班級文化環(huán)境布置心得

班級文化環(huán)境布置心得

竹西小學中隊輔導員湯雯雯

班級是學生生活的重心，它是知識的集散地，是人格的熏陶園，是心靈的歸宿點。班級文化環(huán)境對學生的教育、學習、成長起著不可估量的作用。因此，我很重視班級文化環(huán)境的布置，努力給學生營造濃厚的墨香、書香氣氛。

班級文化環(huán)境的布置，我堅持經濟實用、美觀大方的原則。1、全面性。

教室是學生學習的場所，在文化環(huán)境的布置上，要把學生在學習、思想、活動等方面的動態(tài)凸顯出來。因此，我考慮的是利用一切有利因素，力爭讓教室每一面墻壁、每一個角落都會說話。蘇霍姆林斯基講過“讓每一面墻壁會說話”，就是要賦予它們教育的內涵。所以，在教室大門的班牌上，我給班級起的名字蘇軾中隊。因為我們班的書法研究的人就是蘇軾。每天，學生背著書包高高興興走進校園，來到教室門前，駐足望著醒目的班名，心里就會想起蘇軾，想起他的作品，想起要像蘇軾一樣寫好字，做好人！走進“蘇軾中隊”，就看到了“文人墨客”板塊，里面陳列的是本班學生對“蘇軾”這位書法大家的一些研究，如：一些小故事，一些蘇軾的作品照片，一些學生研究“蘇軾”的心得體會。這些陳列都是在一次次中隊會上經過一次次的討論、研究、搜集、創(chuàng)作的成果。第二個板塊是“墨香四溢”，這里面是學生研究書法家之后，刻苦練習，自己創(chuàng)作的書法作品。雖然筆法還顯稚嫩，但是，學生那種認真專注的態(tài)度，令我非常的感動。這些作品每月跟換一次，并且由學生自己對作品進行貼“星”評價。感受了“墨香”之后，我們再來體驗一下濃濃的書香氣息。

另一面墻上則設立了“書香致遠”“妙筆生花”兩個版塊�！皶�香致遠”里面是班級“小小讀書協(xié)會”給大家推薦的書目，把書的封面復印并涂上鮮艷的色彩，在一旁寫上推薦的理由。班上同學有誰看了這個推薦而決定去看這本書的話，就可以在這本書的四周貼上一朵“小紅花”，得“花”多的書目就可以在此欄目里面多保留一個月，而沒有得“花”的書目，一個月之后就撤下重新推薦。這樣的讀書活動搞得自主、生動，深受學生的喜愛�！懊罟P生花”則是學生們讀書后的一些感想，以及學生優(yōu)秀的作文。后面墻上是榮譽角，展示了班級學生在班級、校內以及校外獲得的一些榮譽。

考慮了學生的學習，也要顧及到學生的身心健康、生活情趣，因此班級的綠化也別有一番心得。走廊擺放著“孔雀綠”，讓孩子在課間觀賞時，放松眼睛、陶冶情操；窗臺上的綠葉紅花，每天都映艷著孩子們的張張笑臉；書架上的吊蘭、文竹，更是雅致、潔凈；班級同學還自己在教室比賽中起了黃豆，比比，誰的黃豆能最早結出果實來……

二、對象性。教室的文化環(huán)境布置色彩鮮艷，造型活潑、富于藝術美，很受學生歡迎。

三、層次性�？傮w的策劃設計合理，不同的板塊體現(xiàn)不同的教育內容。層次分明，內容各異，教育的功能、激勵作用發(fā)揮得很好。

四、動態(tài)性。不希求一勞永逸、一成不變，注重可更新、易操作，注重動態(tài)發(fā)展。每個版塊都是一個靈動的版塊，可以不斷地更新，重復使用，并注重了與學生的互動性，如讓學生進行貼“星”貼“花”，進行評價。五、實用性。從教育的實際功能出發(fā)，沒有使用昂貴的、固定的噴塑圖畫，堅持經濟、美觀大方的原則。六、知識性（教育性）。文化環(huán)境布置承載著知識與教育的功用和內涵，有利于拓寬學生的知識視野，有利于潛移默化、潤物無聲的教育，能夠吸引學生駐足觀看，品評鑒賞。

班級文化環(huán)境的布置，使學生受到了潛移默化、潤物無聲的教育，學生的知識面拓寬了、視野打開了；班級文化環(huán)境的布置，也使我們的班主任老師的綜合素質得到了不斷提高，老師的藝術品味和文化涵養(yǎng)也升級了。班級美化了，為美麗的校園有增添了許多光彩。

擴展閱讀：教室布置心得

教室布置心得

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-劉倩

教室是學生學習的場所，學生只要在學校大部分時間都是呆在里面，一個好的教室環(huán)境能讓學生更好的投入學習，教室布置也有學問。學習了這個專題，我的感觸非常深，因為平時在我們學校教育中就非常注重教室環(huán)境的布置，為學生營造一個“潔、齊、勵、美”的教室環(huán)境，是我們學校班主任這個學期中的一項重點工作。學校的教室布置，已經成為學校素質教育的一個亮點。通過這次學習，結合平時的工作，我也對自己的教室布置做了反省，我會在今后的實踐中不斷總結，為學生創(chuàng)造一個更好的教室學習環(huán)境。對此，我對低年級的教室布置有了一些心得和大家一起分享。

一、我的教室我做主。

學生是班級的主人，教室的布置理應聽取他們的意見，讓他們參與到其中來。低年級孩子年齡小，所以設計時候應該考慮到他們的動手能力。比如我讓孩子們一人做了一棵小樹，在樹桿上寫上自己的名字，果實部分則寫出自己的心愿。當他們被評為本月學習、進步或積極之星時，我將拿出貼在教室的這一欄中，我們叫它“成長樹”。這些成長樹既可以當美麗的花邊修飾教室，又可以讓老師對孩子們的獎勵有一個總結。代替了死板的量化考核表。任務布置后孩子們可認真啦，回到家里使出了自己的看家本領，做出了各種各樣漂亮的小樹，來到學校交給我。我在班上大聲念出他們的名字和心愿，并鼓勵他們能盡快登上“新星”榜。

二、整體體現(xiàn)濃厚的英語班級氛圍。

“讓墻壁說話”，把教室的每一面墻都變成營造文化氛圍的陣地，讓一面面“文化墻”使學生時時感受著高雅的藝術氣息，引領學生去發(fā)現(xiàn)美、追求美、展示美。低年級的學生年齡小，喜歡一些卡通圖案，所以教室里盡量設計一些卡通的花邊圖案，例如：柵欄、花兒、草兒、蜜蜂、蝴蝶，甚或是喜洋洋、灰太狼這些時下流行熱門的卡通形象。專欄題目也要符合他們的年齡特點。我在教室把標語貼的整整齊齊，只剩下了一些需要設計的墻面，孩子們還小，怎么設計才能發(fā)揮這些墻面的作用，而又不失孩子們的活潑呢？我認真想了想，在左面墻中間用一些英語字母卡通圖案和花邊設計了“音標欄（PhoneticSymbols）”，按元音、輔音（清輔音、濁輔音）一一對應貼出了48個國際音標。在右面墻中間“學習之星、進步之星、積極之星”(每月評選一次)一欄準備貼出了孩子們自己設計的貼有自己相片和名字的卡片，既能豐富孩子們英語學習的氛圍，也讓孩子們有一種競爭的榮譽感。呵，教室一下子變得生動起來，孩子們喜歡的不得了。

三、突出英語班級的特色。

教室布置要科學得當，要有班級特色。一般各班可以有自己設計、制作的班標（班徽），有自己作詞、譜曲的班歌，設置壁報、藝術角等，用環(huán)境來熏陶人，感召人，使教室真正成為學生求知的樂園和成長的沃土。因為我們是一個培訓學校，我們班是英語培訓班，所以可以設計一些短小溫馨的班級口號，例如“從“Hello”到哈弗”“每天學一點，每天記一點，每天背一點”等等。而我們班推門一進入眼簾的就是“快樂英語，快樂學習”這么一短小溫馨的班級口號。與此相對應的是老師手繪的班級Logo“NewconceptEnglish,NewconceptStudy”(新概念英語，新概念學習)位于本班左面墻的最前方。班規(guī)可以用一些兒歌的形式來普及，最好是中英互譯兩個版本，可以做到讓孩子們喜聞樂見。

以上幾點是我在低段教室布置中的一些心得和體會，總之教室布置是一門學問，和班級管理有著密切的關系，我們要在布置教室的同時，給學生創(chuàng)造一個輕松愉快、奮發(fā)向上的環(huán)境，從而達到潛移默化的效果和激勵學生的目的。使孩子們的身心得到發(fā)展，班級凝聚力得到增強，自己也得到收獲。

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