送教上門

201*特殊教育送教上門

關(guān)愛重度殘疾學(xué)生教育活動(dòng)

策劃案

院團(tuán)委

一：活動(dòng)關(guān)鍵詞

二、活動(dòng)背景：

三：活動(dòng)地點(diǎn)、活動(dòng)時(shí)間安排

四：工商學(xué)院需求人數(shù)及崗位分配

五：學(xué)生招收：

六：志愿者報(bào)名表

201*歡樂暑假愛心夏令營(yíng)

關(guān)愛外來(lái)建設(shè)者子弟學(xué)�；顒�(dòng)

一：活動(dòng)關(guān)鍵詞：關(guān)愛、快樂、激情、奉獻(xiàn)、成長(zhǎng)、同享二、活動(dòng)背景：

市特殊教育指導(dǎo)中心成立于201*年12月，隸屬于市教育局,具體指導(dǎo)全市公民辦特殊教育學(xué)校及中小學(xué)、幼兒園隨班就讀工作的職能部門。管理指導(dǎo)覆蓋全市一百余所學(xué)校，涉及320余名各類殘障兒童的教育教學(xué)工作，同時(shí)，承擔(dān)了對(duì)全市重度殘疾學(xué)生的送教上門工作，指導(dǎo)各類重度殘疾學(xué)生如智障學(xué)生、自閉癥學(xué)生、腦癱學(xué)生和聽障學(xué)生等教學(xué)、康復(fù)訓(xùn)練工作。指導(dǎo)中心成立以來(lái)，全面推動(dòng)了我市特殊教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)程。完成全市三殘兒童入學(xué)率達(dá)95%；在全市13個(gè)中心校分別建立了資源教室，成立了隨班就讀工作指導(dǎo)組；積極組織資源教師培訓(xùn)，組織開展普特結(jié)合課堂教學(xué)展示及教育研討活動(dòng)；每年組織承辦“市特殊學(xué)生才藝展示”和“市特殊學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)”；對(duì)13個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的50多名重度殘疾學(xué)生實(shí)施送教上門，并制定了送教上門實(shí)施細(xì)則；多次到各中心校巡回指導(dǎo)隨班就讀工作。

市特教指導(dǎo)中心充分發(fā)揮了管理、指導(dǎo)、研究、服務(wù)的功能，使我市特殊教育工作形成了制度化、規(guī)范化、常規(guī)化的新格局。發(fā)揮“中心”的管理功能，確保鑒定安置規(guī)范化，常規(guī)管理規(guī)范化，檔案管理規(guī)范化，督導(dǎo)評(píng)估規(guī)范化，送教上門規(guī)范化。發(fā)揮“中心”的指導(dǎo)功能，逐步完善全市特殊教育巡回指導(dǎo)機(jī)制，隨班就讀師資培訓(xùn)機(jī)制，特殊教育教科研機(jī)制。發(fā)揮“中心”研究功能，在特殊教育專家的引領(lǐng)下，開展康復(fù)、個(gè)別化教學(xué)、有效課堂教學(xué)多個(gè)問(wèn)題的研究。發(fā)揮“中心”服務(wù)功能，服務(wù)于學(xué)生，開展“醫(yī)教結(jié)合”康復(fù)和送教上門服務(wù)；服務(wù)于家長(zhǎng)，舉辦專業(yè)培訓(xùn)，接待家長(zhǎng)咨詢；服務(wù)于教師，使其成為特殊教育工作的信息平臺(tái)、學(xué)習(xí)平臺(tái)、交流平臺(tái)、咨詢平臺(tái)。

市特殊教育指導(dǎo)中心的發(fā)展正逐步走向成熟，站在新的起點(diǎn)，勇挑重任，盡己所能，用更多的智慧和熱情，更好地服務(wù)的廣大特殊需要學(xué)生，打造特殊教育新高地！

3：活動(dòng)地點(diǎn)、活動(dòng)時(shí)間安排

1：活動(dòng)地點(diǎn)：對(duì)13個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的50多名重度殘疾學(xué)生實(shí)施送教上門

2：活動(dòng)時(shí)間：12月初首次實(shí)行，之后201*年開學(xué)開始常規(guī)活動(dòng)，每星期一次（有輪流），每人每月兩次，時(shí)間在周末，一次半天

4：工商學(xué)院需求人數(shù)及崗位分配

需求量為60人（每個(gè)分院平均為10人）

5：學(xué)生招收：

面對(duì)全院招募，人優(yōu)先考慮，各個(gè)分院進(jìn)行報(bào)名刪選，每個(gè)分院出一名代表，由青年志愿者服務(wù)站統(tǒng)一管理，學(xué)生要求：周末有空余時(shí)間，勤勞刻苦，吃苦耐勞，踏實(shí)肯干。有事請(qǐng)?zhí)崆罢?qǐng)假利于調(diào)配。

6：志愿者的人生意外保險(xiǎn)有特殊教育機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)

送教上門志愿者報(bào)名登記表

志愿者服務(wù)證編號(hào)：填表日期年月日

出生姓名性別年月院別（班級(jí)）現(xiàn)任職務(wù)手機(jī)長(zhǎng)號(hào)/短號(hào)個(gè)人簡(jiǎn)歷溝通服能力務(wù)志有何愿特長(zhǎng)英語(yǔ)等級(jí)（水平）口語(yǔ)力英語(yǔ)親和是否服從分配（必填）其他身高次數(shù)規(guī)格參加面貌上衣政治照片分院團(tuán)蓋章：總支意見年月日院團(tuán)委意見蓋章：年月日?qǐng)F(tuán)市委意見蓋章：

年月日青年志愿者服務(wù)站制注：1、服務(wù)志愿能選1～3項(xiàng)，用“好”“一般”“差”表示；

2、1寸免冠照1張

擴(kuò)展閱讀：“送教上門”培訓(xùn)心得

培訓(xùn)心得體會(huì)

和許多青年教師一樣，我是懷著對(duì)教師這一職業(yè)的熱愛及憧憬，走上了教師的工作崗位。時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)做了7年的教師。7年對(duì)于一位教師的成長(zhǎng)而言，是個(gè)有些尷尬的數(shù)字。之所以這樣說(shuō)，是因?yàn)楫?dāng)工作出現(xiàn)問(wèn)題，我已經(jīng)再也不能拿“剛畢業(yè)，經(jīng)驗(yàn)不足”作為借口，可是同時(shí)，我又深深地感到，自己知道的，懂得的，還太少，離“做一名好老師”的目標(biāo)，還太遠(yuǎn)。在我為此困擾之際，學(xué)校又一次為幫助青年教師成長(zhǎng)提供了好機(jī)會(huì)，組織學(xué)院所有青年老師參加了廣東省高教處組織的“送教上門”的教學(xué)法的培訓(xùn)，培訓(xùn)老師是擁有

豐富教學(xué)法經(jīng)驗(yàn)的廣東技術(shù)師范培訓(xùn)中心的老師們。通過(guò)兩天半的培訓(xùn)活動(dòng)，收獲是比較大的。畢竟他們都是名師，是經(jīng)過(guò)千錘百煉獲得的，從他們身上能學(xué)習(xí)到很多教育理念。首先聽了三位教師的課。課上的都很有個(gè)性，都有自己的風(fēng)格。都注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。整個(gè)的教學(xué)節(jié)奏沒得說(shuō)，非常好。語(yǔ)言組織很嚴(yán)謹(jǐn)、很到位。與他們相比，相差很遠(yuǎn)。在以后的教學(xué)中，我們要加強(qiáng)鉆研教材，創(chuàng)新教學(xué)，能形成自己的教學(xué)特色，使我們以后的奮斗目標(biāo)。

第一天下午聽了魏潔和我們贛榆縣的祁昌志老師的講座，感受到他們的教育理念非常新和適用。對(duì)于學(xué)生的心理把握得比較到位。尤其魏潔老師的講座比較突出。她講座的內(nèi)容是《讀懂兒童共同成長(zhǎng)》。結(jié)合自己的案例講述了如何讀懂兒童，使他們共同成長(zhǎng)起來(lái)。是啊。我們不要輕易否定孩子，我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，利用他們的優(yōu)點(diǎn)改掉孩子們的缺點(diǎn)。第二天上午聽了王凌老師的《有效課堂的實(shí)施途徑》講座。覺得王凌老師的講座風(fēng)趣有味。結(jié)合自己的案例講述了他的教育過(guò)程和教育理念。他比較注重學(xué)情調(diào)查，應(yīng)用比較頻凡。這對(duì)于上好一節(jié)課非常重要。在以后的教學(xué)中我們?yōu)楹尾患右詰?yīng)用呢。

下午聽了仲?gòu)V群老師的《助學(xué)課堂的意蘊(yùn)》講座。這位老師也比較幽默。整個(gè)講座比較易懂且很有道理。如果我們能實(shí)施好助學(xué)課堂，這將對(duì)于我們以后的教學(xué)提供很大的幫助。我們要提倡“先學(xué)后教、少教多學(xué)”的教育理念。

最后聽了彭曉虎教授《先學(xué)后教自主成長(zhǎng)》的講座。那么年輕的老師竟成為了一名教授，非常了不起，這跟他不斷努力的結(jié)果分不開的。我們就缺少這種動(dòng)力。我們要制定好自己的目標(biāo)，為這個(gè)目標(biāo)而奮斗。

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