思想政治課教學(xué)心得
學(xué)習(xí)心得
政治課教學(xué)心得
合江中學(xué):田冰一、認(rèn)真?zhèn)湔n,做好充分準(zhǔn)備
備課是上課前的一個必要環(huán)節(jié),備課是上課的基礎(chǔ)。我從來不打“無準(zhǔn)備之仗”。備課包括備教材,備學(xué)生。備教材就是鉆研教材,準(zhǔn)確掌握知識點(diǎn),理清知識結(jié)構(gòu),把握重點(diǎn)難點(diǎn)。備學(xué)生就是必須首先了解學(xué)生,這是教學(xué)順利展開的前提。備課的中心是備學(xué)生,所以,我們應(yīng)了解學(xué)生的素質(zhì)狀況,包括學(xué)生的學(xué)習(xí)、能力、品格、方法等各個方面,學(xué)生知識的深淺、能力的強(qiáng)弱、品格的好壞、方法的優(yōu)劣,是教師教學(xué)的客觀依據(jù)。知識是能力增強(qiáng)、品格提高的前提,方法是掌握知識的必要手段。為此,我們要明確學(xué)生對知識的興趣點(diǎn)、接受度,了解學(xué)生學(xué)習(xí)方法,有針對性地進(jìn)行教學(xué)。例如,針對有的學(xué)生對政治興趣淡薄,就要想方設(shè)法地去培養(yǎng)它、激發(fā)它;針對學(xué)生接受知識深淺不一,就要在提問時、在布置作業(yè)時區(qū)別對待;針對學(xué)生品格的多樣性,表現(xiàn)為情緒波動、意志薄弱等現(xiàn)象,我們在引導(dǎo)時就要做到既要有愛心又要講策略;針對學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)方法缺陷,如照搬語文、外語的朗讀法,并加以單一化,就要介紹一些有效的學(xué)習(xí)方法,并進(jìn)行必要的示范、疏導(dǎo)?梢,要提高學(xué)生各方面的素質(zhì)關(guān)鍵還在于教師的素質(zhì)。
二、滲透政治課教學(xué)的“讀、講、議、練”1、閱讀
在上課前我要求同學(xué)們認(rèn)真看書,積極做好準(zhǔn)備。閱讀要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,使學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)獨(dú)立思考,學(xué)會怎樣讀書。通過教材內(nèi)容的學(xué)習(xí),使學(xué)生理解教材內(nèi)容,抓住思想政治的學(xué)習(xí)要點(diǎn),充分認(rèn)識到政治理論對社會和自身長遠(yuǎn)發(fā)展的意義,從而進(jìn)一步產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要,并且樹立堅(jiān)定的信仰和毅力。我教學(xué)生們兩種基本的閱讀方法。(1)粗讀。就是粗略地讀,是一種翻閱法。要求學(xué)生記住課題,了解一課書包括幾節(jié),每節(jié)有幾個框題,每個框題各講了什么問題,找到觀點(diǎn),著重了解大意,提綱式地把握一課書的主要內(nèi)容、整體框架。這種讀法要求速度加快。學(xué)會快速閱讀,提高閱讀效率,學(xué)生才能不斷完善知識結(jié)構(gòu),才能掌握更多的知識。(2)細(xì)讀。就是精心、仔細(xì)地讀。要求學(xué)生看懂教材所列舉的事實(shí)、例證、資料、數(shù)據(jù);弄清教材是怎樣運(yùn)用這些材料分析問題,進(jìn)而歸納、概括出結(jié)論的;提煉和整理教材內(nèi)容的要點(diǎn);把握問題之間的聯(lián)系;理解和記憶重要概念、基本原理。細(xì)讀,絕不是死讀書。要教育學(xué)生懂得,書是凝固的文化,人是精神的載體,不應(yīng)讓書去駕馭人,而應(yīng)讓人去駕馭書。鼓勵學(xué)生敢于對書質(zhì)疑、提出問題,善于聯(lián)系社會實(shí)際理解書,善于運(yùn)用書中的基本觀點(diǎn)分析和解決實(shí)際問題,引導(dǎo)學(xué)生把書讀活。
2、講授
運(yùn)用講解的方法,向?qū)W生傳授知識,在教師有計劃、有目的的指導(dǎo)下啟發(fā)學(xué)生思維,表達(dá)教師情感,完成一定教學(xué)任務(wù),講解是思想政治課教師必備的一項(xiàng)教學(xué)藝術(shù)。講解在較短的時間內(nèi),較簡潔地向?qū)W生傳授大量的知識,引導(dǎo)學(xué)生在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,感知、理解、鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識。講解的方式是由教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容決定的,或描繪敘述或解釋說明或分析論證等等。重要的一點(diǎn)是:講解要把握知識結(jié)合點(diǎn),知識結(jié)合點(diǎn)是不同知識之間的有機(jī)結(jié)合,它反映了客觀世界事物之間的相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化。通過大量研究調(diào)查表明,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往產(chǎn)生于學(xué)生認(rèn)識各種事實(shí)和現(xiàn)象之間的那些結(jié)合點(diǎn),能正確把握知識結(jié)合點(diǎn),才能抓住學(xué)生的興趣。所以,教師在備課的時候要努力思考和理解那些結(jié)合點(diǎn)。這種就是由具體到抽象,由個別到一般,既符合認(rèn)識的規(guī)律,也容易激發(fā)學(xué)生的興趣,從而引導(dǎo)他們積極思維,使學(xué)生在愉快、輕松的氣氛中掌握比較抽象的知識。只有教師在教學(xué)中恰當(dāng)、準(zhǔn)確地把握了各種知識的接合點(diǎn),才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能在教學(xué)過程中取得某種新穎的、出人意料的效果,從而提高思想政治課的教學(xué)效果。
3、討論
議要求在教師指導(dǎo)下,由全班或小組成員圍繞某一個理論或?qū)嶋H問題各抒己見,展開辯論,相互學(xué)習(xí),共同研究,達(dá)到理解知識、提高能力的目的。在教學(xué)中,教師要善于組織學(xué)生對某些問題展開討論。第一,討論內(nèi)容必須精心選擇。首先,要從學(xué)生的興趣出發(fā),貼近學(xué)生實(shí)際,符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)。其次,要符合社會實(shí)際,選擇的內(nèi)容要盡可能聯(lián)系社會現(xiàn)實(shí),體現(xiàn)時代特征,反映社會熱點(diǎn)。再次,要反映政治教學(xué)的德育功能,選擇的討論題要能增強(qiáng)學(xué)生的集體主義、愛國主義、社會主義意識。第二,討論過程必須有效展開。討論前,教師應(yīng)提出討論題及討論的具體要求,布置學(xué)生搜集有關(guān)資料或進(jìn)行調(diào)查研究,認(rèn)真寫好發(fā)言提綱。討論中,要讓學(xué)生自由發(fā)表意見,注意引導(dǎo)他們圍繞中心問題并聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行討論,要努力做到全員參加,機(jī)會均等,避免冷場,鼓勵學(xué)生之間積極開展持之有據(jù)、言之有理的爭論,發(fā)揚(yáng)勇于堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)、但又不固執(zhí)己見的學(xué)風(fēng)。討論后,教師應(yīng)進(jìn)行小結(jié),也可提出一些需要進(jìn)一步思考的問題讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)和研究。學(xué)生在相互討論中能做到集思廣益,博采眾長,充分調(diào)動群體的智慧和力量,達(dá)到認(rèn)識上的深化和擴(kuò)展。
4、練習(xí)“練”是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié),是學(xué)生在教師指導(dǎo)下鞏固知識的一個途徑。教師講得再好,如果不進(jìn)行鞏固,這些知識就會逐漸被忘記!熬殹辈皇敲つ康刈非缶毩(xí)的數(shù)量和練習(xí)的次數(shù),不能搞題海戰(zhàn)術(shù),加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。要練的得當(dāng),講求效率,即要巧練。巧設(shè)練習(xí),促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為:學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個把教材知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為自己認(rèn)識結(jié)構(gòu)的過程。有效的練習(xí)可以促進(jìn)它的完成。課堂練習(xí)不僅僅是對所學(xué)新知識的簡單重復(fù)和反饋,而是要成為學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展思維、培養(yǎng)興趣的廣闊天地。三、突出學(xué)生主體作用
素質(zhì)教育必須充分突出學(xué)生在學(xué)習(xí)知識和接受教育過程中的主體地位,思想政治課教育在中學(xué)教育中處于核心地位,對學(xué)生人生觀和價值觀的形成起關(guān)鍵性作用,政治課教師教學(xué)理念的及時更新和自身素質(zhì)的積極提高,在思想上已經(jīng)做到了以學(xué)生為本。那么如何在政治課教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用,真正做到以學(xué)生為本呢?目前,在思想政治課教學(xué)中"滿堂灌""填鴨式"的教學(xué)方式已大為減少,我結(jié)合個人教學(xué)工作情況,闡述在政治課教學(xué)中如何用新的理念來指導(dǎo)課堂教學(xué)方式,突出學(xué)生在政治課學(xué)習(xí)中的主體地位。
1、為了提高課堂探究效果,達(dá)到教學(xué)目的,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景,將概念或原理設(shè)置為探究討論的問題。如講授哲學(xué)中“物質(zhì)”概念時,可引導(dǎo)學(xué)生探究“物質(zhì)與物質(zhì)具體形態(tài)”的關(guān)系,來理解“物質(zhì)”概念中的“客觀實(shí)在”。新的教學(xué)理念認(rèn)為,對概念原理的探究,應(yīng)該通過對感性材料的由表及里、由此及彼的分析之后才能逐步上升為理性的認(rèn)識。但是教師在創(chuàng)設(shè)了情景之后設(shè)置的問題,應(yīng)該有利于學(xué)生通過問題探究達(dá)到對概念原理的深刻認(rèn)識,不宜"單刀直入"設(shè)計結(jié)論性的問題,以免影響學(xué)生思考問題的渠道。在課堂探究過程中,政治課教師除了自己設(shè)置問題外,還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會反問、學(xué)會設(shè)置問題的能力。讓學(xué)生自己設(shè)置問題,這是課堂互動的需要,也有利于突出學(xué)生的主體地位,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力。
2、合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是世界上許多國家普遍采用的一種富有創(chuàng)意的實(shí)效的教學(xué)理論與策略體系,它不僅在改善課堂學(xué)習(xí)氛圍、提高學(xué)習(xí)成績、促進(jìn)學(xué)生良好的非認(rèn)知品質(zhì)的發(fā)展等方面具有積極作用和顯著的實(shí)效。合作學(xué)習(xí)是以小組活動為主體的一種教學(xué)活動,它是由教師分配學(xué)習(xí)任務(wù)和控制教學(xué)進(jìn)程,以一種目標(biāo)為導(dǎo)向,為達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo)而而開展的同伴之間的合作互助活動。它最大的優(yōu)勢就是在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生作為主體的共同參與。為避免實(shí)踐中的合作學(xué)習(xí)流于形式,政治課教師在實(shí)施合作學(xué)習(xí)過程中必須發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,精心選擇一個有吸引力的教育教學(xué)主題,這是實(shí)施成功合作學(xué)習(xí)的前提,合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,但并不是不要教師的指導(dǎo)。合作學(xué)習(xí)的主題和學(xué)習(xí)領(lǐng)域應(yīng)該是有限的,所以合作學(xué)習(xí)應(yīng)該沒有固定的模式,需要教師在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷豐富和完善,充分發(fā)揮其優(yōu)勢,引導(dǎo)學(xué)生在政治課教學(xué)中的主動參與。美國著名教育學(xué)家布魯姆認(rèn)為:知識的獲得是一個主動的過程,學(xué)習(xí)者不是信息的被動接受者,而是知識獲得過程的主動參與者。堅(jiān)持以人為本,以學(xué)生的發(fā)展為本是政治課教學(xué)的一大目標(biāo),政治課的雙主體教學(xué),教師既是主體又是主導(dǎo),教師應(yīng)以滿腔的熱情投身教學(xué)。而學(xué)生作為課堂教學(xué)的另一主體應(yīng)發(fā)揮積極的作用。這樣政治課教學(xué)的雙主體作用才能表現(xiàn)得淋漓盡致,實(shí)施主體教學(xué)的目標(biāo)才能圓滿完成.
總之,教學(xué)有法,但法無定法。隨著歲月的流轉(zhuǎn)、教齡的延長,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷積累,教學(xué)方法靈活多變,以適應(yīng)學(xué)生,提高教學(xué)質(zhì)量。
擴(kuò)展閱讀:思想政治教學(xué)點(diǎn)滴體會
思想政治教學(xué)的點(diǎn)滴體會
課堂教學(xué)是廣大教師實(shí)施素質(zhì)教育的主要渠道。如何讓學(xué)生扎實(shí)有效、積極主動地學(xué)習(xí),真正把素質(zhì)教育落到實(shí)處,是每個教師義不容辭的責(zé)任。下面是我在思想政治教學(xué)的點(diǎn)滴體會,愿與同仁商榷。
一、努力營造全體學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的良好氛圍,以輕松爽朗的氣氛主導(dǎo)課堂
如果沒有輕松的課堂氛圍,那么讓學(xué)生扎實(shí)有效、積極主動地學(xué)習(xí)就是一句空話。因?yàn)閰⑴c教學(xué)活動的雙方都是活生生的人,他們有感情、有性格、有人格。假如學(xué)生處在一種壓抑、拘束,甚至感到恐懼的課堂環(huán)境中,他們自然不會積極主動地學(xué)習(xí)。因此,作為教學(xué)主導(dǎo)者,教師在組織課堂教學(xué)活動時,應(yīng)從重視學(xué)生的朗讀入手,把朗讀訓(xùn)練放在突出的位置上。要讓學(xué)生懂得為了美化自己的語言,必須有意識地出聲朗讀那些優(yōu)美的作品;學(xué)習(xí)積累語言材料,也必須有意識地熟讀、背誦課文中那些精彩的片段;摘錄一些名言警句來提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。
根據(jù)課文內(nèi)容,讓學(xué)生通過個別讀、分組讀、分角色讀、重點(diǎn)讀、集體讀等多種形式,把每位學(xué)生融入集體朗讀之中。在讀的過程中,同學(xué)們互相照應(yīng),快慢適中,增強(qiáng)和培養(yǎng)了集體感和榮譽(yù)感,也能促使那些朗讀能力較差的學(xué)生盡最大努力樹立讀好課文的愿望,從而產(chǎn)生展示自己,不愿落伍的良好心理,更加自覺地投入到學(xué)習(xí)之中,激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性。
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