訪問學者學習總結

國內訪學學者學習總結

201*年9月至201*年6月期間，有幸得到華師大職業(yè)教育與成人教育研究所博導、教授馬慶發(fā)先生的指導，從事高等職業(yè)技術教育相關理論知識的學習和研究。馬教授是國內職業(yè)教育研究的領軍式人物和我認為的“泰斗”級學者，是我要仰望的導師。訪問期間承蒙馬導師的關懷和悉心指導，分享與我他的研究思路和方法，這也將是我今后工作和學習中要追尋的方向和方法。我認為，訪問學習，不僅僅是知識層面的繼續(xù)深化，更應該是一種研究思路、方法和理念的創(chuàng)新能力的提升，也是一種內在精神的洗禮和價值觀的調整完善。而與我，訪學初設定的目標基本達到，對我的影響遠遠超出于發(fā)表一兩篇論文的“顯性成果”。更多的是內心的成長和歷練。

一、科學研究能力方面

參與了馬導師《課程資源》課程的學習和討論，并恰逢師大校慶之機，也聆聽了相關學科大師的講座，更是閱讀了導師推薦的數(shù)十種圖書。自我覺得收獲頗豐，對高職教育的發(fā)展脈絡和現(xiàn)狀有了理性的認識和感悟。對中外高職專業(yè)建設和課程資源開發(fā)有了一定的了解。并結合本單位（硅湖職業(yè)技術學院）的現(xiàn)狀，找出與專業(yè)緊密結合的切入點，制定了高職創(chuàng)業(yè)型復合人才培養(yǎng)模式為研究方向。訪問期結束時完成了兩篇學術論文，一篇是結合服裝專業(yè)的近7千字的學術論文--《高職服裝專業(yè)創(chuàng)業(yè)型復合人才培養(yǎng)模式研究》發(fā)表于《當代職業(yè)教育》雜志201*年第6期。另一篇《注冊入學下的江蘇省民辦高職專業(yè)設置優(yōu)化研究》論文被《職業(yè)教育研究》201*年第1期錄用。

二、教學實踐創(chuàng)新能力方面

教學工作方面的提升來源于對現(xiàn)有教學理論的深入學習后內化的一種能力感悟，本次訪學期間對職業(yè)教育進展、職業(yè)教育理論、職業(yè)教育課程開發(fā)、職業(yè)教育課程文化、高等職業(yè)教育教學法進行重點學習、梳理。堅持導師提出的“經典閱讀為先，課程學習為主，課題參與為重”的課程學習要求。完成了《當代職業(yè)教育新論》、《課程文化》、《中國職業(yè)教育研究新進展201*》、《課程與教學的基本原理》等近20本相關書籍�？傮w而言，自我感覺在教學能力和教學思路方面有實質提升，這種提升會在將來的教學實踐中得到體現(xiàn)。

三、自我學習成長收獲

這次難得機會，由于各種原因所限，距離導師的要求和自我的目標還有差距，馬老師淵博的知識、鮮明的人格魅力、科學嚴謹?shù)难芯匡L格將是我今后要繼續(xù)努力和奮斗的目標。

最后，我衷心地感謝華師大、職成研究所，特別是馬導師和錢主任對我的幫助和關懷，是你們讓我在職業(yè)生涯中有進一步提升的平臺，也感謝學院的史董和各位領導，是你們給了我進步的機會。謝謝你們！我會在今后的職業(yè)生涯中盡心盡力地工作，來回報與曾經幫助過我的人，謝謝！

學生：

201*年6月18日

擴展閱讀：訪問學者總結

華英文化教育基金獎助出國訪問進修學者在外研修工作總結提綱

一、訪問進修的一般情況二、訪問進修所取和的成果1、進修課程完成情況2、研究工作完成情況3、發(fā)表論文情況

三、通過訪問進修在國外所結交的學者、朋友和訪問參觀的單位的簡況

四、今后工作的打算

五、對改進華英文教基金會工作的建議六、本校聯(lián)系教授意見附件：1、在外發(fā)表的論文

2、在國外進修進有代表性的若干照片

注：本總結在回校后一個月內完成附頁在后，不夠請復印

201*年2月20日到201*年2月20日，我來到偉大祖國的首都北京，在心中向往多年的北京大學醫(yī)學部學習，時光匆匆，歲月流逝，留下的記憶卻是永恒。一年的訪問學者學習生活對我來說是一種磨練，更是一種考驗，收獲是豐裕的。通過這次學習更新了原有的風濕病知識，學到了很多新東西，也看到了差距，自然也產生一種壓力，對以后的工作有了更高的目標和新的計劃，回到工作崗位上，我要將我所學的新方法運用到工作中去，并把導師好的工作作風和工作方法和經驗帶到臨床工作中，提高我們的診療水平。培養(yǎng)方案：通過跟師門診、查房、實驗、參加講座等掌握扎實的專業(yè)理論知識，提高解決臨床實際問題的能力，了解風濕免疫領域國內外學術動態(tài)，熟悉常用實驗操作方法，掌握導師學術思想并能獨立運用于臨床處理常見風濕免疫疾病，完成一篇高質量科研論文。

研修總結：嚴格按照培養(yǎng)方案完成了各項教學環(huán)節(jié)，掌握了培訓內容，達到了培訓要求，學習成績優(yōu)秀，完成了一篇科研論文并參加了201*年北京風濕病年會交流。臨床方面：通過跟隨導師出門診、查病房、參加病例討論、聽課、指導下自修等形式基本掌握了常見風濕免疫疾�。ò�括RA、AS、SLE、SS、CTD、UCTD、MCTD、BD、FM、AOSD、SPA、USPA、ReA、OA、OP等）的診療方法，能夠獨立按照有關指南要求規(guī)范的處理這些疾病�？蒲蟹矫妫和ㄟ^在實驗室學習，學會了包括各種PCR儀、酶標儀、各種電泳儀等的操作方法及RA5項、SLE5項、SS3項、HLA-B27等的檢測方法及結果處理分析。通過查閱病例，回顧性分析了218例系統(tǒng)性紅斑狼瘡（SLE）患者臨床資料，探討了SLE患者繼發(fā)性高血壓的臨床特征及其獨立危險因素，完成了《系統(tǒng)性紅斑狼瘡患者繼發(fā)與原發(fā)性高血壓臨床特征的對比研究》論文，并參加了201*年北京風濕病年會交流，文章被收入了論文集中，通過會議交流受到了與會專家的好評，目前文章已經寄送《中華全科醫(yī)師雜志》等待發(fā)表。教學方面：聆聽了大批專家包括馮傳漢、胡大一、呂厚山、栗占國等大師的講課，旁聽了雙語教學比賽、醫(yī)學現(xiàn)代教育技術與考試方法改革研討會等，學到了許多先進的教學理念和方法。

總之，一年的學習使我更新了理念、規(guī)范了行為、找到了差距、明確了目標，導師那句名言：“經規(guī)范的個體化治療，大多數(shù)風濕病是可以完全緩解的！”使我看到了風濕免疫學科燦爛的明天，我將努力為之奮斗。

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