小學(xué)數(shù)學(xué)新農(nóng)村教師培訓(xùn)培訓(xùn)師培訓(xùn)小結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)新農(nóng)村教師培訓(xùn)培訓(xùn)師培訓(xùn)小結(jié)（原創(chuàng)）

奉賢區(qū)江海一小陳紅

201*年4月16日至21日,在上海師范大學(xué)我有幸以骨干教師的身份與區(qū)縣數(shù)學(xué)教研員一起參加了為期六天的上海市新農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)師的培訓(xùn)，培訓(xùn)期間，所有教研員和骨干教師都表現(xiàn)出了高漲的學(xué)習(xí)熱情。

上海培訓(xùn)活動(dòng)的內(nèi)容都是精心組織安排的，形式多樣，內(nèi)容豐富。既有如《現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略》、《新課程下的教材的理解與分析》、《數(shù)學(xué)思想方法》、《現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)的評(píng)價(jià)（命題）研究》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》以及《透過課例解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)》等指導(dǎo)性、操作性和實(shí)效性強(qiáng)的互動(dòng)面授講座，又有如“課堂教學(xué)改革熱點(diǎn)問題”、“新教材的理解”、“教學(xué)評(píng)價(jià)”及“培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)制定”等沙龍研討，還有現(xiàn)場(chǎng)觀摩研討課等活動(dòng)。雖然培訓(xùn)短短六天，我覺得自己在大開眼界之余收獲了很多新知識(shí)，讓我真正感受到了“學(xué)習(xí)”的價(jià)值，體驗(yàn)到了“學(xué)習(xí)”對(duì)自身的積淀作用。

通過培訓(xùn)，我明確了上海市教委舉辦此項(xiàng)培訓(xùn)舉措的目的意義。得悉，上海市教委自201*年啟動(dòng)的“新農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)項(xiàng)目”，是貫徹中共中央“新農(nóng)村建設(shè)”的戰(zhàn)略舉措，是實(shí)現(xiàn)上海市城鄉(xiāng)教師隊(duì)伍均衡化發(fā)展的切實(shí)行動(dòng)。該項(xiàng)目針對(duì)上海市二期課改，是聚焦課堂教學(xué)質(zhì)量、發(fā)展中小學(xué)教師實(shí)踐智慧、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要契機(jī)，也是整合遠(yuǎn)程手段，提高郊區(qū)中小學(xué)教師遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)素養(yǎng)的重要平臺(tái)。由于培訓(xùn)面廣量大，項(xiàng)目組采取了二級(jí)培訓(xùn)的方法，由課程資源建設(shè)單位組織面向區(qū)縣教研員和骨干教師展開培訓(xùn)者培訓(xùn)。我進(jìn)一步明確作為一名培訓(xùn)師，要把上海師大培訓(xùn)時(shí)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行理解與消化，內(nèi)化為自身的能力，回去后向全區(qū)培訓(xùn)對(duì)象要進(jìn)修培訓(xùn)。為此培訓(xùn)期間不敢馬虎，認(rèn)真聆聽、努力記筆記、積極思考、熱烈討論，諸多方面收獲頗豐。

根據(jù)我區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院培訓(xùn)部安排，從201*年8月201*年8月對(duì)全區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行分批培訓(xùn)，假期對(duì)教師進(jìn)行第一批新農(nóng)村教師培訓(xùn)，我的任務(wù)是對(duì)教師進(jìn)行《現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)的評(píng)價(jià)(命題)研究》面授互動(dòng)與課例分析、教學(xué)設(shè)計(jì)等互動(dòng)評(píng)議。

接到任務(wù)，我認(rèn)真重溫了上海市教委教研室張企增老師的《現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)的評(píng)價(jià)(命題)研究》講義稿，根據(jù)自己的理解進(jìn)一步理清講課內(nèi)容與上課的思路，從以下四大方面進(jìn)行講課，包括測(cè)驗(yàn)的功能、素養(yǎng)的提升、試卷的編制與相關(guān)的

技術(shù)問題等�！冬F(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)的評(píng)價(jià)(命題)研究》這門課，理論性強(qiáng)，知識(shí)要求高，一時(shí)半會(huì)也難以理解，聽起來也比較枯燥。為此，我翻閱了小學(xué)數(shù)學(xué)各冊(cè)教材，尋找適當(dāng)?shù)乃夭模�修改與制作PPT文稿，便于自己更清楚地講課，也便于學(xué)員能理解我所講的內(nèi)容。

在培訓(xùn)期間，我為學(xué)員們的不怕酷暑、虛心好學(xué)的精神而感動(dòng)。學(xué)員中有的已年近退休，有的是區(qū)、校的骨干教師，有的是職初教師，他們個(gè)個(gè)認(rèn)真聽講，實(shí)時(shí)不停的記筆記。在這次講課上，我清晰地看到有些經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師皺緊眉頭，不甚理解我講的內(nèi)容；有些新的骨干教師思維活躍、頻頻點(diǎn)頭。令我欣慰的是，在培訓(xùn)休息時(shí)，那些老教師們對(duì)難以理解的問題毫不懈怠，并堅(jiān)持弄清解題的來龍去脈，十分積極地向我詢問。這也讓我看到了他們身上體現(xiàn)出的隨著時(shí)代的腳步與時(shí)俱進(jìn)、終身學(xué)習(xí)的理念。是啊，培訓(xùn)是最大的福利，學(xué)習(xí)是最好的修練。臨近退休的老教師還能冒著酷暑，虛心學(xué)習(xí)，我們這些年輕人更應(yīng)該發(fā)憤圖強(qiáng)，不斷學(xué)習(xí)、不斷充電，為黨的教育事業(yè)盡自己的一份力。

本次培訓(xùn)活動(dòng)，身為培訓(xùn)師的我，不但自身素質(zhì)提升較快，還真正指導(dǎo)了學(xué)員的工作實(shí)際，對(duì)他們的成長(zhǎng)有所啟發(fā)與幫助。每一位受訓(xùn)的學(xué)員明確了數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)特色，把握學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和教材結(jié)構(gòu)，掌握基本的教學(xué)原則和教學(xué)方法，能較好地勝任本學(xué)科教育教學(xué)任務(wù)，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，并為今后自身專業(yè)發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。如：組織了有質(zhì)量的教學(xué)實(shí)踐觀摩活動(dòng)，我們每位培訓(xùn)師從自己講課的角度入手，對(duì)每一堂課開展了課例分析、教學(xué)設(shè)計(jì)等點(diǎn)評(píng)與互動(dòng)評(píng)議，幫助學(xué)員加深對(duì)課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的理解，掌握說課、觀課、評(píng)課的教學(xué)技能，實(shí)踐研究新的教學(xué)方法、手段與策略。

培訓(xùn)不是目的，而只是一種手段。我們要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)來充實(shí)自己，從而提升自身素質(zhì)，不斷提高全區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

201*.10.10

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新農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)小結(jié)

齊賢學(xué)校匡雙霞160104002224

今年暑假,我參加了農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)學(xué)習(xí),給我的感受頗多。經(jīng)過三天的培訓(xùn),我覺得自己教學(xué)水平有了一定的提高,教學(xué)觀念也發(fā)生了較大的改變。

本次培訓(xùn)有教研員和兩位教學(xué)能手主持,為新農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展提供了量身定做的資源,幫助我們對(duì)二期課改的教材有了更深的了解,并提高了教學(xué)方法。本次培訓(xùn)針對(duì)數(shù)學(xué)中幾大難點(diǎn)問題作了一一的講解,對(duì)三角形,函數(shù),概率統(tǒng)計(jì)等作了系統(tǒng)的分析,這些對(duì)我們職初教師非常有意義。針對(duì)本次培訓(xùn),我也就對(duì)初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展談?wù)剛�(gè)人的幾點(diǎn)想法:

一、善教是數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展之本1.三個(gè)“先生”：書本、同行、學(xué)生。

要“善教”，就得“善學(xué)”。

一幅對(duì)聯(lián)：骨干在磨煉反思中成長(zhǎng)，名師從課堂教學(xué)中走來。橫批是：更要讀書。

不僅僅是：“活到老，學(xué)到老”！

在老師面前有三個(gè)“先生：書本、同行和學(xué)生�！�

(1)向書本學(xué)習(xí)，讓“回頭看”和“朝前走”的教育行動(dòng)更自覺。

數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的教育行動(dòng)，通俗地說就是經(jīng)�！盎仡^看”、不斷“朝前走”。課堂教學(xué)的改進(jìn)，需要教育理論的指導(dǎo)；“回頭看”做得怎么樣，需要教育理論的支撐；“朝前走”定位在何處，需要教育理論的引領(lǐng)。

(2)向同行學(xué)習(xí)，“它山之石，可以攻玉”。向教研組的同事們學(xué)習(xí)，“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短”。(3)向?qū)W生學(xué)習(xí)。

教師與學(xué)生是一對(duì)互相依賴的生命，是一對(duì)共同成長(zhǎng)的伙伴。

陶行知說：你要教你的學(xué)生教你怎樣去教他。如果你不肯向你的學(xué)生虛心請(qǐng)教，你便不知道他的環(huán)境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么，你就有天大的本事也不能教導(dǎo)他。

教學(xué)活動(dòng)是教師教與學(xué)生學(xué)的一種雙邊活動(dòng)。對(duì)教師來說，教學(xué)內(nèi)容信息的輸出和學(xué)生反饋信息的輸入，在課堂上兩個(gè)管道都應(yīng)該是順暢的。就學(xué)生而言，教學(xué)內(nèi)容信息的輸入和學(xué)習(xí)過程信息的輸出，在課堂上兩個(gè)渠道也應(yīng)該是透明的。

2.三維“目標(biāo)”：教準(zhǔn)、練實(shí)、學(xué)活。

“善教”應(yīng)把“教準(zhǔn)、練實(shí)、學(xué)活”作為課堂教學(xué)的三維“目標(biāo)”，把“求真、向善、引美”作為課堂教學(xué)追求的藝術(shù)境界。(1)教準(zhǔn)——定準(zhǔn)目標(biāo)、教準(zhǔn)內(nèi)容、選準(zhǔn)題目。

“做正確的事情”何以比“正確地做事情”更重要？定準(zhǔn)目標(biāo)：

正確理解“不是教教材，而是用教材教”！

“教教材”意指把掌握教材當(dāng)作唯一目的，過于刻板，束縛了教師的創(chuàng)造性，教師的任務(wù)只是將教材“復(fù)制”到學(xué)生的頭腦中，學(xué)生成了“容器”。

“用教材教”，把教材使用當(dāng)作達(dá)成教學(xué)目的的手段之一，提倡在教材的使用上，要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，課本內(nèi)容可以一成不變，但教師理解、整合教學(xué)內(nèi)容要變化，“條條大道通羅馬”，用最符合教情和學(xué)情的方式達(dá)到教學(xué)目的。但“用教教材”并不是脫離教材，隨意拓展、發(fā)揮，要準(zhǔn)確地理解教材所呈現(xiàn)的知識(shí)內(nèi)容，把握好教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)一致性。

教學(xué)目標(biāo)定位要準(zhǔn)確，其實(shí)質(zhì)上就是指符合學(xué)生實(shí)際，不偏高也不偏低，學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)是教學(xué)的起點(diǎn)。

教準(zhǔn)內(nèi)容切實(shí)讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)本質(zhì)和掌握核心方法。

要仔細(xì)分析教材編寫意圖。教之道在于度，不領(lǐng)悟教材就不可能把握好“度”。選準(zhǔn)題目：

教輔不能成為教學(xué)的主要依據(jù)！

數(shù)學(xué)教學(xué)改革的核心是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。

“減負(fù)增效”要實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)轉(zhuǎn)移”：要給學(xué)生“減負(fù)”，教師必須自我“加壓”；要給學(xué)生課外“減輕負(fù)擔(dān)”，必須讓學(xué)生課內(nèi)“吃飽吃好”。

二、會(huì)研是數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展之源

問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。如果說“善教”好比“渠清如許”，“會(huì)研”就是“源頭活水”。

會(huì)研的三大“支點(diǎn)”：實(shí)際、實(shí)在、實(shí)用。會(huì)研，首先就是要豐富數(shù)學(xué)教師日常教學(xué)活動(dòng)的含“研”量，使之更科學(xué)、更高效、更理想化；其次還要積極開展力所能及的課題研究，以進(jìn)一步提升教學(xué)實(shí)踐的層次和品位。

三、能寫是數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展之翼

惟有不滿，才有創(chuàng)新；惟有耕耘，才有收獲。

其實(shí)從教學(xué)的角度看有教師有兩種：一種是用自己的教法去篩選適合教法的學(xué)生，于是篩出了一些不合格的學(xué)生。差生就是這樣被篩出來的；另一種是用自己的學(xué)生去篩選適合學(xué)生的教法，于是篩出了一些不合格的教法，從而改進(jìn)教法，因材施教，讓學(xué)生成才。

在后一種教師那里，只有不合格的方法，沒有不合格的學(xué)生。學(xué)生是教師的一把尺子：學(xué)生學(xué)得投入，是教學(xué)技術(shù)的尺子；學(xué)生學(xué)得快樂，是教學(xué)藝術(shù)的尺子；學(xué)生學(xué)有收獲，是教學(xué)成功的尺子。

從教育的角度看教師有三種：第一種是學(xué)生因?yàn)樗�的存在而愉快、開心；第二種是學(xué)生因?yàn)樗�的存在而痛苦、拘束；第三種是學(xué)生沒感到他的存在。

在新課程教學(xué)中教師要做到“腦中有課標(biāo)、心中有教材、眼中有學(xué)生、手中有特色”，讓我們?cè)倭⒈�、再開源、再展翼，使自己的數(shù)學(xué)專業(yè)發(fā)展來得更快、更高、更強(qiáng)。

而我們所知數(shù)學(xué)是現(xiàn)代文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代公民必備的一種基本素養(yǎng)。初中階段的數(shù)學(xué)課程是基礎(chǔ)教育階段的一門主要課程。本課程面向全體學(xué)生，力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)科學(xué)和數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)代觀念，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、主動(dòng)地發(fā)展。學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和思想方法，學(xué)會(huì)有條理地思考和簡(jiǎn)明清晰地表達(dá)思考過程，并運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想方法分析問題和解決問題，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力、推理能力、創(chuàng)造能力具有特殊作用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的積極態(tài)度和思想方法、求真求實(shí)和鍥而不舍的精神具有深遠(yuǎn)影響。數(shù)學(xué)教育在發(fā)展和完善人的教育活動(dòng)中，在形成人類理性思維和促進(jìn)個(gè)人智力發(fā)展的過程中，發(fā)揮著獨(dú)特的、不可替代的作用。所以數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展是必然的，并且是長(zhǎng)期性的。

總而言之,三天的培訓(xùn)使我受益匪淺。通過這次培訓(xùn),鼓舞了我的信心,同時(shí)成為我的一個(gè)新的起點(diǎn)。

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