綜合實(shí)踐活動教學(xué)總結(jié)
五年級上冊綜合實(shí)踐教學(xué)活動總結(jié)
虎頭崖鎮(zhèn)寅祥路小學(xué)張杰
一、對教材的認(rèn)識:
綜合實(shí)踐活動課是我國當(dāng)前課程改革中提出的一種新的課程形態(tài),其內(nèi)容主要包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會實(shí)踐以及勞動與技術(shù)教育。該課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐,增強(qiáng)探索和創(chuàng)新意識,學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法,發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力,增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系,了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工,形成初步技術(shù)能力,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力以及創(chuàng)新精神。而這種教育功能的實(shí)現(xiàn)要求該課程在實(shí)施過程中必須有正確的目標(biāo)定位,先進(jìn)的教育理念,適宜的實(shí)踐主題,良好的實(shí)施環(huán)境和發(fā)展性的學(xué)習(xí)評價(jià)。
本冊綜合實(shí)踐活動的內(nèi)容豐富,從人與自我、社會生活、人與自然、文學(xué)藝術(shù)、人文山東等領(lǐng)域入手,給孩子們呈現(xiàn)了五個操作性較強(qiáng)的主題活動,既讓學(xué)生;養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣和健康向上的生活觀;又讓學(xué)生通過簡單的心理測試,品味到成功的喜悅;既教會學(xué)生通過觀察去探索自然界的奧秘,又學(xué)會尋找簡單的自然事物變化規(guī)律。學(xué)生“漫步古詩園”,既欣賞到了諸多不朽的詩篇,又與詩人進(jìn)行了心靈的對話,提高了實(shí)踐活動的能力!凹亦l(xiāng)的傳統(tǒng)民居”讓學(xué)生領(lǐng)略了家鄉(xiāng)的歷史文化,增強(qiáng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。教材編排上充分體現(xiàn)小學(xué)學(xué)科知識和技能聯(lián)系較多,與學(xué)生學(xué)習(xí)生活環(huán)境聯(lián)系密切,大大激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
二、方法策略:1、我自信,我成功
在教學(xué)過程中,有效地與心理健康、品德與社會、語文等學(xué)科進(jìn)行整合,通過心理測試,收集資料等手段,讓學(xué)生正確認(rèn)識自我,培養(yǎng)學(xué)生自信心。
2、零用錢該怎么花
在教學(xué)過程中,有效地與數(shù)學(xué)、品德、語文等學(xué)科進(jìn)行整合,通過問卷調(diào)查、統(tǒng)計(jì)與分析、實(shí)地考察與采訪、宣傳與倡議等方法,培養(yǎng)學(xué)生正確的消費(fèi)意識和消費(fèi)習(xí)慣。
3、死海不“死”的秘密
在教學(xué)過程中,有效地與數(shù)學(xué)、科學(xué)、語文等學(xué)科進(jìn)行整合。通過信息的收集與處理,實(shí)驗(yàn)研究與觀察,設(shè)計(jì)與制作等手段,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察自然,學(xué)會從自然現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問題并提出問題。激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
4、漫步古詩園
在教學(xué)過程中,有效地與美術(shù)、語文、品德與社會等學(xué)科融合。通過收集與整理資料、詩句運(yùn)用與創(chuàng)作、舉行別開生面的賽詩會,讓學(xué)生感受中國文學(xué)的源遠(yuǎn)流長,培養(yǎng)閱讀理解與鑒賞能力,提高審美情趣與文化品味。
5、家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)民居
在教學(xué)過程中,有效地與語文、品德與社會等學(xué)科融合。通過收集與整理資料、實(shí)地考察、采訪與調(diào)查等手段,讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用科學(xué)的方法對人類活動與自然環(huán)境的關(guān)系進(jìn)行初步研究,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)有序的思維習(xí)慣及熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
在學(xué)期結(jié)束前,運(yùn)用口頭與書面形式對學(xué)生進(jìn)行測查。三、困惑與思考:
1、綜合實(shí)踐課程對教師專業(yè)化程度要求較高,我作為一個語文、英語教師,實(shí)在沒有精力和能力來精心研究這門課程。建議由專職教師任教。
2、綜合實(shí)踐課要求教師帶領(lǐng)學(xué)生走出校園,走向社會,走進(jìn)大自然,開展豐富多彩的綜合實(shí)踐活動,是很難做到的,因此,安全問題束縛教師手腳。
3、在統(tǒng)考壓力的影響下,每周一節(jié)的課時安排根本不能很好的完成該門課程。
4、沒有統(tǒng)一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),很難正確完整的評價(jià)學(xué)生參加活動課的情況,因?qū)W生缺少一定的約束,所以不能保證所有的學(xué)生完整的完成每項(xiàng)課程內(nèi)容。對過程評價(jià),也是一個難點(diǎn)。
擴(kuò)展閱讀:綜合實(shí)踐活動教學(xué)工作總結(jié)
201*---201*綜合實(shí)踐活動教學(xué)工作總結(jié)
胡衛(wèi)琴
在開展活動的過程中,我們從教學(xué)形式的選擇、教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)過程的構(gòu)建等幾方面入手,充分尊重學(xué)生的主體地位,依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì),拓展延伸,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,做到樂實(shí)踐和創(chuàng)新性思維能力。
一、發(fā)動教師構(gòu)建新穎多樣的活動形式,激發(fā)學(xué)生的主體參與熱情在綜合活動開展中,我們要求教師根據(jù)不同的主題活動內(nèi)容,采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的生成和綜合能力的提高。
(一)精選教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生“胃口”。
在教學(xué)中依據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,采取形式多樣的教學(xué)方法,讓學(xué)生時刻感到“色彩”的變化多樣。我們注重每次主題活動的導(dǎo)入和收尾,導(dǎo)入主要是在“創(chuàng)設(shè)情境(形成問題)課”中,依據(jù)活動主題和學(xué)生年齡特點(diǎn),重在激趣。(如組織《生肖與名人》主題活動時,在教學(xué)的第一階段(活動準(zhǔn)備),教師引導(dǎo)學(xué)生猜與十二生肖有關(guān)的謎語,然后順勢問學(xué)生:“你知道自己的屬相嗎?知道年齡與屬相的關(guān)系嗎?你想知道歷史上的哪位名人和你同屬一個屬相?”一系列的活動和問題為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了問題情境,引起探究的熱情。)老師們還經(jīng)常利用游戲、圖片、錄像、故事、新聞分析、學(xué)生見聞、實(shí)驗(yàn)、實(shí)物、案例分析等手段,創(chuàng)設(shè)活動情境,引導(dǎo)學(xué)生探究活動的興趣。綜合實(shí)踐活動課的的收尾也做到恰如其分,與開頭照應(yīng),體現(xiàn)激勵性,并注意向課下延伸。(如進(jìn)行《國寶熊貓》這一主題活動時,以“走入快樂竹林”為題,先引導(dǎo)學(xué)生到學(xué)校竹林觀看“熊貓雕塑”,隨后讓學(xué)生自主了解它們的生活習(xí)性,完成作業(yè)后將他們設(shè)計(jì)好的“熊貓”造型進(jìn)行展示,到竹林與“熊貓雕塑”進(jìn)行對照,鼓勵學(xué)生互相評價(jià),頒發(fā)“竹葉獎”。并布置學(xué)生課下自己繪制或搜集的熊貓圖片,辦個“展覽會”。)
綜合實(shí)踐活動教學(xué)中鼓勵教師努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍,激起學(xué)生自主參與的欲望,從而激活創(chuàng)造力的發(fā)揮。(如進(jìn)行《有事請呼我》主題活動時,因?qū)W生均有使用電話的經(jīng)驗(yàn),所以活動中采用小組討論、合作探究的方法,讓學(xué)生在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,聯(lián)系實(shí)際,分組討論電話的使用方法,學(xué)生積極發(fā)言,很快總結(jié)出知識要點(diǎn),形成牢固印象。在這一過程中,提高了學(xué)生的綜合能力,學(xué)會了學(xué)習(xí)。然后引導(dǎo)學(xué)生模擬各種情境使用電話,并搜集整理常用電話號碼和學(xué)校各部門電話號碼,編制“羅莊區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)內(nèi)部電話號碼本”,并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)整理打電話的常識)(二)巧借教學(xué)手段,誘導(dǎo)自主獲知。
教學(xué)中,教師善于利用靈活多變的教學(xué)手段,創(chuàng)造出“悅耳、悅目、悅心”的教學(xué)景“色”,創(chuàng)設(shè)出鮮活亮麗的生活情景,讓學(xué)生時刻感到“色彩”的鮮艷奪目,從而誘導(dǎo)他們?nèi)プ灾魈骄俊H缭趧?chuàng)設(shè)情境課中利用看圖、講故事、猜謎語、聽音樂、看錄像、作演示等,激發(fā)學(xué)生的興趣、思維,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想像力,進(jìn)一步激起學(xué)生的興趣,為后面活動開展做好鋪墊。(例如:在進(jìn)行《中國結(jié)》主題活動時,讓學(xué)生先看看教師制作的中國結(jié),并放一段古箏民樂,再用生動、形象的語言向?qū)W生介紹。學(xué)生的情緒頓時活躍起來,大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣,很快便投入到自主創(chuàng)作之中。)
在學(xué)生探究過程中,老師引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)課,自主獲取所需資料,實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動的有機(jī)整合。
二、讓主題活動內(nèi)容貼近生活,引領(lǐng)學(xué)生自主實(shí)踐創(chuàng)新
主題活動中,注意增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對性,使之更加貼近學(xué)生生活實(shí)際。真正使活動內(nèi)容“香味撲鼻”,學(xué)生樂學(xué)想做。(一)挖掘活動內(nèi)容,貼近學(xué)生生活。
首先對學(xué)生進(jìn)行正確的勞動觀教育,使學(xué)生意識到:在綜合實(shí)踐活動中學(xué)習(xí)基本的勞動技能不僅是中華民族的傳統(tǒng)美德,更是個人適應(yīng)社會生活、生存的基本需要。在此基礎(chǔ)上,找準(zhǔn)活動內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際需要的結(jié)合點(diǎn),靈活設(shè)計(jì)活動,以此激發(fā)學(xué)生的興趣。(如:開展《巧手裝扮教室》這一活動,讓學(xué)生合作制定方案,然后付諸于實(shí)踐,親手布置教室,為自己學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。進(jìn)行《我為同學(xué)修理自行車》這一主題活動時,先引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),了解自行車的構(gòu)造和原理,常見故障的檢修,然后組織學(xué)生成立“學(xué)雷鋒小分隊(duì)”,對全校師生的自行車進(jìn)行全面檢修,每天輪流值日排校園里的放自行車,體驗(yàn)到助人為樂的光榮和勞動成功感。還適時組織學(xué)生進(jìn)行餐廳勞動實(shí)踐,學(xué)生在動手、動腦、合作中完成任務(wù),實(shí)現(xiàn)自我服務(wù)。這樣引導(dǎo)學(xué)生把勞動知識運(yùn)用到生活實(shí)踐中,真正理解了平凡工作中蘊(yùn)含不平凡業(yè)績,意識到勞動即自我服務(wù),生活處處是勞動,要想自主生活必須學(xué)習(xí)勞動技能,為自主學(xué)習(xí)勞動知識打下基礎(chǔ)。)
(二)加強(qiáng)學(xué)科間溝通,充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。
中學(xué)綜合實(shí)踐活動是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,它與其他學(xué)科都有廣泛的聯(lián)系,教學(xué)中有機(jī)結(jié)合,起到相互補(bǔ)充的作用。例如、《中國結(jié)》、《五星紅旗》等活動內(nèi)容與“美術(shù)”教學(xué)有機(jī)結(jié)合。)
三、活動過程中尊重學(xué)生主體,注重自主體驗(yàn)探究
我們的綜合實(shí)踐活動過程立足于學(xué)生主體,打破傳統(tǒng)教學(xué)中“教”與“學(xué)”相互對立的模式。教師改變傳統(tǒng)教學(xué)過程中知識的歸納型等講解式的教學(xué)過程,在課堂教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情景、自主探究、合作學(xué)習(xí)、相互商討、意義構(gòu)建等。引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課下自主探究的實(shí)踐中去,真正成為學(xué)習(xí)的主人,指導(dǎo)學(xué)生自主探索體驗(yàn),讓學(xué)生親自去品嘗學(xué)習(xí)過程的趣味。
(一)自主操作,重視探究。
教學(xué)中充分利用主題活動中所蘊(yùn)含的培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有利因素,最大限度地創(chuàng)造機(jī)會,讓學(xué)生自學(xué),引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地、自主地獲取知識和技能,培養(yǎng)提高創(chuàng)新能力。(如《神州5號升天》一課,老師在利用錄像等手段創(chuàng)設(shè)活動情境,讓學(xué)生了解祖國先進(jìn)的航天技術(shù)后,引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)飛機(jī)模型,在學(xué)生自主完成制作后組織玩“放飛機(jī)”活動,結(jié)果發(fā)現(xiàn)有的飛機(jī)飛行速度太慢,有的飛行不穩(wěn),一頭栽下。在作品比較中,學(xué)生發(fā)現(xiàn)主要是折的問題,有的機(jī)翼小,有的左右不對稱,有的頭部重,再引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)改進(jìn),改造后的飛機(jī)不但飛得高而且遠(yuǎn)。在自主活動中啟發(fā)學(xué)生去探索科學(xué)的奧秘,在自學(xué)中自己發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,逐步養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣。)
(二)拓寬渠道,重視實(shí)踐。
綜合實(shí)踐活動開展溝通課堂內(nèi)外,充分利用學(xué)校、家庭、社區(qū)等教育資源,開展綜合性學(xué)習(xí),拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加實(shí)踐鍛煉的機(jī)會,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及其知識背景出發(fā),提供給學(xué)生充分的實(shí)踐機(jī)會,讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富知識,激發(fā)興趣。(如《粒粒皆辛苦》這一主題活動內(nèi)容,學(xué)生在課堂中明確了有關(guān)觀點(diǎn)后,把實(shí)踐的機(jī)會放到學(xué)校餐廳中、家庭中,進(jìn)行操作實(shí)踐,從而強(qiáng)化原有的勞動知識,掌握勞動技能,體驗(yàn)勞動的艱辛。)
還通過開展相應(yīng)的科學(xué)考察、參觀訪問等實(shí)踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的勞動實(shí)踐熱情。(如我們組織學(xué)生對“陷泥河污染”進(jìn)行科技考察活動,學(xué)生就陷泥河的現(xiàn)狀、河水污染情況、陷泥河的過去等進(jìn)行了調(diào)查研究。分小組制定了“陷泥河水治理方案”,并在全校師生中發(fā)起倡議,呼吁全社會共同行動起來,還陷泥河水的清潔,引起較好的社會反響,激起學(xué)生環(huán)保熱情;在校園中倡導(dǎo)《彎腰行動》,學(xué)生在主體實(shí)踐活動中培植了對勞動的興趣,增強(qiáng)了社會責(zé)任感,培養(yǎng)了科技創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。調(diào)動了學(xué)習(xí)的主動性、興趣性、探究性。)
充分利用學(xué)校豐富的教學(xué)資源,開辟了勞動基地,組建了各種興趣小組。(如“種植小能手”和“園林綠化小專家”的學(xué)生來到實(shí)驗(yàn)田內(nèi)學(xué)習(xí)修剪、拔草、除蟲、施肥、澆灌等最基礎(chǔ)的種植和綠化護(hù)理技能,對校園內(nèi)植物進(jìn)行仔細(xì)觀察,查找資料確定植物類別、特征和名稱,并為校園內(nèi)的植物掛上分類牌。讓學(xué)生在實(shí)踐中充分體驗(yàn)園林綠化護(hù)理的不易,培養(yǎng)了學(xué)生的勞動觀念、勞動習(xí)慣。指導(dǎo)調(diào)查學(xué)校綠化種類及學(xué)校周圍植被環(huán)境,制作校園植物特征小卡片,測定校園各區(qū)土壤酸堿性。在校園空地綠化時,組織學(xué)生對綠化區(qū)布局規(guī)劃,進(jìn)行整體的園林設(shè)計(jì)。盆景制作興趣小組利用課余時間,認(rèn)真探討盆景制作的技能技巧、造型藝術(shù),交流創(chuàng)作思路與設(shè)想,并把各自制作的盆景在社區(qū)展示,創(chuàng)造并體驗(yàn)了美,獲得了教師、學(xué)生、家長的一致好評。)
通過綜合實(shí)踐活動的開展,促進(jìn)了學(xué)校創(chuàng)新教育和整體教學(xué)工作的發(fā)展,為此我們對校園進(jìn)行了統(tǒng)一規(guī)劃。在開展活動的過程中,學(xué)生初步樹立了現(xiàn)代勞動技術(shù)觀,提高了技術(shù)創(chuàng)新意識,激發(fā)了探究的興趣。當(dāng)然培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐精神和勞動技術(shù)素養(yǎng)不是一朝一夕的事,它是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,我們相信只要將校園文化和實(shí)踐活動有機(jī)結(jié)合,長期堅(jiān)持,總結(jié)提高,一定會取得豐碩成果。
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