王國軍 職業(yè)道德與愛崗敬業(yè)心得體會(huì)

職業(yè)道德、愛崗敬業(yè)心得體會(huì)

一個(gè)人是否有所作為，不在于他從事何種職業(yè)，而在于他是否盡心盡力把所從事的工作做好。因此，無論從事何種工作，只要是對(duì)社會(huì)有益，對(duì)人民有益的，就要做到干一行、愛一行、專一行，不能朝秦暮楚，見異思遷，得過且過。通過對(duì)職業(yè)道德、愛崗敬業(yè)的學(xué)習(xí)明白了，愛崗敬業(yè)、奉獻(xiàn)社會(huì)，是職業(yè)道德的基礎(chǔ)和核心。愛崗，就是安心、熱愛本職工作；敬業(yè)，是愛崗的升華，表現(xiàn)為對(duì)本職工作的一絲不茍，高質(zhì)量、創(chuàng)造性地完成工作任務(wù)。奉獻(xiàn)，就是給予，付出，不謀報(bào)酬，不計(jì)得失，為社會(huì)為他人服務(wù)。愛崗、敬業(yè)、奉獻(xiàn)，是一種崇高的道德情操。中華民族是一個(gè)崇尚敬業(yè)樂業(yè)精神的民族，從古到今，愛崗敬業(yè)的楷模不斷。明代醫(yī)學(xué)家李時(shí)珍，在發(fā)現(xiàn)前人所作的《本草》錯(cuò)漏很多時(shí)，憂心如焚，認(rèn)為事關(guān)人命，不可等閑視之，于是用30年時(shí)間搜羅百氏，遍采四方，編撰成醫(yī)學(xué)巨著《本草綱目》。這種職業(yè)責(zé)任感和榮譽(yù)感，支撐著他的神思在白堊紀(jì)的地質(zhì)學(xué)迷宮中暢游，支撐著他取得了一次又一次重大的發(fā)現(xiàn)。李時(shí)珍用他們的事跡給愛崗敬業(yè)作了很好的詮釋。愛崗敬業(yè)必須要樹立正確的職業(yè)道德。任何一個(gè)尊重自己事業(yè)的人，都會(huì)把這種愛表現(xiàn)在自己所從事的工作崗位上。再平凡的工作崗位，也能體現(xiàn)崇高的敬業(yè)精神，做出突出的成績(jī)。離開了這一點(diǎn)，再有什么鴻鵠之志，也是不可能實(shí)現(xiàn)的。

愛崗、敬業(yè)必須要有熱愛本職工作的職業(yè)態(tài)度。只有熱愛自己的職業(yè)，才會(huì)有工作的積極性，才會(huì)在工作中投入自己的精力、才華和心血，才會(huì)有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。愛崗、敬業(yè)必須要不斷地提高自己的職業(yè)技能。無能不可以成事。社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步給每個(gè)崗位提出了越來越高的要求，每個(gè)從業(yè)公民都應(yīng)該結(jié)合自己的工作需要，不斷地學(xué)習(xí)、提高，做到與時(shí)俱進(jìn)。

愛崗、敬業(yè)還必須遵守職業(yè)紀(jì)律。遵守職業(yè)紀(jì)律是公民正確對(duì)待自己職業(yè)的必然要求，具體到每個(gè)行業(yè)，就是要遵守本行業(yè)的行規(guī)。職業(yè)紀(jì)律要求從業(yè)人員在職業(yè)生活中遵守秩序、執(zhí)行命令、履行自己的職責(zé)。作為一名稱職的職工，應(yīng)該把職業(yè)紀(jì)律的規(guī)定化為自己的內(nèi)心信念，自覺遵守，變紀(jì)律禁止為自覺不做。

王國軍201*年4月19日

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學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》之

愛崗敬業(yè)篇心得體會(huì)

李靜

“人類靈魂的工程師”，辛勤工作的“園丁”，我想這是人們?cè)诒磉_(dá)教育這一職業(yè)的偉大和無私。作為一名新時(shí)期的教師最重要的是要忠誠于人民教育事業(yè)，只有充滿了對(duì)教師職業(yè)的無限熱愛，才會(huì)在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻(xiàn)。“愛崗敬業(yè)”往往被輕易地?cái)S在文稿的開頭，但它的背后卻是一路艱辛。作為一線老師，我欣喜于教師待遇的提高，可是，我也感到肩上擔(dān)子的沉重。尤其是在連續(xù)上完幾節(jié)課和幾個(gè)興趣小組，在教學(xué)工作和參賽活動(dòng)忙得不可開交時(shí)，那種身心疲憊之感讓我時(shí)常感到煩躁苦悶。我問自己：“我努力了嗎？”“努力了”�！拔冶M職了嗎?”“盡職了�！笨晌覟槭裁锤械綗�惱？感到累？在不斷地摸索和實(shí)踐中，我找到了答案：有時(shí)候被重復(fù)繁雜的事情磨練得缺少了激情，缺少了對(duì)愛崗敬業(yè)的深層領(lǐng)悟。每當(dāng)我看到別人一聽說我是老師時(shí)露出的羨慕目光；每當(dāng)我看到那些高等院校的學(xué)生為競(jìng)爭(zhēng)教師這一職業(yè)而努力拼搏時(shí)，我覺得應(yīng)該重新審視我們的職業(yè)，那些寒窗苦讀的畢業(yè)學(xué)子，他們的學(xué)問不如我們嗎？如果沒有與時(shí)俱進(jìn)的態(tài)度，我們又憑什么站在那育人的講臺(tái)之上？有壓力才有動(dòng)力，有競(jìng)爭(zhēng)才有拼搏。教師教育的對(duì)象是人，十年樹木，百年樹人，教師工作何等神圣，豈是一朝一夕就能成功的，所以對(duì)于工作首先要珍惜，其次要熱愛，與其把它當(dāng)作為生計(jì)而奔波的飯碗，不如把它當(dāng)作人生價(jià)值的體現(xiàn)去為之奮斗，那樣，工作將會(huì)其樂無窮。所以從教十年來，我無怨無悔，滿腔熱忱對(duì)待自己的工作，環(huán)境幾經(jīng)變化，對(duì)教育事業(yè)的熱愛，對(duì)做一名好教師的追求始終沒有變。

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