安徽省課題《九年級(jí)化學(xué)活動(dòng)與探究欄目教學(xué)策略研究》第二階段第二學(xué)期工作計(jì)劃

《九年級(jí)化學(xué)（人教版）“活動(dòng)與探究”欄目教學(xué)策略研究》課題研究第二階段第二學(xué)期工作計(jì)劃

安徽省教育科研課題《九年級(jí)化學(xué)（人教版）“活動(dòng)與探究”欄目教學(xué)策略研究》正處于課題研究攻堅(jiān)的第二階段，在這一階段第一學(xué)期中我們的課題研究工作取得了一定成績(jī)，但在某些方面也存在著不足。為使本階段的第二學(xué)期課題研究工作有目的、有計(jì)劃、有組織、科學(xué)有序地進(jìn)行，取得滿意的成果,必須以新課程理念為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)研究與改革為切入口，加大課題研究力度，扎實(shí)開展課題的研究工作。以201*版新課標(biāo)為依據(jù)，以人教版新教材為依托，吃透教材，穩(wěn)步推進(jìn)課題研究，探索該欄目的教學(xué)策略，從而提高教師素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，使課題研究工作再上新臺(tái)階。

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期是我們課題組進(jìn)行“活動(dòng)與探究”教學(xué)策略研究的關(guān)鍵一學(xué)期。在這一學(xué)期里我們課題組要在第二階段第一學(xué)期研究工作的基礎(chǔ)上，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實(shí)的精神，按課題開題報(bào)告、課題實(shí)施方案、新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)和201*年秋新教材制定更加科學(xué)合理的研究計(jì)劃,有步驟有計(jì)劃的開展課題研究工作。

二、工作思路：

1、在課題研究開展的形式上，一方面保持原有的有效形式，加強(qiáng)同一學(xué)校老師之間集體備課交流、磨課。課題組成員之間繼續(xù)相互聽課，課題組繼續(xù)堅(jiān)持觀課、議課，每一節(jié)課必須經(jīng)市教研室汪峰老師指導(dǎo)方能展示。另一方面，適當(dāng)增加有針對(duì)性的理論學(xué)習(xí)，對(duì)修訂后的課標(biāo)再解讀，提高課題研究的理論水平。

2、隨課題研究的不斷深入，本學(xué)期將進(jìn)一步加強(qiáng)探究類、練習(xí)類和學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)類教學(xué)策略的研究，總結(jié)出一套有針對(duì)性實(shí)效性的教學(xué)模式和教學(xué)策略

3、課題組加強(qiáng)集體備課，做到人人參與、個(gè)個(gè)獻(xiàn)策。同時(shí)借我縣開展高效課堂研究的機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取能最大限度地展示課題研究的階段性成果，力爭(zhēng)收到較好的效果，并得到同行和專家的幫助和認(rèn)可。

4、督促課題組成員認(rèn)真做好平時(shí)資料的積累、收集工作，進(jìn)一步做好課題組活動(dòng)的記錄。加強(qiáng)課題組每一次活動(dòng)的總結(jié)和反思，具體可以是專題文章的形式。如某一類“活動(dòng)與探究”教學(xué)策略論文的形，案例的形成，體會(huì)感受的

形式。使課題研究工作趨于系統(tǒng)化、整體化和策略優(yōu)化。

5、把理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐緊密結(jié)合，把新課程的新觀點(diǎn)、新思路、新模式、新評(píng)價(jià)融入到課題組的研究活動(dòng)中去。

三、研究的重點(diǎn)

1、“實(shí)驗(yàn)活動(dòng)”欄目教學(xué)策略的基本模式。2、“探究”欄目中探究類教學(xué)策略的基本模式。3、“探究”欄目中練習(xí)類教學(xué)策略的基本模式。

4、在“實(shí)驗(yàn)活動(dòng)”與“探究”欄目教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“猜想與假設(shè)”能力的策略。

5、對(duì)新教材沒有變化的內(nèi)容，要在第一階段研究成果的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深化、細(xì)化、強(qiáng)化，完善該內(nèi)容的教學(xué)策略。

6、對(duì)于新增加的內(nèi)容和變動(dòng)的內(nèi)容，課題組成員作為重點(diǎn)研究。

四、課題研究方法

方法上采取以經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、行動(dòng)研究法為主，結(jié)合必要的文獻(xiàn)資料和理論研究。

五、課題研究措施

1、自學(xué)、查閱資料。課題組成員通過各種方式進(jìn)行自學(xué)、查閱一些與課題有關(guān)

的理論知識(shí)，并將查閱的資料發(fā)到公共信箱里，供大家交流學(xué)習(xí)。

2、組織學(xué)習(xí)。根據(jù)課題研究工作需要，有目的地組織課題組人員學(xué)習(xí)理論，以求得解決問題的理論依據(jù)。

3、定期召開課題研討會(huì)

在課題研究過程中，課題組成員要做好觀課議課記錄。由于第二學(xué)期時(shí)間短，既要做好課題研究，又要做好九年級(jí)的復(fù)習(xí)迎考工作，課題組規(guī)定每?jī)蓚�(gè)星期召開一次研討會(huì)，以深入了解課題研究工作的進(jìn)展，及時(shí)總結(jié)、反思研究中的成功與不足。課題組成員之間交流研討課題研究中的問題、經(jīng)驗(yàn)方法，以相互借鑒，共同進(jìn)步。

4、組織課題組成員積極撰寫課題論文

要求課題組成員積極撰寫課題論文，向報(bào)刊雜志投稿、或參加省、市、縣舉行的論文競(jìng)賽。

六、具體工作安排

2月26日3月15日任集中心校第九單元

1、燕群《溶解時(shí)的吸熱或放熱現(xiàn)象》2、趙標(biāo)《溶解度曲線》

3、朱寒冰實(shí)驗(yàn)活動(dòng)5《一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配置》

3月18日3月29日五溝中心校第十單元

1、晉興榮《自制酸、堿指示劑》2、李明《酸的化學(xué)性質(zhì)》3、祝彥君《間的化學(xué)性質(zhì)》

4月1日4月12日百善中心校第十單元

1、謝保昌《洗發(fā)劑和護(hù)發(fā)劑的酸、堿性》2、張坤《實(shí)驗(yàn)活動(dòng)6：酸、堿的化學(xué)性質(zhì)》3、秦博《實(shí)驗(yàn)活動(dòng)7：溶液酸、堿性的檢驗(yàn)》

4月15日4月30日城關(guān)中心校第十一單元第十二單元

1、蔡永《某些酸、堿、鹽之間是否發(fā)生反應(yīng)》2、趙詠華《區(qū)分常用氮肥、磷肥和鉀肥的方法》3、胥躍廣《實(shí)驗(yàn)活動(dòng)8：粗鹽中難溶性雜質(zhì)去除》4、劉德勝《探究：認(rèn)識(shí)有機(jī)化合物》

《九年級(jí)化學(xué)（人教版）“活動(dòng)與探究”欄目教學(xué)策略研究》201*年2月3日

擴(kuò)展閱讀：探究常見化肥的簡(jiǎn)易鑒別(學(xué)案)

探究常見化肥的簡(jiǎn)易鑒別（學(xué)案）

一、課前儲(chǔ)備：

1、農(nóng)作物所必需的元素有、、、、、、、

等，其中、、需要量較大，土壤不能滿足植物的需要，

因此、、是最主要的化學(xué)肥料。2、發(fā)黃的菜葉與正常的葉片比較（缺___）常見的氮肥有_________；

矮小的小麥植株與正常的小麥植株比較（缺___）常見的磷肥有____；

葉片邊緣發(fā)黃的葉片與正常的葉片比較（缺__）常見的鉀肥________；

二、實(shí)驗(yàn)探究：

1.比較氮肥(氯化銨、碳酸氫銨)、磷肥(磷礦粉、過磷酸鈣)和鉀肥(氯

化鉀、硫酸鉀)的外觀、氣味和在水中的溶解性，歸納它們的性質(zhì)。氮肥碳酸氫銨外觀氣味溶解性氯化銨磷肥磷礦粉過磷酸鈣氯化鉀鉀肥硫酸鉀

2.取研細(xì)的氮肥(氯化銨、硫酸銨)、鉀肥(氯化鉀、硫酸鉀)各少量，分別加入少量熟石灰粉末，混合、研磨，能否嗅到氣味?

加熟石灰研磨氮肥硫酸銨氯化銨鉀肥硫酸鉀氯化鉀

有關(guān)的化學(xué)方程式_________________,__________________.

3.歸納初步區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥的步驟和方法：

___________。三、學(xué)以致用：

我這兒有四包化肥，分別是磷礦粉、碳銨、氯化銨、氯化鉀。同學(xué)們，你們會(huì)用所學(xué)的知識(shí)幫我將它們鑒別出來嗎？看誰設(shè)計(jì)的方案最好、鑒別的更快。

我的設(shè)計(jì)方案是：________________________________________

_______________________________________________________

________________________________________________.*感悟提升：

你還能利用所學(xué)的知識(shí)將硫酸銨、氯化銨（或硫酸鉀、氯化鉀）區(qū)別出來嗎？

你的方案是：

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