屈村小學(xué)課題研究第一階段總結(jié)報告

《教師教學(xué)方式創(chuàng)新與學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變研究》

第一階段總結(jié)報告屈村小學(xué)課題組

我校于201*年6月提交申報了課題《教師教學(xué)方式創(chuàng)新與學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變研究》的教育研究課題，201*年6月獲商州區(qū)教研室批準立項。

本課題獲批準立項以來，根據(jù)課題實施方案及學(xué)校教科研工作計劃，已具體實施了半年多。下面就這一課題在第一階段（201*年）的實踐研究作一簡要小結(jié)：

一、組建課題組：

學(xué)校成立了以田崗會校長為組長，擔(dān)任課題負責(zé)人，組員包括三位高級教師王銀良、陳育紅、張建運，各學(xué)科骨干教師閔立立、房坤、王濤、郭芳萍、武燕妮、郭運良、周方等共13人的課題組。

主要姓名郭衛(wèi)峰田崗會專業(yè)職務(wù)小學(xué)一級小學(xué)一級研究專長數(shù)學(xué)解決問題學(xué)歷大專大專學(xué)位工作單位商州區(qū)腰市鎮(zhèn)屈村小學(xué)商州區(qū)腰市鎮(zhèn)屈村小學(xué)參加者閔立立陳育紅張建運郭芳萍武燕妮王濤郭運良房坤周方王銀良中學(xué)二級小教高級小教高級小學(xué)一級小學(xué)一級小學(xué)一級小學(xué)一級小學(xué)一級小學(xué)一級中學(xué)一級語文語文數(shù)學(xué)英語本科大專大專大專學(xué)士學(xué)士商州區(qū)腰市鎮(zhèn)屈村小學(xué)商州區(qū)腰市鎮(zhèn)屈村小學(xué)商州區(qū)腰市鎮(zhèn)屈村小學(xué)商州區(qū)腰市鎮(zhèn)屈村小學(xué)商州區(qū)腰市鎮(zhèn)屈村小學(xué)商州區(qū)腰市鎮(zhèn)屈村小學(xué)商州區(qū)腰市鎮(zhèn)屈村小學(xué)商州區(qū)腰市鎮(zhèn)屈村小學(xué)商州區(qū)腰市鎮(zhèn)屈村小學(xué)商州區(qū)腰市鎮(zhèn)屈村小學(xué)閱讀識字本科數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)英語本科大專本科小學(xué)閱讀本科語文大專二、本課題研究要解決的問題

1、觀念問題：有了好的硬件環(huán)境，如果觀念不更新，只是“換湯不換藥”，那就失去了研究價值。本課題必須著力解決教師教育觀念更新的問題。

2、理論問題：目前農(nóng)村教育缺乏科學(xué)、系統(tǒng)的教育理論作指導(dǎo)，本課題應(yīng)在實踐中創(chuàng)造性地應(yīng)用現(xiàn)有的理論，不斷探索、總結(jié)、歸納、概括，形成適用于教育的理念、原則、策略。

3、實踐問題：農(nóng)村教育是一個平臺，如何創(chuàng)造出符合自己實際的教育教學(xué)模式，需要從實踐中不斷總結(jié)，不切實際地模仿別人是不可取的。本課題倡導(dǎo)教師努力進行實踐。三、課題研究的內(nèi)容

教學(xué)的目的是幫助每一個學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)，使每一個學(xué)生得到充分的發(fā)展。因此，教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。新課程強調(diào)，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，教師要改變教學(xué)方法，在教學(xué)過程中要通過討論、研究、實驗等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師引導(dǎo)下主動地、富有個性的過程。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都得到充分發(fā)展。四、課題的研究措施

1、采用理論學(xué)習(xí)深刻研究課題。指導(dǎo)全校教師通過自學(xué)、討論、寫讀書筆記、舉行新課程改革專題報告會等形式，要求教師自覺學(xué)習(xí)《教師角色與教師發(fā)展新探》、《中國教育報》、《陜西教育》等理論書籍，提升了全校教師的教育科研意識和理論素養(yǎng)，初步改進了教師的教育觀念和教育思想。

在該課題研究過程中，主要采取以下具體措施更新教師的教育觀念，形成適應(yīng)新課改的培訓(xùn)理念：①理論自修;②專家講座;③外出進修;④學(xué)校講座;⑤骨干推動。

2、采用課堂觀察，形成先進的教育理念。

教師課堂教學(xué)行為是在一定教學(xué)理念、結(jié)構(gòu)和組織氛圍等綜合因素作用下所表現(xiàn)的組織、言行等行為方式，教師課堂教學(xué)行為受教學(xué)目標(biāo)、教師職業(yè)準則、教學(xué)管理規(guī)范和學(xué)生學(xué)習(xí)情況制約，具有一定的連續(xù)性、周期性和個性色彩，課題組初步認識到根本制約和區(qū)分教師課堂教學(xué)行為價值的因素主要有兩個：一是教師的教學(xué)觀念。它主導(dǎo)教師教學(xué)行為方向，影響著教師的教學(xué)態(tài)度、行為選擇和行為組織，因此，研究教師課堂教學(xué)行為必須要以先進的教學(xué)理念支撐;二是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。改善課堂教學(xué)行為須以改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)為前提，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是架設(shè)在教學(xué)觀念與教學(xué)行為之間的橋梁，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)必然推動教學(xué)方法、教學(xué)手段等課堂教學(xué)諸因素的變革，進而優(yōu)化教學(xué)行為。

通過課堂觀察，初步提煉了教師課堂教學(xué)行為變革的六大策略，即教學(xué)反思策略、案例分析策略、校本教研策略、校本培訓(xùn)策略、校本課程開發(fā)策略、科研推動策略。

3、調(diào)查問卷與分析，實踐研究活動推進有序。課題組在本階段開展了我校教師課堂教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)行為現(xiàn)狀的調(diào)查分析，為課題正式研究打下了基礎(chǔ)。

各學(xué)科主研人員圍繞學(xué)科子課題在教研組內(nèi)組織進行了該學(xué)科課堂教學(xué)行為現(xiàn)狀與對策研討會，通過教研組討論交流反思，為該課題的有效性研究提供了素材。

4、回顧經(jīng)驗及時總結(jié)。

本階段，圍繞課題研究任務(wù)，我校開展了校內(nèi)培訓(xùn)會、教研會，每次會議有研討主題、研討方式，并提出了操作性強、具體落實的研究措施和做法，及時總結(jié)經(jīng)驗，為課題研究活動指明了方向，拓展了本課題研究的內(nèi)涵，提升了學(xué)校每一位教師的專業(yè)技術(shù)水平。

五、課題研究的階段效果

⑴全校教師提高了對新課程理念的認識，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育思想，創(chuàng)新課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量已成為全校教師的共識。

⑵全校教師通過課題帶動，對我校教師課堂教學(xué)行為變革的必要性和重要性的認識進一步加深，人人關(guān)注自己的教學(xué)行為改進，關(guān)注課堂，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

⑶全校教師對教師專業(yè)發(fā)展以及有效的校本培訓(xùn)與學(xué)習(xí)、校本教研充滿了期待，為該課題第二階段深入研究打下了基礎(chǔ)。

六、總結(jié)與反思

在本階段對于“教師教學(xué)方式創(chuàng)新與學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變研究”的校本培訓(xùn)理念、原則有了初步的認識和理解，對于教師課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革、教師課堂教學(xué)行為改進的必要性和重要性有了進一步的認識，形成了一些膚淺的成果。但是，課題組對于該課題校本培訓(xùn)的理念、原則的研究尚顯得寬泛和膚淺，對校本培訓(xùn)的內(nèi)容缺乏明細的計劃性，對教師校本培訓(xùn)的有效方式途徑還很模糊，對課題研究的全員參與，對校本培訓(xùn)的激勵機制、運行機制和評價機制的構(gòu)建以及對校本培訓(xùn)的評價體系的建立困難很大，只有隨著研究活動的深入，逐步理清研究思路，改善研究品質(zhì)，有序推進，收斂模式。

經(jīng)過課題組的總結(jié)反思，為本課題第二階段的研究指明了方向，奠定了基礎(chǔ)。

擴展閱讀：屈村小學(xué)課題研究第二階段總結(jié)報告

《教師教學(xué)方式創(chuàng)新與學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變研究》

第二階段總結(jié)報告屈村小學(xué)課題組

課題“教師教學(xué)方式創(chuàng)新與學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變研究”第二階段工作總結(jié)經(jīng)過一年的努力工作，本課題第二階段的主要工作已經(jīng)完成，無論是在教育教學(xué)的成績方面，還是學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變方面，都取得了令人滿意的成績。現(xiàn)對本階段的課題工作總結(jié)如下：

一、課題研究的成效

1、順利開展本課題預(yù)定的研究內(nèi)容。課題組全體成員積極學(xué)習(xí)有關(guān)的課題理論，教師理論水平提高，增強了教師的創(chuàng)新意識和科研能力。在實踐和研究中，老師們積極參與教學(xué)科研工作，他們主動學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，鉆研教材，互相交流經(jīng)驗，積極探索課件的制作，形成了良好的教研氛圍，理論認識水平不斷提高，逐步樹立起了正確的教育觀和參研意識，課改科研能力明顯增強。認真撰寫課題案例、教學(xué)設(shè)計，撰寫和課題有關(guān)的教學(xué)論文及教學(xué)反思。課題組教師在平時教學(xué)工作中能做到自覺學(xué)習(xí)理論知識，學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗；能主動爭取并上出有較高水平的研究課、參賽課；能積極評議各級研討課、觀摩課；能發(fā)表有一定水平的見解，交流體會；能寫出有一定價值和水平的文章。

2、全體學(xué)生在老師的正確引導(dǎo)、悉心培養(yǎng)下，在學(xué)習(xí)過程中能夠正確認識自我，樹立正確的人生觀、價值觀，學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、言語表達和操作能力等方面取得了令人滿意的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)方法都有所轉(zhuǎn)變，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中能自尊自信，尊重自己，相信自己，能正確認識自己；能自我調(diào)控，有較強的自我約束力，學(xué)習(xí)有目標(biāo)、有計劃，注意心理調(diào)節(jié)；能獨立自主，有主見，會分析，積極思考問題，解決問題；能自覺自理，遵守規(guī)章制度，學(xué)習(xí)上能獨立，生活中能自理，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在一年的研究實踐中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度有了很大的改變，學(xué)生對學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性提高了，在學(xué)習(xí)中構(gòu)建自己的知識體系，有了長足的進步。我校的教學(xué)質(zhì)量在全鎮(zhèn)一直名列前茅。在開展的各種活動中學(xué)生們正確定位自己，展示個性才能�？傮w看來，這一階段的教學(xué)效果是令人滿意的，學(xué)生初步具備了自主學(xué)習(xí)的能力，對各門功課有著特別濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這為他們進行下一步的學(xué)習(xí)奠定了良好的心理基礎(chǔ)。

二、存在的問題

通過這一階段的教學(xué)實際，我們也發(fā)現(xiàn)了一些值得關(guān)注的問題。

由于該課題剛實施，加上教師經(jīng)驗的缺乏，實驗過程中也出現(xiàn)了一些不成熟的地方。課題研究與課堂教學(xué)有時有脫離現(xiàn)象，如何開展有效的教學(xué)活動并真正發(fā)揮實效，從而達到讓教師和學(xué)生真正感覺到教學(xué)活動的有效性與必須性，這個問題還有待于解決。

另外，在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)由于學(xué)生的心理智力水平參差不齊，導(dǎo)致不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)效果有所差異。比如有些學(xué)困生在理解能力、觀察能力和邏輯判斷能力方面有所欠缺，這些學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)還不能完全掌握教學(xué)內(nèi)容，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有一定的影響，這些問題在后來的教學(xué)實踐中引起了各科任教師的關(guān)注。教師要根據(jù)教材及兒童特點，采用靈活的教學(xué)方式，選擇適合兒童易于接受的教學(xué)方式進行課堂教學(xué)。

三、本階段課題研究后的反思：本課題的研究雖然探索出了一些成功的路子，取得了一定經(jīng)驗和成果，為了更好地開展和完善題研究工作，促進課題研究工作全面、深入地開展。我們也進行了即時的反思。１、老師平時工作比較繁忙，再加之能力有限，所以對課題的研究一定有不到之處，還要在以后的實踐中不斷的豐富和探討完善。

２、學(xué)生的接受能力學(xué)情參差不齊，家庭環(huán)境也不同，如何轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，還應(yīng)在平時的實際工作中尋求更好的方法．

四、本階段課題研究體會

通過這次的課題研究，使我們對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了更深的認識。在這個過程中，不但讓學(xué)生提前學(xué)會了新的學(xué)習(xí)方法，也使我們教師在課堂教學(xué)方面有了更多的收獲。但我們也更清醒地認識到我們教師自身知識能力方面存在的不足，這些還有待于我們在今后的教學(xué)實踐中不斷學(xué)習(xí)和提高。我們相信，在我們的共同努力下，我們的研究一定會取得更大的成績。

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