中職學(xué)校班級管理工作的心得體會

中職學(xué)校班級管理工作的心得體會

摘要：班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者實施教育、教學(xué)工作計劃的得力助手，也是學(xué)校與教師之間溝通的橋梁。班主任工作的好壞，直接決定了教育質(zhì)量和效果的優(yōu)劣。對于如何才能把班主任工作做得更好，作者認(rèn)為班主任首先要了解學(xué)生的心理特點，因人施教，對癥下藥。關(guān)鍵詞：班級管理班主任心得體會

師生間只有相互了解，相互信任，才能把班主任工作做得更好。下面我從班級管理工作要愛心管理、誠心做人、耐心工作、潛心教學(xué)四方面總結(jié)了中職學(xué)校班主任工作的幾點體會。一、愛心管理，營造氛圍

愛心教育是教育工作的永恒話題，在職業(yè)高中班管理工作中以何種方式去實施愛心教育，我深有體會。班主任，愛學(xué)生要像愛自己的孩子一樣，既關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，又關(guān)心學(xué)生的生活，學(xué)生的健康，特別是學(xué)生的心理問題，還要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，更重要的是要教育他們怎樣做人。及時找班上出現(xiàn)心理問題的學(xué)生談話，了解家庭情況，掌握個性特點，熟悉生活過程，并解決學(xué)習(xí)、生活、心理上存在的困擾問題。在班級管理工作中，首先是“愛”字當(dāng)頭，以身作則，為人師表，用博大的愛心教育學(xué)生，用自己的舉止言行影響學(xué)生，用高尚的人格魅力感染學(xué)生，用淵博的知識征服學(xué)生，以愛心和真情打動學(xué)生。二、誠心做人，言傳身教

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淺談中職學(xué)校班主任班級管理工作

目前我國的中職學(xué)校的生源水平整體較差，很多學(xué)校的學(xué)生都是考不上高中的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績較差，有些學(xué)生根本不學(xué)習(xí)，還有一部分學(xué)生是父母離異，從小缺乏關(guān)愛，養(yǎng)成了孤僻的性格。中職生的主要表現(xiàn)有：

（1）逆反心理較強，不愿意接受老師的教育和管理，敏感多疑，不信任他人，經(jīng)常撒謊，缺乏誠信。

（2）自卑和憂郁，這些學(xué)生自我評價低，缺乏自信，對自己持完全否定的態(tài)度，缺乏生活情趣，抑郁孤僻，自我封閉；情緒波動大，說話辦事經(jīng)常引起他人的不滿。

（3）以自我為中心，我行我素，忽視他人感受，不能和同學(xué)很好地相處。

（4）心理承受力差，遇到困難或挫折不能知難而進(jìn)，而是采取退縮、逃避的態(tài)度，甚至破罐子破摔，對自己的前途感到迷茫、缺乏信心，整天思想消極、不求上進(jìn)。（5）學(xué)習(xí)的主動性、自覺性差。

針對中職學(xué)生的上述表現(xiàn)，班主任要做的不是放任自流，而是冷靜思考、理清思路，積極找出問題存在的原因，找到解決問題的合理途徑。在此，我結(jié)合日常班級工作實踐，淺談中職學(xué)校班主任在班級管理工作中應(yīng)該注意的問題及具體做法。一、加強責(zé)任心，努力提高自身素質(zhì)

班主任是班級的教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)工作的得

力助手。他對一個班的學(xué)生工作全面負(fù)責(zé)，組織學(xué)生的活動，協(xié)調(diào)各方面對學(xué)生的要求，對一個班集體的發(fā)展起主導(dǎo)作用。學(xué)生、家長和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)無不寄希望于班主任。因此，班主任的責(zé)任重大，在工作中應(yīng)堅定教育信念，不敢有任何懈怠，應(yīng)樹立起信心，努力做好班級管理工作。班主任應(yīng)具備的基本素質(zhì)包括：高尚的道德品質(zhì)、正確的教育思想、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、靈活的工作方法，以及敏捷的思維、廣博的學(xué)識等。班主任應(yīng)參照以上要求，不斷提高自身素質(zhì)，以自身的人格魅力去感化學(xué)生，做好學(xué)生的榜樣。二、完善班級制度，掌握一些班級管理的方法

班集體對學(xué)生的影響是巨大的，建設(shè)良好的班集體是班主任的重要工作。班主任要根據(jù)班級管理實踐經(jīng)驗，在完善班級制度時組織學(xué)生討論，廣泛聽取學(xué)生們的意見或建議，因為制度只有得到大多數(shù)學(xué)生的支持與擁護(hù)，才能夠有效落實。在學(xué)生討論中，求大同存小異，大同就是學(xué)生的行為大體上與制度保持一致，小異則允許學(xué)生的認(rèn)識、行為與制度等方面有一定的差距，但逐漸要求跟上班集體，適應(yīng)制度要求。完善班級制度要注意三個方面：一是責(zé)任分工、能力與性格搭配等要合理；二是制度產(chǎn)生的好處要惠及大多數(shù)同學(xué)，比如班級的德育情況的量化管理中不能只有扣分沒有加分；三是制度的評價要公正合理，公正即要對照條例實行，合理是要視具體情況來處理問題。制度落實之初，可能會聽到一些不滿的聲音，出現(xiàn)一些不和諧的現(xiàn)象，因此要注意跟蹤解釋工作，用靈活的方法處理在操作層面上可能出現(xiàn)的偏差等，盡量減少師生之間、學(xué)生之

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