綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)工作總結(jié)

綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)工作總結(jié)王寶菲

綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。

本學(xué)期五年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)選擇了“關(guān)注生活、關(guān)注自然、關(guān)注社會(huì)”開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生了解自己和家人，了解自然，了解社會(huì)，關(guān)注社會(huì)生活。學(xué)生通過(guò)交流，與同學(xué)們分享勞動(dòng)成果，在交流、匯報(bào)中學(xué)會(huì)了贊美，學(xué)會(huì)了欣賞，學(xué)會(huì)了理解，獲得了知識(shí)。同時(shí)努力號(hào)召推動(dòng)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識(shí)。在課程內(nèi)容、組織形式和評(píng)價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試，取得一定的成果。

一、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)展多元化綜合實(shí)踐活動(dòng)。

新課改方案把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程定為必修課程，這是教學(xué)改革的重大舉措。通過(guò)設(shè)計(jì)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。在此基礎(chǔ)上，我校把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與各門(mén)文化課程緊密結(jié)合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如在與語(yǔ)文學(xué)科的密切配合中，開(kāi)展讀書(shū)樂(lè)，組成小組讀書(shū)會(huì)，組織故事會(huì)，展示學(xué)生的才智，取得了可喜的成績(jī)。

二、貼近學(xué)生生活實(shí)際，進(jìn)行有益的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。

學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感、生活感。這種現(xiàn)實(shí)感、生活感的獲得與體驗(yàn)，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會(huì)關(guān)系的進(jìn)程中，逐步認(rèn)識(shí)自己存在的價(jià)值和意義，這就需要學(xué)生自己去研究生活、社會(huì)調(diào)查。為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這個(gè)期望，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。如調(diào)查大涌牛仔服的發(fā)展，生長(zhǎng)過(guò)程和取得的成就等，希望通過(guò)這個(gè)調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生對(duì)于自己家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)業(yè)就有了更清楚的認(rèn)識(shí)。

三、實(shí)踐與理論緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的創(chuàng)新能力。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的精髓在于“實(shí)踐”二字。教學(xué)中讓學(xué)生親身參與、主動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的，實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會(huì)調(diào)查、參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)，更重要的是要為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐情境，通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。特別是學(xué)生能夠面對(duì)生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)，從中培養(yǎng)實(shí)踐能力。

總之，這學(xué)期里，學(xué)生的在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上能真正做到鍛煉綜合能力，實(shí)踐能力，動(dòng)手能力。

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201*---201*綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)工作總結(jié)

胡衛(wèi)琴

在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，我們從教學(xué)形式的選擇、教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)過(guò)程的構(gòu)建等幾方面入手，充分尊重學(xué)生的主體地位，依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，做到樂(lè)實(shí)踐和創(chuàng)新性思維能力。

一、發(fā)動(dòng)教師構(gòu)建新穎多樣的活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生的主體參與熱情在綜合活動(dòng)開(kāi)展中，我們要求教師根據(jù)不同的主題活動(dòng)內(nèi)容，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的生成和綜合能力的提高。

（一）精選教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生“胃口”。

在教學(xué)中依據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，采取形式多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生時(shí)刻感到“色彩”的變化多樣。我們注重每次主題活動(dòng)的導(dǎo)入和收尾，導(dǎo)入主要是在“創(chuàng)設(shè)情境（形成問(wèn)題）課”中，依據(jù)活動(dòng)主題和學(xué)生年齡特點(diǎn)，重在激趣。（如組織《生肖與名人》主題活動(dòng)時(shí)，在教學(xué)的第一階段（活動(dòng)準(zhǔn)備），教師引導(dǎo)學(xué)生猜與十二生肖有關(guān)的謎語(yǔ)，然后順勢(shì)問(wèn)學(xué)生：“你知道自己的屬相嗎？知道年齡與屬相的關(guān)系嗎？你想知道歷史上的哪位名人和你同屬一個(gè)屬相？”一系列的活動(dòng)和問(wèn)題為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，引起探究的熱情。）老師們還經(jīng)常利用游戲、圖片、錄像、故事、新聞分析、學(xué)生見(jiàn)聞、實(shí)驗(yàn)、實(shí)物、案例分析等手段，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生探究活動(dòng)的興趣。綜合實(shí)踐活動(dòng)課的的收尾也做到恰如其分，與開(kāi)頭照應(yīng)，體現(xiàn)激勵(lì)性，并注意向課下延伸。（如進(jìn)行《國(guó)寶熊貓》這一主題活動(dòng)時(shí)，以“走入快樂(lè)竹林”為題，先引導(dǎo)學(xué)生到學(xué)校竹林觀(guān)看“熊貓雕塑”，隨后讓學(xué)生自主了解它們的生活習(xí)性，完成作業(yè)后將他們?cè)O(shè)計(jì)好的“熊貓”造型進(jìn)行展示，到竹林與“熊貓雕塑”進(jìn)行對(duì)照，鼓勵(lì)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，頒發(fā)“竹葉獎(jiǎng)”。并布置學(xué)生課下自己繪制或搜集的熊貓圖片，辦個(gè)“展覽會(huì)”。）

綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中鼓勵(lì)教師努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，激起學(xué)生自主參與的欲望，從而激活創(chuàng)造力的發(fā)揮。（如進(jìn)行《有事請(qǐng)呼我》主題活動(dòng)時(shí)，因?qū)W生均有使用電話(huà)的經(jīng)驗(yàn)，所以活動(dòng)中采用小組討論、合作探究的方法，讓學(xué)生在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，分組討論電話(huà)的使用方法，學(xué)生積極發(fā)言，很快總結(jié)出知識(shí)要點(diǎn)，形成牢固印象。在這一過(guò)程中，提高了學(xué)生的綜合能力，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。然后引導(dǎo)學(xué)生模擬各種情境使用電話(huà)，并搜集整理常用電話(huà)號(hào)碼和學(xué)校各部門(mén)電話(huà)號(hào)碼，編制“羅莊區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)內(nèi)部電話(huà)號(hào)碼本”，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)整理打電話(huà)的常識(shí)）（二）巧借教學(xué)手段，誘導(dǎo)自主獲知。

教學(xué)中，教師善于利用靈活多變的教學(xué)手段，創(chuàng)造出“悅耳、悅目、悅心”的教學(xué)景“色”，創(chuàng)設(shè)出鮮活亮麗的生活情景，讓學(xué)生時(shí)刻感到“色彩”的鮮艷奪目，從而誘導(dǎo)他們?nèi)プ灾魈骄�。如在�?chuàng)設(shè)情境課中利用看圖、講故事、猜謎語(yǔ)、聽(tīng)音樂(lè)、看錄像、作演示等，激發(fā)學(xué)生的興趣、思維，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力和想像力，進(jìn)一步激起學(xué)生的興趣，為后面活動(dòng)開(kāi)展做好鋪墊。（例如：在進(jìn)行《中國(guó)結(jié)》主題活動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生先看看教師制作的中國(guó)結(jié)，并放一段古箏民樂(lè)，再用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言向?qū)W生介紹。學(xué)生的情緒頓時(shí)活躍起來(lái)，大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，很快便投入到自主創(chuàng)作之中。）

在學(xué)生探究過(guò)程中，老師引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)課，自主獲取所需資料，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)整合。

二、讓主題活動(dòng)內(nèi)容貼近生活，引領(lǐng)學(xué)生自主實(shí)踐創(chuàng)新

主題活動(dòng)中，注意增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性，使之更加貼近學(xué)生生活實(shí)際。真正使活動(dòng)內(nèi)容“香味撲鼻”，學(xué)生樂(lè)學(xué)想做。（一）挖掘活動(dòng)內(nèi)容，貼近學(xué)生生活。

首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的勞動(dòng)觀(guān)教育，使學(xué)生意識(shí)到：在綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)基本的勞動(dòng)技能不僅是中華民族的傳統(tǒng)美德，更是個(gè)人適應(yīng)社會(huì)生活、生存的基本需要。在此基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)活動(dòng)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際需要的結(jié)合點(diǎn)，靈活設(shè)計(jì)活動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生的興趣。（如：開(kāi)展《巧手裝扮教室》這一活動(dòng)，讓學(xué)生合作制定方案，然后付諸于實(shí)踐，親手布置教室，為自己學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。進(jìn)行《我為同學(xué)修理自行車(chē)》這一主題活動(dòng)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解自行車(chē)的構(gòu)造和原理，常見(jiàn)故障的檢修，然后組織學(xué)生成立“學(xué)雷鋒小分隊(duì)”，對(duì)全校師生的自行車(chē)進(jìn)行全面檢修，每天輪流值日排校園里的放自行車(chē)，體驗(yàn)到助人為樂(lè)的光榮和勞動(dòng)成功感。還適時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行餐廳勞動(dòng)實(shí)踐，學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、合作中完成任務(wù)，實(shí)現(xiàn)自我服務(wù)。這樣引導(dǎo)學(xué)生把勞動(dòng)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中，真正理解了平凡工作中蘊(yùn)含不平凡業(yè)績(jī)，意識(shí)到勞動(dòng)即自我服務(wù)，生活處處是勞動(dòng)，要想自主生活必須學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能，為自主學(xué)習(xí)勞動(dòng)知識(shí)打下基礎(chǔ)。）

（二）加強(qiáng)學(xué)科間溝通，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。

中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，它與其他學(xué)科都有廣泛的聯(lián)系，教學(xué)中有機(jī)結(jié)合，起到相互補(bǔ)充的作用。例如、《中國(guó)結(jié)》、《五星紅旗》等活動(dòng)內(nèi)容與“美術(shù)”教學(xué)有機(jī)結(jié)合。）

三、活動(dòng)過(guò)程中尊重學(xué)生主體，注重自主體驗(yàn)探究

我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程立足于學(xué)生主體，打破傳統(tǒng)教學(xué)中“教”與“學(xué)”相互對(duì)立的模式。教師改變傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中知識(shí)的歸納型等講解式的教學(xué)過(guò)程，在課堂教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情景、自主探究、合作學(xué)習(xí)、相互商討、意義構(gòu)建等。引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課下自主探究的實(shí)踐中去，真正成為學(xué)習(xí)的主人，指導(dǎo)學(xué)生自主探索體驗(yàn)，讓學(xué)生親自去品嘗學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味。

（一）自主操作，重視探究。

教學(xué)中充分利用主題活動(dòng)中所蘊(yùn)含的培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有利因素，最大限度地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地、自主地獲取知識(shí)和技能，培養(yǎng)提高創(chuàng)新能力。（如《神州5號(hào)升天》一課，老師在利用錄像等手段創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，讓學(xué)生了解祖國(guó)先進(jìn)的航天技術(shù)后，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)飛機(jī)模型，在學(xué)生自主完成制作后組織玩“放飛機(jī)”活動(dòng)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有的飛機(jī)飛行速度太慢，有的飛行不穩(wěn)，一頭栽下。在作品比較中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)主要是折的問(wèn)題，有的機(jī)翼小，有的左右不對(duì)稱(chēng)，有的頭部重，再引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)改進(jìn)，改造后的飛機(jī)不但飛得高而且遠(yuǎn)。在自主活動(dòng)中啟發(fā)學(xué)生去探索科學(xué)的奧秘，在自學(xué)中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，逐步養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣。）

（二）拓寬渠道，重視實(shí)踐。

綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭、社區(qū)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及其知識(shí)背景出發(fā)，提供給學(xué)生充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富知識(shí)，激發(fā)興趣。（如《粒粒皆辛苦》這一主題活動(dòng)內(nèi)容，學(xué)生在課堂中明確了有關(guān)觀(guān)點(diǎn)后，把實(shí)踐的機(jī)會(huì)放到學(xué)校餐廳中、家庭中，進(jìn)行操作實(shí)踐，從而強(qiáng)化原有的勞動(dòng)知識(shí)，掌握勞動(dòng)技能，體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛。）

還通過(guò)開(kāi)展相應(yīng)的科學(xué)考察、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐熱情。（如我們組織學(xué)生對(duì)“陷泥河污染”進(jìn)行科技考察活動(dòng)，學(xué)生就陷泥河的現(xiàn)狀、河水污染情況、陷泥河的過(guò)去等進(jìn)行了調(diào)查研究。分小組制定了“陷泥河水治理方案”，并在全校師生中發(fā)起倡議，呼吁全社會(huì)共同行動(dòng)起來(lái)，還陷泥河水的清潔，引起較好的社會(huì)反響，激起學(xué)生環(huán)保熱情；在校園中倡導(dǎo)《彎腰行動(dòng)》，學(xué)生在主體實(shí)踐活動(dòng)中培植了對(duì)勞動(dòng)的興趣，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)了科技創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、興趣性、探究性。）

充分利用學(xué)校豐富的教學(xué)資源，開(kāi)辟了勞動(dòng)基地，組建了各種興趣小組。（如“種植小能手”和“園林綠化小專(zhuān)家”的學(xué)生來(lái)到實(shí)驗(yàn)田內(nèi)學(xué)習(xí)修剪、拔草、除蟲(chóng)、施肥、澆灌等最基礎(chǔ)的種植和綠化護(hù)理技能，對(duì)校園內(nèi)植物進(jìn)行仔細(xì)觀(guān)察，查找資料確定植物類(lèi)別、特征和名稱(chēng)，并為校園內(nèi)的植物掛上分類(lèi)牌。讓學(xué)生在實(shí)踐中充分體驗(yàn)園林綠化護(hù)理的不易，培養(yǎng)了學(xué)生的勞動(dòng)觀(guān)念、勞動(dòng)習(xí)慣。指導(dǎo)調(diào)查學(xué)校綠化種類(lèi)及學(xué)校周?chē)�植被環(huán)境，制作校園植物特征小卡片，測(cè)定校園各區(qū)土壤酸堿性。在校園空地綠化時(shí)，組織學(xué)生對(duì)綠化區(qū)布局規(guī)劃，進(jìn)行整體的園林設(shè)計(jì)。盆景制作興趣小組利用課余時(shí)間，認(rèn)真探討盆景制作的技能技巧、造型藝術(shù)，交流創(chuàng)作思路與設(shè)想，并把各自制作的盆景在社區(qū)展示，創(chuàng)造并體驗(yàn)了美，獲得了教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的一致好評(píng)。）

通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)了學(xué)校創(chuàng)新教育和整體教學(xué)工作的發(fā)展，為此我們對(duì)校園進(jìn)行了統(tǒng)一規(guī)劃。在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生初步樹(shù)立了現(xiàn)代勞動(dòng)技術(shù)觀(guān)，提高了技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)了探究的興趣。當(dāng)然培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐精神和勞動(dòng)技術(shù)素養(yǎng)不是一朝一夕的事，它是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，我們相信只要將校園文化和實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，長(zhǎng)期堅(jiān)持，總結(jié)提高，一定會(huì)取得豐碩成果。

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