總結(jié)一下找工作這段時間所參加各個區(qū)教師招聘考試試題

總結(jié)一下找工作這段時間所參加各個區(qū)教師招聘考試試題，主要是英語科的（一直更新中）：

我最先參加的是東莞教育局的考試，到東莞那里報名，可以代報，只要資料齊全。筆試是到各個學�？�，當時我報的是東莞實驗中學。不同學�？嫉膬�(nèi)容不同，有些考高考題，有一些考類似專八題，有一些是教育理論知識及高考英語。所以要好好復習教育理論知識。我考的是教育理論知識及英語高考題（完形、語法、閱讀和寫作）各占不同比例，具體多少我忘了。以下是我記得的一些題目：

一、單選題。15道題，每題2分

1“讓學校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運用了下列哪一種德育方法（A）A．陶冶教育B．榜樣示范C．實際鍛煉D．品德評價

2班集體形成的主要標志之一是（C）

A．成立了班委會B．開展了班級工作C．形成了正確輿論D．確定了班級工作計劃3三結(jié)合的教育一般是指（A）

A．學校、家庭、社會教育三結(jié)合B．班主任、科任教師和家長教育三結(jié)合C．校長、教師和家長教育三結(jié)合D．家庭、環(huán)境和學校教育三結(jié)合4有一題是有關德育原則，德育目標的，具體忘了。

二、簡答題。2題，每題5分

1.怎樣在教學過程中利用注意規(guī)律？2.班主任的工作包括哪些內(nèi)容？

三、論述題。2題，每題10分

1.依據(jù)有關的學習動機理論，提出在日常教學中激發(fā)學生學習動機的一些具體措施。2.教師應具備什么樣的能力結(jié)構？

感覺好像都是從網(wǎng)上教師招聘題中抽選出來的題目，所以要找些試題來做。還有一部分英語試題，不難。

201*天河區(qū)的考試考了3道時事和17道教育理論知識，其中有好幾道題都是有關法律法規(guī)的。好好那些教育法、教師法、義務教育法和未成年人保護法等

后來，參加禪城區(qū)的考試。很奇怪，自己覺得考得不錯，成績出來嚇死人，幾乎都不及格。還好過了筆試，但面試沒過�？上Я耍�

禪城的筆試題主要是從教師方面入手的，比如教師應該怎樣教學生，自己的專業(yè)發(fā)展等等。

選擇題+判斷+簡答+論述題+案例分析

1.《基礎綱要》201*-2020的教育目標：兩個基本，一個進入。進入人力資源強國2.簡答題：1.說說你對“教育公平”或“教育均衡”的理解。2.進行心理健康教育的基本原則。3.教師職業(yè)倦怠的表現(xiàn)

4.教學有效性（怎么樣的教學才有效）

論述題。運用教育理論知識，談談你的理解（2題，選一題做）1.教師專業(yè)成長的標志和專業(yè)發(fā)展基本途徑。2.在信息時代，如何指導學生有效利用網(wǎng)上資源。案例分析。也是選一題做即可1.設計一個讀書指導班會課

2.一個案例：一堂歷史公開課，老師布置學生先自己查找資料，然后在課堂上分享，課堂

上學生發(fā)言。一個接一個說，有些長達8分鐘，而且是照著念。學生說太久，導致老師沒有時間總結(jié)。課后，有些老師評價不錯，把課堂交給學生，激發(fā)學生上課積極性；有些老師不贊同，學生說太久，沒有總結(jié)。像這樣的歷史課，老師應該理清脈絡，連接各個重點。談談你的看法和理解。運用教育理論知識來支撐論點。

201*海珠區(qū)的考試很多是考法律法規(guī)的，很具體的內(nèi)容。所以要認真看了。對了，沒有英語的，只有教育教學方面的知識。

單選50題，多選25題，判斷20題。都是客觀題，看了書，不會很難。1.對學生進行“愛班集體，團結(jié)友愛，愛……”屬于（）

A集體主義教育B愛國主義教育C理想教育D法制與紀律教育面試題：給了一段愛因斯坦說的話，回答三個問題1.翻譯這段文字

2.用中英文談談你對這段文字的感悟

3.如何在教育教學中與你的學生分享你的感悟。

廣州市鐵一中學的筆試題，英語挺簡單的，不過心理學的就要有一定的教育理論知識。英語有完形、語法、閱讀、英文抄寫。

完形2篇，挺容易的。一篇是《傲慢與偏見》中的文段。語法2篇，有時間看看高考語法。

閱讀好多篇，不過很容易。要有毅力，我做著做著就不想做了，不過休息一下，很快就接著做了。

英文抄寫主要想看英語字跡吧，所以要抄好一點。心理學的題有三大道：

1.你認為班主任應該具備怎樣的能力和素質(zhì)才能迅速得到學生的認可？

2.張某，初中生，性格內(nèi)向，固執(zhí)，平常很少發(fā)言，學習成績較差。常因一些小事和同學

吵架，有時頂撞家長和老師，不善于交往，獨來獨往，不參加集體活動，請你為他設計一份幫教輔導方案。

3.設計一堂針對初二年級叛逆心理較強的班會課教案，題目自擬。

花都區(qū)的考試

番禺區(qū)的考試：

201*番禺區(qū)的考試內(nèi)容基本上是挺簡單的，認真復習了都能完成大部分題目。今年的分值較前幾年有小變動。

總分150分，考試時間150mins選擇題15題，每題3分，共45分填空題7題，共30分

簡答題2題：1題10分，1題15分案例分析1題：15分

課程設計題35分（前幾年是寫教學案例，今年課程設計）

回憶的：選擇題

1.《國家中長期______規(guī)劃綱要》的戰(zhàn)略目標：到2020年，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本

形成學習型社會，進入人力資源強國行列。

A忘了B教育創(chuàng)新和發(fā)展C教育改革和發(fā)展D文化改革和發(fā)展答案：C應該看看國家最新頒布有關教育的法律法規(guī)，以后可能就考目標了。

2.《義務教育法》規(guī)定：教師在教育教學中應當____對待學生，關注學生的個體差異，

因材施教，促進學生的充分發(fā)展。A公正B平等C公平D忘了答案：B前幾年的填空題哦

3.教育目的的作用：導向、激勵、評價

4.生成性學習是....(類比或表象)選這個答案5.討論法的概念6.知情意行

7.上課的中心環(huán)節(jié)：學生領會知識

8.題目是放縱型老師管理班級的描述，答案就是放縱型9.與循序漸進有相同意思的句子：不凌節(jié)而施

10對學習內(nèi)容產(chǎn)生直接的興趣而學習是：近景直接性動機11.12.13.14.沒一點印象啦！記得的同學補充哦

15.有學生上課開小差，老師叫其回答問題目的是：集中注意填空題：

16.布魯姆等人在其教育目標分類中將教學目標分為認知、情感和動作技能三大類17.新課改提倡學習方式：自主學習、探究學習、合作學習18.教學過程中，學生是學習的主體，教師起主導作用

19.問題解決過程：發(fā)現(xiàn)問題，理解問題，提出假設，檢驗假設。20.

21._____年,番禺區(qū)是第一個農(nóng)村教育現(xiàn)代化之類...忘啦

22.番禺區(qū)堅持“_____________”理念，勇于創(chuàng)新，銳意改革，推進教育內(nèi)涵發(fā)展。.....在

教育領域進行四個工程建設：一、________二、三、______四（是番禺教育局的201*關于教育發(fā)展的工作總結(jié)報告中的內(nèi)容）簡答題：

23.運用心理學知識，結(jié)合教學實例談談在課堂上怎樣集中學生的注意力？

24.給了一段材料是有關夸美紐斯說的（具體忘了，好像是凡是要讓學生理解的東西應該盡

可能提供原物或相似的，讓學生聽聽、看看、摸摸、聞聞。）和孔子提出“不憤不啟，不悱不發(fā)”的著名教學要求。在現(xiàn)代教學中，教師要運用現(xiàn)代技術和多媒體提供學生實例或模像，幫助學生理解知識，引導學生獨立思考，提高分析和解決問題的能力。分析以上材料，說說材料遵循的教育原則和要求。這一題是考教育原則即直觀性原則和啟發(fā)性原則。

案例分析：

25.給了三個人行為表現(xiàn)的案例，要求運用相關法律知識評述他們的行為。

看一下法律法規(guī)，特別是教師法、義務教育法、未成年人保護法對答這類題很有用。不用擔心，分析挺簡單的。

設計題：

26.先講了番禺區(qū)積極響應新課改的三級課程管理設置，然后要求設計一個校本課程。就你任職或即將任職的學科設計一個校本課程。包括課程名稱，對象，授課時數(shù)，授課時間，課程目標，課程內(nèi)容，課程實施計劃，課程評價這幾方面。

擴展閱讀：教師招聘考試全部復習題總結(jié)

1、簡述幼兒園課程的基本要素？課程目標；課程內(nèi)容；課程組織；課程評價。

2、幼兒園與社區(qū)合作的基本要求有哪些？經(jīng)常性；地方性；簡便性；互利性；教育性；幼兒園、社區(qū)和家庭教育一體化的原則。

3、幼兒園課程有哪些特點？游戲是幼兒園課程的基本形式；幼兒園課程融合于一日生活之中；以幼兒的直接經(jīng)驗為基礎。

4、新時期幼兒園雙重任務有哪些特點？對幼兒身心素質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高的要求；為家長服務的范圍不斷擴大；家長對幼兒教育的認識不斷提高，要求幼兒園具有更高的教育質(zhì)量

5、學校和教師的不作為侵權行為有哪些表現(xiàn)形式？對學生身體狀況關照不力；教師對生病或者受傷學生救護不力；在履行職責中違反工作要求、操作規(guī)程；學校活動組織失職；飲食安全事故；未及時向?qū)W生監(jiān)護人履行告知義務。

6、論述幼兒園教育的一般原則？尊重兒童的人格尊嚴和合法權益的原則；促進兒童全面發(fā)展的原則；面向全體，重視個別差異的原則；充分利用兒童、家庭、社會的教育資源的原則。

7、幼兒園的教育活動應遵循哪些原則？保教結(jié)合的原則；活動中主動學習的原則；環(huán)境育人的原則；整體綜合教育的原則；教育引導發(fā)展的原則。

8、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設應遵循哪些原則。環(huán)境與教育目標一致性原則；發(fā)展適宜性原則；幼兒參與性原則；開放性原則；經(jīng)濟性原則。

9、幼兒園擔負著哪兩種任務？幼兒園對幼兒實施保育和教育；幼兒園為家長工作、學習提供便利條件。10、幼兒園的目標？促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣和參加體育活動的興趣；發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增強對環(huán)境的認識，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力；萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛動、愛科學的情感，培養(yǎng)誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習慣，以及活潑、開朗的性格；培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。

1、簡述個性的基本特征？個性的獨特性；個性的整體性；個性的穩(wěn)定性；個性的社會性。2、幼兒推理的發(fā)展有哪些特點？抽象概括性差；邏輯性差；自覺性差。

3、簡述幼兒口語表達能力的發(fā)展特點？從對話語逐漸過渡到獨白語；從情境性言語過渡到連貫性言語；講述的邏輯性逐漸提高；逐漸掌握言語表達技巧。

4、幼兒的具體形象思維有哪些特點？思維動作的內(nèi)隱性；具體形象性；自我中心性。5、幼兒性格的年齡特點？好動；好奇，好問；好模仿；好沖動

6、幼兒能力的發(fā)展有哪些特點？多種能力的顯現(xiàn)與發(fā)展；智力結(jié)構隨著年齡增長而變化；出現(xiàn)了主導能力的萌芽，開始出現(xiàn)比較明顯的類型差異；智力發(fā)展迅速。7、幼兒的游戲有哪些特點？游戲是幼兒的自主活動；游戲無強制性的外在目的；游戲伴隨著愉悅的情緒體驗；游戲是在假想的情景中發(fā)展的。

8、簡述幼兒記憶發(fā)展的特點。無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶逐漸發(fā)展；記憶的理解和組織程度逐漸提高；形象記憶占優(yōu)勢，語詞記憶逐漸發(fā)展；幼兒記憶的意識性和記憶方法逐漸發(fā)展。

9、試述幼兒中期的心理特點。愛玩、會玩，活潑好動；思維具體形象；開始接受任務；開始自己組織游戲。10、試述幼兒晚期的心理特點。好學、好問；抽象概括能力開始發(fā)展；個性初具雛形；開始掌握認知方法。11、幼兒的學習有哪些特點？幼兒學習的主動性容易被扼殺；幼兒的學習積極性一般從興趣出發(fā)；學習的無意性與內(nèi)隱性；經(jīng)驗與體驗作用的顯著性；語言指導下的直觀形象性；對環(huán)境的依賴性大；個別差異性顯著。12、簡述幼兒無意想象的特點。想象無預定目的，由外界刺激直接引起；想象的主題不穩(wěn)定；想象的內(nèi)容零散、無系統(tǒng)；以想象的過程為滿足；想象受情緒和興趣的影響。

13、幼兒心理發(fā)展的趨勢是：簡單到復雜；具體到抽象；被動到主動；凌亂到成體系

14、試述幼兒想象發(fā)展的一般趨勢。從想象的無意性發(fā)展到開始出現(xiàn)有意性；從想象的單純再造性發(fā)展到出現(xiàn)創(chuàng)造性；從想象的極大夸張性發(fā)展到合乎現(xiàn)實的邏輯性

15、幼兒情緒情感的發(fā)展有哪些趨勢？情緒情感的社會化；情緒情感的豐富和深刻化；情緒情感的自我調(diào)節(jié)化。

16、試述幼兒理解的發(fā)展趨勢。從對個別事物的理解，發(fā)展到理解事物之間的關系；從主要依靠具體形象來理解，發(fā)展到依靠語言說明來理解；從對事物作簡單、表面的理解，發(fā)展到理解事物較復雜、深刻的含義；從理解與情感密切聯(lián)系，發(fā)展到比較客觀的理解；從不理解事物的相對關系，發(fā)展到逐漸能理解事物的相對關系。

17、論述幼兒思維發(fā)展的一般趨勢？從概括性質(zhì)的演變來看，從動作概括向表象概括，再向概念概括發(fā)展；從反映內(nèi)容的演變來看，從反映事物的外部聯(lián)系、現(xiàn)象到反映事物的內(nèi)在聯(lián)系、本質(zhì)發(fā)展，從反映當前事物到反映未來事物發(fā)展；從思維發(fā)展的方式看，幼兒的思維最初是直覺行動的，然后出現(xiàn)具體形象思維，最后發(fā)展起來的是抽象邏輯思維。

18、簡述幼兒心理的發(fā)展階段。嬰兒期(0~1歲)，也叫乳兒期。包括新生兒期(0~1個月)；嬰兒早期(1~6個月)；嬰兒晚期(6~12個月)；先學前期(1~3歲)，也叫幼兒早期。；學前期(3~6歲)，也叫幼兒期。包括幼兒初期(3~4歲)；幼兒中期(4~5歲)；幼兒晚期(5~6、7歲)。；學齡期(6、7~18歲)。包括學齡初期(6、7~11、12歲)；學齡中期(11、12~14、15歲)；學齡晚期(14、15~17、18歲)。19、簡述嬰幼兒依戀的發(fā)展階段。無差別的社會反應階段(出生~3個月)；有差別的社會反應階段(3~6個月)；特殊的情感聯(lián)結(jié)階段(6個月~2歲)；目標調(diào)整的伙伴關系階段(2歲以后)。21、簡述制約幼兒身心發(fā)展的因素。遺傳素質(zhì)；環(huán)境；幼兒教育。

22、引起幼兒分心的原因有哪些？無關刺激的干擾；疲勞；缺乏興趣和必要的情感支持。23、《兒童權利公約》規(guī)定保護兒童的權利應遵循哪些原則？不歧視；在涉及兒童的事宜中以兒童的利益為出發(fā)點；確保兒童的生命權、生存權和發(fā)展權；尊重兒童的意見。

24、試述現(xiàn)代兒童觀。兒童是人，具有與成年人一樣的人的一切基本權益，具有獨立的人格；兒童是一個全方位不斷發(fā)展的整體的人，應尊重并滿足兒童各種發(fā)展的需要；兒童發(fā)展的個體差異性；兒童具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽�在適當?shù)沫h(huán)境和教育的條件下，應最大限度地發(fā)展兒童的潛力；兒童具有主觀能動性；男女平等，不同性別的兒童應享有均等的機會和相同的權益，受到平等的對待。

25、幼兒美育的內(nèi)容有哪些？培養(yǎng)幼兒初步的審美能力；培養(yǎng)幼兒的審美想象力和創(chuàng)造力。26、試述嬰兒學習的主要方式。習慣化與去習慣化；經(jīng)典條件作用；操作條件作用；模仿。

27、應如何保護嬰幼兒的聽力？減少噪聲，保護幼兒的聽覺；及時發(fā)現(xiàn)幼兒聽力方面的問題，給予適當?shù)陌才�，以免影響幼兒言語的發(fā)展。

28、試述如何防止幼兒注意分散的發(fā)生。排除無關刺激的干擾；根據(jù)幼兒的興趣和需要組織教育活動；靈活地交互運用無意注意和有意注意。

29、試述應如何培養(yǎng)幼兒學習動機。設置問題情境，激發(fā)幼兒的認知興趣與求知欲；重視幼兒學習活動中的游戲動機；為幼兒學習創(chuàng)設安全、開放、溫馨的氛圍；讓幼兒體驗學習的成功與快樂；運用適宜反饋激發(fā)幼兒的學習動機。

30、如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性？創(chuàng)設情境，激發(fā)求知欲；營造寬松的活動環(huán)境；有意識支持并促進幼兒的創(chuàng)造性思維；培養(yǎng)幼兒的好奇心與想象力；蒙臺梭利的感知訓練與幼兒的創(chuàng)造力。

31、幼兒觀察力的發(fā)展有什么表現(xiàn)？目的性增強;持續(xù)性延長;細致性增加;概括性提高;觀察方法的形成。32、實施幼兒智育應該注意哪些問題？處理好智力與知識技能之間的關系；重視幼兒非智力因素的培養(yǎng)；注意幼兒知識的結(jié)構化。

33、幼兒心理健康教育應注意哪些問題？提高家長和教師的心理素質(zhì)；把幼兒健康教育滲透在一日生活中；及時發(fā)現(xiàn)問題，適時疏導；尊重幼兒人格，不要妄下結(jié)論；整合幼兒園、家庭和社會的教育影響。34、簡述幼兒的品德結(jié)構道德認識；道德情感；道德意志；道德行為。

35、試述學前兒童心理健康的標準。動作發(fā)展正常；認知活動積極；情緒積極向上；人際關系融洽；性格特征良好；沒有嚴重的心理健康問題。

36、試述兒童動作發(fā)展的一般規(guī)律。從整體動作到局部、準確、專門化的動作；從上部動作到下部動作(首尾規(guī)律)；從中央部分的動作到邊緣部分的動作(遠近規(guī)律)；從大肌肉動作到小肌肉動作(大小規(guī)律)；從無意動作到有意動作(無有規(guī)律)。

37、對幼兒發(fā)展狀況的評估，要注意哪幾方面？明確評價的目的是了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導；全面了解幼兒的發(fā)展狀況，防止片面性，尤其要避免只重知識和技能，忽略情感、社會性和實際能力的傾向；在日�；顒优c教育教學過程中采用自然的方法進行。平時觀察所獲得具有典型意義的幼兒行為表現(xiàn)和所積累的各種作品等，是評價的重要依據(jù)；承認和關注幼兒的個體差異，避免用劃一的標準評價不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較；以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解現(xiàn)有水平，更要關注其發(fā)展的速度、特點和傾向等。1、簡述幼兒教師應具備哪些職業(yè)能力？觀察力；溝通的能力；組織分組活動的能力；創(chuàng)設與利用環(huán)境的能力；開展家長工作與社區(qū)工作的能力；自我發(fā)展的能力。

2、幼兒教師應具備哪些職業(yè)品格？對學前教育事業(yè)的熱愛與獻身精神；熱愛兒童；尊重集體和團結(jié)家長。3、試述應如何預防教師違法侵權行為。建立完善的教育法規(guī)體系；建立嚴格公正的教育執(zhí)法制度；建立全面的教育法律監(jiān)督機制；增強法制觀念，宣傳、普及教育法規(guī)；加強學校的規(guī)范管理；增強教師的法律意識，減少侵權行為的發(fā)生；加強學生對自己法定權利的認識，培養(yǎng)學生的自我保護意識；加大安全教育力度。4、幼兒教師應享有哪些權利？進行保育教育活動，開展保育教育改革和實驗的權利；從事科學研究、學術交流，參加專業(yè)的學術團體，在學術活動中充分發(fā)表意見的權利；指導幼兒的學習和發(fā)展，評定幼兒成長發(fā)展的權利；按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假、帶薪休假的權利；參與幼兒園民主管理的權利；參加進修或者其他方式培訓的權利。

5、簡述幼兒教師勞動的特點。幼兒教師勞動的艱巨性；幼兒教師勞動的細致性；幼兒教師勞動的自主性；幼兒教師勞動的創(chuàng)造性；幼兒教師勞動的示范性和感染性；幼兒教師勞動的整體性。

6、試述幼兒教師的職責。觀察了解幼兒，依據(jù)國家規(guī)定的幼兒園課程標準，結(jié)合本班幼兒的具體情況，制訂和執(zhí)行教育工作計劃，完成教育任務；嚴格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，指導并配合保育員管理本班幼兒生活和做好衛(wèi)生保健工作；與家長保持經(jīng)常聯(lián)系，了解幼兒家庭的教育環(huán)境，商討符合幼兒特點的教育措施，共同配合完成教育任務；參加業(yè)務學習和幼兒教育研究活動；定期向園長匯報，接受其檢查和指導。7、簡述幼兒教師的角色。幼兒教師是教育者；幼兒教師是幼兒游戲的伙伴；幼兒教師是幼兒的第二任母親；幼兒教師是幼兒的知心朋友；幼兒教師是研究者和理論的建構者。

8、論述幼兒程序教學應遵循的原則。小步遞進原則；積極反應原則；及時強化原則；自定步調(diào)原則。

9、試述幼小銜接工作應注意的問題。進行幼兒園與小學教育的雙向改革；轉(zhuǎn)變觀念，提高教師素質(zhì)；結(jié)合地區(qū)特點及幼兒身心發(fā)展差異有針對性地進行幼小銜接工作；加強家、園、學校、社區(qū)力量的相互配合。10、幼兒教師應履行哪些義務？遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行幼兒園的保教計劃、履行教師聘約、完成教育教學任務；對幼兒進行思想文化教育和組織幼兒開展有益的社會話動；關心、愛護全體幼兒，尊重幼兒人格，促進幼兒全而發(fā)展；制止有害于幼兒健康成長的行為和現(xiàn)象；提高思想覺悟和業(yè)務水平；

11、論述家長工作的基本原則？經(jīng)常性原則；全面性原則；差異性原則；預見性原則；互尊互利的原則。1、按學習結(jié)果，加涅將學習分為哪幾種類型？言語信息，指有關事物的名稱、時間、地點、定義以及特征等方面的事實性信息的學習；智慧技能，指運用符號或概念與環(huán)境進行交互作用的能力的學習；認知策略，指調(diào)控自己注意、學習、記憶和思維等內(nèi)部心理過程的技能的學習；態(tài)度，指影響個人對人、事、物采取行動的內(nèi)部狀態(tài)；動作技能，指通過身體動作質(zhì)量的不斷改善而形成的整體動作模式的學習。

2、試述皮亞杰關于兒童心理發(fā)展階段的劃分。感知運動階段(0~2歲)；前運算階段(2~7歲)；具體運算階段(7~11歲)；形式運算階段(11歲以后)。

3、試述洛克的幼兒教育思想。提出了“白板說”；提倡“紳士教育”

4、托馬斯、切斯把幼兒的氣質(zhì)劃分為哪幾種類型？容易型；困難型；遲緩型5、埃斯沃斯把幼兒的依戀劃分為哪幾種類型？安全型；回避型；反抗型

6、論述張雪門的幼兒教育思想。幼稚園行為課程的組織；幼稚園行為課程的教學方法；論幼稚師范的見習和實習。

7、簡述陳鶴琴的幼兒教育思想。提倡適合國情的中國化幼兒教育；反對死教育，提倡活教育；提出幼兒園課程理論；重視幼兒園與家庭的合作；提出整個教學法。

8、皮亞杰認為影響兒童心理發(fā)展的因素有哪些？成熟；經(jīng)驗；社會環(huán)境；平衡化。

9、桑代克認為學習應遵循哪些原則？準備律：指學習者在學習開始時候的預備定勢。學習者有準備而又給以活動就感到滿意，有準備而不活動就感到煩惱，學習者無準備而強制以活動也感到煩惱；練習律：指聯(lián)結(jié)的強度決定于使用聯(lián)結(jié)的頻次，即S-R聯(lián)結(jié)到練習和使用的頻次越多，聯(lián)結(jié)得就越強；反之，就變得越弱；效果律：如果一個動作跟隨情境中一個滿意的變化，那么，在類似的情境中這個動作重復的可能性將增加；反之，如果跟隨的是一個不滿意的變化，那么，這個行為重復的可能性將減少。簡述福祿貝爾的幼兒教育思想。創(chuàng)建了世界上第一所幼兒園；明確提出了幼兒園的任務；創(chuàng)制了“恩物”；強調(diào)游戲在幼兒園教育中的地位和作用；強調(diào)作業(yè)的重要性。

10、試述馬斯洛的需要層次理論。馬斯洛將人的需要分成生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、求知需要、審美需要和自我實現(xiàn)的需要七種。生理需要是指維持生存的需求，如饑餓、口渴、求食、睡眠等，這是人最基本的需要。安全需要是指獲得安全感，避免威脅的需求。嬰幼兒由于無力應付環(huán)境中不安全因素的威脅，他們的安全需要就顯得尤為強烈。歸屬與愛的需要是指尋求溫暖和友好關系的需求，包括被他人接納、愛護、關注、欣賞、支持等。尊重的需要包括受人尊重與自我尊重兩方面，如信心、名譽和聲望等。求知需要是指個體希望了解自己、他人及各種事物變化的需要。審美需要是指對美好事物欣賞的需要。自我實現(xiàn)的需要是指精神層面提高人生境界的需求。馬斯洛指出，只有當個體的低級需要得到滿足時，才可能尋求更高一級的需要。

11、試述蒙臺梭利的幼兒教育思想。推崇遺傳，重視引導兒童的自發(fā)沖動；教育必須與兒童發(fā)展的敏感期相吻合；注重感官教育；通過“工作”，使自由與紀律相協(xié)調(diào)；（5）愛護信任兒童，細心觀察和機智、及時地指導兒童。

12、試述陶行知的幼兒教育思想。普及幼兒教育，建立中國化和平民化的幼兒教育；重視培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力；創(chuàng)立培養(yǎng)幼兒師資的好方法藝友制

13、試述杜威的幼兒教育思想。提倡以兒童為中心；教育即生長，教育即生活，教育即經(jīng)驗的改造；提出以經(jīng)驗為基礎的課程

14、試述盧梭的幼兒教育思想？強調(diào)兒童的發(fā)現(xiàn)；強調(diào)教育應當尊重自然；教育的階段論。

1、簡述行動研究的四個過程。計劃，主要包括明確問題、收集信息、分析問題、制定行動計劃；行動，主要包括實施行動項目、對行動的監(jiān)控、調(diào)整；考察，主要包括觀察、記錄、訪談、問卷、收集背景資料；反思，主要包括整理描述結(jié)果、分析解釋原因、評價行動、構想糾正失誤和克服困難的新行動計劃。2、試述適宜性教學法的主要方式資源利用模式；治療模式；個別化教育方案。3、簡述傳統(tǒng)的氣質(zhì)類型劃分。膽汁質(zhì)；多血質(zhì)；粘液質(zhì)；抑郁質(zhì)。

4、教育行政復議應遵循什么樣的程序？申請；受理；審理；決定；執(zhí)行。

5、試述拋錨式教學的內(nèi)涵。兒童的學習應與現(xiàn)實情境相類似，以解決兒童在現(xiàn)實生活中遇到的問題為目標，學習要選擇真實性任務，不能將學習內(nèi)容抽象化，脫離具體情境，而應呈現(xiàn)不同情境中的類似問題；這種教學過程與兒童解決現(xiàn)實問題的過程相類似，教師不是將事先準備好的內(nèi)容教給兒童，而是提出兒童可能遇到的問題，支持兒童自主探索，在特定情境中解決問題；這種教學不采用獨立的、脫離情境的測驗方法，而是采用融合式測驗法，在學習中解決具體問題的過程本身反映了兒童的思維過程和學習效果，或是進行與學習(問題解決)過程一致的情境化評估。

6、簡述教育法律救濟的意義。保護教育法律關系主體；維護教育法律的權威；促進教育行政部門依法行政；有利于推進教育法制建設。

7、常見的侵犯學習受教育權的表現(xiàn)形式有哪些？侵犯學生受教育機會的平等權；侵犯學生的入學權；侵犯學生參加考試的權利；隨意開除學生。

1、分析應如何幫助兒童建立自尊。對兒童給予充分的關注和愛護；對其行為多予以積極評價，并教會他們對他人評價做出更積極的解釋；學會對失敗和挫折進行合理的自我歸因，不要完全否定自我；多選擇同自己年齡、性別、職業(yè)、能力、態(tài)度和經(jīng)濟社會地位相近或相似的人進行社會比較；多出現(xiàn)在能顯示自我真實價值和品質(zhì)的場合，以獲得正確的信息反饋和評價。

2、分析游戲活動在幼兒園活動中的價值。促進幼兒體力的發(fā)展；促進幼兒智力的發(fā)展；促進幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展；促進幼兒情感的發(fā)展；促進幼兒社會性的發(fā)展；促進幼兒美感的發(fā)展。

3、如何做好幼兒園與小學的銜接工作。明確并解決幼兒園與小學銜接的主要矛盾①幼兒園入學準備的教育目標；②幼兒園入學準備的教育對策。(2)加強幼兒園與小學的聯(lián)系，減緩兩者之間的教育坡度①調(diào)整觀念；②體制方面保持溝通與銜接關系；③讓幼兒園與小學的教育工作保持銜接關系，相互靠攏。4、簡述學前期獨生子女社會性發(fā)展的突出問題。任性；依賴性強；自私；不合群；膽小。

5、幼兒園教育活動應遵循哪些原則？保教結(jié)合的原則；活動中主動學習的原則；環(huán)境育人的原則；整體綜合教育的原則；教育引導發(fā)展的原則。

6、分析口吃的原因幼兒的口吃現(xiàn)象常常出現(xiàn)在2~4歲。2~3歲，一般是口吃開始發(fā)生的年齡；3~4歲是口吃的常見期。導致幼兒口吃的因素有以下幾種：生理原因；心理原因；模仿。

7、分析影響幼兒攻擊性行為的因素有哪些父母的懲罰；大眾傳播媒介；強化；挫折。

8、分析幼兒園和社區(qū)合作的方式有哪些請進來的方式，即幼兒園根據(jù)自身教育的需要利用社區(qū)資源①請社區(qū)里的人員為孩子開展活動；②利用社區(qū)的物、景和設施教育孩子；③利用社區(qū)開展的活動和日常發(fā)生的事情教育幼兒。（2）走出去的方式，即幼兒園與社區(qū)攜手，共同為社區(qū)提供便民教育和服務①建立兒童活動機構；②開展流動幼兒教育服務；③建立家庭教育輔導站，開展指導家庭教育的活動；④與社區(qū)聯(lián)手，優(yōu)化社區(qū)環(huán)境的活動。

9、分析如何做好獨生子女的家庭教育工作。父母的教養(yǎng)態(tài)度和方式是影響獨生子女社會性發(fā)展的根本原因。在獨生子女的家庭教育中，應特別重視以下幾個方面：1.鼓勵支持孩子做力所能及的事，給孩子發(fā)展的空間，培養(yǎng)其獨立性；2.給孩子創(chuàng)造交往的機會，并給他們充分的自由，培養(yǎng)和發(fā)展孩子的創(chuàng)造性；3.讓孩子懂得行為界限，了解行為規(guī)范，要讓孩子知道行為的限度，養(yǎng)成規(guī)則意識；10、分析影響學前兒童同伴交往的因素。（1）家庭因素①家長的教養(yǎng)方式；②家庭居住環(huán)境。（2）托幼機構因素①教師對兒童同伴交往的影響；②游戲活動對兒童同伴交往的影響。（3）兒童自身的因素①社會性行為；②社會技能。（4）其他因素

11、分析學前兒童性別角色的發(fā)展階段。性別角色是被社會認可的男性和女性在社會上的一種地位，也是社會對男性和女性在行為方式和態(tài)度上期望的總稱。(1)知道自己的性別，并初步掌握性別角色知識（2～3歲）；(2)自我中心的認識性別角色（3～4歲）；(3)刻板的認識性別角色（5～7歲）。12、分析教師與幼兒溝通時應注意哪些問題。（1）注意傾聽。教師要用言語和非言語的方式表示關注、接受和鼓勵幼兒的談話，在傾聽時，教師要有耐心，還要細心揣摩和理解幼兒言語中潛在的意義。（2）注意身體姿勢。一個具有良好溝通技巧的教師在與孩子談話時，會注意自己的聲音、姿態(tài)以及運用和強調(diào)的詞語。（3）語言的表達要簡明，易于理解。（4）在與孩子溝通的時候，教師可以表達自己的思想和情緒，使幼兒了解教師的想法。

13、分析學前兒童情緒的發(fā)展趨勢及培養(yǎng)學前兒童良好情緒的基本策略。趨勢：（1）情緒的豐富和深刻化；（2）情緒的穩(wěn)定性逐漸提高；（3）情緒不斷社會化。策略：（1）合理的生活制度、豐富的生活內(nèi)容，能讓幼兒處于愉快的情緒之中；（2）和諧的家庭生活、良好的情緒示范和教養(yǎng)態(tài)度對幼兒良好情緒的發(fā)展作用極大；（3）通過文學藝術作品培養(yǎng)幼兒高級情感；4）幫助幼兒克服不良情緒。

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