蒙氏教學(xué)講座心得體會(huì)
蒙氏教學(xué)講座心得體會(huì)
四月十一日上午,當(dāng)我們家長們?cè)谀戏饺缙诙撩酚昙竟?jié)的周末里,冒著綿綿細(xì)雨來到武陵城九樓會(huì)議室,心里都是抱著學(xué)習(xí)接受教育態(tài)度來的,因?yàn)閷?duì)于我們這些初為人父母者,在孩子教育方面的確存在很多問題,在聽完高敬堯老師講座后,收獲頗多,對(duì)如何教育及配合幼兒園一起為孩子創(chuàng)造成長環(huán)境有了一定理解。在此,很感謝牡丹幼兒園做出地努力,給予我們家長創(chuàng)造這樣好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。
當(dāng)自己的小孩呱呱落地,從此,我們的生命中多了一份感動(dòng)和責(zé)任,在以后的每一天里都被她牽引著,她的一哭一笑都被我們看在眼里,記在心里,隨著一天天地長大,在不經(jīng)意中,每天都能看到她的成長變化,從會(huì)喊“爸爸媽媽,爺爺奶奶”開始到三四個(gè)字從口里往蹦的時(shí)候,我們高興之余,也在為如何教育引導(dǎo)她發(fā)愁,畢竟我們這方面知識(shí)太少了,能夠借鑒地只有老一輩對(duì)我們的教育方式。于是,在她一歲多時(shí)就報(bào)了銀灣幼兒園的早教中心,每周一課的課程中,雖然我們都會(huì)每課必上,但是,總會(huì)感到效果一般,今天聽了高老師對(duì)小孩成長環(huán)境講解后才理解到,我們家長方面配合對(duì)孩子教育是多么的重要。
對(duì)于蒙氏教學(xué)我們的確了解甚少,因?yàn)槲覀兌际巧习嘁蛔,平時(shí)白天沒時(shí)間帶她,也和一般家長一樣初衷只是想找個(gè)好的負(fù)責(zé)的幼兒園看著她就行了,總認(rèn)為孩子還小,現(xiàn)在學(xué)東西的確太小,有點(diǎn)放不開的心態(tài),特別能理解高老師把我們比喻成“穿衣機(jī)”、“穿鞋機(jī)”,在大家笑聲中,我想很多家長也有同感,做著相同的事,在看到東京蒙氏幼兒園的小朋友們熟練地穿針、畫畫、穿衣服等等,在驚訝小孩的能干外,也在為自己包辦孩子力所能及地事情而慚愧,一方面是想自己小孩聰明能干,一方面又在人為地阻礙她發(fā)展。高老師在講課反復(fù)用了“放開吧,家長們”,把孩子兩年來成長歷程如放電影般在腦海中過一遍,才能深深體會(huì)到這一句話是多么地中肯,這也是一位老幼兒教育專家高屋建瓴的見解。
“愛”,用的好就是孩子發(fā)展地動(dòng)力,創(chuàng)造一個(gè)良性和諧地成長環(huán)境。反之,則會(huì)變是一種壓力、阻力,甚至?xí)恢挥X中形成孩子發(fā)展地相反力,這是講座給我地感悟。講座后,不能說我們能夠一下學(xué)會(huì)如何教育自己地孩子,但是,它像一把鑰匙,為我們找開了一扇如何正確科學(xué)地教育孩子的大門,未來的路還長,感謝高老師為我們留了QQ號(hào)及他“愿意在教育孩子的路上陪我們一起前進(jìn)”的承諾!作為家長,我們?cè)敢庀嘈胚x擇牡丹幼兒園就選擇了放心,就像納愛斯的廣告詞樣“不選貴的,只選對(duì)的”,牡丹幼兒園將會(huì)是我們孩子健康茁壯成長地起點(diǎn)!
(小Baby班趙天怡家長:湯紅珊趙曉濤)
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蒙臺(tái)梭利教育學(xué)習(xí)心得
快樂c班(圓圓老師)
通過接觸“蒙臺(tái)梭利兒童教育法”,使我對(duì)兒童教育有了新的一層體會(huì)。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為,兒童具有巨大的潛能,他生命的發(fā)展是走向獨(dú)立。通過具體的練習(xí)如生活基本能力練習(xí)、五官感覺練習(xí)、智能練習(xí)等形式,形成健全人格的基礎(chǔ)。蒙氏教室是一個(gè)小社會(huì)的雛形,孩子在其中學(xué)會(huì)尊重別人,接受別人,學(xué)習(xí)如何分享自己學(xué)會(huì)的知識(shí)技巧,學(xué)會(huì)如何領(lǐng)導(dǎo)別人。蒙氏教室提供了培養(yǎng)兒童情感智商的環(huán)境。包括感覺、動(dòng)作、肢能、語言和道德發(fā)展等,使個(gè)體成為一個(gè)身心統(tǒng)整合一的人。“自由”與“紀(jì)律”合一,“個(gè)性”與“群體”兼顧。啟發(fā)幼兒使他們有能力解決困難,適應(yīng)新的環(huán)境,達(dá)到自我構(gòu)建和心智發(fā)展。
蒙氏教育的原則是以兒童為主,教師會(huì)為的孩子打造的一個(gè)以他們?yōu)橹行模屗麄兛梢元?dú)立“做自己”的“兒童世界”。孩子是靠感官來學(xué)習(xí)的,我們提供給他的良好刺激愈多就愈能激發(fā)他的內(nèi)在潛能。所以,設(shè)計(jì)一個(gè)適合孩子的生長環(huán)境,應(yīng)該是能提供豐富的教材,以誘發(fā)他自我學(xué)習(xí)的樂趣。
此外蒙臺(tái)梭利還注意到重點(diǎn)把握兒童的敏感期,兒童在不同的成長階段,會(huì)出現(xiàn)對(duì)不同事物的偏好的各種“敏感期”。如:“語言的敏感期,2個(gè)月左右幼兒就開始吸收語言,他所獲得的語言是他從周圍環(huán)境中聽到的。當(dāng)他說第一句話時(shí),并不需要為他準(zhǔn)備任何特殊的東西。在蒙臺(tái)梭利看來,語言能力的獲得和運(yùn)用,是幼兒智力發(fā)展的外部表現(xiàn)之一!
通過在蒙氏教育的課室里,令我體會(huì)最深的是“愛”和“尊重”。在蒙氏教室里教師和孩子是平等的。教師只是一個(gè)指導(dǎo)員,需要幫助孩子,協(xié)助孩子。而不是主導(dǎo)孩子的思想。不代替孩子思考和決定。并且體諒兒童身體發(fā)展不完善的錯(cuò)誤,不批評(píng)孩子,教師需要幫助糾正。不厭其煩地為孩子示范他先前不愿意做的工作,幫助他克服困難。讓孩子有自我思考的空間,通過和諧的教育,讓孩子懂得尊重自然生活。
班上的蔚蔚寶寶是個(gè)討人喜歡的寶寶,最近到了模仿的敏感期,特別喜歡模仿,而且模仿的相似度很高。一天,我一如既往的在孩子面前展示學(xué)具的操作。直到我完成我的工作并且把工作毯收好歸位后,像往常一樣請(qǐng)小朋友自由工作。當(dāng)小朋友都紛紛去取鋪好工作毯,開始自由選擇學(xué)具的時(shí)候,我注意到蔚蔚寶寶的行動(dòng)跟其他小朋友是不同的。蔚蔚寶寶輕輕的屈膝跪在地面,雙手整齊的擺放在小膝蓋上,然后小嘴巴好像在自言自語的說著什么,蔚蔚寶寶這個(gè)舉動(dòng)令我感到非常好奇。我輕輕走到離蔚蔚寶寶身處的位置的一把椅子前坐下,然后一邊裝作正在做自己的工作一邊近距離觀察蔚蔚寶寶的舉動(dòng)。發(fā)現(xiàn)了蔚蔚寶寶正在模仿我剛剛工作的整個(gè)過程。從我輕輕的屈膝跪地開始說出今天的日期,天氣還有我的工作名稱。然后再去取工作毯,取我剛剛在小朋友面前展示的學(xué)具(水果配對(duì))。再到將學(xué)具擺放在工作毯上進(jìn)行工作。先介紹水果的名稱,再將一一進(jìn)行配對(duì)。途中當(dāng)她完成了一組配對(duì)后便會(huì)點(diǎn)點(diǎn)頭表示確認(rèn)完成一組配對(duì)。這時(shí)蔚蔚寶寶的模仿令我感到非常驚訝,她能夠完全模仿我剛剛展示工作的每一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作和表情。接下來幾天我都很注重的觀察蔚蔚寶寶的表現(xiàn),卻發(fā)現(xiàn)除了在自由工作時(shí)間模仿老師的動(dòng)作,而且有時(shí)候在自由活動(dòng)的時(shí)候也會(huì)突然模仿老師的工作。最近蔚蔚寶寶喜歡上模仿班上年齡較大的哥哥做事?吹绞裁炊紩(huì)模仿一下,而且模仿得很像,我知道,她在通過模仿來建構(gòu)自我。真是非?蓯塾钟懭讼矚g的寶寶。
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