一年級(jí)小學(xué)生教育心得

一年級(jí)小學(xué)生教育淺談

318班李澤陽的爸媽

李澤陽同學(xué)從九月一日進(jìn)入城北小學(xué)318班以來，在學(xué)習(xí)、生活、身體、待人接物等各方面進(jìn)步很明顯。從自己不起床到自己準(zhǔn)時(shí)起床，從要爸媽穿衣服到自己主動(dòng)穿衣服，從不愿去學(xué)校到自己?jiǎn)栔�要去學(xué)校，從不會(huì)寫不會(huì)算到現(xiàn)在會(huì)寫很多字認(rèn)識(shí)很多字還會(huì)算簡(jiǎn)單加減法。作為父母看著孩子一天天長(zhǎng)大，心里高興也踏實(shí)。

孩子成長(zhǎng)教育有好老師，也要有細(xì)心耐心的家長(zhǎng)。六七歲的孩子模仿性強(qiáng)，家長(zhǎng)的言行舉止對(duì)孩子起著直接的影響。父母要嚴(yán)格要求自己,做孩子的表率。要孩子做到的事，家長(zhǎng)一定做到。不能采用簡(jiǎn)單、粗暴的教育方法，家長(zhǎng)要放下架子和孩子交朋友，多用商量的語言，比如說“來，爸爸跟你一起看這到底是為什么”。應(yīng)設(shè)法變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，如果家長(zhǎng)常教訓(xùn)孩子，勢(shì)必使孩子產(chǎn)生恐懼感和厭惡感，逆反心理。

家長(zhǎng)要有忍耐力和足夠的耐心對(duì)孩子。莫把工作生活當(dāng)中遭到的煩惱向孩子傾訴，把孩子當(dāng)成發(fā)泄桶。孩子調(diào)皮起來說什么也不聽，常讓家長(zhǎng)恨不得伸手就給兩巴掌。做為家長(zhǎng)只能不厭其煩地說服教育。不能一味表揚(yáng)或一味批評(píng)。表揚(yáng)時(shí)不要說得完美無缺，批評(píng)時(shí)不能說得一無是處。家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育要一致，教育時(shí)意見要統(tǒng)一。孩子有缺點(diǎn)，一方批評(píng)，另一方卻袒護(hù)，還為此爭(zhēng)吵，這種情況對(duì)孩子沒有好處。會(huì)讓孩子是非難辨。

對(duì)孩子溺愛的父母不能掌握感情的分寸，只滿足孩子需求，忽視對(duì)孩子所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。對(duì)孩子缺乏客觀評(píng)價(jià)，父母被愛心蒙住了眼睛，看不到孩子的弱點(diǎn)，導(dǎo)致孩子自我評(píng)價(jià)歪曲,形成唯我獨(dú)尊、為所欲為的缺陷。

父母整天擔(dān)心孩子的健康、飲食和行動(dòng)安全，免除孩子的家務(wù)勞動(dòng)，并替孩子做他們力所能及或必須做的事情，如穿衣、整理書包、做作業(yè)等。責(zé)任全由父母承擔(dān)。這些做法使孩子失去很多鍛煉的機(jī)會(huì)。能力得不到提高。孩子會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴心理，人際交往和社會(huì)適應(yīng)問題增多。

家庭與學(xué)校在教育內(nèi)容和教育方法上要一致，一定不能在孩子面前說老師的不是，在師生之間制造隔閡。否則家庭與學(xué)校形成兩股力量，損害孩子的心理發(fā)展。

父母爭(zhēng)吵、打罵，易使孩子形成孤僻、冷漠、兇狠等性格。家庭氣氛對(duì)孩子的智力開發(fā)、個(gè)性塑造有潛移默化的影響。如果父母不尊重他人，甚至對(duì)他人持有敵意；如果父母得過且過；如果父母不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)；如果父母經(jīng)常抑郁、牢騷滿腹，悲觀失望，喜怒無常，不能很好地控制自己的情緒；如果父母缺乏耐心，固執(zhí)己見，缺乏自制力等，那么家庭氣氛就會(huì)緊張、壓抑，父母的弱點(diǎn)最終都會(huì)通過孩子這面鏡子折射出來。

以上是家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的些許看法，愿與大家交流！

２０１１年１１月２２日

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學(xué)校生活，要求孩子們樹立嚴(yán)格的集體和時(shí)間觀念，遵守學(xué)校紀(jì)律。一年級(jí)的孩子年齡小，僅懂得了道理，如果不經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，也不一定做到。因此從開學(xué)起，我便對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)教育，對(duì)怎樣上課、下課、回答問題、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)等等，都做了明確的要求，然后，進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，對(duì)做得好的同學(xué)給予表揚(yáng)，并讓他示范給大家看。有的同學(xué)做錯(cuò)了，就讓他們重做一次，兩次不厭其煩，多次反復(fù)，直到做好為止，不能因?yàn)殄e(cuò)了一次而批評(píng)，應(yīng)真誠(chéng)地鼓勵(lì)他們樹立信心去做好。

對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生進(jìn)行教育，僅憑單純的講道理是不行的，孩子們都喜歡聽故事，哪怕是最頑皮好動(dòng)的孩子一聽講故事，馬上就會(huì)安靜下來。我就抓住了的這一好奇心理特征，常常通過講故事的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。為了培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我給他們講“聞雞起舞”的故事，使他們懂得學(xué)習(xí)應(yīng)該認(rèn)真、刻苦。五十多個(gè)孩子在一起學(xué)習(xí)，難免有打鬧、吵架的現(xiàn)象發(fā)生。為了培養(yǎng)孩子們團(tuán)結(jié)友愛的精神，我常根據(jù)班內(nèi)發(fā)生的具體事例編成小故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。聯(lián)系班內(nèi)學(xué)生的思想實(shí)際，通過有意義的活動(dòng)進(jìn)行思想教育，是行之有效的方法。例如：個(gè)別學(xué)生對(duì)別人的東西（彩筆、鉛筆等）較感興趣，趁別人不注意時(shí)，就順手牽羊。遇到這種情況時(shí)，我就先找些拾物交公的例子給他們講講，然后說，有的同學(xué)可能錯(cuò)裝了別人的東西，在自己的書包中找一下，如果真的裝錯(cuò)了，就勇敢的交到老師這兒來，結(jié)果有個(gè)同學(xué)紅著臉交上來了，不好意思地說：“我不是故意的，請(qǐng)老師和同學(xué)們?cè)�諒！”頓時(shí)，掌聲齊起，最后讓大家討論，都說不能隨便拿別人的東西，并且拾到東西要交公。通過這一事例，學(xué)生們辨明了是非，自這次班會(huì)活動(dòng)之后，班內(nèi)拾物交公的學(xué)生多了。

愛聽表揚(yáng)是兒童心理特點(diǎn)，表揚(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評(píng)，收效甚微，如果點(diǎn)名批評(píng)，別人往往幸災(zāi)樂禍；倘若從亂哄哄中找個(gè)坐得好，不說話，書本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，其他學(xué)生便會(huì)仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚(yáng)有批評(píng)的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評(píng)。我常用表揚(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓批評(píng)于表揚(yáng)之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。

一年級(jí)的學(xué)生模仿性很強(qiáng)，教師一舉一動(dòng)，一言一行對(duì)學(xué)生都起著潛移默化的影響。工作中我嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，做學(xué)生的表率。凡要求學(xué)生做到的事，我首先做到。如要求學(xué)生對(duì)人講話要有禮貌，我就帶頭運(yùn)用禮貌語言；要求學(xué)生要愛護(hù)環(huán)境，我就帶頭做好環(huán)保工作。在這學(xué)期中，我與學(xué)生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，在今后的工作中我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己，使所教班級(jí)躍上一個(gè)新臺(tái)階。

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