措的實(shí)施都放眼“發(fā)展”�；匚痘�本功大賽帶給我們所有的希望，就是幫助每一位青年教師擁有豐滿的羽翼、扎實(shí)的基本功。

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