初二綜合實踐活動教學(xué)計劃

初二綜合實踐活動教學(xué)計劃（201*201*年度）

一、教材分析

實施綜合實踐活動課程，就是要為中學(xué)生提供更多的機(jī)會，讓他們更多的去看、去聽、去想、去試，讓他們了解周圍的生活環(huán)境，關(guān)注自己已經(jīng)同伴當(dāng)中的心理健康、人際交往問題，激發(fā)他們對自然和社會問題的好奇心，擴(kuò)大視野，積累經(jīng)驗，讓學(xué)生“在體驗中研究”，即形成以直接經(jīng)驗為主，在研究和解決問題方面，強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成初步的方向。

二、學(xué)情分析

通過一段時間的探索，在實際教學(xué)中，綜合實踐課已經(jīng)有了一定的積累，在目前的情況下，學(xué)生具有的學(xué)習(xí)品質(zhì)、狀況：

1、有良好的觀察習(xí)慣，能較好的最搜集的信息進(jìn)行加工整理，理解敏捷，感悟正確

2、有興趣進(jìn)行自由分組、自由探究活動，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，并通過小組分工協(xié)作和信

息成果集體共享，建立合作精神

3、學(xué)習(xí)能夠在活動中學(xué)會查找、篩選、整理資料、運用資料的基本方法

4、可以按照老師的指導(dǎo)進(jìn)行觀察和搜索信息進(jìn)行加工整理，并做到有所理解和感悟5、可以按照老師的指導(dǎo)進(jìn)行分組和探究活動

6、可以按照老師的指導(dǎo)進(jìn)行查找、篩選、整理資料、運用資料

三、教材目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：

了解身邊的動植物和發(fā)明，發(fā)現(xiàn)生活中的一些現(xiàn)象的奧秘，學(xué)會相關(guān)的自然科學(xué)知識2、能力目標(biāo)：

形成從自己周邊生活中主動發(fā)現(xiàn)問題并獨立自主的解決問題的能力；使學(xué)生具有基本的生活能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實踐能力、表現(xiàn)能力以及知識的綜合、運用和創(chuàng)新能力3、情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識和勞動能力；培養(yǎng)學(xué)生參與綜合實踐活動的興趣和積極向上的態(tài)度

四、教學(xué)重難點

1、教學(xué)重點：

了解身邊的動植物和發(fā)明，發(fā)現(xiàn)生活中的一些現(xiàn)象的奧秘，學(xué)會相關(guān)的自然科學(xué)知識2、教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識和勞動能力

五、教學(xué)方法

觀察、實驗、合作、探究

六、教具準(zhǔn)備

多媒體、實物

七、教學(xué)措施

1、與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合

每一門學(xué)科都不是孤立的，它們之間都互相滲透。在學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生會有本學(xué)科生成許多具有研究簡直的問題，這時，教師要具有敏銳的捕捉信息的能力，幫助學(xué)生提煉加工使之成為綜合實踐活動的研究課題，教師都要在教學(xué)中培養(yǎng)自己挖掘綜合實踐活動素材的意識，使學(xué)科教學(xué)深入、徹底，更使綜合實踐活動課題的選擇具有廣泛性2、與學(xué)生的生活實際相結(jié)合生活是學(xué)生學(xué)習(xí)的大舞臺，但是很多學(xué)習(xí)對自己的生活熟視無睹，豐富多彩的生活對他們來說是平淡無奇的。這是因為他們對身邊的小事往往習(xí)以為常，見怪不怪。如果用研究的眼光看待、分析、認(rèn)識身邊的小事，不僅會理解小事的教育意義，而且會提高思維的品質(zhì)和研究課題。這是綜合實踐活動的重要使命。

八、課時安排

課題一：家庭養(yǎng)花有講究4課時課題二：走近煙臺蘋果5課時課題三：我為生物寫日記4課時課題四：廢物利用之賀卡制作5課時合計

18課時201*.09

擴(kuò)展閱讀：初二綜合實踐教案11評價與反思

初二綜合實踐活動教案授課內(nèi)容評價與反思授課人授課時間11.19教學(xué)目標(biāo)通過評價與反思，總結(jié)經(jīng)驗教學(xué)過程二次備課1、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們已經(jīng)將《網(wǎng)上健康行》這一課題進(jìn)行完畢，今天這節(jié)課我們進(jìn)行評價與反思。2、學(xué)生小組討論，對自己進(jìn)行反思和別人進(jìn)行評價3、組長發(fā)言。4、老師總結(jié)：這一次綜合實踐課，從結(jié)果上來看是相當(dāng)成功的，縱觀這一次綜合實踐課的經(jīng)歷，靜心反思，有了如下的一些感悟。努力凸顯學(xué)生的主體性。綜合實踐課的實質(zhì)就是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實踐性課程。在綜合實踐活動中，隨著學(xué)生實踐能力的逐步提高教師不再是傳授者，而是促進(jìn)者。作為促進(jìn)者的關(guān)鍵是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生自己去感知體驗，實驗觀察、探究研討。在綜合實踐活動中學(xué)生不再是一個被動的接受者，而是一個充滿主動精神的主體，師生之間是合作的關(guān)系，共同投身于問題的研究過程，共同享受成功的喜悅。因而教師要充分尊重學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的興趣與選擇，鼓勵學(xué)生努力探究自己的目標(biāo)，同時教師也要充分認(rèn)識自己的角色，不斷的超越自我。只關(guān)注學(xué)生，而不關(guān)注教師的綜合實踐能力，不注重提高教師的素質(zhì)，綜合實踐活動就可能走向膚淺。充分發(fā)揮評價的激勵性。評價旨在促進(jìn)發(fā)展，由于綜合實踐活動的目標(biāo),內(nèi)容,活動方式不同于學(xué)科課程.它的評價有其特殊性，在評價時教師必須有很好的評價意識：1、評價內(nèi)容的全面性。包括參與綜合實踐活動的態(tài)度，在活動中所獲得的體驗情況，實踐的方法，技能的掌握情況2、評價手段的多樣性。此次活動，我們把最終的評價交給了學(xué)生。這也體現(xiàn)了活動中學(xué)生全程參與的主體地位。在學(xué)生自評的基礎(chǔ)上，結(jié)合其他學(xué)生評、家長評、老師評等形式來提高評價的科學(xué)性、合理性、公正性、客觀性。同時，評價過程注重終端評價與過程評價相結(jié)合，以過程評價為主；定性評價與定量評價相結(jié)合，以定性評價

為主。3評價結(jié)果的激勵性。評價過程中尊重學(xué)生的主體地位，正視差異，重視學(xué)生的自我意識和個性張揚，注意學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)，以發(fā)展的眼光關(guān)注學(xué)生的縱向評價，充分肯定學(xué)生在縱向評價過程反映出來的進(jìn)步。并且，老師有意識地放大實踐中的體驗，淡化最終結(jié)果，通過評價幫助學(xué)生體會收獲的廣泛性，增強(qiáng)評價對學(xué)生的激勵作用。注重活動組織的嚴(yán)密性。這一節(jié)綜合實踐課和以往的主題活動一樣，我們經(jīng)歷了前期準(zhǔn)備、調(diào)查研究、匯報交流、宣傳展示四個環(huán)節(jié)的組織和學(xué)習(xí)。環(huán)環(huán)內(nèi)容充實，節(jié)奏適當(dāng)，有效地實現(xiàn)了通過活動促使學(xué)生在知識、能力、情感態(tài)度等方面都有所收獲的預(yù)期目標(biāo)。綜合實踐課程對于我們來說是新課程，沒有更多的、現(xiàn)成的方案可以給我們參考，一切需要我們在實踐中努力地去探索，修正與完善，在不斷地實踐與反思中獲得螺旋上升，把綜合實踐課程上成學(xué)生喜歡的課程。

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