小學(xué)低年級(jí)階段 識(shí)字寫字教學(xué)心得體會(huì) 阜南縣 唐雪

低年級(jí)識(shí)字教學(xué)心得體會(huì)

阜南縣龍王鄉(xiāng)明德小學(xué)唐雪

識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，也是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。如何讓孩子們有趣而又有效的識(shí)記生字呢？在識(shí)字教學(xué)中，我利用不同的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，達(dá)到識(shí)字的目的。

下面來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)心得。

我覺(jué)得識(shí)字教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)層次性，靈活運(yùn)用多種方式復(fù)現(xiàn)生字。低年級(jí)學(xué)生識(shí)字的特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快”。在教學(xué)中，我根據(jù)生字特點(diǎn)，采取了多種識(shí)字方式，從看圖讀拼音識(shí)字，到讀拼音識(shí)字，再到去拼音識(shí)字，再到游戲中識(shí)字，讓識(shí)字有趣起來(lái)。

識(shí)字教學(xué)應(yīng)注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。識(shí)字教學(xué)不僅僅是把教科書上規(guī)定的那幾個(gè)字教給孩子，它的最終目的是讓孩子能獨(dú)立識(shí)字。因此，在教學(xué)中，我特別注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字方法。如，教學(xué)“網(wǎng)”字，先畫蜘蛛網(wǎng)的圖，再寫“網(wǎng)”這個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？又如，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，借形聲字特點(diǎn)識(shí)字的方法，如，在讀兒歌前問(wèn)學(xué)生，如果在讀的過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？啟發(fā)孩子自己想辦法。

在教學(xué)中，我充分利用教材，在完成識(shí)字讀書的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生完成語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)說(shuō)話練習(xí)，鼓勵(lì)孩子運(yùn)用課文的句式說(shuō)句子，讓孩子感到“我也能編兒歌”，“我也能做一個(gè)小詩(shī)人”，從而使孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)生字，運(yùn)用語(yǔ)言的樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性。一、在圖畫中識(shí)字

在識(shí)字教學(xué)時(shí)，我根據(jù)生字特點(diǎn)，充分利用多媒體課件、教學(xué)掛圖及課文插圖，讓學(xué)生既認(rèn)識(shí)圖片，又認(rèn)識(shí)生字、生詞。如：教學(xué)“山”、“石”、“火”、“口”、“耳”、“日”、“月”、“禾”、“竹”等象形字時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，在教“火”字時(shí)，孩子們一眼就看出是火，讓孩子們說(shuō)一說(shuō)、畫一畫，不需講解，當(dāng)孩子們掌握了一些象形字以后，再充分發(fā)揮他們的分析能力，會(huì)意字也就比較容易掌握了。如“尖”字，上小下大就是“尖”。我們可以讓學(xué)生觀察鉛筆的樣子，一頭小，一頭大，孩子們就會(huì)輕松記住了這個(gè)字。如教“春”字，先出示“三個(gè)小朋友在陽(yáng)光明媚、楊柳依依、草綠花紅的環(huán)境中游玩”的畫面，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，使他們形象感受“春”是四季中第一季的含義。接著，憑借畫面上三個(gè)小朋友在陽(yáng)光中游玩的情景，與漢字“春”建立起識(shí)記聯(lián)系，把“春”分解成“三”“人”“日”三部分，這樣通過(guò)動(dòng)畫及圖片，可以讓學(xué)生在形象生動(dòng)的教學(xué)情境中識(shí)字，效果十分理想。

二、在課文中識(shí)字

結(jié)合課文認(rèn)識(shí)漢字是新教材識(shí)字的重要途徑。在課堂上，首先，初讀課文，找出生字、詞及所在的句子讀準(zhǔn)音；其次，誦讀課文，再次出現(xiàn)這些生字、詞的句子，圈劃出生字，在語(yǔ)言環(huán)境中記字，進(jìn)行生字的認(rèn)讀，最后，老師讀與生字相關(guān)的句子、課外知識(shí)或小故事，進(jìn)行拓展識(shí)字，既拓寬了識(shí)字渠道，也擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。

案例：《兩只小獅子》

第二自然段認(rèn)讀字較多，我通過(guò)教學(xué)課件出示這兩句話，把要認(rèn)讀字變紅，指導(dǎo)學(xué)生邊認(rèn)字，邊讀文。在學(xué)生整體感知課文、理解課文的過(guò)程中，加以板書，認(rèn)讀生字。

案例：《棉鞋里的陽(yáng)光》在教學(xué)時(shí)，我根據(jù)學(xué)生對(duì)全文的把握情況（說(shuō)說(shuō)課文講什么事），板書并認(rèn)讀字詞：

棉鞋里的陽(yáng)光媽媽曬棉被小峰曬棉鞋（擺）

在讀奶奶蓋著曬過(guò)的棉被很舒服時(shí)，讓學(xué)生畫一畫表示奶奶動(dòng)作的詞，反饋時(shí)板書“脫、躺、合上眼睛”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

案例：《兩只鳥蛋》

在學(xué)生整體感知后，我指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”對(duì)鳥蛋的喜愛(ài)時(shí)，涉及“取”和“拿”的不同，“涼涼的”等詞語(yǔ)，板書認(rèn)讀。討論：媽媽為什么說(shuō)鳥媽媽一定會(huì)著急？（板書“一定”認(rèn)讀）“我聽(tīng)了媽媽的話怎樣想，怎樣做？”（板書“連忙”“輕輕地”“送還”認(rèn)讀）。

這樣把識(shí)字和指導(dǎo)朗讀、理解內(nèi)容、培養(yǎng)語(yǔ)感結(jié)合在一起，使識(shí)字更有情境，也易于學(xué)生對(duì)識(shí)記字詞的理解。

三、在活動(dòng)中識(shí)字在不失課堂氣氛，教給孩子們識(shí)字方法的同時(shí)，我盡可能的為孩子們創(chuàng)設(shè)一定的情境，開(kāi)展活動(dòng)和游戲，讓學(xué)生自主地、愉快地識(shí)字，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

1、“開(kāi)火車”游戲識(shí)字法

在基本完成識(shí)字任務(wù)后進(jìn)行游戲，按照小組或座位快速念出一個(gè)個(gè)亮出的字。這樣能使全體學(xué)生興奮起來(lái)，參與進(jìn)來(lái)，在快樂(lè)中學(xué)生字。2、“猜謎語(yǔ)、編謎語(yǔ)、編故事”識(shí)字法

準(zhǔn)備多種字謎，同時(shí)也發(fā)動(dòng)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋搜集或自編字謎。如：圓圓紅盤就是（日），彎彎小船就是（月），一個(gè)人（大），兩個(gè)人（天）；而學(xué)生編的謎語(yǔ)五花八門，有的比老師還說(shuō)得好，如：“兩人坐在土堆上（坐）”、“禾苗著火了（秋）”、“三人（眾）”、“一橫一撇一豎在土里（在）”、“一口咬斷牛尾巴（告）”等；有一些字，我們還可以抓住字形特點(diǎn)，編成小故事，讓孩子們?cè)诼?tīng)故事的輕松、愉悅的氛圍中不知不覺(jué)地把字形永久地保留在腦中。如：教“看”字時(shí)，可以告訴學(xué)生，上面就好比一只手，下面目就是眼睛，把手放在眼睛上面看一看外面的風(fēng)景，就是“看”字。然后讓孩子們做一做這個(gè)動(dòng)作，孩子們記得更牢了。

3、“當(dāng)小老師”游戲識(shí)字法

孩子們按照老師平時(shí)的教學(xué)方法教生字。這是一個(gè)“生生互動(dòng)”的游戲，既適合鞏固復(fù)習(xí)，也適合學(xué)習(xí)生字。通過(guò)這個(gè)游戲，學(xué)生可以逐步學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字的步驟和方法。如：課堂上，當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)某個(gè)孩子讀音有錯(cuò)時(shí)，他會(huì)馬上指出并教讀：“請(qǐng)你跟我讀___，”錯(cuò)的孩子馬上會(huì)跟讀：“我就跟你讀___�！边@樣有了錯(cuò)誤，不僅能被及時(shí)發(fā)現(xiàn)，得到糾正，還提高了孩子們的學(xué)習(xí)熱情。

4、添減筆畫游戲識(shí)字法

學(xué)習(xí)漢字的過(guò)程是由簡(jiǎn)到繁，由易到難，是有規(guī)律可循的，給漢字加一筆，減一筆，都會(huì)出現(xiàn)不同的字，采取這個(gè)游戲，能增強(qiáng)學(xué)生分析生字、拆分生字的能力。如：“大”加一筆變成（天、太）；“用”減一筆變成（月）；“日”加一筆變成（目、白、舊、由、甲、田、申、電），其中還有不少是課外識(shí)字。

5、“變部首小魔術(shù)”游戲識(shí)字法如：“清”是跟水有關(guān)的，所以有三點(diǎn)水，右邊青字讀“qīng”，整個(gè)字也讀“qīng”。從這個(gè)角度思考、理解、記憶，孩子們基本做到過(guò)目不忘。又如“也”字加“土”就是“地”，加“イ”就是“他”，加“女”就是“她”。如教學(xué)“情”時(shí)，利用識(shí)字兒歌：“山青青，水清清，心頭有事情�？礀|西用眼睛，出太陽(yáng)天氣晴，說(shuō)話嘴邊常帶請(qǐng)�！卑选扒�、青、請(qǐng)、情、晴、睛”都編了進(jìn)去。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅記住了“情”這個(gè)字，復(fù)習(xí)了“清”，還滲透學(xué)習(xí)了“睛、情、青、晴”，妙趣橫生。孩子們學(xué)習(xí)這類漢字的積極性很高，既復(fù)習(xí)了部分舊字，也學(xué)會(huì)了一連串的新字，孩子們對(duì)這種“熟字加偏旁”的識(shí)字方法產(chǎn)生了濃厚的興趣。

除此，還可以采�。焊鞣N形式比賽讀；“找字卡”游戲：兩個(gè)小朋友我讀一個(gè)你找，你讀一個(gè)我找；“看畫貼詞語(yǔ)”游戲：把詞語(yǔ)貼到圖畫中相應(yīng)的事物上；“我比劃，你來(lái)猜”游戲：根據(jù)表演動(dòng)作，說(shuō)出相關(guān)詞語(yǔ)。自制生字卡片活動(dòng)：學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)手，強(qiáng)化記憶。讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩。

四、在生活中識(shí)字

1、利用熟悉的事物識(shí)字。我鼓勵(lì)學(xué)生給學(xué)�；蚣依锏挠闷焚N標(biāo)簽，例如在“筷子”上貼上“筷子”兩個(gè)字，“寫字臺(tái)”上貼上“寫字臺(tái)”三個(gè)字。有的家長(zhǎng)把“味精”“白糖”和“鹽”分放在三個(gè)一樣的小盒中，讓孩子去區(qū)分它們的不同并貼上正確的標(biāo)簽。在學(xué)校里，學(xué)生們也在課桌、講臺(tái)、黑板上貼上字卡。班級(jí)布置也盡量讓學(xué)生們動(dòng)手，例如我們班級(jí)的“衛(wèi)生角”“圖書館”“自然角”等標(biāo)牌我讓學(xué)生試著自己寫。陶行知先生說(shuō)：“文字只是生活的符號(hào)，要與生活連在一起教�！痹诮o實(shí)物貼標(biāo)簽的過(guò)程中，學(xué)生不但認(rèn)識(shí)了許多字，而且激發(fā)了強(qiáng)烈的識(shí)字興趣。

2、把教材與生活聯(lián)系起來(lái)，在生活中自主識(shí)字。教材源于生活，教材離不開(kāi)生活。如讀了《要下雨了》《小壁虎借尾巴》《稱象》《看電視》等課文，我讓學(xué)生到生活中去觀察觀察，動(dòng)手做一做，在實(shí)踐中加深對(duì)課文的理解，同時(shí)有利于鞏固生字。加強(qiáng)了教材與生活的聯(lián)系，使學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，課內(nèi)所學(xué)在課外得以鞏固，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、積累語(yǔ)文素材的習(xí)慣。

3、利用生活情境識(shí)字。如“上街去買東西，一路上我們就可以留心觀察店鋪的招牌，商品的名稱，商品的說(shuō)明書等，認(rèn)出自己學(xué)過(guò)的字，加以鞏固所學(xué)，對(duì)不認(rèn)識(shí)的字，可以問(wèn)一起去上街的同伴或親人，也可以記下字形，回家去問(wèn)家長(zhǎng)或老師。又如：在家看電視時(shí)，要多看上方或下方的字幕，張嘴讀一讀，認(rèn)一認(rèn)你見(jiàn)或?qū)W過(guò)的字，加深對(duì)所學(xué)字的記憶；看到家人看報(bào)，也湊一份熱鬧，在一旁讀一讀，朗誦幾篇；過(guò)年過(guò)節(jié)，親人來(lái)信了，發(fā)短信了，也去讀一讀；過(guò)年時(shí)家家貼上的對(duì)聯(lián)，認(rèn)一認(rèn)，抄一抄，記一記留心生活處處皆學(xué)問(wèn)，要孩子們做生活的有心人，事事留心，處處留神，讓識(shí)字與生活同步。小小漢字，蘊(yùn)藏著無(wú)窮的奧妙。在教學(xué)時(shí)，我們要通過(guò)各種教法，各種途徑，調(diào)動(dòng)孩子們的求知欲和表現(xiàn)欲，使他們積極地快樂(lè)地參與識(shí)字教學(xué)，讓他們獨(dú)立探索、大膽想象，去想各種各樣的巧妙辦法，這樣，識(shí)字教學(xué)會(huì)變的很容易。把握住低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和這個(gè)時(shí)代的特色就會(huì)培養(yǎng)出符合時(shí)代要求、社會(huì)需求的高素質(zhì)人才。讓我們共同努力為漢字的歷史添上精彩而濃重的一筆！

擴(kuò)展閱讀：人教版 一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì) 唐雪

《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)

阜南縣龍王鄉(xiāng)明德小學(xué)唐雪

一、教學(xué)內(nèi)容

《一去二三里》是人教版小學(xué)語(yǔ)文上冊(cè)一篇識(shí)字課文。這是一首美麗的童謠。短短的20個(gè)字中，就有10個(gè)數(shù)字，這10個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序，巧妙地將小路、煙村、亭臺(tái)、鮮花等景物編織在一起，勾勒出一幅寧?kù)o、清遠(yuǎn)、恬淡、秀美的山村風(fēng)景畫。讀起來(lái)瑯瑯上口，令人回味不已。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫“一”。2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。2、教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分“八”和“入”。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片；多媒體課件

五、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

小朋友們，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？我們先來(lái)個(gè)數(shù)數(shù)比賽，好不好？從1到10看誰(shuí)數(shù)得準(zhǔn)。（孩子們真棒！數(shù)的太好了。）那么1到10漢字應(yīng)該怎樣讀呢？（出示課件）去掉音節(jié)來(lái)讀一讀，正音。

古時(shí)候有位詩(shī)人用這十個(gè)數(shù)寫成了一首美麗的童謠，想學(xué)嗎？我們來(lái)一起學(xué)習(xí)這首童謠。板書課題，齊讀課題《一去二三里》。解釋“里”(長(zhǎng)度單位,一里等于500米,相當(dāng)于繞著我們學(xué)校的圍墻走大約一圈。)

（二）初讀課文、了解大意

1、出示課文44插圖，用完整的話說(shuō)說(shuō)你從圖上看到些什么？師生交流。2、師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)老師在每句詩(shī)的什么地方停頓的時(shí)間比較長(zhǎng)，并做上記號(hào)。

3、小朋友自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，注意不要齊讀。遇到不認(rèn)識(shí)的生字詞怎么辦呢？小組內(nèi)讀，指名讀。

4、師生交流，正音，指導(dǎo)朗讀，了解文意。（三）再讀課文、感悟美麗1、男女生比賽讀，指名讀課文。

2、假如你是圖中的小朋友，一起去感受小山村的美景。

請(qǐng)兩位小朋友合作，一位讀詩(shī)句，一位指圖。能用手勢(shì)表示“一去二三里”的意思嗎？點(diǎn)明：“一去”，即一路走去的意思。大致了解“煙村”“亭臺(tái)”。根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：（1）四五個(gè)冒著炊煙的村子；（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。

（四）識(shí)字教學(xué)、有板有眼

1、我們帶著美美的心情再來(lái)讀一讀課文，注意邊讀邊圈出生字詞，大聲讀一讀，看看讀音有什么變化？看誰(shuí)練習(xí)的最認(rèn)真。（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“一”和“亭”的讀音。）（“一”的本音讀“yī”，但在詞語(yǔ)或句子中會(huì)變音，有時(shí)讀二聲，如“一塊地”、“一片�！保挥袝r(shí)讀四聲，如“一棵樹(shù)”、“一朵花”，本課讀二聲。）

2、認(rèn)讀“去，里”，用組詞，說(shuō)話的方式，幫助學(xué)生了解字義。“四”和“十”，“八”和“入”的區(qū)別，開(kāi)火車認(rèn)讀。理解“二三”“四五”“八九”為約數(shù)�？磮D填空，出示簡(jiǎn)筆畫，生選擇生字卡片填空，如（）條魚。

3、做“找朋友”的游戲，鞏固生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“三、四、十”。4、我們周圍還有哪些地方用了本課的生字？說(shuō)說(shuō)在生活中我們是怎么用的？?jī)焊琛稊?shù)字歌》；在成語(yǔ)中，如，一心一意，七上八下，十全十美等；《量詞歌》。一頭牛，兩匹馬…..

（五）認(rèn)識(shí)田字格、書寫生字

1、認(rèn)識(shí)田字格。（引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。）2、拍手讀兒歌：田字格．四方方，寫好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。

3、觀察生字，指導(dǎo)書寫。（1）出示生字“一、二、三”，這三個(gè)字有什么特別的地方嗎？都是由“橫”組成的。指導(dǎo)寫好“一”（頓一頓，橫過(guò)去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。

（2）觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。

（3）觀察“三”的三橫長(zhǎng)短變化，并與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結(jié)論：三橫之間要稍靠緊些。你是怎么記住這三個(gè)字的？

（六）課文回顧、回報(bào)父母

1、小山村真美�。∈熳x課文童謠，把你知道的美麗山村說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。2、向爸爸媽媽介紹自己的文具或家里的用具用上1-10的漢字。

六、板書設(shè)計(jì)：

一去二三里

一二三

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