201*七年級歷史上冊集體備課
201*201*學(xué)年度第一學(xué)期七年級歷史
備課組工作總結(jié)
鄭國祥
本學(xué)期在全組教師的共同努力下,歷史備課組活動按時、有序召開,時間大致是雙周二上午,四位歷史老師都積極準(zhǔn)時參加,進(jìn)行集體備課,比較好地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作,現(xiàn)小結(jié)如下:根據(jù)學(xué)校安排,每周組織全組老師對新課程標(biāo)準(zhǔn)、課改理論進(jìn)行學(xué)習(xí),使全組老師初步把握新課程的基礎(chǔ)理念,理解新教材的基本內(nèi)涵,并充分利用雙周五上午的備課活動有計劃、有針對性地研討、分析教材,逐步做到組內(nèi)統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一教案。做到課堂教學(xué)的完全公開,逐步形成了互相觀摩、積極研討的好氛圍。我們充分利用我們的資料優(yōu)勢,在課堂教學(xué)中使用多媒體教學(xué),并收到較好的效果。大多數(shù)教師能使用多媒體手段進(jìn)行課堂教學(xué),而且效果都不錯,學(xué)生都比較喜歡,又讓學(xué)生從中得到了更好地鍛煉。教學(xué)內(nèi)容地圖化。根據(jù)教學(xué)需要,通過多媒體展示給學(xué)生,學(xué)生可以形象、直觀地獲得一些信息,從而能較快感知認(rèn)識歷史現(xiàn)象。教學(xué)形式疑問化和開放化。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,設(shè)計程序式的問題,讓學(xué)生在教師的誘導(dǎo)下逐步進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程。教學(xué)過程中,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生設(shè)置一些新問題,向?qū)W生介紹問題的條件,指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析,而不把結(jié)論直接告訴學(xué)生,讓其自己去思考探索,以自己的思維方式得出結(jié)論,教師及時點
評小結(jié),指出最佳途徑,揭示正確的規(guī)律和一般方法。教學(xué)過程訓(xùn)練化。教學(xué)本身就是通過知識的傳授,使學(xué)生掌握技能,最終達(dá)到解決問題的目的。認(rèn)識、理解、練習(xí)、再認(rèn)識、再理解、再練習(xí)。最后達(dá)到熟練的過程。
同時,我們也面臨著一些問題和挑戰(zhàn),這里我們提出幾個思考:如何讓學(xué)生在課堂上起主體作用,而教師只在課堂上重視引導(dǎo)點撥?如何加強學(xué)科之間的滲透?如何讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)歷史,在歷史學(xué)習(xí)中又能感覺到無限的快樂?如何讓學(xué)生既能鍛煉能力,又能在考試中成為名副其實的“不倒翁”?
總的來說,感謝本組老師對我這個新任歷史備課組長的配合,能夠做到統(tǒng)一協(xié)調(diào)行動、共同合作、共同配合,取得較好成績。今后,我們還將繼續(xù)努力,爭取取得更大的飛躍。
201*201*學(xué)年度第一學(xué)期七年級歷史
備課組工作總結(jié)
鄭國祥
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持指導(dǎo)下,經(jīng)過初一歷史備課組鄭國祥、張光福、
樂麗、鄺石貴等四位教師齊心協(xié)力、同舟共濟,各項工作得以順利地完成,本著“在反思中總結(jié);在總結(jié)中調(diào)整;在調(diào)整中進(jìn)步”的原則,現(xiàn)對本學(xué)期備課組工作總結(jié)如下:
一、加強全組教師思想作風(fēng)和工作作風(fēng)建設(shè)
一學(xué)期來,我們認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范,遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度,熱愛教育事業(yè),發(fā)揚奉獻(xiàn)精神,工作服從安排,努力做到教書育人、為人師表。在教育教學(xué)工作中,教師們能遵循教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園規(guī)律,轉(zhuǎn)變教育觀念,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué),熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生,為了學(xué)生的健康發(fā)展,不斷提高自身的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力,積極參與各項有益于教學(xué)的社會活動,勤勤懇懇,認(rèn)真做好本職工作。
二、發(fā)揚備課組團(tuán)隊協(xié)作精神,統(tǒng)籌安排全年級的歷史教學(xué)工作。發(fā)揚團(tuán)隊精神,發(fā)揮集體智慧,做到“統(tǒng)一要求、統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一考查”。做到優(yōu)勢互補,教學(xué)資源共享。開學(xué)初集體認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),將課改的理念滲透到教學(xué)中,研究教材教法、學(xué)情學(xué)法,根據(jù)本屆初一學(xué)生實際情況制定本學(xué)科計劃。把教學(xué)研究工作落到實處。著力提高課堂效率,向40分鐘要質(zhì)量;課堂上做到精講多練,課后認(rèn)真做補缺補差工作。要讓每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感
受成功的喜悅。注重教學(xué)過程,就是要求教師加強每一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計與實施,克服教學(xué)過程的無序性、盲目性。在重視基礎(chǔ)知識的同時,還要注重講清教材的結(jié)構(gòu);培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力,加強學(xué)法指導(dǎo),提高學(xué)習(xí)效率。
三、按時組織集體備課活動,同時充分發(fā)揮教研組、備課組的職能作用。
按時組織備課組活動,各位教師遵守工作紀(jì)律,認(rèn)真落實備課方案,做到定點定時定內(nèi)容,重點抓如何去“備學(xué)生”,如何去“備課堂”和怎樣去“備教學(xué)方法”,做到內(nèi)容與形式的有機統(tǒng)一,戒形式主義,克服更多的走過場。期中考試后,我們認(rèn)真分析試卷及自己所教班級的考試情況,互相交流,互相學(xué)習(xí),并對以后的教學(xué)進(jìn)行合理的安排;組織聽課,在課后,集體交流將存在的優(yōu)點缺點反饋給各位教師,促進(jìn)了教學(xué)的提高。
四、充分開發(fā)利用教學(xué)資源,應(yīng)用多媒體教學(xué)豐富歷史課堂。單純依賴教參,備課就缺少源頭活水。老師們多方擴充信息,不斷充實,完善備課資料,做到與時相和,與時俱進(jìn)。每位教師都充分利用學(xué)校方便的計算機資源,使用多媒體課堂教學(xué),使現(xiàn)代教育技術(shù)以充分利用并取得良好的教學(xué)效果。
在今后的工作中,要繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點,注意彌補不足,爭取今后的歷史教學(xué)取得更加令人滿意的成績!
擴展閱讀:七年級歷史上冊第一單元集體備課
石門初級中學(xué)七年級歷史上冊單元集體備課
單元名稱中華文明的起源編號1主備教師授課時間第(1)周第(2)周201*年9月3日至9月8日教材分析:我國是世界四大文明古國之一,在早期人類社會發(fā)展進(jìn)程中具有重要地位和作用,是古代東方文明的中心。了解中華文明的起源,是了解祖國歷史的第一步。關(guān)于文明起源,人類至今還沒有完全科學(xué)的解釋,任何一種說法和結(jié)論,都可能伴隨著爭議或神話傳說。鑒于此,本單元的設(shè)置盡可能遵循科學(xué)的原則,科學(xué)的歷史介紹給學(xué)生。學(xué)情分析:本單元所講內(nèi)容距今久遠(yuǎn),只有考古發(fā)掘成果進(jìn)行科學(xué)單元分析推斷并結(jié)合必要的、合理的想象才能理解和掌握本科的基本內(nèi)容。應(yīng)該說學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的困難。因此,教師在處理這些概念的時候要把這些概念與其他概念聯(lián)系起來,如講述“原始農(nóng)耕這一概念時,可以告訴學(xué)生:一般來說,原始農(nóng)耕時代相當(dāng)于石器時代的新石器時代,也相當(dāng)于以原始社會結(jié)構(gòu)為演進(jìn)標(biāo)志的氏族公社繁榮階段!敝R與技能:1、了解和掌握有關(guān)元謀人、北京人、山頂洞人的基礎(chǔ)歷史知識。2、通過看圖,“對比一下,古猿、北京人和現(xiàn)代人的頭部有什么區(qū)別”和“想象一下,北京人的一天是怎樣生活的”,以此來培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解歷史資料的能力,最大限度地從中獲取有效信息,并能結(jié)合所學(xué)知識自己總結(jié)出某些歷史結(jié)論。教學(xué)目標(biāo)過程與方法:觀察法、對比法、歸納總結(jié)法情感態(tài)度價值觀:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識:我國是四大文明古國之一,在早期人類社會發(fā)展進(jìn)程中具有重要地位和影響,是古代東方文明的中心;使學(xué)生知道周口店遠(yuǎn)古人類遺址是著名的世界文化遺產(chǎn),激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感,培養(yǎng)其珍視人類文化遺產(chǎn)的意識。
“北京人”是本節(jié)課的重點。北京人是舊石器時代遠(yuǎn)古人類的教學(xué)重點典型代表,它的發(fā)現(xiàn)成為古人類考古和研究史上的里程碑。內(nèi)容距今久遠(yuǎn)。(1)理性知識較多,主要是指一些歷史概念;(2)時間跨度大,包含了整個原始社會時期的豐富被容教學(xué)難點(3)用傳說、歷史材料與考古成果相互印證,說明原始社會的發(fā)展進(jìn)程。教法:引導(dǎo)觀察、對比學(xué)習(xí)。在講北京人的體質(zhì)特征時,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中的古猿頭像、北京人頭部復(fù)原像、現(xiàn)代人頭像。歸納出北京人“保留了猿的某些特征”,但是,教師要強調(diào)北京人能直立行走,“手腳分工明顯”。重難點突破北京人過群居生活,是由生產(chǎn)力水平極端低下和環(huán)境的險惡所及能力培養(yǎng)決定的。措施學(xué)法:閱讀資料、觀察、合作探究、討論、對比學(xué)習(xí)第1課祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民1課時課時安排第2課原始的農(nóng)耕生活1課時第3課華夏之祖1課時
本單元集體研討記錄知識框架結(jié)構(gòu)第一單元中華文明的起源一、祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民1、我國最早的人類2、北京人3、山頂洞人二、原始的農(nóng)耕生活1、河姆渡的原始農(nóng)耕2、半坡原始居民的生活3、大汶口原始居民三、華夏之祖1、炎黃戰(zhàn)蚩尤2、黃帝----“人文初祖”3、堯舜禹的“禪讓”單元評價及矯正措施同步探究“單元評價”矯正措施:達(dá)標(biāo)測試,組內(nèi)互評
研討時間9.2地點辦公室參加人員研討情況簡記1、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件2、我國遠(yuǎn)古人類主要遺址的分布圖3、教學(xué)預(yù)設(shè)估計:學(xué)生掌握程度、課堂效果教干意見及簽字
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