班主任德育工作心得體會

班主任德育工作心得體會

一個學期在忙忙碌碌中就要結束了，從當上92班班主任的那一天起，我就感覺到了身上沉甸甸的責任。半年來，我通過各種渠道學習如何開展班主任的德育工作，并將所學用到了實際工作中去，接下來我想和大家分享我在德育工作中遇到的幾個例子，來談談我對班主任德育工作的認識與感受。

初一的學生年紀還小，他們的是非觀念還不強，很多時候他們的錯誤行為并不是思想有問題，而是只是覺得好玩兒、有趣，這個時候我覺得千萬不能大意，因為時間久了形成習慣，他的思想就會向壞的方面發(fā)展，那么以后不斷犯錯也就是順理成章的事了。人們都說“大事化小，小事化了”，在班主任工作中，我覺得必要的時候，要將小事放大，以此對學生進行深刻的教育。開學不久，我就發(fā)現(xiàn)我們班里有同學結伙欺負其他同學的現(xiàn)象，一天，趙××來辦公室說他的書包被人踢破了扔在地下。我一聽就知道這不是一個人踢的，而是一群人踢的。晚上回去我悄悄地找了幾位同學了解了一下，果然，他們說出了踢書包的五位同學。我想直接去找這五位同學會有幾方面的壞處，首先他們會調查是誰向老師告密，查出來必定會影響同學之間的關系，他們對我也會產生抵觸心理，孩子們也再也不敢向老師反映情況了；其次，被動的被叫到辦公室罵一通效果可能也不太好。于是我想不如想辦法讓他們主動站出來。第二天的班會課，我和平時一樣走進教室，心平氣和的問大家，有沒有聽過馬加爵，大家非常有興趣的猜測，有的說這是一個地名，有的說這是一個人名。我接著說，這是一個大學生，這是一位獲得過全國奧林匹克物理競賽二等獎的大學生，這是一個殘忍殺死多名舍友的大學生。大家頓時嘩然，都說：“老師，他為什么要殺死舍友，他是殺人魔嗎？”我沒有回答，而是閱讀了馬加爵被槍決前留下的令人忍不住落淚的遺書，學生們安靜極了，他們已經知道我要說什么了，從馬加爵的遺書中，他們知道了馬加爵受到了同學長期的欺負與人格侮辱，馬加爵忍無可忍之下選擇了極端的方式結束了舍友們的生命同時也終結了自己的人生。讀完后，我掃視了一下全班，發(fā)現(xiàn)那五位同學表情復雜，我又把話題轉到自己的身上，和大家分享了我小時候被同學欺負的感受，十幾年過去了，見到欺負過自己的同學心里還很難過，我和大家說，欺負同學可能只圖一時高興，可被欺負的同學可能一輩子都會記得，這在他的心理留下了無法消除的陰影，同學們若有所思的看著我。我話題一轉說：“老師聽說昨天有人把趙××的書包踢壞了，是怎么回事兒呢？”郭××第一個主動站起來，隨后我知道的其他四位同學也陸續(xù)站起來了，我覺得可以采取下一步行動了，忽然站起來的史××情緒激動的說：“老師都這樣說了，你們?yōu)槭裁催�沒有勇氣站起來，都給我站起來！”又有三位同學站了起來。這個情況在我的意料之外，我驚嘆參與的人竟然有8人，同時我又很欣慰，因為之前我覺得可能會出現(xiàn)沒有人站起來的局面，到時候事情又回到了原點，結果是我想多了，孩子們的心還是善良的，史××哭著走到趙全文旁邊九十度鞠躬，大聲說：“趙××，對不起，我再也不欺負你了，我給你買新書包，請你原諒我。”趙××顯然有點無法應對了，他只是不斷說：“不用買了，不用買了。”其他幾位同學或許是不好意思，或許是還沒有徹底認識到錯誤，都站在原地低著頭，坐著的好多同學也跟著史××哭了，我也被眼前的一幕感動了。當然，班會最后，我強調即使被欺負也不能學馬加爵采取極端的手法解決問題，而是要好好學習，不斷提高自己的能力，等自己強大了，別人就不會欺負你了。下課后我一一和這八位同學了解了情況，帶頭的不出所料是楊××，其他的都是看著好玩跟著踢的，我和他們說：“你們能在全班同學面前勇敢的站起來，這令老師很欣慰，為什么不能像史××一樣給趙××道個歉呢？”幾個男孩沉默了一會兒說：“老師，我們要給趙××買一個新書包然后鄭重的和他道歉行不行？”我說好。周日下午，幾個男孩拿著一個新書包說：“老師我們給趙××買的書包，您看行不行？”我笑著說：“去給他吧！趙××老實善良，以后你們不僅不要欺負他，還要多關心他，好不好？”他們答應：“老師，我們知道了，您放心吧！”后來，據(jù)我觀察，同學們都特別喜歡史××了，同學還和我說，史××真勇敢，敢于在全班同學面前承認錯誤，他好棒！前幾天，史××放學后被車碾了腳上學、放學不方便，一直有同學主動送他回家。我想這次教育對于不小心犯錯的史××來說觸動是非常大的。而其他幾位同學雖然不像史××受到的觸動那么大，但是他們還是有所感悟的，知道了欺負同學是不好的行為，現(xiàn)在欺負同學的行為少多了。我知道，不可能通過一次教育能讓所有的學生都幡然醒悟，這個工作必須是堅持不懈的，只要堅持，他們的思想就會越來越好，行為習慣也會越來越規(guī)范。通過這個事例，我的感受是：⑴班主任要細心。善于發(fā)現(xiàn)班級里的小事情，從小處著手展開教育；⑵班主任需要智慧。要處理一件事，必須要相處幾個方案分別想想每個解決方案的后果，然后選擇最佳解決方案。

我還想和大家分享另外一件事情。我們班有一個學生，是從外地轉過來的，有一點自閉傾向，不喜歡和人交流，甚至你問他簡單的問題，他都不會組織語言回答你。時不時的請假不來上學，回家后也不出門，連續(xù)幾天呆在家里。有一次竟然沒和任何人打招呼，在上課期間偷偷的離校出走了，這件事情讓我很著急，我想小小年紀遇到這種情況不是他的錯，他一定很無助。此時，家長、老師和同學必須幫他一把。前幾天他又請假了，我給他打了幾次電話，對他說，老師和同學們都希望他能早日回到班集體，并參加期末考試，周日我再次給他打電話，他說他要來了。晚自習，當他走進教室，早已準備好的同學熱烈的鼓掌說：“李××，歡迎你回來�！苯酉聛恚�我私下找同學們尤其是他們組的同學談話，讓他們好好照顧他，多幫助他，讓他感覺到集體的溫暖，慢慢的他可能就愿意上學了。我也在生活上更加關心他，在學習上更加關注他，科任老師也主動幫他補課，不放棄他，爭取讓他喜歡上班級，喜歡上上學。這個實例帶給我的感受是：班主任需要有愛心，對于這種特殊學生應該給予更多關愛。

德育工作是一個系統(tǒng)工程，最近我在班上實行AB本制度。我準備了兩個筆記本，一個黃色的A本，由生活委員任××負責，一個粉色的B本，由我負責。A本記載每位同學的點滴進步與好人好事，但是如果犯了錯誤都要本人親筆記在B本上，寫上日期，同時還要簽上名字。兩個本為每名同學都留了一頁的位置，記錄他們的成長點滴。我和學生說，老師希望A本能快快的寫完咱們再換一本，而B本永遠都寫不完，我們共同見證。學生們都很愿意在A本上記錄，拔河比賽，他們拿了冠軍，我讓參與的同學都記錄在A本上，郭××1分鐘跳繩拿了個人第一，也記了下來。記完之后非常高興。犯了錯的同學很不情愿的在B本上寫下他們犯的錯，走的時候還說：“完了，留下了無法毀滅的證據(jù)了，再也不敢了�！弊粤曊n玩兒手機是屢禁不止的事情，我班賀××經常玩兒，第一次我沒收后一周他表現(xiàn)還算好，周五他來要手機，說他在也不玩兒了，我就把手機還給他。等我們實行開AB本制度后沒幾天，我再次沒收了他的手機，這回直接讓他在B本上記錄，他寫下一段話：“今天自習課上玩手機，被老師沒收，今后再有這樣的行為，沒收后永不退換�！笔謾C我當時就給他了，后來再也沒有發(fā)現(xiàn)他玩兒手機。學生現(xiàn)在就怕犯錯誤上B本親筆留下證據(jù)，他們不知道我留下這個是要干什么。時不時的我就會和某一位學生說：“×××，好久沒上B本了，恭喜你啊，爭取上一次A本”。

以上就是我在班主任德育工作中的點滴想法與感受，希望在座各位批評指正。在半年的班主任工作中，我得到過各位領導的支持，也得到過有經驗的班主任的指導，同時也和幾位年輕的班主任交流經驗，共同進步，在此對各位表示衷心的感謝！

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小學班主任德育工作總結

亞布力鎮(zhèn)中心學校王玉蘭

本學期，我擔任五年級三班班主任工作，我傾注了自己

的全部的精力和愛心，一學期下來，班級在各方面工作都還可以，班級管理得井井有條，特別是在班風和學生品德方面更是有了很大的收獲，具體做法如下：一、創(chuàng)建和諧、積極向上的班風

一個班級的班風如何，直接影響著這個班級的各方面工作，影響著學生的品格形成。我深知班風的重要性，所以這學期以來，我就教育學生要愛學校，愛班級。特別是在學校裝修之后，我經常號召班級同學撿拾地面上的垃圾。在平常的工作生活中，我時刻注意培養(yǎng)學生的集體榮譽感，每當班級在學習上取得了好成績，我就鼓勵他們，表揚他們，和他們一起慶賀。當班級出現(xiàn)問題，學生犯了錯誤，我就和他們一起分析原因，找不足，一起加油，爭取下次趕上來。在長期這樣的氛圍中，學生們有了非常強烈的集體榮譽感，班級整體風氣積極向上，充滿了活力。二、培養(yǎng)學生良好的行為習慣

我一直認為，小學時期，是培養(yǎng)學生良好的行為習慣的最為重要的階段，收獲一個良好的行為習慣真的可以受用終生。在平常的工作生活中，我非常注重學生品德方面的教育。我允許學生犯錯誤，但我要求學生有了錯誤一定要主動承認并加以改正。我對學生的行為習慣、文明禮貌、思想品格等方面逐步滲透，用自己的行為給他們樹立榜樣，對于我們班學生來說，我覺得他們在思想品德、行為習慣方這方面是非常優(yōu)秀的。

三、用愛搭建我與學生間的橋梁1、愛就是了解。

初建新班，了解學生從了解學生家庭開始。父母的年齡、職業(yè)、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。接著就要了解孩子的興趣、愛好、特點，他們有什么毛病，需不需要照顧；了解孩子的學前教育情況，以便因材施教。2、愛就是關懷。

春季是疾病的高發(fā)期，孩子感冒的比較多，每天我都要數(shù)次詢問學生的身體狀況。每天吃過中飯，我總是親自喂藥給生病的孩子們吃。晚上，還要給生病的孩子家長打電話詢問孩子的情況。班里有一個學生被燙傷，一個起水痘，都在家休息近一個月才上學，來了之后跟不上課程，我利用午休

和下午大課間時間為他們補課，讓他們及時補上課程。

3、愛就是尊重。

尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重學生的人格，只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生才會對教師產生依賴感。在平常的工作中，我與學生像朋友般相處，遇到事情都與他們商量，與他們講道理，請他們幫我做事情我會說謝謝，當我做錯了事情會向他們道歉。在長久的這種交往中，孩子們喜歡我，愿意和我說心里話，有了事情會大膽發(fā)表自己的看法，做事有主見，我覺得這是溝通的基礎，也是我成功教育的最大原因。4、愛就是責任。

教師的責任不僅在于教授學生知識，更在于引導他們學會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準則。剛入學的學生，不知天高地厚，只會隨心所欲地玩鬧。我先用各種兒歌進行常規(guī)的教育，不僅使他們了解了一日常規(guī)，而且，對他們也有提醒的作用。并且不失時機地抓住一切可以利用的機會進行常規(guī)教育，如：班會上、晨會上，我讓他們時刻有常規(guī)意識。但這是遠遠不夠的，他們的自覺性不強，還需要時刻不放松地"看"。做操時，我先站到隊伍前面，站在那兒，然后跟他們一起做操并目視他們動作，還要不時地提醒，某某站整齊點，某某手伸直點。這樣的話不知說了多少。就這樣，漸漸地做操時，我不再用時時地去看著了，隊伍也站得整整齊齊了�，F(xiàn)在，我不在的時候，班級衛(wèi)生打掃得象模象樣，別的老師都很羨慕。

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。

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