高考備考研討會總結(jié)1
高考備考生物研討會總結(jié)
本次研討會共有4位專家對關(guān)于高考備考的不同方面做了較為詳細(xì)的介紹。分別是“研題依綱夯基提能”、“201*-201*年高考生物試卷分析及201*年生物備考策略”、“激趣引思精講精練打造系統(tǒng)復(fù)習(xí)高效課堂”、“對一輪實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的思考”等。其中將對我校備考具有重要指導(dǎo)意義的一些內(nèi)容整理如下:
一、歷年高考試題延續(xù)的特點(diǎn)
1、學(xué)科基礎(chǔ)知識是測試是前提
學(xué)科能力是建立在一定的基礎(chǔ)知識之上,從多年的高考來看,立足學(xué)科重點(diǎn)與非重點(diǎn)知識的命題都有,近幾年還有考點(diǎn)增多傾向(例1),學(xué)生每一個(gè)知識上的盲點(diǎn)就是其考試時(shí)一個(gè)丟分的漏洞。
2、能力測試是重點(diǎn)
現(xiàn)在生物高考是理科綜合能力測試的組成部分,當(dāng)今教育思想強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力,從考試情況看,實(shí)驗(yàn)?zāi)芰、理解能力、獲取信息的能力是基礎(chǔ),理解能力、綜合運(yùn)用能力是重點(diǎn),探究能力、綜合運(yùn)用能力是難點(diǎn),除了上述學(xué)科能力外,試卷解答還表現(xiàn)出對考生邏輯推理能力、判斷能力、總結(jié)歸納能力、表達(dá)能力等其他能力的較高要求(例2,卷Ⅰ33遺傳題3.51/12)。
3、能力測試主要依托學(xué)科重點(diǎn)知識進(jìn)行,高考體現(xiàn)了重點(diǎn)知識重點(diǎn)考。
從10年高考試題看,大綱版的全國卷Ⅰ簡答題所考的幾乎全部是學(xué)科重點(diǎn),選擇題中主要考的是學(xué)科重點(diǎn);課標(biāo)版的全國卷情況類似。
4、與圖、表有關(guān)的試題是一種重要的能力測試試題形式
這類試題有的是需要從圖、表中提取回答相關(guān)問題信息,也有的是簡單的作圖題,這類試題比較好地體現(xiàn)了對考生獲取信息的能力、知識理解能力、運(yùn)用能力的考核,這類試題始終是學(xué)生感覺較難的能力性試題形式之一
例3(07卷Ⅰ5題,1)例4(08卷Ⅰ2題,2)例5(09卷Ⅰ2題,1,2.75)例6(10卷Ⅰ5題,1,3.84)
5、綜合性的簡答題難度遠(yuǎn)高于一般的選擇題,區(qū)分度也遠(yuǎn)高于選擇題。
表5:近07~09年湖北。ㄈ珖鞩)不同題型試題得分情況
題型選擇
總分30
年份0809
全省人均分18.8221.6822.122.4125.2715.12
1得分率62.7%72%73.7%53.3%60%36%
10簡答420809高考對學(xué)科重點(diǎn)內(nèi)容考核的力度和難度一直很大。這種力度和難度的加大具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:(1)對學(xué)科主干知識的考核的分?jǐn)?shù)遠(yuǎn)多于對非學(xué)科重點(diǎn)(10年Ⅰ、Ⅱ約15、16)的考核。(2)綜合性的簡答題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與分析類等較難的能力性試題所考的知識多是學(xué)科重點(diǎn)知識。
綜合性簡答題相對于選擇題難在它的知識綜合性更強(qiáng),一道題既考一個(gè)方面知識內(nèi)涵,更考多方面知識的聯(lián)系與運(yùn)用,落腳點(diǎn)測試能力,尤其是哪些高開放度的試題更體現(xiàn)能力測試,如全國卷Ⅰ的31題。
6、實(shí)驗(yàn)命題多親近教材,高于教材。
實(shí)驗(yàn)題是歷年高考中難度系數(shù)較低的難題,是不同同學(xué)成績產(chǎn)生差距的重要試題形式。多年高考實(shí)驗(yàn)命題雖然變化較大,但命題緊扣教材實(shí)驗(yàn)原理(包括教材上經(jīng)典或重大發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的原理方法)及方法是主流。如全國或地方卷多次考到的有關(guān)生長素的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)或分析,多次實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)用到教材上物質(zhì)檢測的實(shí)驗(yàn)原理等,今年全國卷Ⅰ32題是依托教材反射弧的結(jié)構(gòu)及反射活動的原理進(jìn)行命題的,卷Ⅱ31題直接考教材實(shí)驗(yàn),課標(biāo)卷的選做題中的第1題也是直接對教材的一個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行全面考查。所謂高于教材是指強(qiáng)調(diào)教材實(shí)驗(yàn)知識、原理的應(yīng)用,常結(jié)合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則與思想方法來突出實(shí)驗(yàn)探究能力的考核。
二、201*年全國卷試題的幾點(diǎn)變化
1.完全拋棄了高答題開放度的試題,但保留了需要較長敘述的有一定開放度的試題。
這減少了考生的文字書寫量,有利于增大思維量,高開放性試題的設(shè)計(jì)雖有利于考查學(xué)生邏輯思維能力和表達(dá)能力,有利于考核學(xué)生對一個(gè)方面知識的理解,但對考生的能力要求太高,可能對相當(dāng)一部分考生,測試結(jié)果不能真實(shí)地說明其知識與能力水平,同時(shí),高開放度的試題也會帶來閱卷等方面的困難。相對于過高答題開放度的試題,以現(xiàn)在這種填空和低開放度的簡述式試題,既有利于規(guī)避上述問題,又可以考查考生的總結(jié)歸納與表達(dá)能力,還有利于增加試卷的區(qū)分度,也能較好地測試考生的知識與學(xué)科能力。
2.實(shí)驗(yàn)命題,棄設(shè)計(jì),考分析
這可能與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類試題答題開放度太高有關(guān),往后對實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ臏y試,不管是設(shè)計(jì)還是分析類試題,高開放度類的試題可能減少,但實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本思想依然是我們教學(xué)的重要內(nèi)容。
3.非選擇題難度明顯增大,各題得分普遍較低。
像這種低開放度的簡答題能有這樣的難度是近幾年少有的,這既說明今年簡答題的能力要求太高,也說
明強(qiáng)化學(xué)生綜合性簡答題訓(xùn)練的重要性。
三、備考的指導(dǎo)思想
1、使學(xué)生了解高考形勢,以增強(qiáng)學(xué)生備考的針對性,使學(xué)生理解生物學(xué)習(xí)方法,以提高學(xué)習(xí)的時(shí)效性。2、按《考試大綱》要求帶領(lǐng)學(xué)生全面落實(shí)學(xué)科基礎(chǔ),強(qiáng)化重點(diǎn)知識的理解,深化重點(diǎn)知識聯(lián)系及運(yùn)用的認(rèn)識。
3、通過復(fù)習(xí)全面提高學(xué)生的學(xué)科能力。
4、訓(xùn)練與教學(xué)時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范應(yīng)試能力,特別是要提高對能力性試題(如實(shí)驗(yàn)、簡答題、圖表類試題)解題能力。
四、系統(tǒng)復(fù)習(xí)原則:
1、注重雙基
2、四主原則
以教師為主導(dǎo):教師引領(lǐng)指導(dǎo)以學(xué)生為主體:學(xué)生參與活動以訓(xùn)練為主線:訓(xùn)練鞏固效果以質(zhì)疑為主軸:質(zhì)疑討論解惑
3、滲透課改理念
自主:獨(dú)立思考,獨(dú)立學(xué)習(xí)合作:同學(xué)之間相互協(xié)作的能力探究:探索求知的精神
09、10年高考試卷中已有課改思想或內(nèi)容的滲透
五、如何做好系統(tǒng)復(fù)習(xí)
(一)集體備課:發(fā)揮集體智慧,揚(yáng)長避短:備考綱、備教材、備方法、備習(xí)題(二)實(shí)施步驟:
1、講:精講內(nèi)容
(1)學(xué)案導(dǎo)學(xué):考綱要求、基礎(chǔ)知識、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)解析、典型例題(題型歸類)
(2)加強(qiáng)綜合聯(lián)系:橫向聯(lián)系對比:列表比較
發(fā)散:以點(diǎn)帶面遷移:由此及彼提升:總結(jié)升華
(3)提高興趣:教師和學(xué)生共同提高興趣,通過集體備課,搞好教研,找到興奮點(diǎn)、興趣點(diǎn)。擺脫在教
師教學(xué)中和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的“煩”和“累”的現(xiàn)象,向教師樂教和學(xué)生樂學(xué)的方向發(fā)展。
(4)簡單內(nèi)容充實(shí)化、困難內(nèi)容通俗化、復(fù)雜內(nèi)容簡單化、抽象內(nèi)容形象化、多項(xiàng)內(nèi)容概括化、復(fù)習(xí)
過程活動化(活動形式多種多樣,如思考、討論、回答、練習(xí)、繪圖、板演、總結(jié)、演示、分組活動等,只有學(xué)生參與、活動,才能提高學(xué)生多方面的能力。減數(shù)分裂過程(演示、繪圖)標(biāo)志重捕法(模擬演示)(5)科學(xué)設(shè)疑:適時(shí)提出有一定思維容量的問題,由學(xué)生思考、討論、回答,培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。
1、葉綠體色素提取和分離實(shí)驗(yàn)中有哪些防止污染的具體做法?2、課本中有哪些內(nèi)容用到同位素標(biāo)記法?3、舉例說明病毒對人類有哪些有利的方面?4、舉例說明酒精在生物實(shí)驗(yàn)中的用途。
(6)聯(lián)系實(shí)際:聯(lián)系生產(chǎn)、生活、自然現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。如在細(xì)胞呼吸一節(jié)中,由學(xué)生思考、匯總出以下問題:1、地窖貯存果蔬
2、運(yùn)動后肌肉酸痛3、蘋果貯存久了有酒味4、利用酵母菌釀酒
5、種子風(fēng)干入庫
6、未風(fēng)干的種子堆放發(fā)熱變潮7、遭受澇災(zāi)的作物爛根8、松土增加肥效
9、種子萌發(fā)(長豆芽、長蒜黃)10、水培植物通氣11、牽;伾淖兓12、果實(shí)變暄
13、貯存水果時(shí)降低氧濃度14、利用酵母菌發(fā)面蒸饅頭15、給農(nóng)作物摘去變黃的葉子16、增大作物晝夜溫差17、冷庫中貯存水果
18、恒溫動物在低溫時(shí)耗氧量增加19、冬眠動物呼吸減弱
20、教室內(nèi)氧濃度低時(shí)學(xué)生容易發(fā)困21、乳酸菌發(fā)酵制酸奶22、罐頭食品的安全鈕
23、進(jìn)入高原后血液乳酸含量增加24、用透氣性的紗布包扎傷口
2、練習(xí)鞏固
(1)精選習(xí)題:成題、改編、自編
(2)隨堂練:先由學(xué)生練習(xí),再由學(xué)生交流,教師點(diǎn)評
(3)定時(shí)練:獨(dú)立訓(xùn)練,按時(shí)完成,按時(shí)交卷,教師批閱,給出成績3、試卷講評
評:評答題情況:平均分、最高分、分?jǐn)?shù)段、總體情況等
評努力方向:今后在學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)及答題時(shí)應(yīng)注意的問題講:力爭做到“四性”
1、針對性:針對選擇題正答率低的題目和非選擇題中出錯(cuò)較多的典型題目重點(diǎn)講解。切忌不分輕重,盲目講解。
2、總結(jié)性:對錯(cuò)誤原因總結(jié)、對相同知識點(diǎn)總結(jié)、對相似解題方法總結(jié)。3、發(fā)散性:一題多效。4、鞏固性:變式訓(xùn)練。
五、一輪復(fù)習(xí)思考與方法
(一)一輪復(fù)習(xí)目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生全面落實(shí)教材的每一個(gè)考點(diǎn),使學(xué)生過好教材關(guān),提升學(xué)生的對知識的理解和知識運(yùn)用能力,形成初步的知識系統(tǒng),也為二輪復(fù)習(xí)知識的進(jìn)一步系統(tǒng)化和學(xué)科能力的提高奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(二)一輪復(fù)習(xí)過程遵循的基本原則
1、全面、基礎(chǔ):全面即按《考試大綱》要求,將所有的知識點(diǎn)不分重點(diǎn)與非重點(diǎn)都進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí),基礎(chǔ)即強(qiáng)調(diào)對每個(gè)知識點(diǎn)本身的理解,知識的綜合性也不需要太強(qiáng)。
2、主動聯(lián)系:既包括構(gòu)建知識點(diǎn)內(nèi)局部的知識聯(lián)系,使知識成為一個(gè)整體,也包括立足復(fù)習(xí)的知識點(diǎn)與其他知識點(diǎn)主動地去聯(lián)系,主動把某些非重點(diǎn)知識與重點(diǎn)知識進(jìn)行聯(lián)系,有利于學(xué)生形成局部的知識體系和強(qiáng)化相關(guān)知識的掌握,這有利于應(yīng)對高考的綜合性試題。
3、注重應(yīng)用:即在知識理解的基礎(chǔ)上,強(qiáng)化知識在解決實(shí)際問題(包括試題)中的運(yùn)用,這既培養(yǎng)了學(xué)生的知識運(yùn)用能力,還有利于學(xué)生知識理解的實(shí)體化。
(三)一輪復(fù)習(xí)的過程與方法
基本過程與方法
立足課本,重點(diǎn)以10年《考試大綱》為依據(jù),按課本章節(jié)順序進(jìn)行(也可按知識體系進(jìn)行或參考選用的教輔而定)。課堂教學(xué)堅(jiān)持“以分析和解決問題為中心”人復(fù)習(xí)教學(xué)方法,帶領(lǐng)學(xué)生全面落實(shí)考點(diǎn)及小范圍內(nèi)的知識綜合,但對非學(xué)科主干知識的教學(xué)拓展有限,訓(xùn)練測試以同步試題為主!耙苑治龊徒鉀Q問題為中心”復(fù)習(xí)教學(xué)方法
1、操作過程
研究教材、考題等找出考點(diǎn)
設(shè)計(jì)問題
構(gòu)建呈現(xiàn)形式
課堂學(xué)生解答師生討論
提出問題初步答案……正確結(jié)論問題正確答案簡單知識總結(jié)知識圖解
備課
2、“以解決問題為中心”教法設(shè)計(jì)原理
(1)生物復(fù)習(xí)要讓學(xué)生通過解決和討論問題來參與到教學(xué)中來;(2)讓學(xué)生在解決問題的過程中培養(yǎng)自己的分析和解決問題的能力;
(3)讓學(xué)生通過要解決和討論實(shí)際問題來親近教材,鉆研教材;
(4)讓學(xué)生在回答問題的過程中將自己知識理解與掌握上存在的問題展現(xiàn)出來,使老師的教學(xué)更有針對性;(5)讓學(xué)生通過分析和討論提高基礎(chǔ)知識、基本原理的運(yùn)用能力;(6)讓學(xué)生在問題的分析與討論過程中實(shí)現(xiàn)對知識及聯(lián)系的意義建構(gòu)。(7)讓學(xué)生在解決老師的提問過程中明確考點(diǎn)和掌握重點(diǎn);3、“以解決問題為中心”教法優(yōu)點(diǎn)
(1)課堂上學(xué)生始終處在一個(gè)思考和解決問題的學(xué)習(xí)過程中,處在一個(gè)因?yàn)橐鉀Q問題而對教材進(jìn)行鉆研過程中。
(2)通過學(xué)生回答問題有利于學(xué)生的展現(xiàn)知識掌握與運(yùn)用上的問題。(3)促使學(xué)生通過要回答問題來明確和落實(shí)教材上的考點(diǎn)。
(4)還培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成對問題分析的習(xí)慣和提高學(xué)生的表達(dá)能力,他們對每個(gè)知識的理解不再停留在“別人說的他明白”的水平層次上。
(5)通過圖解的構(gòu)建,既使學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)知識的意義建構(gòu),又幫助他們建立了知識的聯(lián)想群集或類別群集,
為知識長時(shí)記憶的形成奠定了基礎(chǔ)。
(6)通過學(xué)生的筆記和對筆記的更正,既是一個(gè)知識的重復(fù)學(xué)習(xí)過程,也為復(fù)習(xí)留下了大量記憶的線索。
(7)課堂上減輕任課老師體力勞動的強(qiáng)度。
這是一種符合當(dāng)前教改形勢的教學(xué)方法,也是高三生物復(fù)習(xí)階段深受學(xué)生歡迎而且有效的課堂教學(xué)模式。
4、“以解決問題為中心”教法難點(diǎn)與應(yīng)對
難點(diǎn)之一:如何根據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合高考要求提出有針對性的問題。
應(yīng)對方法:結(jié)合教學(xué)內(nèi)容瀏覽歷年的各種考題(尤其是高考題),了解歷年怎樣考?難點(diǎn)之二:如何正確地評價(jià)學(xué)生回答的問題與調(diào)動回答問題的積極性。
應(yīng)對方法:強(qiáng)調(diào)評講不同學(xué)生的共性問題,應(yīng)引起注意的問題,對于學(xué)生的表現(xiàn)要在表揚(yáng)中提出完善和改進(jìn)的地方,在肯定之中指出更正的知識,提問時(shí)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來提,學(xué)生回答有困難時(shí)將大的問題化小或給予適當(dāng)?shù)奶崾編椭箤W(xué)生在回答問題中有一種成功感。
難點(diǎn)之三:如何使學(xué)生對重點(diǎn)討論的問題形成有效的筆記。
應(yīng)對方法:指導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生記筆記的能力,讓學(xué)生在筆記本上回答問題,備課要思考學(xué)習(xí)可能的筆記,教學(xué)時(shí)要考慮方便學(xué)生的筆記,對一些重要的問題在學(xué)生回答之后,老師以回答最好的學(xué)生為基礎(chǔ)進(jìn)行完善。
擴(kuò)展閱讀:高考備考生物研討會總結(jié)[1]
高考備考生物研討會總結(jié)
馬小平
201*年9月14日---15日我有幸參加了201*年生物高考研討會,在這次研討會上請到了寧夏銀川一中老師張媛,她從事多年的高中生物教學(xué),之后有從事高考生物的研究,她著中介紹了寧夏在新課改的背景下如何備考及取得的成功經(jīng)驗(yàn),以及分析了這幾年寧夏的高考試題和大家交流,并談到201*年甘肅高考理綜按照寧夏模式進(jìn)行。其中將對我校備考具有重要指導(dǎo)意義的一些內(nèi)容整理如下:
一.寧夏六年高考試題延續(xù)的特點(diǎn)1、學(xué)科基礎(chǔ)知識是測試是前提
學(xué)科能力是建立在一定的基礎(chǔ)知識之上,從多年的高考來看,立足學(xué)科重點(diǎn)與非重點(diǎn)知識的命題都有,近幾年還有考點(diǎn)增多傾向(例1),學(xué)生每一個(gè)知識上的盲點(diǎn)就是其考試時(shí)一個(gè)丟分的漏洞。
2、能力測試是重點(diǎn)
現(xiàn)在生物高考是理科綜合能力測試的組成部分,當(dāng)今教育思想強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力,從考試情況看,實(shí)驗(yàn)?zāi)芰、理解能力、獲取信息的能力是基礎(chǔ),理解能力、綜合運(yùn)用能力是重點(diǎn),探究能力、綜合運(yùn)用能力是難點(diǎn),除了上述學(xué)科能力外,試卷解答還表現(xiàn)出對考生邏輯推理能力、判斷能力、總結(jié)歸納能力、表達(dá)能力等其他能力的較高要求。
3、能力測試主要依托學(xué)科重點(diǎn)知識進(jìn)行,高考體現(xiàn)了重點(diǎn)知識重點(diǎn)考。
從13年高考試題看,寧夏卷所考的幾乎全部是學(xué)科重點(diǎn),選擇題中主要考的是學(xué)科重點(diǎn)4、與圖、表有關(guān)的試題是一種重要的能力測試試題形式
這類試題有的是需要從圖、表中提取回答相關(guān)問題信息,也有的是簡單的作圖題,這類試題比較好地體現(xiàn)了對考生獲取信息的能力、知識理解能力、運(yùn)用能力的考核,這類試題始終是學(xué)生感覺較難的能力性試題形式之一,但我們要教給學(xué)生分析的方法。
5、綜合性的簡答題難度遠(yuǎn)高于一般的選擇題,區(qū)分度也遠(yuǎn)高于選擇題。
高考對學(xué)科重點(diǎn)內(nèi)容考核的力度和難度一直很大。這種力度和難度的加大具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:(1)對學(xué)科主干知識的考核的分?jǐn)?shù)遠(yuǎn)多于對非學(xué)科重點(diǎn)的考核。(2)綜合性的簡答題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與分析類等較難的能力性試題所考的知識多是學(xué)科重點(diǎn)知識。
綜合性簡答題相對于選擇題難在它的知識綜合性更強(qiáng),一道題既考一個(gè)方面知識內(nèi)涵,更考多方面知識的聯(lián)系與運(yùn)用,落腳點(diǎn)測試能力,尤其是哪些高開放度的試題更體現(xiàn)能力測試,如全國卷Ⅰ的31題。
6、實(shí)驗(yàn)命題多親近教材,高于教材。
實(shí)驗(yàn)題是歷年高考中難度系數(shù)較低的難題,是不同同學(xué)成績產(chǎn)生差距的重要試題形式。多年高考實(shí)驗(yàn)命題雖然變化較大,但命題緊扣教材實(shí)驗(yàn)原理(包括教材上經(jīng)典或重大發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的原理方法)及方法是主流。如全國或地方卷多次考到的有關(guān)生長素的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)或分析,多次實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)用到教材上物質(zhì)檢測的實(shí)驗(yàn)原理等,今年全國卷Ⅰ32題是依托教材反射弧的結(jié)構(gòu)及反射活動的原理進(jìn)行命題的,卷Ⅱ31題直接考教材實(shí)驗(yàn),課標(biāo)卷的選做題中的第1題也是直接對教材的一個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行全面考查。所謂高于教材是指強(qiáng)調(diào)教材實(shí)驗(yàn)知識、原理的應(yīng)用,常結(jié)合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則與思想方法來突出實(shí)驗(yàn)探究能力的考核。
二、備考的指導(dǎo)思想
1、使學(xué)生了解高考形勢,以增強(qiáng)學(xué)生備考的針對性,使學(xué)生理解生物學(xué)習(xí)方法,以提高學(xué)習(xí)的時(shí)效性。
2、按《考試大綱》要求帶領(lǐng)學(xué)生全面落實(shí)學(xué)科基礎(chǔ),強(qiáng)化重點(diǎn)知識的理解,深化重點(diǎn)知識聯(lián)系及運(yùn)用的認(rèn)識。
3、通過復(fù)習(xí)全面提高學(xué)生的學(xué)科能力。
4、訓(xùn)練與教學(xué)時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范應(yīng)試能力,特別是要提高對能力性試題(如實(shí)驗(yàn)、簡答題、圖表類試題)解題能力。
三、系統(tǒng)學(xué)習(xí)原則:1、注重雙基2、四主原則
以教師為主導(dǎo):教師引領(lǐng)指導(dǎo)以學(xué)生為主體:學(xué)生參與活動以訓(xùn)練為主線:訓(xùn)練鞏固效果以質(zhì)疑為主軸:質(zhì)疑討論解惑3、滲透課改理念
自主:獨(dú)立思考,獨(dú)立學(xué)習(xí)合作:同學(xué)之間相互協(xié)作的能力探究:探索求知的精神四、如何做好系統(tǒng)學(xué)習(xí)
(一)集體備課:發(fā)揮集體智慧,揚(yáng)長避短:備考綱、備教材、備方法、備習(xí)題(二)實(shí)施步驟:1、講:精講內(nèi)容
(1)學(xué)案導(dǎo)學(xué):考綱要求、基礎(chǔ)知識、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)解析、典型例題(題型歸類)(2)加強(qiáng)綜合聯(lián)系:橫向聯(lián)系對比:列表比較發(fā)散:以點(diǎn)帶面遷移:由此及彼提升:總結(jié)升華
(3)提高興趣:教師和學(xué)生共同提高興趣,通過集體備課,搞好教研,找到興奮點(diǎn)、興趣點(diǎn)。擺脫在教師教學(xué)中和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的“煩”和“累”的現(xiàn)象,向教師樂教和學(xué)生樂學(xué)的方向發(fā)展。
(4)簡單內(nèi)容充實(shí)化、困難內(nèi)容通俗化、復(fù)雜內(nèi)容簡單化、抽象內(nèi)容形象化、多項(xiàng)內(nèi)容概括化、復(fù)習(xí)過程活動化(活動形式多種多樣,如思考、討論、回答、練習(xí)、繪圖、板演、總結(jié)、演示、分組活動等,只有學(xué)生參與、活動,才能提高學(xué)生多方面的能力。減數(shù)分裂過程(演示、繪圖)標(biāo)志重捕法(模擬演示)
(5)科學(xué)設(shè)疑:適時(shí)提出有一定思維容量的問題,由學(xué)生思考、討論、回答,培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。
1、葉綠體色素提取和分離實(shí)驗(yàn)中有哪些防止污染的具體做法?2、課本中有哪些內(nèi)容用到同位素標(biāo)記法?3、舉例說明病毒對人類有哪些有利的方面?4、舉例說明酒精在生物實(shí)驗(yàn)中的用途。
(6)聯(lián)系實(shí)際:聯(lián)系生產(chǎn)、生活、自然現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。如在細(xì)胞呼吸一節(jié)中,由學(xué)生思考、匯總出以下問題:
1、地窖貯存果蔬2、運(yùn)動后肌肉酸痛3、蘋果貯存久了有酒味4、利用酵母菌釀酒5、種子風(fēng)干入庫
6、未風(fēng)干的種子堆放發(fā)熱變潮7、遭受澇災(zāi)的作物爛根8、松土增加肥效
9、種子萌發(fā)(長豆芽、長蒜黃)10、水培植物通氣11、牽;伾淖兓12、果實(shí)變暄
13、貯存水果時(shí)降低氧濃度
14、利用酵母菌發(fā)面蒸饅頭15、給農(nóng)作物摘去變黃的葉子16、增大作物晝夜溫差17、冷庫中貯存水果
18、恒溫動物在低溫時(shí)耗氧量增加19、冬眠動物呼吸減弱
20、教室內(nèi)氧濃度低時(shí)學(xué)生容易發(fā)困21、乳酸菌發(fā)酵制酸奶22、罐頭食品的安全鈕
23、進(jìn)入高原后血液乳酸含量增加24、用透氣性的紗布包扎傷口2、練習(xí)鞏固
(1)精選習(xí)題:成題、改編、自編
(2)隨堂練:先由學(xué)生練習(xí),再由學(xué)生交流,教師點(diǎn)評
(3)定時(shí)練:獨(dú)立訓(xùn)練,按時(shí)完成,按時(shí)交卷,教師批閱,給出成績
201*-9-16
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