教學(xué)能手示范引領(lǐng)活動心得 王明仁

參加“省、州、縣級教學(xué)能手示范引領(lǐng)”主題教研活動的

意義和心得

珠固中學(xué)王明仁

201*年5月14日，在縣教育局教研室領(lǐng)導(dǎo)的組織下，有幸參加了“省州縣級教學(xué)能手示范引領(lǐng)”主題教研活動，在諸位能手老師的精心準(zhǔn)備下，此次活動內(nèi)容充實、深入人心，至今回憶起仍記憶猶新、受益匪淺�，F(xiàn)對本次活動談?wù)勎覀�人的體會與收獲:

一、課例的示范意義

示范課能起到示范帶頭作用，用直觀、新穎的教學(xué)方法，傳遞新的教學(xué)思想、展示新的教學(xué)手段。也是促進(jìn)教師重視課堂教學(xué)研究，提高教學(xué)質(zhì)量，互相交流，取長補(bǔ)短的一種重要手段和途徑。在示范課堂上展現(xiàn)出了個人特色、學(xué)科特點(diǎn)；以創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計，從不同的角度用不同的方式，展示了自己多年積淀下來的深厚課堂教學(xué)功底；通過自己的課堂引領(lǐng)學(xué)生，形成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的新學(xué)風(fēng)，展示出自己的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格。通過示范課活動讓授課教師受到了檢閱也得到了再提高的機(jī)會，讓聽課教師受到啟發(fā)，授課、聽課老師之間互相切磋教法、共同提高，為提高全縣教師的業(yè)務(wù)水平搭建了學(xué)習(xí)和交流的平臺。

本次活動中省、州、縣級教學(xué)能手的示范課在很大程度上起到了很好的示范意義，整堂課準(zhǔn)備充分、教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)，從導(dǎo)入新課到講授新課到課堂小結(jié)，一應(yīng)俱全；從教師提問到學(xué)生活動到師生討論，如魚得水；很好地體現(xiàn)了新課程背景下“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究意識，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐能力，符合語文課標(biāo)的要求：使學(xué)生學(xué)習(xí)“對生活有用的語文，對終身發(fā)展有用的語文”。二、專業(yè)引領(lǐng)的實效意義

此次活動省級教學(xué)能手的專業(yè)引領(lǐng)部分，確實解決了大部分教師語文知識中的難點(diǎn)、盲點(diǎn)和考點(diǎn)，切實提高了教師團(tuán)隊的專業(yè)素質(zhì)與專業(yè)能力，進(jìn)而有利于提高日后的語文教學(xué)效率。尤其在閱讀能力、自學(xué)能力和寫作能力的培養(yǎng)方面，給全縣的年輕教師以最直接、最有效的經(jīng)驗傳授。

聽一堂好課是一種享受，在本次活動中，我們不斷品味每一個細(xì)節(jié)，聽課的師生都會深受啟迪。真正感覺到一節(jié)課和一節(jié)課有所區(qū)別，一種科目和一種科目有所交融，一種理念和一種理念有所碰撞，一種智慧與一種智慧有所延伸，在課堂上做思維的引領(lǐng)，方法的示范。為了進(jìn)一步深入開展課堂教學(xué)研究，積極倡導(dǎo)高效課堂，切實提高課堂教學(xué)的實效性和有效性，充分發(fā)揮骨干教師在教學(xué)中的引領(lǐng)、示范和榜樣作用，展示教師不同的教學(xué)特色，為廣大教師提供向名師、骨干教師學(xué)習(xí)的機(jī)會和交流的平臺，使教師整體課堂教學(xué)水平再上一個新臺階，開展示范課活動有其獨(dú)特的優(yōu)越性。三、我的心得

教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。教學(xué)相長,要變“一桶水”為“長流水”,教師必須在慷慨“給予”的同時努力“汲取”,變“教”為“學(xué)”,變階段性“充電”為全程學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。在當(dāng)前生活中,由于生活的快節(jié)奏和工作的高強(qiáng)度已使我們的教師,特別是年輕教師,不屑、不肯、不能靜心讀書學(xué)習(xí)。教師的不讀書,不勤讀書,無疑給專業(yè)發(fā)展帶來致命的“后勁不足”,這也顯然不能適應(yīng)教師專業(yè)化的發(fā)展。因此,教師要抓住機(jī)遇,利用一切可利用的機(jī)會,加強(qiáng)學(xué)習(xí),在教學(xué)中要堅持理論探索,與時俱進(jìn),打破學(xué)科界限,增強(qiáng)教育智慧,提高教師素質(zhì),促進(jìn)教師專業(yè)技能的提高。

促進(jìn)教師教育理論更新。信息時代師生地位的變化。信息技術(shù)改變了信息資源的社會分布形態(tài),造成信息的多源性、易得性、可選性。這導(dǎo)致了教育活動的背景由信息不對稱變?yōu)樾畔�對稱,因此改變了教與學(xué)之間的關(guān)系,引起教育者權(quán)威性的削弱,逼迫教育模式走向民主,也迫使教育者更多地使用信息技術(shù)進(jìn)行自我強(qiáng)化。在這種情況下,教師的教育觀念應(yīng)當(dāng)發(fā)生改變。21世紀(jì)已進(jìn)入信息社會時代,也是信息爆炸的世紀(jì)。為適應(yīng)信息時代要求,教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)必須發(fā)生轉(zhuǎn)變。學(xué)生學(xué)習(xí)要由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí),教師的教學(xué)要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。只有學(xué)習(xí)能力提高了,才能更好的適應(yīng)信息時代的要求。

重視國際教育資源的參與。為了更好的促進(jìn)教師專業(yè)成長,我國在進(jìn)行教師專業(yè)化的進(jìn)程中,必須重視國際教育的力量的作用。近些年,IBM、INTEL、微軟、蘋果等跨國公司的教師培訓(xùn)項目競相進(jìn)入中國,重視國際教育資源的參與,具有重要意義。具體表現(xiàn)是:世界先進(jìn)的教育理念與中國本土化的實踐相結(jié)合,有利于中國教師教育信息化的發(fā)展和教師專業(yè)成長;新型的教育教學(xué)模式對我國教師教育的機(jī)制具有重要借鑒、培養(yǎng)、促進(jìn)的作用;國際化的教學(xué)資源,包括教材、課件和網(wǎng)站等,這些教育資源的開放,有利于促進(jìn)我們教師教育的教學(xué)資源的建設(shè)與發(fā)展。

因此,為了促進(jìn)我國教師專業(yè)發(fā)展,我們應(yīng)該關(guān)注國外公司培訓(xùn)項目的先進(jìn)性和獨(dú)創(chuàng)性,吸收其有益的信息和經(jīng)驗,特別是在應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)變觀念方面。

明確規(guī)定教師行業(yè)的準(zhǔn)入條件。為了更好實現(xiàn)教師專業(yè)化,必須明確規(guī)定教師行業(yè)的準(zhǔn)入條件。在這方面,教師專業(yè)化可以借鑒其他行業(yè)專業(yè)化的例子。學(xué)生讀完大學(xué)法學(xué)本科后并未成為法官、律師,必須經(jīng)過考試,得到社會必要的認(rèn)可;醫(yī)生要取得職業(yè)資格,必須經(jīng)過相當(dāng)時間的醫(yī)院臨床實習(xí)和考試。而教師的培養(yǎng)和聘用則缺少這個過程,或非常弱化,而這一點(diǎn)是當(dāng)前教師培育體制改革應(yīng)該注意的問題。為此,可以規(guī)定,進(jìn)入教師行業(yè),必須經(jīng)過國家規(guī)定的必要考試,通過考試,可以取得教師資格,經(jīng)過一定期限的教師行業(yè)實習(xí),方可以成為正式教師。為此,必須轉(zhuǎn)變原來的學(xué)歷教育為資格證書教育觀念,只有取得教師資格證書的專業(yè)人士才可以進(jìn)行教育教學(xué)工作。

擴(kuò)展閱讀：《專家名師課堂教學(xué)引領(lǐng)活動》心得體會

《專家名師課堂教學(xué)引領(lǐng)活動》心得體會

201*年10月25日，暖陽高照，微風(fēng)習(xí)習(xí)。我有幸能到石麟小學(xué)參加教學(xué)下鄉(xiāng)--《專家名師課堂教學(xué)引領(lǐng)活動》。通過這次的《專家名師課堂教學(xué)引領(lǐng)活動》我收獲頗多。每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一個教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，也對于正在語文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我以前進(jìn)的方向。

下面我就談?wù)勎覍Υ舜位顒拥男牡皿w會：

第一、吃透教材是最根本的。聽完兩位位老師的精品課后，我認(rèn)為他們對教材的把握都有其獨(dú)到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。

袁齊澤老師在教學(xué)《畫家與牧童》時，她先以文中的兩個主人公著名的畫家和不知名的小牧童引出下文。又以一組同學(xué)的生動形象的接讀課文展開，別有韻味，受到了大家的贊賞。并指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的朗讀，為學(xué)生的讀打好了扎實的基礎(chǔ)。激發(fā)了學(xué)生的無限樂趣。整節(jié)課在袁齊澤老師優(yōu)美生動的語言中層層展開，使聽者回味無窮。

第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個主體的引導(dǎo)者。這兩位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如袁齊澤老師教授《畫家與牧童》時，通過課件的設(shè)計，精彩的品讀，引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，體會了精彩的畫家與牧童的小故事。第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如：袁齊澤老師和萬清老師的課堂設(shè)計。配樂讀，讓學(xué)生深情并茂的體會課文。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達(dá)的愛的精神，層次非常清晰。

第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如袁齊澤老師就在教學(xué)中穿插了幾個學(xué)習(xí)字詞的好方法，讓以后孩子們遇到相似的詞語時能快速的理解其意思。老師在學(xué)生閱讀的過程中及時的糾正拖長腔的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動筆墨不讀書”，課前準(zhǔn)備好筆，做好批注，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。

第五、親切的評價語言。兩位老師評價學(xué)生的語言是那么貼切，到位，老師運(yùn)用“你真聰明孩子，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學(xué)生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言。通過此次活動，我對語文教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識。在平時的教學(xué)中應(yīng)該多培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實效。新課程實施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開學(xué)習(xí)，我應(yīng)該閱讀更多的書，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。充實自己，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問。

而且應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，我會本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。

友情提示：本文中關(guān)于《教學(xué)能手示范引領(lǐng)活動心得 王明仁》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，教學(xué)能手示范引領(lǐng)活動心得 王明仁：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《教學(xué)能手示范引領(lǐng)活動心得 王明仁》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://m.hmlawpc.com/gongwen/691625.html

• 上一篇：精益化管理培訓(xùn)心得
• 下一篇：觀摩益陽市第二屆教學(xué)能手評選活動心得