參加xxx縣教育局第三期小學雙語教學培訓學習心得體會

參加xxxx縣教育局第三期小學雙語教

學培訓學習心得體會

201*年2月1日2月20日，本人有幸參加縣教育局

舉辦的第三期小學雙語教學培訓學習，分別聽了縣教育局教研室的。。。。等專家老師的講課，使本人大開眼界，教學業(yè)務水平得進一步提高，現(xiàn)將收獲體會列舉如下：

一、領會課標精神，把握教材內(nèi)容，提高教學質(zhì)量�！罢n標”開宗明義地指出：“義務教育階段的雙語數(shù)學課程，其基本出發(fā)點是提高農(nóng)村民族學生民漢文能力，使學生獲得對雙語數(shù)學的理解的同時，在思維能力，情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。”數(shù)學教育要實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，也就是說每個人都得不同程度的全面提高。

二、小學數(shù)學教學設計的新思考，一節(jié)成功的課堂教學設計首先要解決學生想學愛學的問題，眾所周知，作為學生的學習資料教材，它具有兩面性，既有生動形象有趣的一面，也有抽象難懂枯燥的一面；既有系統(tǒng)、條理、規(guī)范的一面，也有繁雜、零散、正統(tǒng)的一面。這給學習提供了方便也給學生學習帶來了困難，尤其是農(nóng)村學校的雙語更為如此。數(shù)學如果教師不認真?zhèn)湔n，不做課堂設計只是照本宣科，枯燥乏味地講授又怎能喚起學生強烈的學習愿望呢！好教師能使任何教科書都出奇跡，克服差課程的缺陷，而差教師卻會把好課程和好教師教壞。也就是說教師的教學總體設計就是通過對教材的巧妙處理和教學過程的組織籌劃，充分調(diào)動學生學習的積極性，讓學生產(chǎn)生想學，我要學，愛學，自愿學的心理。采用多元學習方式的教學設計，提倡自主探究，合作探討，讓學生在體驗中學習。在體驗中獲得新知識。

三、專家、老師們的講課能結(jié)合實際，通俗易懂，理論結(jié)合實際，聯(lián)系生活，給我們指明了方向，作了向?qū)�。針對該學習的教學內(nèi)容，該如何備課如何施教作出正確指導。我體會最深的還是課堂教學設計，一節(jié)好的課堂教學設計，可使學生得到牢固的知識，加深理解認識，并在課上發(fā)揮，充分調(diào)動學習積極性，領會掌握新知深刻，反而課堂設計差的，使學生厭學，懶學，促使課堂紀律差，亂搞小動作，同是一個教學內(nèi)容，同是一個班學生，為什么不同的老師上課就可能會出現(xiàn)不同的效果，這就說明了老師的教學能力、本領、素質(zhì)、知識的差別，所以教師要不斷的更新知識，改變觀念加強學習新課標，并積極參加校本研究參加繼續(xù)教育培訓學習，才能適應新時期教育教學改革的路子。

四、今后的打算做法：

①加強對新課標的學習理解，認真學習數(shù)學的新理念，積極參與校本雙語數(shù)學研究，提高教學能力。

②善于對平時的教學進行自我評價，自我反思，提高課堂教學效果。③注重雙語數(shù)學思想方法的研究，不斷學習融會貫通新的理念，新的知識。

④學會掌握兒童數(shù)學思維的特點，積極引導學生參與數(shù)學學習及研究。⑤積極組織培養(yǎng)學生探究“合作交流，自主探究”的學習方法，轉(zhuǎn)變從“要我學成為我要學”努力提高自身的數(shù)學素養(yǎng)。

擴展閱讀：燒茶小學鄧志英雙語學習心得體會

參加201*年丹寨縣小學學科教師培訓總結(jié)

雙語培訓的心得體會

教師：鄧志英

工作以來，我很榮幸參加201*年12月8日至12日丹寨縣教育局雙語教師培訓（小學學科教師培訓），為切實提高以后的教學能力大號良好的基礎。我的“雙語”水平非常有限，可以說在黔東南這樣的少數(shù)名族地區(qū)，學習“雙語”非常重要。為了進一步密切師生關(guān)系,建立長久的教師與家長良好溝通的有效機制，我認真的參加了本次“雙語”學習活動，逐步完善了雙語的掌握能力，營造了師生學習應用雙語的良好氛圍，有力促進了教學工作的發(fā)展與進步�，F(xiàn)在我將這幾天培訓所學習的內(nèi)容作出總結(jié)如下：

一、丹寨縣加強組織領導，把“雙語”學習應用作為一項重

要工作來抓。

丹寨縣教育局高度重視、邀請了貴州民族大學教授、碩導李錦平、凱里市七小教師文正芬（貴州省特級教師，從教32年，具有豐富的教學經(jīng)驗）凱里市奇效校長申映輝（高級教師，州級骨干教師，凱里市先進工作者）任靜（丹寨縣民族高級中學常務副校長，省級教育名師，貴州省特級教師）江劍虹（城關(guān)二小教導主任，“十一五”省級骨干教師，“十二五”州級骨干教師）江劍華（城關(guān)一小教師，縣級骨干教師，縣專業(yè)技術(shù)優(yōu)秀人才）彭友江（興仁小學教師，縣級骨干教師）來為我們“雙語”學習培訓工作，把“雙語”學習作為鞏固執(zhí)政能力，建設高素質(zhì)教師隊伍的重點工作來抓，作為促進各民族共同發(fā)展、繁榮和進步，推動經(jīng)濟社會又快又好發(fā)展的重要舉措來抓。提出改進措施，推動雙語學習培訓工作不斷深入。在教育局教師學習與資源中心學習中，縣教育局帶頭學習雙語，形成了上下聯(lián)動、各方配合、層層抓落實的工作格局。

二、創(chuàng)新學習形式，健全制度。

一是開展?jié)h苗語文培訓，切實提高干部“雙語”水平。還發(fā)放了漢苗教學課本、試卷、苗文歌曲等資料，用兩天的時間，每天六課時、連下課的時間都很緊張，對我們丹寨縣小學教師進行全面的培訓、學習，從最簡單的字母、聲母發(fā)音開始教學，直到我們都會讀會拼才進行下一個環(huán)節(jié)的學習，我深深的感悟到李錦平教授的用心和我們有幸參加此次培訓的教師的認真和努力，盡管我們都聽不懂、不會說一句完整的苗文，但是我們一點也沒有放松自己，因為我們知道這次機會的來之不易和教授的辛苦。

二是個人自學結(jié)合環(huán)境促學。按照自主自愿的原則，民、漢教材“一對一”、自學，有效促進了教師“雙語”水平的提高。

三、注重學習效果，提高教師“雙語”學習應用的實效性。

通過開展“雙語”學習培訓，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校單位、教師原來的被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，由過去少數(shù)人學習轉(zhuǎn)變?yōu)槿�體教師一起學，學習雙語的緊迫感、自覺性明顯增強。隨著漢語水平的提高，少數(shù)民族干部涉獵的知識面廣了，獲取的信息量大了，頭腦更加靈活了，市場經(jīng)濟意識普遍得到增強�！半p語”的學習使用，能有效加強民漢之間的交流與溝通，增進民漢之間的感情，拉近教師與家長之間的距離。經(jīng)過強化培訓和實踐鍛煉，學校教師雙語水平明顯增強，工作能力和工作質(zhì)量有了新的提高。在提高基層工作效率的同時，加大黨在農(nóng)村方針政策的貫徹落實力度，進一步密切了學校與家長的關(guān)系，促進了經(jīng)濟發(fā)展、社會穩(wěn)定和各項事業(yè)的全面進步。并大力提倡和鼓勵少數(shù)民族干部自學漢語、閱讀漢語報刊、文件，以增強他們學習漢語的興趣；對少數(shù)民族干部漢語學習情況不定期地進行考試，并將考試成績將與干部年終考核掛鉤，增強少數(shù)民族干部學習的主動性和緊迫感。

四、注重培訓內(nèi)容的多樣性

這幾天短短的學習時間，不僅僅只安排了漢苗語文的學習，還安排了公開課和點評，如城關(guān)二小的教師江劍虹老師上的四年級語文《貓》和彭友江老師上四年級語文《麻雀》公開課讓我受益匪淺，不僅內(nèi)容安排得很妥當、講解思路清晰、過度教學內(nèi)容輕松自然、教學氣氛很好、學生配合得也很積極（不是本班學生），導入和結(jié)尾很密切，還貫穿了品德教育，讓學生不僅學習了相關(guān)的教學內(nèi)容還從無形中受到了愛護小動物的教育。在《麻雀》一課，教學的結(jié)尾還播放了許多動物世界母子相依的課件引導學生感受母愛的偉大，貫穿得不留痕跡，學生印象深刻，有的學生都流眼淚了，可見老師上課時多么感人，學生是多么的認真。隨后還開展了《我對語文教學的一點思考》《提高農(nóng)村小學語文課堂實效性的看法》《教師的專業(yè)發(fā)展》《漢語拼音基礎知識及教學》《口語交際》教學漫談、《有效課堂教學》六個講座交流，通過講座交流我學習到了在教學中常見的問題和處理方法。五、存在的問題

1、在進行學習培訓的過程中部分教師的學習積極性不是很高，一些教師對雙語學習的重要性認識不足，缺乏內(nèi)在的動力，這不但直接影響到教育的效果，而且還導致學習效果差。

2、只注重文字而忽視了會話能力。涉及教師和家長的培訓內(nèi)容很少，到了實際工作中很少能夠用不上。我們很多的少數(shù)民族干部往往是單純的為了學習而學習，對于文學性的東西不感興趣，但是涉及到實際工作的時候，他們的興趣往往比較濃。3、許多少數(shù)民族教師沒有很好的把握好學習漢語的技巧，影響了雙語水平的提高。學習不系統(tǒng)，口語和文字沒有結(jié)合起來，學漢字沒有真正理解意思，學習效率低。學習的主動性差，為了應付而學，沒有養(yǎng)成相互學、長期學，不懂就問，知道就教的好習慣。漢族干部學習“雙語”只是簡單的死記硬背，不能靈活掌握學習方法，導致學過的東西經(jīng)常忘記。六、在以后的教學工作計劃

1、加強“雙語”培訓與運用相結(jié)合，“雙語”學習應用與日常工作相結(jié)合，學以致用。避免出現(xiàn)學而不用、學用脫節(jié)的現(xiàn)象，使培訓的效能得不到真正的發(fā)揮，也不利于教師掌握知識和提高素質(zhì)。應該適當?shù)慕o自己壓擔子，對因“雙語”水平差造成工作延誤的進行自我批評教育。

2、繼續(xù)完善“雙語”學習應用能力。養(yǎng)成良好的“雙語”學習習慣，隨時對“雙語”學習應用情況進行自查，對沒有學會“雙語”學習內(nèi)容的地方列入重點學習對象。同時，增強自己學習應用“雙語”的緊迫感，爭取在以后的教學中能利用自己學習到的語言與學生、家長交流，讓他們理解自己所說的話，也增進我也學生之間的感情，做到師生之間成為無話不說的好朋友，幫助少數(shù)民族學生學習，也幫助自己提高使用苗文交流的能力，讓培訓達到目的，讓自己學以自用，在教學成績上達到質(zhì)的飛躍。

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